儿童歌谣。
俗话说，手中无网看鱼跳。。在幼儿园教师的平时工作生活中，会经常需要提前准备参考资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？小编为此仔细地整理了以下内容《锻炼儿童语言表达能力的五个关键期》，希望对您的工作和生活有所帮助。
第一堂课 教孩子自我介绍
从小到大，每个人都会遇到许多次自我介绍的机会，但自我介绍其实很抽象，很多人即使读到大学，自我介绍也只说得出：“我的名字叫...”一句话，就再也没有内容可说了。
其实从很小开始，就可以教孩子自我介绍。新店国小校长吴淑芳建议，老师在请小朋友自我介绍前，可以先跟他们玩些游戏。例如，请他们画五根手指头，一根上面写姓名、其他几根可以写上一些好玩点的内容，例如：想三个自己的优点、介绍家人，或一些有趣的联想，例如：“我的名字叫吴淑芳，不是五十分喔!”
请学生自我介绍前，老师可以先做示范，常常这样训练，学生上台就不会无话可说。
除了自我介绍，也可以让学生练习彼此互相介绍。让两人一组，互相访谈几分钟，在这几分钟内，学生要能问到关于对方的五件事，然后上台介绍对方。这不只是口语表达训练，也是一种人际沟通的训练。
担任儿童口才训练讲师多年的杨美贞提醒，父母师长可以用问话、引导的方式帮助孩子思考、表达，但不要直接告诉孩子如何介绍，要尽量让孩子用自己的话来说，这样才会自然。
黑幼龙则指出，自我介绍的要诀，其实就是要能简短的说出自己的故事，让人家记得你的名字，这个原则从小到大都适用。
第二堂课 创造孩子提问、讨论的正向经验
许多教学现场的老师发现，年纪愈小的孩子愈勇于提问、表达意见，年级愈高的孩子反而愈不敢表达。
儿童口才训练专家杨美贞观察，小学中高年级的学生会不敢开口，主要是因为害怕讲出来被纠正或取笑，结果就愈来愈不敢讲。
要避免这种现象，除了不要在大庭广众下纠正孩子的表达方式，师长正向的回馈与引导非常重要。
例如，要鼓励学生发问，不是问一句：“还有没有问题?”就好，而要多运用邀请、补充的话语。例如：“还有没有要补充的?”、“有没有不同的看法?”当学生发表想法时，老师还可以追问：“能不能说明你这么说的理由?”
如果老师、父母常常运用这些邀请话语，孩子会知道他尽可以放心的提出任何问题或不同观点。
黑幼龙也指出，鼓励孩子发问，与其问：“有没有问题?”还不如问：“谁要问第一个问题?”老师还要做出举手、期待的神情，来鼓励发问。一旦有学生举手发问，老师要立刻给予赞美、鼓励。
除了鼓励孩子发问，让孩子获得正向的小组讨论经验也很重要。虽然有不少老师会让孩子进行小组讨论，但如果没有引导，结果往往只会看到教室乱成一团，讨论变成吵架，或有人在一旁休息、打混。
香港的小学有一些做法很值得参考，例如在香港宣基小学的校园里，显眼的挂着一幅学校的声量规定：
1声量：一个密号给自己听
2声量：为了他人好，声音不出组
3声量：你我齐发声，和谐又动听
4声量：清晰又响亮、悦耳声悠扬
在他们的阅读课里，声量控制是小组竞赛中，很重要的一个项目。小组讨论时用2声量，上台发表时用4声量。声量控制得体，也是透过不断练习才能养成习惯。
除了声量控制，小组讨论的分工合作，也需要老师用心引导。新店国小校长吴淑芳指出，国外文献研究，如果一个孩子没有经过四人小组的讨论，很难进入六人小组的讨论，所以建议从四人小组讨论开始，而且要让每个学生都轮流发表意见，这样才不会出现有学生在当“客人”的现象。“万一有小孩卡住，老师要助他过关，避免小孩被指责，”吴淑芳提醒。
带领学生小组讨论的要诀在于：跟学生一起定出小组讨论的原则，引导讨论聚焦、深入、提醒学生不抢话、不插话，而且要能照顾到一些比较弱势孩子的需求。老师要尽量给予正面回馈，并提出具体的改进建议。
第三堂课 创造上台练胆机会
许多人台下一条龙，台上一条虫。上台说话要能自在得体，需要靠大量的练习，上台练的不只是说话技巧，更重要的是锻炼面对大众的胆量、临场应变能力。而且有练，绝对有差。
南投育乐国小老师王文华以他带学生的经验指出，即使乡下孩子只要多说多上台，自信是可以在鼓励里培养出来的。
要让孩子上台练胆的机会其实很多，彭宣璟回忆小学在马来西亚槟城就读英国小学时，每周一都要上台分享一周发生的故事。当时还不太会说英文的彭宣璟，每次遇到要分享，都躲着不敢出来，直到有一次，老师规定他下周一一定要上台报告。那个周末爸爸特别带他去环岛，妈妈特别带他去剪头发，周一来到学校，他很开心的分享这两件事。从此之后，他变得很喜欢周一的分享时间，发现连家里换了一条水管，都可以很有趣的分享给同学听。
在新店国小，从小一到小六，每周三的晨光时间，各班小朋友都要轮流到别班上台说故事练胆。六年训练下来，即使表达有困难的孩子，都不再畏惧上台。
