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教育随笔:抓脸

发布时间:2021-07-03

教育随笔。

众所周知,作为一名没有经验的新老师,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。优秀的教育笔记范文有哪些呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“教育随笔:抓脸”,供您参考,希望能够帮助到大家。

抓脸

小班的孩子刚入园,什么事情都随自己的心愿,一不随心,伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的,没有人与他们争抢。而今到了幼儿园则不同,所有的玩具、图书都要一齐玩,一齐看。因此产生了争执,容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。

我采取了一些教育方法,首先让孩子懂得玩具是大家的,能够轮着玩或换着玩,让孩子懂得谦让的含义。

其次,我教孩子唱了一首歌"小小手"让孩子们说说手的用处,根据幼儿的回答,我从正面去引导他们:"我们的小手真能干,它是一个小小魔术师,能够变各种小动物,我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子,收玩具。"老师虽然这么说,但是远远还是由于晓彤和他抢玩具,把晓彤的脸给抓伤了,留下一道血痕。

事后,我对远远说:"你看,晓彤的脸好看吗?""不好看""让别人给你把脸抓破,你愿意吗?""不愿意。""以后还抓别人的脸吗?""不抓了。"透过这次对远远乃至全班的教育,这几天抓脸现象明显减少。同时期望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。

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教育随笔:我是男孩脸


开学已过一周了,上周四因是“国际三八妇女节”我们班组织了手工教育活动--胸针送妈妈。孩子们平时就对泡泥,剪纸这类手工活动非常感兴趣,加上这次是要做送给自己妈妈的礼物,而且胸针这样的形式又比较特别,所以孩子们就更加兴奋,激动。

活动前我做了几个用来展示的样品,活动一开始讲完节日的意义后,就向幼儿展示样品并再次讲述制作泡泥手工揉,捏,搓等技巧的要领。最后幼儿开始自行制作,可自由发挥,也可依据样品制作。在这过程中我巡迴指导,全班绝大部分幼儿都在发挥想象自行创作,只有个别孩子完全依照教师的展示品做。

在我巡迴指导的过程中观察到其他孩子做的胸针都是五颜六色的,唯独只有一个孩子做的连底色带图案全部是蓝色.这个孩子不是别人正是张泽颢。我正在想如何与他沟通了解他的想法,不想他刚刚稍建立起的自信又没了。就在这时旁边的另一个孩子主动问起他来“你做的这是什么,为什么都是蓝色的”。只听张泽颢高兴的对旁边的孩子讲“我做的这是男人脸”

听完这话我连忙半开玩笑逗着问他“男人脸是什么样子的,有什么特征,你自己又是什么脸呢?”本来问完这话我没抱太大希望他会回答我,因为以往老师单独对张泽颢提问答案都会是以沉默来应答,可没想到这次他竟然快速的,而且是面带标志性腼腆微笑的回答了我“我是男孩脸。”

这个行为表现出的进步对他来说是飞跃性的。还记得我刚到中一班时的情景。张泽颢的表现让我最快的记住了他的名字,吃饭盛的很少,挑食,吃饭速度慢。上课总是在做别的事,就连老师同他讲话他都总是一副害怕委屈的样子。看到他今天的表现,作为老师的我心里也有种说不出的喜悦与满足感。孩子的进步就是对我们作为教师工作最大的肯定,面对单纯可爱的孩子,只要能够付出足够的耐心与爱心,我相信孩子一定会加倍的回报给老师。

教育随笔:鼻涕亲了我一脸


思琪小朋友是我班年龄最小的一个,刚来的时候对家人的依恋情感很严重,她是爸爸从小一手把她带大的,当她爸爸早上带她入园时,总是死死地抱住爸爸的脖子,哭闹着不让爸爸走,老师和他爸爸说了半天好话也不奏效,她爸爸说这孩子特别犟,但也总不能永远守着她吧。最后,我们商量决定三十六计,走为上。好多孩子都是,家长离开了,老师哄哄就没事了。可这个思琪却不吃这套,爸爸走了,往地上一趟,开始哭着打滚儿,我们几个老师和阿姨轮番上阵想去抱她,可她偏不吃我们这一套,偏偏不要我们抱。我们实施第二套方案,故意视而不见、听而不闻。该干嘛干嘛。一会儿,没人理她,自己起来坐在板凳上了。我们趁机表扬说她是不哭的乖孩子。只是到中午吃饭时还不吃饭,我们想喂她吃饭快点,可是你喂她,她也死死地搬着个碗要自己吃,可是等你一转身,她又把碗推到了一边。看她的架势就是不想与老师靠近,好像很怕老师的样子。就是跟小朋友也不合群:排队做操,不排队;玩滑梯不玩,自己立在一旁看,她唯一的朋友就是自己带来的洋娃娃,一空下来就要抱着自己带来的娃娃,我们叫她放好,可她一转身又抱在怀里了,真拿她没办法。就是这样的孩子,一星期过去了,笑着看看老师。两星期过去了,主动跟老师打招呼了。三星期过去了,有意无意总往你跟前凑,拉拉你的衣角,想引起你的注意。直到今天,我们发现她真的接纳老师了。

