幼儿园分级阅读说课稿。
孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园共育要注意一些什么呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“最好的分级阅读教材Reading A-Z来中国啦！”，但愿对您的学习工作带来帮助。
说到给孩子挑选英语阅读资源，没有一个家长不头疼的。虽然，我们熟悉的Reading A-Z凭借良好的效果和口碑被很多中国父母钟情，但由于版权及美国服务器限制，中国父母难以获得Reading A-Z的正版内容。
但是，9月24日，好未来宣布引进国际权威英文阅读教材Reading A-Z。这意味着好未来在扩大国际教育版图的同时，开始连接全球优质教育资源。同时，这对我们家长意味着，我们在家就可以和美国小朋友学习相同的内容，是不是很酷?
据了解，Reading A-Z采用分级阅读方式，按照孩子不同年龄段的心智发育程度提供科学性、针对性的英语阅读内容。 截至目前，Reading A-Z已经完成将近3000册教材，被美国和加拿大超过一半以上的公立学校采用。过去二十年间，Reading A-Z影响了美国整整一代人，覆盖全球超过180多个国家，官网累计完整阅读量超过45亿次。
好未来与Reading A-Z达成战略合作，Reading A-Z首次战略“牵手”中国教育企业(图片左起为好未来联合创始人白云峰、美国儿童教育专家&Reading A-Z创始人Bob Holl)
随着国际教育风口来临，少儿英语备受追捧。作为打通英语学习的命门，阅读的作用尤为凸显。然而，目前中国市场上适合少儿英语阅读的产品鱼龙混杂，系统性读物十分匮乏。为了让中国孩子同步享受全球优质阅读资源，9月24日好未来与Reading A-Z达成战略合作，这也是Reading A-Z首次战略“牵手”中国教育企业。
“阅读让我了解到中国文化的博大精深，我也希望通过阅读让中国孩子看到更大的世界。好未来在中国K12教育领域具有多年积淀和强大教研能力，能够在技术、研发层面为Reading A-Z在中国发展提供有力支撑。我们希望通过好未来把Reading A-Z阅读方式带给更多中国孩子，帮助他们有效有趣的学习英语。”美国儿童教育专家、Reading A-Z创始人Bob Holl说。
美国儿童教育专家、Reading A-Z创始人Bob Holl进行主题演讲分级阅读：My Raz Story
好未来联合创始人白云峰表示，阅读是人类进步的营养来源，无论阅读方式如何改变，阅读载体如何迭代，阅读的价值从未被稀释。好未来此次引进Reading A-Z分级阅读教材，旨在优化自身国际教育业务的同时，改善中国少儿英语阅读现状，系统科学地丰富中国英语教育资源，实现英语阅读的定制化，“我们希望孩子从小就能接触到全球先进教育资源，站在国际跑道上。”
据悉，好未来引入Reading A-Z教材后，将率先为旗下国际少儿英语品牌——的数万学员定制整套分级阅读体系，这套阅读体系将于年底上线。事实上，早在签约之前，已经与Reading A-Z美国总部团队开始深度合作，开发了一系列适应中国学生的英语阅读产品。
在负责人吴颖看来，Reading A-Z与其他英语分级读物最大的不同，在于它根据英语学习特点，设计了一整套循序渐进的语言习得体系，对应到语言学习中各个阶段的能力和级别。在内容编排上，它覆盖了寓言、童话、诗歌、历史、科技、生物、人物传记等几乎所有的文体内容，以适应不同年龄孩子的心智和认知水平。这种体系和理念在全球具有引领性。
未来，Reading A-Z将陆续与好未来旗下多家英语品牌融合，不断精进好未来国际教育业务。自去年9月以来，好未来进军国际教育的步伐不断加快：收购、控股顺顺留学、并购唯佳、发布留学培训品牌“乐未来”，好未来已经搭建完成从0到24岁、线上线下结合的国际教育业务链。
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孩子多大引导阅读最好？
孩子慢慢长大，语言认知能力也慢慢增强，对阅读的要求也开始慢慢变多。那么，父母们，你可知道，究竟孩子多大的时候，就可以开始引导孩子们阅读了呢？
当孩子在妈妈肚子里时，就可以给他展开阅读教育，就是说故事。跟孩子说故事也就是引导孩子喜欢阅读的开启点。
如何跟孩子说故事？
在跟孩子说故事时，父母秉持的原则：
1、就是单纯的“说故事”，而不是想用说故事来“教训”孩子懂礼貌、要孝顺、用功学习……孩子聪明得很，几次下来，孩子就会开始排斥父母“说教型”的故事了。
2、建议采取“交互式”的说故事方式，也就是说在跟孩子说故事时，要鼓励孩子插嘴提出自己的看法，让故事成为亲子沟通的媒介。
可以让孩子听故事带来取代父母讲故事吗？
不赞成这种以“录音带”来取代父母给孩子念故事，即便是张口就念的念故事，也比让孩子听故事带来得好，因为跟孩子一起念一本书，是一个父母陪伴、引导、协助、倾听孩子心里声音的大好机会，千万不要错过了。
可以在跟孩子讲故事时的声音录下来，做“自家的”故事录音带，这种录音带比市面上卖的录音带更具价值。
讲故事的时候让孩子认字，好不好？
不需刻意去一个字一个字的教，可以在讲故事时用手一个个点你念的字，看久了，孩子自然就认得了。
如何将教育性的东西教给孩子呢？