台中明道中学则特别在国一上学期设计了一门“阅读表达课”。在这堂课里，老师既设计问题抢答游戏，鼓励学生发表想法，也会邀请同学上台用心智图画出阅读文本的重点。除了练习抓关键字，学生还要练习表达自己对这篇文章的理解、联想。
世新大学口语传播系教授游梓翔指出，在美国口语训练都很生活化，各种主题都可以变成上台演讲的题目。例如，要学生上台扮演老师，教大家学会一件事，例如：教大家学会“Facebook怎么用?”
或是出一个跟生活经验相关的演讲题目，例如：“假如你买了一样东西，你想要同学也去买，请你上台讲三分钟，说服你的同学。”
游梓翔说，这是一种比较实用的口语表达训练。如果要训练孩子上台辩论，不必辩论太复杂的问题，可以从，“压岁钱要不要交给爸妈?”、“小学生带手机到学校好不好?”、“穿校服或不穿校服好?”这类学生会有兴趣的题目开始，让他们从辩论中去了解，看事情可以有不同的角度。
游梓翔也提醒，在增加孩子上台经验的同时，还要教导孩子充分准备、专注意念、放松身心的方法，使孩子上台的经验是正面而非负面。因为失败的经验不但无法改善怯场，还会加重这种恐惧。
第四堂课 跟孩子一起学习倾听
仔细观察，口语表达能力好的人，都是善于倾听的人。游梓翔指出，在美国的演讲训练，都是从训练倾听开始，因为“听人讲话也是一种口才，你的眼神、回应都传递出你的声音。”
王文华老师也发现，孩子听的能力不好，会影响他们答非所问，表达的不知所云。他建议老师多在课堂带入问题讨论，不要只有单向的沟通，自然能让孩子培养倾听，进而完整论述自己的意见。
新店国小校长吴淑芳也观察到，学生提问时会经常变成打岔，这时候老师也要教，什么时候该问、什么时候不该问，提问的技巧也要训练。告诉小朋友，当别人说话时，如果有问题，可以先把问题记到本子上，记下关键字。老师问问题时，就可以提问了。
培养孩子倾听的能力，最重要、最有效的方法，是大人要先学会倾听。儿童口才训练专家杨美贞就提醒师长，尽量让孩子把话说完，不要打断他。孩子因为说话慢，常常话还没说完，大人的注意力已经转移了。这种不耐烦的态度，会让孩子感到不被尊重，久而久之就不开口了。
吴淑芳说，她曾碰过功课很好、很爱讲话的孩子，却都没有朋友。吴淑芳问这孩子：“在家里，谁听你说话?”这孩子说，妈妈都是一边炒菜一边听她讲话。所以这孩子很会说，可是他从来不知道要停下来听别人讲，因而交不到朋友。
“孩子跟你说话时，你一定要把头转过来，看着他，绝对不要一边打电脑一边听孩子说话，”黑幼龙说积极聆听才能创造良好的沟通。他指出积极聆听的四部曲包括：专注、回应、赞美、追问。
如果大人示范出积极聆听的态度，孩子自然能学会这种态度。
第五堂课 培养得体的应对、EQ
训练孩子口语表达能力，绝对不是要训练出一个辩才无碍，却让人讨厌的人。在多所大学教导口语表达沟通的王淑俐指出，好的口语表达，不只是传达出自己的情意，还要去思考：“你说这些话跟他人有什么关系?口语表达，是为了沟通，为了与他人连结。”
因此得体的应对、社交智慧也是口语表达能力很重要的一环。
新店国小校长吴淑芳曾在大学长期教导沟通课程，她发现有些大学生不只是口语表达能力不好，连基本的礼貌都没有。“上台报告连问候语都没有，报告结束，也没有谢谢。这些都要教，如果不点破，学生就没学到。”
除了说话的礼仪，得体的穿着、态度的掌握，也是口语表达很重要的一部分。成渊高中田径队教练潘瑞根训练运动员专题报告，要求报告的学生要穿着正式服装，主持人要避免搞笑、耍宝，为的是要教导学生认清楚不同场合，该有不同的拿捏，该正经就要正经，该欢乐就要欢乐，这是社交智慧。
游梓翔教授则提醒，口语表达除了训练IQ，也要培养EQ。例如辩论比赛，除了训练学生逻辑思考，也要有EQ的训练，也就是“当别人说出不同意你的意见，你必须有雅量理解他的经验，而不是用吵架、失控、或用难听的话骂人。”
在这个软实力制胜的时代，学会表达、懂得沟通，不仅可以让孩子发展更好的人际关系，更能让孩子自信的迎向未来的挑战。
如何鼓励害羞的孩子表达?
即使是害羞、退却的孩子，透过正向的鼓励引导，也能逐步培养他的口语表达能力。以下提供师长几点建议：
1.可以让较害羞的小朋友多跟几个人一起上台报告，用同伴来壮大声势，会有较佳的效果。
2.可以让他先多看看其他小朋友上台说话、报告的内容，他可以边看边学。
3.讲评尽量鼓励、讲优点，或提出他比上次进步的地方。
4.尽量不要当众纠正，对于害怕口语表达的小朋友，不要把注意力一直放在他身上。
5.可以事先协助他多练习，给予具体建议，一步一步帮助他。
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培养孩子语言表达能力的方法