今天午睡起来后,我正在给孩子们梳头发点心,思琪突然跑到我跟前,我以为她要我来给她梳头,我刚俯下身子,她“悖儿”一下,在我脸上亲了一口。直觉知道我的脸上都是她的鼻涕,因为我看到她挂着常常的鼻涕。天啊,我那个急呀,火呀,真想狠狠地批评她一顿,可抬头看见她怯怯地看着我的眼神,我似乎明白了点什么,可能在家她就是带着鼻涕亲她最爱的人的。这是她接纳我的信号,表示喜欢我呀,我拿纸擦了擦脸,欣慰的笑了—陆思琪也望着我笑了。。是啊,我们在脏和累的工作中收获着孩子最原始、最朴素的爱。真情无价,真爱不脏。

托班随笔:迪迪的脸


早晨,胖嘟嘟的小姑娘迪迪来了,走进活动室,迪迪依然一脸灿烂的笑容,随后跟着进活动室的是迪迪的奶奶,奶奶看我在,拉过迪迪,问我:“老师,俺家迪迪的脸被别的孩子抓了,你看抓的,这要是留下疤痕该多难看啊”。这时我也发现了迪迪脸上的伤痕,一条很细很长的伤痕,昨天离园时我和兰兰老师怎么没注意啊,我为自己的疏忽感到愧疚,诚恳的向迪迪奶奶道歉,并表示以后一定细心看好孩子。送走了奶奶,我问迪迪:“迪迪,脸是谁给抓的,疼不疼?你怎么不告诉老师?”小姑娘一脸茫然,只是低着头,抿嘴笑着,任凭我怎么问就是不说话,这一天我和兰兰老师给孩子们剪了指甲,也对孩子们加强了看护。

第二天,孩子们像往常一样快乐的来到幼儿园,到早餐时间了,迪迪还没来,我以为孩子不舒服了或有事不来了,正准备给孩子们分早餐,忽然活动室外传来了粗大愤怒的声音:"谁是洋洋?前天抓我们迪迪,抓着好事了是吧,昨天又抓,你们老师怎么看的孩子,让我们迪迪两天受两次伤。”活动室的门随着愤怒怦然打开,是迪迪的爸爸,小迪迪被爸爸拽进了活动室,怯怯的躲在爸爸得身后,我和兰兰老师忙招呼家长。迪迪爸爸不顾我们的招呼,问孩子们:“谁是洋洋”。我说:“你先别激动好吗?快告诉我们发生了什么?”“老师,前天迪迪脸被抓了是吧?”我点了点头,“昨天我家孩子又被抓了,我问迪迪了,她说是洋洋给她抓的。”我和兰兰老师感到惊讶,昨天离园时迪迪的脸就一处伤痕啊,怎么今天就多了一处再说昨天我和兰兰老师给孩子们剪指甲时,发现洋洋根本就没有指甲,洋洋有个坏习惯,喜欢没事咬指甲玩,我和兰兰老师一直在帮助他改正坏习惯,洋洋的指甲就算拿着往脸上抓,也抓不出伤痕的,我把情况和迪迪爸爸说了说,迪迪爸爸总算消了气,我又问迪迪,脸到底怎么了,迪迪哭着说:“老师,我不敢说。说了爸爸就不让我玩星星笔了。”“星星笔是啥啊?”迪迪爸爸对我说:“老师,不好意思,我知道迪迪的脸是怎么回事了,前几天她妈妈给她买了一种笔,叫星星笔,里面有各种颜色,迪迪可喜欢了,回家就抱着画啊写啊,那种笔笔尖很尖,刚买回家时我还担心过孩子会划伤手,一定是迪迪玩星星笔把脸划伤的。”我抱过迪迪问是星星笔划伤脸的吗?迪迪把头埋在我怀里,重重的点了点。

事情总算水落石出了,虽然迪迪的脸不是被小朋友们抓的,在这里我和兰兰老师提醒家长朋友们,别给孩子买对孩子不安全的笔或玩具,孩子小,自护能力差,等孩子受到伤害了后悔就来不及了。祝福小小班的宝贝们,能够健康快乐的成长。

该不该“拉下脸”?


