教育随笔。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？经过收集，小编整理了教育随笔：跳绳，欢迎分享给你的朋友！
在今天的早锻炼的时候，孝杰又拿着绳子在那边甩，一不小心绳子甩到了我们班的一个小女生的身上，那个小女生哭着跑到我的身边对我说：“老师老师，孝杰拿着绳子不再跳绳，把绳子甩到我身上了。”我就先安慰了小女孩，走到孝杰的身边对他说：“你用绳子在干嘛呀？看人家都在练习跳绳呢，你甩绳子，绳子甩到人家身上了，人家会痛的，我知道你是不小心的，但是我们绳子是用来跳的，不可以甩的，而且现在我们是大班的哥哥了，本领要越来越强了，跳绳也一定要学会的，过段日子我们大班还要进行跳绳比赛，我们大班所有的小朋友都要参加的，所以你一定要会跳绳，到时候才可以很好的进行比赛。老师相信你可以的。”只见他眼神迷离的看着我对我说：“老师，我不会连续跳，我学不会，好难呀！”我就示范给他看，对他说：“看，像老师这样就行了，老师相信你可以做到的。”他对我点点头就开始在一旁练习起来，一次一次的尝试，一次一次的努力，过了几天我发现他进步很多，他开心的跑到我的面前对我说：“老师
老师，你看我会跳了，我跳给你看。”接着他就开始认真的跳起来，一边跳嘴巴还一边在数着跳了几个，一二三四五，看他露出了满意的笑容，我就表扬了他，对他说：“你真棒，现在可以跳五个了，就这样老师相信你可以跳的更多。”他笑着说“我还要跳得更多。”就又跑去练习了，看到他的进步，我又当着我们小朋友的面表扬了他，听到我在小朋友面前表扬他，他很开心，在接着的早锻炼的日子里，我发现他每天都在努力的练习。
跳绳是一个要自己甩动绳子在自己跳过绳子，在这个过程中，我们的小朋友有恐惧是正常的，这时候需要我们老师的鼓励，通过今天的这样的情况，我发现我们小朋友并不是不想学，他们也很想学，但是心里会怕，这时就很需要老师的指导和鼓励，只要我们在这个时候给小朋友正确的指导，让他知道其实跳绳并不可怕，还很好玩呢，在通过语言来鼓励他，让他知道老师是相信他的，相信他可以，给他信心，这样他在心里会很有信心，觉得老师认为他可以，在做的时候，他也会努力，不会让你失望。
通过跳绳这一件事情，我发现在平时的教育中还是应该以表扬为主，表扬了他们给他们信心，这样他们也会对自己有信心。
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教育随笔：我们爱跳绳
教育随笔：我们爱跳绳
最近孩子户外锻炼的一项主要活动就是学习和练习跳绳，跳绳这项技能对于大班孩子来说还是有一定的难度，一些运动能力及协调性较强的孩子还行，不久便学会了，能够连续接着跳，可还有一些孩子怎么都学不会，只要能够跳过去一个就已经非常不错了，渐渐地会跳的孩子失去了起初的热情，不会跳的孩子更是失去了跳绳的兴趣，跳绳成了老师安排给孩子的任务，这引起了我的思考。
一天，我看到跳绳筐里有几根废弃的跳绳，我灵机一动，将几根绳子连在一起变成了一条大绳，我和实习老师随手抡了起来，并邀请几名老师一起跳大绳，孩子们一下都围观了过来，自发地为老师拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子跃跃欲试，我便随即也邀请几名小朋友一起尝试跳大绳，围观的人更多了，于是我便提出要求“学会跳小绳的小朋友老师来教他跳大绳。”此话一出，会跳小绳的小朋友迅速在我跟前排起了长队，还不会跳小绳的小朋友虽然有些失落，但明显地感觉到他们练习的主动性增强了，再也没有人在那里打闹了。