培养孩子语言表达能力的方法
著名教育家乌申斯基说过：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去。”语言是人类社会交往中的重要工具，语言教育更是儿童教育的基础，对儿童来说，口头语言表达要比识字更重要。幼儿时期是语言发展的关键时期。我们千万不能错过，要抓住这个阶段引导刺激示范，不断为其创造听、看、说的机会，引导培养儿童语言的表达能力。
一、激发兴趣，让他们想说
（一）适应幼儿的年龄特点
幼儿的年龄特点决定了他们喜欢色彩丰富、趣味的东西，在他们的世界里，什么都有生命，什么都有灵性，什么都有感情。他们可以和布娃娃交朋友，可以和所有物品对话。所以我们必须“蹲下身体”，把自己变成孩子，和孩子一起探索这个世界，与孩子处于同一世界，找回自己的童心，一起分享他们的童真童趣，说孩子的话，想孩子的问题，这样他们才会接近你，才想说出来。
（二）抓住幼儿的兴趣特点
儿童喜欢可爱的东西，喜欢有趣的玩具，喜欢鲜艳的色彩，喜欢幽默的语言，喜欢夸张的表情…我们的活动就应该符合他们的兴趣特点，我们平时教育时常请一些可爱的小动物来做主人公，比如：憨憨熊、乖乖兔、跳跳鼠等等，或者是邀请一些孩子的喜欢的动漫角色，孙悟空、哆啦A梦等等，然后配上色彩鲜明图案优美的画面、抑扬顿挫的配音和悠扬欢快的音乐，激发孩子们想说的欲望。
二、创造氛围，让他们敢说
第一我们要为幼儿创造良好的环境。孩子在这个时期心理尚未成熟，尤其是在远离父母时尤其缺乏安全感，没有自主意识，受环境影响明显。所以前期父母还是要多陪伴自己孩子，让他们在安全舒适的环境下开口说。孩子并不可能一直在父母旁边所以也要尽快培养孩子独立，这就要求幼儿园的配合。
第二在幼儿园在中为幼儿创造家一样的环境。在教师活动室布置上要科学合理，图案儿化，色彩鲜明，让孩子喜欢，让孩子在幼儿园感受到家的温馨和谐。让他们在离开父母之后也不会有不安全感。要想爱自己的孩子一样爱护他们，时时处处关注孩子，注意他们的情绪，明白他们的情感要求，知道他们的生理需要。让他们像在妈妈身边一样，不孤独不害怕，无拘无束，思维活跃，畅所欲言。
三、赞赏鼓励，让幼儿喜欢说
教育的本质不只是传道受业，更在于激励鼓舞。首先我们要抱着欣赏之情发现所有孩子每一处闪光点，并及时给予不同形式的赞许，或者一句简单的赞美之词，或者一个小小的贴画，或者一个微笑一个手势，都会产生很强烈的效果。让他们喜欢表现，喜欢表达。其次是自我欣赏和互相欣赏。我们在不被孩子发现的前提下录制视频，把他们表演儿歌、讲故事、和小朋友对话等等情节拍摄下来，休息或回到家里观看。他们会特别感兴趣，无论是看自己还是看小朋友都是那样的津津有味。这样他们就越来越喜欢表达。
怎么培养孩子的语言表达能力
一、创设有利于孩子表达的语言环境，使孩子有话敢说
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与孩子关系上的平等，体现了父母对孩子人格的尊重，这样才能使孩子有话敢说，有话愿说。对此，父母在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点，支持和引发孩子表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励孩子大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个孩子的语言能力是有差异的，父母应尊重孩子的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励孩子的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当孩子词不达意或语句不太完整时，父母不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给孩子以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励孩子敢于表达自己的观点甚至比孩子说得是否正确更为重要。
二、丰富孩子的生活经验，使孩子有话可说
丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，孩子才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为孩子体验的内容，因此这就需要做个有心人。孩子把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，父母把孩子所说的话记录下来，使孩子在语言与文字之间建立联系，或者让孩子先画下来再讲出来等等。