作为刚开始工作的新教师,面对着的不只有新的同事、新的环境,还有新的班级,今年有幸接手了大五班的孩子,刚到班的感受就是这些孩子都挺乖巧。可是没想到的是,第一天我上午班的时候,这些可爱的孩子,俨然变成了一个个“小恶魔”,你追我来我追你,我就拉住其中一个,我蹲下身去说:“轩轩,我们自由活动是让你去玩玩玩具或者看看书,都是在座位前方的区域里,这里是不能乱跑的。”轩轩听到了点点头,可是没过多久,这些孩子又开始乱跑了,甚至还发出了很大的声音,我不得不用钢琴声来阻止他们。他们也听到了,于是就回到了座位前。上课时,有很多孩子都在讲话,于是我提高了嗓门:“管好自己的小嘴巴,不要讲话了。”没过多久,又开始有小声音,这次,我立刻拉下了脸,用了最大的嗓门:“老师讲话的时候,底下的小朋友要学会保持安静,我们是大班孩子了,不需要老师提醒好几次了。”这次,他们似乎是被我严肃的脸色以及声音吓到了,一节课顺利的上下来了。

新老师的我,经验还不足,特别是面对大班孩子,大班孩子已经能够适应换了新老师的环境,但是他们也是会“看人”的,也许知道我是新老师,所以很多孩子都不怎么怕我,有一天,我看了《爬上豆蔓看自己》这本书,里面讲到,要让孩子打心底里喜欢你敬重你,那么你说的话他们都会听。是啊,这是我现在要考虑的问题,如何让孩子们敬重我,听我的话,适当的时候也是应该“拉下脸”,体现一下我的威严。我的脚步不停,对教师这项职业的探索也不会停止。

教育随笔:随机教育


教育随笔:随机教育

小朋友天真可爱的样子很受老师们的喜爱,但是有些孩子也有令老师头疼的“毛病”:爱多说话。有时,我刚说个开头,他们就接过去说个没完没了,惹得所有小朋友也跟着叫。在课堂上,有时根本听不进我的话。我只能大声的对着他们嚷一顿才能平息一下,再看看他们那害怕的眼神,又觉得怪可怜。

这一天,我刚说:“小朋友喝水。”有个小朋友便叫:“大班的先别去。”可是全班小朋友并不听他的,一齐涌到了水杯架跟前。见此情景,我灵机一动,先让小朋友回座位上去,然后宣布:现在我选一个小朋友来当小老师。孩子们见状都觉得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一团,任其大声喊:“中班去喝水。”丝毫没有用处,我趁机会对他说:“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候,你老讲话,别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后,他的“毛病”改了许多。针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。

常规可以这么抓


我班有一个特别调皮的男孩,可以说他一秒钟都闲不住,例:其他幼儿都在认真上课,他却到处乱走,请他站在墙边他却抠墙壁,请小朋友们休息他却去摸别的幼儿等等。刚开始我非常之头疼,就狠狠的批评了他,但过后他又是原样。接着我采取不理睬的方式,但没想到他越发肆无忌惮。在这之前我从未遇到过类似案例,这使我非常懊恼。一次偶然的机会我拿小奖品来吸引幼儿,我发现他眼睛直盯着我,于是我就对他说:“请他坐好了。”他马上就将小手小脚放好了。经过这一件小事,渐渐的我尝试只要他做的好的地方就在同伴面前大力表扬他,甚至有时会请他来当小老师或者值日生来增强其自信心,提高其注意力。经过两个月的坚持,他能坚持认真的上完一节课,据家长反映,他在家的脾气好了许多,现在能将所学唐诗完整的流畅的背诵出来。这让我很是骄傲。幼儿园生活应该是井然有序的,然而排队就是外出活动、游戏、入厕、喝水、洗手必不可少的过程。刚接手小班时,排队是一件很麻烦的事,因为每次幼儿们都个排个的,老师们为了队伍的整齐和幼儿的安全着想就不得不自己动手,将幼儿一个个幼儿排好了,几天下来,老师们都觉得很累。于是我就萌发了个想法:“为什么不锻炼幼儿自己将队伍排好呢?”说干就干,于是在每次排队的时候我都会用轻柔的声音对幼儿进行正面教育:“请小朋友们叉腰轻轻的走到周老师这来,排好了的小朋友就当小老师看好前面小朋友的小脑袋,我们还要排成漂亮的宝宝。”与此同时排的好的幼儿大力表扬,并请他站在最前面当火车头,在走的过程中仍然是请小朋友就当小老师看好前面小朋友的小脑袋,还边念儿歌或唱唱歌曲来吸引幼儿的注意力。久而久之,效果非常明显,现在只要老师请幼儿排队,小朋友们就立马排好了。一天的活动下来老师们就省心多了。

