爱的教育阅读笔记。
居安思危，思则有备，有备无患。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《更好的培养新生的阅读能力》，但愿对您的学习工作带来帮助。
正确的培养孩子阅读需要从小抓起。父母有良好的阅读习惯，相信孩子肯定也会耳濡目染。馨爸是比较爱看经济方面的书籍，而我偏向于情感和育儿方面的书籍。在家的时候，我也习惯性的在床头放上几本书。这几天苏州一直阴雨不断，和小温馨宅家亲近书本也是一种不错的生活方式。给她讲一讲书本里的故事，我用心的读，她认真的听，为她营造一个阅读的世界!
个人觉得给一两岁的孩子读书还是挑选图文并茂的那种。小温馨对书是比较挑剔的，看到满满都是字没有一点图片的书籍看一次就不会再去翻了。给她买了一套小熊绘本，拿起来就看。小温馨对环境不挑剔，不管是在客厅还是在卧室，书放哪里她就会主动的跑去翻开来看。从绘本里小温馨也学会了自己尿尿，我经常会跟她说：小熊能自己尿尿了，小老鼠能自己尿尿了，大家都会自己尿尿了，那么宝贝要不要也和它们学习呀?
每次说完，小温馨都会回答：好!现如今，小温馨通过绘本学到了更多的本领。她看到书上大象独自学习怎么穿短裤，会示意的指给我看。有一天早上她刚起床，我准备给她穿鞋子。她突然对着我说：不要，不要。一开始我以为她是不要穿鞋子，可是后来她从我手上夺走了鞋子，然后轻轻放在地上。一只手扶着我，将右脚抬起。我一看，原来小温馨是想学着自己穿鞋子了。虽然她独自穿鞋子的时间可能很长，可只要我们耐心一点多给她一些鼓励，不剥夺孩子成长的机会，总有一天，她一定可以自己穿上鞋子!
昨天我们带小温馨去苏州的凤凰书城了，当我看到许多家长坐在某个角落，拿着书声情并茂地为孩子读着感慨万千。当然，我更多的是羡慕和向往。读书馆里的书太多，看得我眼花缭乱。小温馨看到一摞摞书层层叠放着也用小手去摸摸，看样子十分好奇呀!我来到亲子阅读区，开始寻找适合小温馨阅读的书籍。我认为选择一本好书是很关键，但一定要让孩子感兴趣，同时也是适合他们这个年龄段读的。在图书管里，有一个孩子大概五六岁，他想看科幻方面的书籍，而他的爸爸偏不同意他看，觉得读这本书是没用的。强逼着他看一些他认为有意义的书籍。可最后孩子嘟囔着嘴巴，什么都看不进去。这样一来，孩子在我们的逼迫下失去了对读书原本应有的热情，从而产生抵触情绪。
我和小温馨一起挑选了几本书，然后找了个安静的地方坐下来。小温馨才二十多个月，她虽然小，可是她特别喜欢那些小图像，模型，水果等。有些家长可能觉得孩子还那么小懂什么呀!可我不觉得小温馨什么都不懂，相反的她可什么都知道呢!比如，书上有许多的水果，我问她：宝贝，哪一个是苹果呀?她小手指着又大又红的苹果说：这儿!我又问：宝贝，哪一个是小猴子呀?她又兴奋不已得指出来告诉你：喏，这里!所有小动物的名称都能答对哦，太棒了!YJs21.CoM
所以，别再认为孩子小就没有辨别能力了。他们要比我们想象的聪明。所以每天晚上睡觉前，小温馨都会主动得拿一本书给我，希望我读给她听。但现在小温馨的书基本图像多，所以更多的是我和她一起探讨，我问她回答，以这样的方式来促进小温馨的思考和想象力，在一问一答的频率中，她能接受更多的知识，享受读书的乐趣!在孩子生活的区域我都会尽量摆放一些书本，最主要的是让小温馨养成良好的读书习惯，只要她看到书的位置都会主动得去看。
有时候给小温馨讲完一遍故事，可她还不满足依然还想继续听。此刻，对家长来说耐心很重要。千万不要去嫌孩子麻烦，就拒绝孩子的要求。在和小温馨共同阅读的过程中，我感受到她每一次的改变。小温馨有时候喜欢重复性的做一件事，可能在我们大人眼中会觉得这是一种很不正常的表现，甚至会觉得这孩子是不是有毛病?其实幼儿重复性的做某件事都是自发的独立学习的过程，我们应该多给予孩子鼓励和支持。
有人曾说：不读书的人，天和地都是狭小的，他充其量只能活上一辈子;多读书的人，天和地都是广阔的，他能活上三辈子——过去、现在和将来。在家里父母更应该以身作则，多看书，多学习，带孩子去读书馆陪读，让孩子从小熏陶着父母的学习精神，潜移默化中孩子自然会受影响。不读书的心灵是荒芜的土地，读书，会让人得到一双飞翔的翅膀，在日积月累的过程中，最终会获得一份无与伦比的人生。让我们正确的引导孩子，为他们营造一个阅读的世界吧!