接下来的锻炼时间，我会对不同层次的孩子提不同的要求，会跳小绳的尝试跳大绳，向后跳，行进跳，单脚跳，不会跳的只要能跳过去一个也给很大的鼓励，渐渐地跳绳再也不是孩子的负担了，一提起跳绳，大家便欢呼起来“我们爱跳绳”！。
教育随笔：老师，我不会跳绳
背景：
为了加强孩子们的身体素质，提高幼儿身体协调性及跳跃能力。从大班上学期开始，我们就在户外活动的时间着重培养孩子学会跳绳，并且在学会的基础上练习花样跳绳。为了让孩子们更快、更好的学会跳绳，我们事先与家长进行了沟通，请家长为孩子购买两根绳子一根放在家中练习，一根带到幼儿园进行练习，跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动项目了。
实录：
周钰腾小朋友在动作发展方面比较迟缓，各种体育运动中总会比班级其它小朋友接受的慢，而且动作很不协调的一个小男孩。大班上学期其它小朋友已经学会了跳绳而他还不会正确连贯的跳。经过一快一个学期了，我想看看他有没有进步，所以早上户外活动时，我把他叫过来，故意说道：“老师好久都没看见你跳绳了哦，你能跳几个给我看看吗？”他拿着绳子，并没有立马展示给我看，而是揉搓着绳子凑到我跟前说：“老师，我告诉你，我妈妈太忙了，我让她教我跳绳，可是她没有时间，我自己就不会跳了。”听了他这番话，我知道他又在为自己找借口了，因为只要遇到困难，他总喜欢为自己开脱，而之前也跟他的父母沟通过，她们还是很关心孩子教育的父母，孩子畏难的心理让他们也很头疼。因此我并没有理睬他，笑着对他说：“妈妈忙没时间，老师可以教你，上学期咱们不是学会跳了吗？现在不会跳没关系，老师可以教你。来，先把绳子甩到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳。”十分钟过去了，失败重来，再重来，我不断的鼓励打气，示范动作，他学的也认真，虽然还是没学会，只能偶尔跳过一下，但还是肯定了他的进步和努力。我鼓励他再多练习几下，并告诉他不能畏难，多练习，相信很快就会学会的，他笑着点了点头。
分析：
"过于依赖"的家庭教育模式，造成了周钰腾不够主动比较懒散的习惯。在家里，父母对他过于保护，孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而使周钰腾有了一种依赖思想，妈妈没教我，我就不用学了。对于周钰腾的表现应更多的给予信任，帮助他战胜过于依赖的思想，并克服困难。让孩子了解不是什么事情都一定要在妈妈和老师的帮助下才能完成，要学会相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同练习和耐心帮助相结合的方法，促使周钰腾能克服依赖思想，克服困难，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。为此我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同研究探索一套科学的、适应雨轩的教育方案。如让周钰腾每天早点来幼儿园，多有时间参加户外运动、关注和支持周钰腾兴趣和爱好，并为之提供方便、培养他的主动性和参与意识、多以积极肯定的态度来帮助孩子树立自强、自立、自信的信念等。
教育随笔：我们这样学习跳绳
教育随笔：我们这样学习跳绳
幼儿是如何学会跳绳的?大家可能会说要练，练多了，自然就学会了。然而，幼儿喜欢单调重复的练习吗?怎样让幼儿带着积极愉悦的情感学习跳绳?怎样有效支持幼儿获得跳绳的经验呢?下面是我带领幼儿学习跳绳的经历。