教育随笔:教育需要方式


不管哪个年龄班,都会有几个让老师头大的孩子,这类孩子活泼好动、反应灵敏,在他们身上总能发生意想不到的事情,例如:入厕时两个孩子能聊得不亦乐乎;几个孩子会兴奋的推着椅子,有时孩子的行为可能是出于对事物的好奇或是一种探索;对于老师而言,孩子的这些行为、举动无疑是种考验,因此,在幼儿园里,我们经常会在发现孩子做危险的举动时给与他们制止或是批评。

班里的耀耀小朋友是个聪慧、可爱的小男孩,但有时也会有一些不好的行为和习惯,例如:每天的午睡时间他都不能做到安静的独立入睡,有时还会影响到旁边的小朋友,我们尝试了很多种办法,结果都收效甚微。一天,当孩子们又排好队准备去午睡室午休时,耀耀一个人在教室里到处游荡,根本没有想午休的意向,正好这时班级里图书区的图书很乱,我让他把书整理好,他开心地答应了,我看着他在很认真的摆书,每一层都又仔细又认真,按标记摆好,图书摆的整整齐齐的,我便一遍遍的夸他,看得出来他感觉很自豪,接下来,让他回午睡室午休时他虽没有自己独立睡着,但是相比较来说,明显安静、规矩了许多。后来,有时我会故意让他帮着我拿这个做那个,然后适当的夸奖他,慢慢的我发现,耀耀小朋友变得越来越有礼貌了,也不再故意跟老师唱反调了,有时他还会主动帮小朋友打抱不平,谁被谁推倒了;哪个小朋友遇到困难了……还会深情的对我说:“王老师,我喜欢你,我最爱你最爱你了”

孩子淘气了,惹事了,家长或老师或多或少都会觉得心里有一股无名火,有时冲着孩子发通脾气或许能让自己的情绪平静些,但是有时换一种方法或许效果会更好些,在发火前盯着孩子的眼睛看三秒,或许你会想到更好的教育方式。

教育随笔:用心教育孩子


教育随笔:用心教育孩子

怎样对待调的孩子,是我一直思考的问题,爱是幼儿心理健康发展的条件。实践证明,被成人厌弃的幼儿,长自暴自弃,形成自卑或逆反心理。因此,在对待调皮的孩子时,我从寻找“调皮大王”皮的优点着手,尽量找出他们的闪光点以鼓励他们进步。如:有的小朋友虽然很调皮,不听指挥,但是乐意帮助别人,我便让他帮助班级分发玩具、水,让他体验到集体生活的快乐;有的小朋友喜欢乱跑,但他喜欢看动画片,我便请他给小朋友,讲动画片的故事,于是,我便在这些调皮的孩子帮助别人后及时在全班面前表扬了他,还给他发了“小贴纸”,并对他提出了要求:“你很聪明、能干,喜欢帮助别人,老师很喜欢你,如果你能做个守纪律、不捣乱好娃娃,老师就更喜欢你了。”总之,多找找这些调皮大王的调皮点,把他们的调皮点化为教育点

这学期,我带了我们班的绘画兴趣班,在教幼儿的同时我也学会了很多东西,慢慢体会到绘画给幼儿带来的那份快乐,同时我也按要求很认真去画每堂课的范画,认真给幼儿讲解范画中的每一个细节,可是一个学期下来,我渐渐感觉到幼儿对绘画的兴趣渐渐弱了,问题出在哪呢?终于在一堂树叶想象画上我找到了答案。在这堂课上我出示了一片可爱的树叶,只请幼儿观察形状,提示想象画的细节,便请幼儿作画,幼儿开始作画,他们画的很认真、很开心,评画时个别小朋友认真的跟我解说他的画,直到下课时还兴奋的谈论的自己的画的内容。是呀,我们应该让幼儿画出自己的个性、情感,发挥自己的想象力和创造力绘画,而不是全部按老师的范画绘画,看,幼儿画后多开心!

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