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培养孩子的阅读能力从聆听开始
美国幼教专家，北德州大学教授摩里森说：较早接触并发展国语文听、说、读、写能力的幼儿，上小学之后比较能够自动自发阅读书籍，在学校的学业及各项表现也较为优秀。
要如何及早培养孩子的阅读兴趣和能力？亲职教育专家吴秀笑老师，以其二十年的长期实验与编写教材的经验，建议父母掌握孩子学龄前后的几个「关键时期」，从引导孩子「深度聆听」开始。
■出生的第一年
根据美国约翰霍普金斯大学朱斯克齐的研究：婴儿八个月大就能聆听别人读书，并能够记得住文句内容，且还会在数个月后开口说话时表达出来。
威斯康辛大学专门从事语文学习研究的查普曼更证实：孩子的国语文学习应在人生的头一年开始，而且最好的方式是让孩子「听书」（读书给孩子听），孩子会从深度聆听中奠定深厚的语文根基和阅读兴趣。
除了「人生头一年」之外，父母还可运用孩子以下几个阶段的身心成长特质，来培养孩子的阅读习惯与能力。
■二、三岁的秩序敏感期
「爱读书」是一种习惯。二、三岁是孩子「好习惯」的养成期，父母除了说故事，还要让孩子从「听故事」升级到「听书」，养成良好的「深度聆听」习惯，进而延伸养成良好的阅读习惯，这是孩子未来在小学、国中上课「坐得住」和「专心听讲」的重要基础。
■四～五岁想象力发展的高峰期
四、五岁是孩子想象力发展的高峰期。这时期的孩子喜欢夸大，说些想象的话，他们相信小飞侠真的会飞，大象会跟他说话，此时，让孩子聆听经典名著或以文学的语言写成的好作品，这些都是引导孩子爱上阅读的好素材。
■六～九岁的合作期
六到九岁的孩子刚入小学，面临学习国语文的开端。一般小学在这时期多半重视听、说、读、写能力的多元训练，许多家长往往到这个时候才从老师口中得知，孩子坐不住、读写有困难。其实这都是孩子缺乏「静心聆听」（听老师讲话）、「静心观察」（如看黑板、看文字）、「准确操作」（如：写字、抄作业）等等基础能力所造成的。
因此，家长务必要掌握小学一到三年级，孩子「愿意合作」、「愿意听老师和家长的话」的关键期，运用「听读合一」的方式，来培养孩子的深度聆听阅读能力。
所谓「听读合一」，是运用HowardGardner的「多元智能论」与ThomasAmstrong的「优势智能」和「多感官学习」理论，让儿童在阅读的时候能够同时运用听觉、视觉，使用的教材则必须是文字和录音内容完全一致，而且根据儿童八大智能的优势项来引导的素材。当然你也可以自己读书给孩子听，或者采取亲子共读方式，更可以选择现成的设计良好的教材来运用。
■「具体运思期」结束之前
八到十一岁是皮亚杰认知论的「具体运思期」。建议家长好好把握这个关键期，运用具有启发性、有深度和广度的有声书，跟孩子共读（包括跟孩子一起听书），不但可以协助孩子重建阅读能力，还可以建立亲子之间的「共识」，减少青少年期的叛逆。
过了这个时期，孩子就进入寻求独立的青少年狂风暴雨期，良好喜好或不良喜好已经定型，而且朋友的影响力远大于父母的影响力，要再重新建立孩子的阅读习惯与兴趣是相当困难的。
（吴秀笑现为中华民国优势光谱教育协会理事长，美国SWIU多元智能启发教学讲师，台视、佛光、警广及复兴电台等节目主讲人）
浅谈如何培养幼儿早期阅读能力
阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备。如何培养和提高幼儿的阅读能力呢？我认为应从以下几方面入手：
一、丰富阅读环境 在班上开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们把文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字，也制成卡片图文对照。关注孩子感兴趣的新闻，剪辑下来，粘贴在孩子方便看到的地方，提醒幼儿利用休息时间去看看。发展幼儿阅读能力，并促进幼儿社会发展，扩大知识面。 其次在班级中定期开展小舞台交流活动，共同协商制作表演道具。幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。