初次跳绳
幼儿升入大班，教师按惯例带领幼儿开展跳绳活动。刚开始的几分钟，跳绳场面比较热闹。可不久，有幼儿就说：“老师，我不会跳。”“老师怎样跳呀?”会跳几下的赵鑫凯则说：“太累了。”运动能力强的赵梓萱艰难地、不连贯地跳了几下，说：“唉，太难了!”孩子们“知难而退”，有的收好绳子去玩其他器械，有的拿着绳子追逐跑，有的拿着绳子挥舞……我们只好终止跳绳活动。
初次接触绳子，孩子们从兴趣盎然到知难而退，整个过程持续了不到1o分钟。为什么会这样?通过查阅资料和分析，我意识到跳绳需要有一定的对绳子的操控技能和一定的身体素质，如平衡能力，手、眼、脚等协调能力，腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力，等等。幼儿初次接触绳子，对操控绳子缺乏经验，理所当然会出现觉得跳绳很难、不知怎样跳、太累了等情况。看来学会跳绳不是一时半刻的事。于是，我决定在接下来的日子里先不练习跳绳，而是通过各种玩绳游戏帮助幼儿储备一定的跳绳技能，锻炼身体素质，并持续激发他们的玩绳兴趣。
自由玩绳
我对幼儿说：“今天我们不跳绳，我们来玩绳，爱怎么玩就怎么玩，可以一个人玩，也可以两个人甚至更多的人一起玩自己去找伙伴吧!”我的话音刚落，孩子们便情绪高涨地找玩伴玩了起来。有的四人站成“十”字形，各人手拿两个绳子棒，使劲地挥动绳子，边挥边说“大浪、小浪，大浪、小浪”。有的用一根绳子，其中两人牵着绳边甩边念“渔网、渔网，捞、捞、捞”，念完马上把绳子放低，另外两人马上从绳子上跳过，有时举绳人念完马上把绳子分别举到头顶、肩膀、腰部，另两人则根据绳子的高度尝试跳过或钻过。有的三人共用一根绳子，其中两人牵着绳上下晃动，另外一人尝试从晃动的绳上跳过，或从晃动的绳下爬过、侧身翻滚过……
孩子们自由地、尽情地玩着，不断推陈出新，他们还自己制定游戏规则，根据现场情况不断地调整游戏过程。
幼儿玩绳时的动作有甩绳、晃绳等，他们还用走、跑、跳、爬、钻、滚等动作尝试经过晃动的绳子。这些动作锻炼了幼儿的手臂、手腕力量与灵活性，发展了幼儿对晃动的绳子的判断能力及躲闪能力，提高了幼儿的肌肉力量与耐力，为幼儿的跳绳活动作了身体素质和技能方面的铺垫。同时，在自由玩绳中。幼儿是带着积极的情感参与游戏的，他们越玩越开心，越玩越有智慧。
自主跳绳
一次，我的跳绳引来了孩子们的围观。有的问：“老师，你怎么能跳那么多下?”有的说：“老师，你跳得可好了。”……见孩子们颇有热情，我趁机说：“我以前也不会跳，后来我每天跳一跳，很快就学会了，不信你们试试。”果然，会跳几下的孩子马上加入跳绳的行列，不会跳的孩子也跃跃欲试，有些不想跳的孩子也不时停下脚步观看。
半个月后，孩子们对跳绳的热情又有所升温。于是，我开始细致全面地观察幼儿的跳绳情况，有了以下发现：(1)参与度。59%的幼儿经常参与跳绳，34%的幼儿偶尔参与，7%的幼儿不参与。(2)跳绳能力。24%的幼儿能连续甩绳跳，63%的幼儿是甩一下绳跳一下，13%的幼儿甩绳与跳同时进行。(3)跳绳姿势。幼儿的姿势五花八门，有的手提得高高的，有的一只手摇绳一只手不摇，有的手臂向旁边伸得直直的，有的甩绳时手臂太靠后，无法连贯甩动，有的靠肩关节带动手臂和手腕摇绳。参与跳绳的幼儿全都整个脚掌着地跳，有的幼儿跳时经常往后踢，有的幼儿跳时脚抬得很高。另外，还有幼儿蹲着跳，身体前倾着跳，身体后仰着跳，等等。