父母还可以利用图书、故事、儿歌等形式为孩子提供表达与交流的机会，提高孩子的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养孩子的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。（但在中班上学期，我们还不建议家长早让孩子认字）。
三、抓住生活中的各种表达机会，使孩子有话愿说
一日生活中，孩子随时有表达意愿和感受的要求，父母应关注孩子的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励孩子表达自己的想法和感受，使孩子有话愿说。如让孩子在听故事中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让孩子在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使孩子乐于交流与表达。
四、利用与同伴和父母之间相互交流的机会，促进孩子语言的发展
同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。孩子在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个孩子为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此父母应为孩子提供与同伴交流的机会，使孩子在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。
父母与孩子之间的交往对孩子的语言发展具有促进作用。父母的语言可为孩子语言的学习起到示范作用，让孩子通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。
事实上，孩子语言能力的发展正是孩子与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让孩子成为语言的主动学习者、建构者，父母就应为孩子创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。
怎样培养孩子语言表达能力
家长如何培养孩子语言表达能力
一、创设有利于孩子表达的语言环境，使孩子有话敢说
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与孩子关系上的平等，体现了父母对孩子人格的尊重，这样才能使孩子有话敢说，有话愿说。对此，父母在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点，支持和引发孩子表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。
同时，鼓励孩子大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个孩子的语言能力是有差异的，父母应尊重孩子的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励孩子的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当孩子词不达意或语句不太完整时，父母不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给孩子以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励孩子敢于表达自己的观点甚至比孩子说得是否正确更为重要。
二、丰富孩子的生活经验，使孩子有话可说
丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，孩子才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。父母应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为孩子体验的内容，因此这就需要做个有心人。孩子把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，父母把孩子所说的话记录下来，使孩子在语言与文字之间建立联系，或者让孩子先画下来再讲出来等等。