二、维护幼儿良好的阅读心态 幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，并常带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式；在班级中开设图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以满足不同水平幼儿阅读的需要。三、激发幼儿阅读的兴趣 孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。 （一）小图书阅读活动 幼儿对文字、书画符号特别感兴趣。因此，我们在讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，激发他们阅读的愿望。（二）与幼儿交流 幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感人。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。 （三）鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能 排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析，将图片按序排列。 图片制作活动：让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后钉成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。
四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提 带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。 关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展形成合力。幼儿的良好发展，只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。定期在家园联系栏上登载有关早期阅读的文章，教给家长一些指导孩子阅读的正确方法，并教给家长为孩子创设阅读环境，如设置小书柜、小抽屉，每天抽时间为孩子朗读故事，和孩子共同阅读。家长开放日让家长观看幼儿在园开展阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见。
五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法 教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。 （一）学习按页码顺序看书。由于幼儿已认识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。 （二）学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。 （三）提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。 （四）创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了，带幼儿到园外欣赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。 我认为，作为幼小衔接重要内容的幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进。只要教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯就能得到训练，阅读能力自然也就得到了提高。
婴儿能力的培养
学习是孩子天生的能力。事实上，孩子从降临世界的那一天起便开始了她的探索之旅。可惜的是，大多数父母都没有意识到这一点。
一个优秀学生最重要的4种能力：
语言表达和读写能力是学习能力的基础。
思考能力，它是人理解周围世界的一种与生俱来的能力。
自我控制能力，以适当的方式表达并管理自己情绪的能力。
自信的能力。
今天，孩子的学前教育越来越受重视，爸爸妈妈们迫切想知道，自己该如何尽心尽责地协助孩子的学习。可是，很少有父母会意识到，其实，我们的孩子从降临世界的那一天起便开始了她的探索和学习之旅。
宝宝生来就有求知欲，对周围的事物充满着好奇。刚出生时的大脑还是一个未完全成形的独立器官，到了0～3岁时，大脑已经会进行成千上万次的细胞组合。
所以，需要爸妈妈牢牢记住：
0～3岁时期，宝宝所接触的人和事物都对她的大脑发育起巨大的影响。
宝宝与他所信任和喜爱的人在一起时，他会享受到学习的乐趣，学习效果比任何时候都好。
特别提醒：
宝宝是以他自己的方式成长。如果发现宝宝身心发展较慢，大人要做的事情——调整学习内容或方式以适应宝宝的需要。如果你对宝宝的成长感到担忧，可以选择咨询育儿专家。
这里，我们将和爸爸妈妈一起讨论：
如何在每日的亲子互动和教育中，为孩子找到一个良好的开端，使她获得与人合作、和人相处以及成为一个热爱学习的人等方面的基本素养。
需要重点培养宝宝以下4个方面的能力——
1.语言表达和读写能力是宝宝学习能力的基础。通过对手势、声音和词语的学习交流可以增强孩子对书本阅读的兴趣和理解能力。说话、朗读以及唱歌会增强宝宝对语言理解的应用能力，帮助她成为一个善于交流和热爱学习的人。
2.思考能力是宝宝理解周围世界的一种与生俱来的能力。出生不久，通过喂奶、换尿布等一些基本的日常护理，宝宝的大脑就会慢慢建立一种思考，例如，“我喊妈妈，妈妈就会过来。”随着年龄的增长，宝宝能够越来越准确而复杂地描绘事物。譬如，在日常生活中，宝宝会通过对一些数学概念的使用，提高对它们的理解，学习给事物分类和解决问题的能力。
3.自我控制能力——以适当的方法表达并管理自己情绪的能力。这种能力无论对宝宝今后在学校中的学习和表现，还是整个身心的健康发展都是十分重要的。自控能力能帮助宝宝与他人合作，应对沮丧情绪以及解决与他人间的分歧。这些能力正是宝宝在爸爸**的交往和互动中打下了基础的，宝宝自控能力的培养需要爸爸**的引导。
2.自信的能力。当宝宝相信自己是很能干的，她就会更加愿意接受挑战，自信也是在孩子学校中表现突出的一个关键要素，而且在与他人的相处和解决社交问题时也是至关重要的。怎样与他人分享，如何与人友好地竞争以及交友？自信的孩子会从中感到自己的能力、他人对自己的欣赏，因而得到满足与乐趣。
和宝宝一起学习
1.语言表达和读写能力
新生婴儿会用手势、声音以及脸部表情向大人表达感受和需要，例如，饥饿、疲劳、兴奋或是让大人知道，她想结束玩耍休息一会，等等。这时，爸爸妈妈需要及时而积极地做出反应，慢慢的，宝宝就开始热衷于和大人“对话”：先是前后晃动身体，咕咕叫和大笑，后来是用动作和声音表达他的感情和需要。
和宝宝多交流。学她的发音并鼓励她模仿你。开始时，她的声音会有些奇怪，譬如：“喔”、“啊”，以后发展为“噗”、“哺”、“哒”、“嘛”。在6～9个月时，宝宝会将单个的声音组合起来，像“大大”、“爸爸”。爸爸妈妈可以通过不断地说话、重复和运用身体语言的方法来帮助宝宝理解这些语音所赋有的含义，譬如对她说，“爸爸给你一个大大的拥抱。”
和宝宝一起分享书籍。和宝宝一起看书是越早越好，让她用自己的方式探索书中的奥秘。对于宝宝来说，好的书籍就是那些带有明亮色彩的图案，里面的人物都是她所熟悉。她还喜欢把书翻来翻去，有时她会盯着一页看上半天或者倒过来看书。对此，我们的建议是——和宝宝一起看书就由着她的性子吧。