从观察统计结果可以看出，大部分幼儿虽然经常跳绳，对跳绳的热情较高，但跳绳能力有限，跳绳姿势也不规范。跳绳的规范动作应该是：以眼向前望，腰背伸直，手臂与手肘约呈90度角为基本准备动作。用手腕力量摆绳，跳跃时双脚并合，脚尖或前脚掌有节奏地踏地跳，着地时膝盖微曲。因为跳绳姿势的规范与否直接影响幼儿能否熟练跳绳，所以，我需要根据幼儿的已有水平在后期的游戏中慢慢渗透跳绳的动作要领。
一、在游戏中学习
为了规范跳绳动作，提高幼儿的跳绳水平和兴趣，我开展了一系列相关游戏。
游戏1：蹦床。我让学生们模仿在蹦床上跳(双脚向上跳，落地时前脚掌着地)。玩的时候，有时听教师的口令玩，有时听哨声的节奏玩，有时听音乐的节奏玩。节奏快，幼儿蹦得快;节奏慢，幼儿蹦得慢。在幼儿对“蹦跳”有一定节奏感后，手摇与脚蹦同时进行，即手往后摇的同时脚马上蹦跳。
游戏2：盲狼和小兔。幼儿扮演小兔，教师或幼儿扮演盲狼。游戏开始时，小兔跳着游玩或跳着去采食物，盲狼闭眼听。谁的脚步声被盲狼听到，谁就可能被抓。
游戏3：老鹰和小兔。幼儿扮演小兔，教师或幼儿扮演老鹰。老鹰飞来了，小兔快速躲闪;老鹰飞走了，小兔悠闲地跳。
游戏4：青蛙和蛇。一个幼儿扮演青蛙，一个幼儿扮演蛇，扮演蛇的幼儿手拿绳棒，用手腕把绳子像蛇一样摆动起来去碰青蛙，青蛙跳着躲闪。
游戏5：跳晃动的绳。两个幼儿拿绳棒左右晃动绳子，另一个幼儿从晃动的绳子上跳过，比一比谁跳过的次数多。
幼儿在以上游戏中能自然习得跳绳的技能。如：“蹦床”游戏，幼儿练习用前脚掌有节奏地踏跳，着地时膝盖微曲;“盲狼和小兔”游戏，能锻炼幼儿用脚尖或前脚掌轻轻着地的能力;“老鹰和小兔”游戏，快跳与慢跳相结合，能锻炼幼儿跳的耐力;“青蛙和蛇”游戏，既能锻炼幼儿手腕的灵活性，为摇绳做准备，又能锻炼幼儿跳着躲闪的能力;“跳晃动的绳”游戏，能锻炼幼儿动作的灵敏性。值得一提的是，这样的学习方式令幼儿感到轻松愉悦。
大班教育随笔：我们这样学习跳绳
大班教育随笔：我们这样学习跳绳
幼儿是如何学会跳绳的?大家可能会说要练，练多了，自然就学会了。然而，幼儿喜欢单调重复的练习吗?怎样让幼儿带着积极愉悦的情感学习跳绳?怎样有效支持幼儿获得跳绳的经验呢?下面是我带领幼儿学习跳绳的经历。
初次跳绳
幼儿升入大班，教师按惯例带领幼儿开展跳绳活动。刚开始的几分钟，跳绳场面比较热闹。可不久，有幼儿就说：“老师，我不会跳。”“老师怎样跳呀?”会跳几下的赵鑫凯则说：“太累了。”运动能力强的赵梓萱艰难地、不连贯地跳了几下，说：“唉，太难了!”孩子们“知难而退”，有的收好绳子去玩其他器械，有的拿着绳子追逐跑，有的拿着绳子挥舞……我们只好终止跳绳活动。
初次接触绳子，孩子们从兴趣盎然到知难而退，整个过程持续了不到1o分钟。为什么会这样?通过查阅资料和分析，我意识到跳绳需要有一定的对绳子的操控技能和一定的身体素质，如平衡能力，手、眼、脚等协调能力，腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力，等等。幼儿初次接触绳子，对操控绳子缺乏经验，理所当然会出现觉得跳绳很难、不知怎样跳、太累了等情况。看来学会跳绳不是一时半刻的事。于是，我决定在接下来的日子里先不练习跳绳，而是通过各种玩绳游戏帮助幼儿储备一定的跳绳技能，锻炼身体素质，并持续激发他们的玩绳兴趣。
自由玩绳