父母还可以利用图书、故事、儿歌等形式为孩子提供表达与交流的机会，提高孩子的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养孩子的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。
三、抓住生活中的各种表达机会，使孩子有话愿说
一日生活中，孩子随时有表达意愿和感受的要求，父母应关注孩子的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励孩子表达自己的想法和感受，使孩子有话愿说。如让孩子在听故事中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让孩子在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使孩子乐于交流与表达。
四、利用与同伴和父母之间相互交流的机会，促进孩子语言的发展
同伴间的相互作用是孩子学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进孩子语言的发展。孩子在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个孩子为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此父母应为孩子提供与同伴交流的机会，使孩子在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。
父母与孩子之间的交往对孩子的语言发展具有促进作用。父母的语言可为孩子语言的学习起到示范作用，让孩子通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。
事实上，孩子语言能力的发展正是孩子与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让孩子成为语言的主动学习者、建构者，父母就应为孩子创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。
如何培养孩子语言表达能力
语言是思维的工具，语言的水平往往标志着思维的水平。语言发展如何是鉴别到学生智力高低的一个重要的标志。心理学研究表明，儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步型成良好的语言习惯，是发展智力、口才、书面表达能力，理解能力的前提，将受益终生。那么，作为第一任教师的父母该如何有意识的培养孩子的语言能力呢?
一 鼓励孩子把话说完整
家长切记要用规范的普通话与孩子说话，并且不要模仿孩子的儿语语气，如洗手手、宝宝乖之类。孩子说吃糖糖时，家长要立刻纠正，并且要告诉孩子，要把想法说完整。还可以追问，你想吃什么糖?能用一句话把自己要求说清楚吗?引导孩子学会组织语言，把多种主要信息完整地表达出来，让别人听明白。力求口齿清晰，用词准确，富于表现力。这对孩子逐步养成说完整的话----规范的语言非常重要。家长平时在说话时也尽量说长句，家庭语言不要过于简单，刻板，要生动幽默些，为孩子提供样本。
二 积累词语，多打比方
孩子说---“阳台上花开了!”家长可以引导“能换一种说法吗?怎么样开着呀?像什么?”，“像一只大蝴蝶，很好看”让孩子学会用比喻。因为，学语言和培养想象力是要同步进行的。用词尽量丰富多样，避免语言单调贫乏。譬如，比“好看”更确切的词以说“漂亮”，“美丽”等。晚上城市广场的灯亮了，用于形容“灯”的词有“灯火辉煌”“五颜六色”等。父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。让孩子语言一开始就有个高起点。
三 给孩子播放故事录音。给孩子讲故事
比如让孩子看，童话故事，儿歌童谣，勤学故事，小故事大道理等，每天晚上睡觉前给孩子听上半个小时。听完了可以问孩子---魔鬼长什么样?孩子会说“眼睛象灯笼，嘴巴象山洞”或者和孩子一起尝试谁讲的好。鼓励孩子开口讲故事。这样孩子不但因为会讲故事提高了表诉能力，而且还能帮助孩子在童伴中得到更多人的喜欢，和自信。
四 多做语言游戏，玩出语言趣味
若要进一步发展语言能力，仅靠平时交谈还是不够的。因此，可想方设法利用散步，睡前时间做你一言我一语的语言游戏。譬如，开展家庭成语接龙比赛，演讲比赛，语语修饰等。如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”“刺骨的风”等。为了准备成语接龙比赛，为孩子准备好成语词典，书，孩子就会主动去看，去学，去记忆了。