2.思考能力
在出生的第一年，培养宝宝对数学及逻辑概念的认识是十分重要的。玩具车上的一个小按钮会让她对因果关系建立一定认识。一个球可以放进桶里另一个却放不进去，这会让她开始思考形状和大小的问题。当宝宝把勺子从板凳上扔在地上的某一个地方时，重力便给她留下了印象。玩捉迷藏，爬到另一个房间找到妈妈时，她会发现“事物的恒常性”——看不到的事物不等于就没有了。
鼓励宝宝用各种方法了解周围的事物。触摸、击打、摇晃都会增加宝宝对事物的认识。玩耍时，父母要告诉宝宝，她在做什么，“瞧，你把小货车拉着跑呢。”
利用每天的玩耍教宝宝一些新的知识。洗澡就是个好机会，在杯子里装水和倒水有助于她理解空和满，进和出。当宝宝用橡皮鸭子打水时，便开始明白原因和结果；当鸭子漂在水上，她会开始理解漂浮和下沉、固体和液体的区别。
3.自控能力
大部分宝宝不具备自控能力，也不知道自控，他们天生爱在不受控制的情况下进行各种活动、感受各种刺激。只有在父母的悉心引导下，宝宝才慢慢学会如何控制自己的情绪和行为。
帮助宝宝平静，适时的哄她。越平静就越易于控制情绪。让宝宝平静下来有不同的方法。有的宝宝喜欢身体接触，像轻轻摇晃或紧紧拥抱；有的则喜欢被父母紧紧抱在胸怀或者独自一人呆一会儿。宝宝失控时，父母更要保持冷静，这才能让宝宝也学会冷静，并产生安全感。
对宝宝的行为进行适当的管理。让她知道“什么事是可以做的”，而不只是告诉她“什么不应该做”。譬如，宝宝在屋子里到处扔球，你可以给她一个空篮，让她把球往篮里投，或者带她到室外告诉她在哪儿可以玩球，这样宝宝的行为就得到了合理的纠正。
让孩子学会以适当的方法管理自己的精力和兴趣，这对她今后校园生活中的良好表现起着至关重要的作用
4.自信的能力
拥有强烈的安全感才能够让宝宝产生自信。创设一个令宝宝觉得十分舒适的环境，关注他的情绪和身体的各种需要，，包括——为什么哭了，是不是想和父母交流，玩耍得是否高兴，如此等等，这些都会让宝宝感到自己是安全的，同时也是被关爱的。
有安全感的宝宝会更乐意到幼儿园去，因为她知道总会有人在放学时候接她回家。另一种树立宝宝自信的方法是为她提供一定条件，鼓励她独自完成一件事，而不是什么都包办代替。
给宝宝制定必要的规矩。有规律可循能让大多数孩子产生安全感和自信心——因为每天的所做的事几乎都是她事先就知道的，是有据可循、有章可依的。事实上，从小养成良好的规矩有利于孩子今后在学校中学习。
多提供反复练习的机会。宝宝在掌握一项新的能力之前需要经历一次次的实践。请注意，宝宝决不是一次就学会各种本领的。宝宝的各种能力正是在不厌其烦的尝试、练习和犯错误中逐渐完善起来的。日积月累，自信充盈。……
提高早期阅读能力的秘密
现代意义的早期阅读是指学龄前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人的读讲来理解读物的活动过程。在生活中，我们不难发现，很多在学龄阶段表现出色的孩子，都或多或少地进行过早期阅读。
进行早期阅读的孩子，在认字活动中，可以学会比较和辨别，从而锻炼对细微差异的观察力。而阅读也会使孩子的记忆力得到提高。另外。对图画的串联和对抽象的文字符号的学习，会大大带动儿童想像力的发展。而根据阅读内容进行简单的推理判断，则可以对孩子的思维进行锻炼。
在早期阅读中，孩子能丰富词汇，提高对于语言的理解能力，学会使用恰当的语言进行交往；可以扩大知识面，促进发散和逻辑思维的发展；更重要的是，早期阅读对促进亲子关系起着积极的作用。心理学家西格曼博士提出：睡前10分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想像力的发展都有益。
早期阅读培养孩子对书籍的热爱和良好的阅读习惯，使其形成爱读书、好学习的习惯及崇尚知识的情操，从而培养了孩子的阅读能力和自学习惯，使孩子学会“如何学习”，从而在日后的学习生活中，得以步步领先。
提高早期阅读能力，首先要给孩子提供有具体意义、形象、生动的阅读材料。