我对幼儿说：“今天我们不跳绳，我们来玩绳，爱怎么玩就怎么玩，可以一个人玩，也可以两个人甚至更多的人一起玩自己去找伙伴吧!”我的话音刚落，孩子们便情绪高涨地找玩伴玩了起来。有的四人站成“十”字形，各人手拿两个绳子棒，使劲地挥动绳子，边挥边说“大浪、小浪，大浪、小浪”。有的用一根绳子，其中两人牵着绳边甩边念“渔网、渔网，捞、捞、捞”，念完马上把绳子放低，另外两人马上从绳子上跳过，有时举绳人念完马上把绳子分别举到头顶、肩膀、腰部，另两人则根据绳子的高度尝试跳过或钻过。有的三人共用一根绳子，其中两人牵着绳上下晃动，另外一人尝试从晃动的绳上跳过，或从晃动的绳下爬过、侧身翻滚过……
孩子们自由地、尽情地玩着，不断推陈出新，他们还自己制定游戏规则，根据现场情况不断地调整游戏过程。
幼儿玩绳时的动作有甩绳、晃绳等，他们还用走、跑、跳、爬、钻、滚等动作尝试经过晃动的绳子。这些动作锻炼了幼儿的手臂、手腕力量与灵活性，发展了幼儿对晃动的绳子的判断能力及躲闪能力，提高了幼儿的肌肉力量与耐力，为幼儿的跳绳活动作了身体素质和技能方面的铺垫。同时，在自由玩绳中。幼儿是带着积极的情感参与游戏的，他们越玩越开心，越玩越有智慧。
自主跳绳
一次，我的跳绳引来了孩子们的围观。有的问：“老师，你怎么能跳那么多下?”有的说：“老师，你跳得可好了。”……见孩子们颇有热情，我趁机说：“我以前也不会跳，后来我每天跳一跳，很快就学会了，不信你们试试。”果然，会跳几下的孩子马上加入跳绳的行列，不会跳的孩子也跃跃欲试，有些不想跳的孩子也不时停下脚步观看。
半个月后，孩子们对跳绳的热情又有所升温。于是，我开始细致全面地观察幼儿的跳绳情况，有了以下发现：(1)参与度。59%的幼儿经常参与跳绳，34%的幼儿偶尔参与，7%的幼儿不参与。(2)跳绳能力。24%的幼儿能连续甩绳跳，63%的幼儿是甩一下绳跳一下，13%的幼儿甩绳与跳同时进行。(3)跳绳姿势。幼儿的姿势五花八门，有的手提得高高的，有的一只手摇绳一只手不摇，有的手臂向旁边伸得直直的，有的甩绳时手臂太靠后，无法连贯甩动，有的靠肩关节带动手臂和手腕摇绳。参与跳绳的幼儿全都整个脚掌着地跳，有的幼儿跳时经常往后踢，有的幼儿跳时脚抬得很高。另外，还有幼儿蹲着跳，身体前倾着跳，身体后仰着跳，等等。
从观察统计结果可以看出，大部分幼儿虽然经常跳绳，对跳绳的热情较高，但跳绳能力有限，跳绳姿势也不规范。跳绳的规范动作应该是：以眼向前望，腰背伸直，手臂与手肘约呈90度角为基本准备动作。用手腕力量摆绳，跳跃时双脚并合，脚尖或前脚掌有节奏地踏地跳，着地时膝盖微曲。因为跳绳姿势的规范与否直接影响幼儿能否熟练跳绳，所以，我需要根据幼儿的已有水平在后期的游戏中慢慢渗透跳绳的动作要领。
一、在游戏中学习
为了规范跳绳动作，提高幼儿的跳绳水平和兴趣，我开展了一系列相关游戏。
游戏1：蹦床。我让学生们模仿在蹦床上跳(双脚向上跳，落地时前脚掌着地)。玩的时候，有时听教师的口令玩，有时听哨声的节奏玩，有时听音乐的节奏玩。节奏快，幼儿蹦得快;节奏慢，幼儿蹦得慢。在幼儿对“蹦跳”有一定节奏感后，手摇与脚蹦同时进行，即手往后摇的同时脚马上蹦跳。
游戏2：盲狼和小兔。幼儿扮演小兔，教师或幼儿扮演盲狼。游戏开始时，小兔跳着游玩或跳着去采食物，盲狼闭眼听。谁的脚步声被盲狼听到，谁就可能被抓。
游戏3：老鹰和小兔。幼儿扮演小兔，教师或幼儿扮演老鹰。老鹰飞来了，小兔快速躲闪;老鹰飞走了，小兔悠闲地跳。
游戏4：青蛙和蛇。一个幼儿扮演青蛙，一个幼儿扮演蛇，扮演蛇的幼儿手拿绳棒，用手腕把绳子像蛇一样摆动起来去碰青蛙，青蛙跳着躲闪。
游戏5：跳晃动的绳。两个幼儿拿绳棒左右晃动绳子，另一个幼儿从晃动的绳子上跳过，比一比谁跳过的次数多。