在他心情愉快的时候做以上各种游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻练记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力又培养了他对语言的敏感和兴趣。
五 旅游途中学语言，要求描述的象“真的一样”
精心策划旅游学习。带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看大海，就有意识的引导他通过“听、看、触”，认真观察海水的颜色、波涛、天空的景色，回家让他有条理地描述出来，讲给妈妈听，要求“真的一样".要知道孩子怎样才能说的真的一样，如雪白的浪花、轰隆隆的波涛、金色的海岸，颜色、声音、动态要会描述。这些。家长在出发前要先备课，能说得出东西。否则，走马观花的旅游是收获不大了。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。
六 尽早阅读过渡，培养阅读的好习惯是关键
要真正掌握语言，最好的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。可以每周去一次书城，每次读一本，买一本。但是，最好要从亲子共读开始，一开始，选择字少画多的，接着就是字多画少的，然后是无画的拼音书，最后才是无画无字的书。
阅读是非常重要的，没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神的发育。家长要指导孩子买书，让孩子对书的兴趣远远超过电视、网络的兴趣。
总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当的时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐，用玩学习的心态来操作。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声的佳境!
编者语：和孩子一起学习，伴他们一起成长，建立起学习型家庭。只有良好的学习环境，才能收到良好的效果。孩子的学习进程才能轻松自在愉悦。才能快乐的成长成才。这样的家庭必定才是最后的赢家。
如何培养孩子的语言表达能力
如何培养孩子的语言表达能力
比如宝宝想要某种东西，往往盯着它或用手去抓。这时你不要马上满足他，而是把它拿在手里，鼓励孩子说出自己想要什么，比如“我要红色的苹果、我要会唱歌的娃娃……”如果孩子说不好，你可以先做示范，由宝宝“学舌”，然后，再把这些东西给孩子。
在反复训练中，孩子的语言能力会发育得比较快;或者把你看到的景物介绍给孩子，请他重复一遍。重复的内容从简单到复杂，句子由短到长，循序渐进。
爸爸妈妈在培养宝宝说话的时候，要注意：
1、和宝宝面对面，以便让宝宝观察到你的口形。
2、说话时吐字清晰，有利于宝宝模仿正确的发音。
3、语速不要太快，让宝宝听清楚。
4、每个词汇说完之后，停顿一下，便于宝宝重复一遍。有时宝宝只是看着你，没有出声，但是你也要停留一下，因为此刻宝宝会在心里默念。
宝宝主要学习表达性语言。此时培养宝宝说话的兴趣，让他说才是最重要的。宝宝说话时，不要嘲笑他的错误发音、不要嘲笑他的胆小，这是十分正确的，否则很容易伤害宝宝的自尊心，他就不肯讲了。
在和宝宝说话的时候，运用交际规则。在对话中，可以时不时对着宝宝问一句，并留下他 “回答”的时间。这样可以让宝宝学习“轮流说”的交际规则，而且让宝宝感受到自己和成人同样的地位，增强他说话交流的欲望和兴趣。
生活中不要包办代替，剥夺宝宝开口的权利。有时候，宝宝话说不清楚，手一指，一家人就抢着为他“服务”。时间长了，宝宝就有了依赖性，再也不肯开口了。
一个人的语言表达能力对人的一生影响极其重要，因为一个人活着就要和别人交流，和别人交往，语言是最直接表现自己、表达自己内心想法的宣传武器，所以成长阶梯的专家们一致认为，要让宝宝的语言能力得到良好的发展，就要在不同阶段，使用不同的方法，鼓励宝宝多说话，激发表达的兴趣。要让宝宝说更多的话，最关键的是，要让宝宝有说话的举动。当宝宝感受到说话的乐趣和成就感时，他就自然愿意多开口了，如果还是无法让宝宝很好的说话，束手无策的时候，可以多看看成长阶梯关键期影片，那里介绍的比较详细。
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