阅读的文字具有实在意义并有一定规律可循，应该是孩子已有概念的文字代码，能够即刻引起他接通口头语言以及表征意义的联想，有利于其逐渐认识到书面语言的表意性质，语言要浅显，生动，有趣，朗朗上口，易学易记。阅读材料应该色彩鲜艳，图文并茂，主要感知对象突出，减少无关刺激物对孩子注意的干扰，画面之间前后有一定的逻辑关系，便于孩子运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。
另外，还要根据不同年龄段孩子的特点，“量身制作”阅读计划：
3岁：孩子开始对儿歌、韵文感兴趣。这个时期可以为他选择措词简短、易于吟诵的读物，同时可以利用附有连续性图片的读物，训练孩子的推理能力。
4岁：孩子的语言能力发展迅速，开始对各类故事产生浓厚兴趣。应该多选择一些充满想像力和创造力的故事，或需要一定观察能力的图画书。
5岁：孩子的词汇已相当丰富，可以开始选择较复杂或拟人化的故事，增加孩子的生活经验和处理问题的能力，并可适量加入浅显的科普读物。
6岁：孩子的接受能力和理解力都有了长足进步，开始为入学做准备。这个时期可以给孩子多层面的选择，扩大他的阅读兴趣，在阅读中训练他自觉学习和总结归纳的能力。
婴儿认识能力的培养
大脑最原始的学习来自于视、听、嗅、触及重力感，特别是触觉，分布最广，感觉信息最多，也最为复杂。
当胎儿10周大时，触觉已开始动作。在长期压力下孕育的胎儿，当他出生时会呈现出吸吮大拇指至溃烂程度的。新生儿靠着唇部敏锐的触觉，搜寻奶头，获取口腹需要，同时，也仰仗手掌敏锐的触觉产生抓握反射。婴幼儿通过触觉，尚能达到下列三方面的功效：
一、通过吸吮手指、脚趾及触摸肌肤，了解自己肢体的位置，帮助建立身体形象概念；
二、凭借双手到处摸索，能了解物质的温度、湿度、硬度、质感，以判断外界的状况；
三、由于皮肤被触摸，能带来身体上的舒适感，从而达到情绪的放松、心灵的安慰。
所以，妈妈定期为宝宝做按摩是十分有好处的。按摩时，宝宝身体被轻柔地抚摸，可以刺激宝宝大脑分泌出中枢神经发育所需的激素，所以母亲可多利用喂奶、洗澡或换尿布等机会，轻拍、抚摸或拥抱宝宝。婴儿在出生后的第一年里，触摸感觉是情绪满足及安全感的主要来源。
宝宝是利用触觉识别能力来掌握自己与周围环境间的互动的。如果宝宝的触觉识别能力太差，手中所拿的东西就会经常掉落在地，而且在玩玩具、扣钮扣、拉拉链或穿脱衣服时也会发生困难。
宝宝出生后的第一年不会说话，只能用感觉器官认识世界，视觉和听觉是他们认识世界的主要通道。父母为宝宝提供感觉刺激，健全的宝宝就能从中学习。
可以在婴儿摇篮的四周贴些图片，并且经常更换，这能够促进宝宝的用眼兴趣。心理学研究表明，婴儿对人类脸部的注意最多，所以父母们不妨画出人脸的大概特点，放在摇篮边，婴儿就会长时间地注视人脸图案。成人还可以用鲜艳的毡制品、彩色的广告纸装饰婴儿摇篮，这也能吸引宝宝的视线。
婴儿的听觉很好，在照料宝宝时，妈妈可以与宝宝聊聊天或哼一些轻柔、宁静的催眠曲，变换好的音调、节奏以使一个烦躁不安的宝宝安静下来。家长还可以买些有声响的玩具，如：八音盒、拨浪鼓、响球和能捏响的橡胶玩具逗宝宝玩。宝宝醒着仰卧在小床上时，可以在宝宝胸部上方40-70厘米处悬挂玩具（大的玩具挂得离他胸前约70厘米，较小的约40厘米）。玩具应色彩鲜明，可以是花球、彩球、灯笼、摇铃或吹塑玩具。父母可以慢慢地移动玩具，逗引宝宝随着玩具移动视线，但玩具不能动得太快，挂得太低，以免使宝宝过于疲劳，影响视力发展，也不宜训练视觉的集中。如果用的是带响声的玩具，家长还可以逗引宝宝寻找不同方位的声源。
通过看看、听听可以试验宝宝的视觉、听觉是否正常。视觉、听觉正常的宝宝醒着时，成人移动悬挂着的色彩鲜艳的玩具或摇响有声响的玩具，宝宝的视线就会随着玩具移动，头部也会转向发声一边。如果发现宝宝的视觉或听觉异常，应及时向专业人士咨询。
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