幼儿在以上游戏中能自然习得跳绳的技能。如：“蹦床”游戏，幼儿练习用前脚掌有节奏地踏跳，着地时膝盖微曲;“盲狼和小兔”游戏，能锻炼幼儿用脚尖或前脚掌轻轻着地的能力;“老鹰和小兔”游戏，快跳与慢跳相结合，能锻炼幼儿跳的耐力;“青蛙和蛇”游戏，既能锻炼幼儿手腕的灵活性，为摇绳做准备，又能锻炼幼儿跳着躲闪的能力;“跳晃动的绳”游戏，能锻炼幼儿动作的灵敏性。值得一提的是，这样的学习方式令幼儿感到轻松愉悦。
11月随笔——跳绳锻炼事件
天气越来越冷了，早上的晨间锻炼显得尤为的重要。
晨间锻炼不仅可以帮助幼儿增强体质，锻炼身体，也可以在这个寒冷的冬天里带来一丝温暖。
根据大班幼儿的生理特征的需要，这学期我们主要加强幼儿的跳绳方面的能力，不仅在晨间锻炼的时候帮助幼儿学会并熟练跳绳，也和家长配合，共同努力。
一开始，幼儿对跳绳比较陌生，充满了兴趣，晨间锻炼的时候乐在其中。
对于跳绳的练习，我们老师先让幼儿自己摸索跳绳的技巧，在摸索的过程中锻炼身体。
经过几次的锻炼后，部分幼儿已经能够熟练又快速的跳绳了。
但是仍有部分幼儿扔没有掌握跳绳的技巧。
这个时候我们便会进行个别指导和交流，鼓励幼儿不断的练习。
在一次晨间锻炼中，一向乖巧懂事的邵千寻小朋友哭了起来，我很诧异也很奇怪。
便急忙上前询问为什么。
但是邵千寻小朋友仍然不说话。
这时我就会猜测她是不是不好意思说？还是另有什么原因？于是我一直在不住的问她为什么。
可是仍然不说。
经过我多番的询问，邵千寻小朋友终于说出了原因：“在家的时候婆婆不让她跳，所以她一直都不会。
”了解事情的真相后，我对她说没有关系，我们慢慢练，于是我教她练习的技巧，耐心的帮助她。
后来又经过和小朋友家长的沟通后，在家长的配合下，很快邵千寻小朋友掌握了跳绳的方法。
通过这个事情我了解到对待小朋友要耐心，细心加关心。
首先要了解她的性格才能针对性的进行相应的解决方法。
在经过的教学活动中，发现问题要善于和幼儿沟通了解，引导他们变得自信、大胆、独立，把自己的想法表达出来。
我们也要学会多和家长沟通，共同努力解决问题。
四月随笔：我们来学跳绳
进入大班以后，孩子们在健身方面有一个新的要求就是学跳绳。我一直在想我小时候是怎么学会跳绳的？我似乎没有人教自己跳跳就跳会了，怎么还要教呢？经过多次晨锻活动的观察，我现在不这么认为了，跳绳真的对孩子们来说不是件简单的事情，对孩子动作协调性的要求特别高。这么难，那我该怎么教会他们呢？
首先，就是准备绳子。巧妇难为无米之炊，如果没有工具，怎么来做这件事呢！在晨锻活动中，我先在孩子面前跳神，孩子们都觉得很神奇，一根绳子居然还能这么玩。兴趣浓厚了之后，孩子们便开始依葫芦画瓢地学跳绳了。而短短的一个晨锻时间，孩子要到什么时候才能学会呢？于是，我利用家长资源，让孩子们在双休日经常把绳子拿出来跳跳玩玩。家长也比较配合。我跟孩子们说，每人要有两根绳子，学校有一根，家里有一根。这样在家里也能跳，就当健身运动。继而，还对孩子们说，不久呢就会开展班级的跳绳比赛，一听到比赛，孩子们就更来劲了。
其次，就是跳绳动作的指导。起初我也教孩子们甩一下跳一下，可是怎么都学不会呢！又看见人家大三班一个个跳得特别熟练。我心里有点着急。于是，我请教了大三班的老师。经验真的是一笔财富。我从她们那领悟到了“不能急，要一步一步来。”跳绳和学骑自行车一个道理，动作协调能力弱的，学起来是比较困难。1.要跳绳先要学会拿绳子，动作姿势对。2.跳的时候，眼睛要看着绳子，绳子甩过来，脚就跟着跳进去。我利用户外活动的时候，一个一个教孩子们动作姿势，“甩一下，跳进去”，不厌其烦的练习。很多孩子会跳一个慢慢的跳两个、三个、四个、五个……从指挥分开跳到会连着跳。
最后，就是鼓励，奖励。先会连着跳两个的进步栏上，给出小红花。孩子们为了“小红花”，都牟足了劲，积极参与。尤其是会连着跳两个以后，有了成就感，信心倍增。有一次，我请会跳的孩子先去玩会滑滑梯，他们跑过来说“老师，我还是想跳绳”。
现在，从开始学跳绳，已经有一段时间了。对我们班小年龄孩子多的事情来说，要求有点高。但是我相信，只要方法对，有一颗坚持的心，会跳的孩子会越来越多的！
我的教育故事：跳绳不见了
下午户外活动时间，我请小朋友拿好自己的跳绳准备到户外去练习，畅畅一边穿好外套，一边往自己的抽屉方向走。晨晨已经拿好绳子，准备排队，他的眼睛注视着畅畅。
畅畅左翻右翻没有找到跳绳，他便朝我喊：“老师，我的绳子不见了。”这时，我只看见晨晨转过身捂着嘴嗤嗤笑。
于是，我请大家先坐下，把畅畅不见绳子的这件事告诉大家，并说：“畅畅的绳子不见了，他很着急，快请大家帮助一下，看谁能帮他找到绳子。”
晨晨坐在我的左侧，听完我的话，他转身直奔钢琴，蹲下身，从钢琴后面费力的取出绳子，脸上突出笑容对我说：“老师，我帮畅畅找到绳子了。”
晨晨把绳子送到畅畅手里，畅畅高兴的说：“谢谢你，晨晨。”晨晨边转身回座边说：“不用谢。”然后坐在椅子上，低头蹭着两只小脚尖。
其实，我看到，就在刚刚的自由活动时间里，畅畅带来的汽车不肯给晨晨玩。
晨晨是一聪明好学的孩子，平时就挺爱捉弄人的，他在对和同伴发生的矛盾没能正确的处理解决后，采取报复的行为，想让畅畅着急，而同时，在老师发动寻找的过程中，他又在大家面前表现出自己的聪明能干。在这个过程中，他并没有意识到这是一种不诚实的行为。而恰恰他认为钢琴后面是最隐密之处，在藏绳子成功之后，表现出得意之情，孩子对不服气的事，也会做出反抗和报复。
而面对晨晨的帮助，我没有给于表扬。悄悄的让他知道这种做法老师是知道的，也希望他以后不要发生类似行为。
孩子在集体的生活中，难免发生冲突和争执。面对孩子之间的矛盾，老师如果加以批评和指责，只会加重孩子之间的冲突和敌意。此时，更耐心调查分析孩子冲突的原因，帮助他寻找解决冲突的最佳方法，和同伴建立良好的朋友关系。
怎样学跳绳
跳绳是简便易行的一项运动，特别适和凉爽季节健身锻炼。
不仅能够增大肺活量，锻炼多种人体器官，促进幼儿生长发育，更能够提高幼儿动作协调能力，并在学习的过程中磨练孩子的毅力。
新学期里，跳绳将是大班孩子的“必修科目”，作为对此有比较丰富经验的幼儿园老师，我们结合以往的经验，介绍你们一些恰当的方法，希望可以减少孩子们学习的障碍，也许你们可以尝试这样做。
1.徒手听节奏模仿跳先让孩子一边拍手一边跳，然后让孩子随着节奏跳。
继而空着双手，按照已熟悉的节奏，双臂和双脚模仿跳绳的动作，可以抓着孩子的手按照固定的节奏跳，给她一个准确的节奏概念。
来源：小精灵儿童资讯站2.单手摇绳模仿跳。
左、右手交替拿绳(跳绳的两头)，按第一步动作跳绳。
要求绳落地时双脚跳动。
这个不会绊住绳子，但有可能错了节奏，要注意!
3、套跳。
由父母或老师摇绳，孩子站在大人身前跟着跳。
在孩子已经掌握准确起落节奏尚不能独立跳时，一般能同大人套跳几个十几个。
多加练习，孩子自己就会了。
4、独立练习。
给孩子一根跳绳，让他自己充分尝试错误。
学习任何动作技巧，都有一个消化内化的过程，谁也帮不了他。
相信孩子!来源：小精灵儿童资讯站5、丰富强化。
别怕难度大，尽早请孩子练习后摇绳跳、行进跳、单脚跳、跳大绳等花样。
这样做既能增加兴趣又能降低活动强度，锻炼效果也更加明显。
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