不要忽视孩子的“智慧”，可以引导孩子去观察、思想书中的意思，不要先去“预设”出一些结论来灌输到孩子的脑袋里，孩子想出来的结论和观察，常会吓爸妈一大跳呢。
孩子听不懂怎么办？
父母不要贪快，要让孩子根据自己的速度陪着他一起慢慢的读、慢慢去理解，让阅读成为一颗“悦”读的种子，这颗种子未必能在短时间内开出花朵，但不知何时会在他生命中产生重大的影响。
孩子为什么他只喜欢一本书？
孩子只喜欢一本书，一定有他的原因：
因为第一次读这书时的父母说得特别精采？喜欢里面的绘图或故事?对书里的汽车或恐龙等特别感兴趣？
可以从他喜欢的书来作为观察他的长项，并引导他去寻找跟这本书有关的书籍，如同样的作者，同样讲述汽车、恐龙的书籍…等，自然扩展他阅读的书籍。
如何替孩子选择书籍？一定要以孩子喜欢为主吗？
不全尽然，可以让孩子选择一、两本他喜欢的，父母选择一、两本，然后去彼此讨论“你选的书好在那里”。
选择无字的图画书好呢？还是有字的图画书好呢？
年龄较小的孩子，建议以图画为主、字少少；升上小三后，图画与字各半；小五后字可增加为全书的三分之二。
图画书有中英文对照的，这样的图画书好不好？
不好，字会太小、影响视力和“悦”读的效果。
不同年级应匹配怎样的阅读力？介绍几种阅读分级法
编者按：美国学生的阅读能力遥遥领先其他国家同龄人，得益于美国教育对阅读能力的重视，美式教育的特点之一就是从小锻炼孩子的阅读量。那么美国小学生是怎么阅读的?他们如何选书?对于正在学习英语的中国学生有着非常重要的借鉴意义。本文将详细解读美国学生常用的几种阅读分级法，希望可以帮助到你。
在美国，小学一年级的学生平均一年阅读量是25,878字，小学二年级年就达到了83,205字，而小学高年级这个数字直接上升到超过40万字，呈阶梯式增长。先不提英文，一个中国中学生一年的中文阅读量也达不到40万字。一项研究数据表明，美国小学生的阅读量是中国小学生的6倍。美国学生是怎么做到有如此大量阅读的?这和美国从小重视阅读能力的培养不无关系。
从孩子出生起，美国家长就开始培养他们的阅读能力，每天给孩子读书，让孩子形成固定时间“听”书的习惯。1岁左右，给孩子买撕不烂的布书、纸板书培养认知能力。随着年龄增长，从图画绘本到有字绘本，从“听”绘本到独立看绘本，到最终给爸爸妈妈讲绘本，使孩子对书本从认知到理解，再到运用，形成由浅入深的良性增长。美国教育专家认为，儿童阅读能力是一个逐步发展的过程，并且阅读量需要逐步增加，家长应在合适的时候推荐合适的书给孩子。可要找到适合孩子的书，这个恐怕是没有标准答案的，每个孩子的兴趣可能完全不同，即便是相同年纪的孩子也未必适合读同一本书。那么“合适”又该如何量化呢?这个方法就是“分级阅读”。
读英文原版书的正确打开方式
分级阅读，就是按照少年儿童不同年龄段的语言水平、心智、兴趣爱好等要素为孩子提供匹配他阅读水平的读物。分级阅读的最大作用是评估孩子的阅读水平，并根据评估结果帮助孩子选择适合他读的书。对于英语学习者，尤其是儿童早期，找到适合自己的英文读物非常重要。下面介绍几种最常用的英文阅读分级法，看看它们是以什么评价标准将不同的书分成不同等级的，以帮助家长更好地做选择。
A-Z分级法(GRL/Guided Reading Level)，按照26个字母顺序将图书难度分成26级
蓝思(Lexile)分级，将读者的阅读水平与书的阅读分级相对应
AR(Accelerated Reader )分级系统，英文阅读水平测评系统
91reading(MM /MinMax), 国内最实用易懂的分级方式
A-Z分级法(GRL/Guided Reading Level)
A-Z分级法是由凡塔斯(Fountas)和皮内尔(Pinnell)两位阅读专家开发，故又称Fountas&Pinnell。此分级方法按照26个字母顺序将图书分成26级，从A到Z难度递增，一级称为GRL。
各年级(K-8年级)对应的图书难度
A-Z法看重图书的内容、深度、印刷等要素，因而它对少儿的阅读培养更具针对性和推广意义。不足之处在于该分级最多到Z(美国小学六年级水平)，美国初中水平及以上不适用此套系统。国内熟知的分级读物readingA-Z就是采用这种分类方式，从aa-Z2共分为29级。
蓝思(Lexile)分级
将读者的阅读水平与书的阅读分级相对应，形成“分值”而不是年龄或年级。蓝思分值是一个数字后加“L”，以“5L”为一个区间。蓝思分值从最低5L到最高2000L。
蓝思官网书籍搜索框截图
在官网右上角Quick Book Search 输入书籍名或者作者或者出版号就可以搜索出书籍的阅读分级情况。如《小王子》(The Little Prince)，它的蓝思分值是710L。
《小王子》的蓝思分值是710L
蓝思分级体系除了针对图书的分级外，还有对个人阅读水平的评估。获得准确的蓝思分值的办法是参加测试，也可以根据年级进行粗略估计。
各年级与蓝思分值的对应表
根据这个表，我们可以大致了解美国学生在各年级应匹配的阅读能力，然后为孩子选择相对应合适的图书。建议家长选书时，在孩子阅读水平基础上-100L到+50L的范围内都是比较恰当的。比如，Lexile指数为710L，那么选择610L-760L区间的读物都可以。
输入蓝思分值的页面截图
当你知道孩子的蓝思分值时，在页面左侧输入蓝思分值或分值区域;若不知道孩子的蓝思分值，则在页面右侧通过条件选择筛选出相匹配阅读难度的书目。
AR(Accelerated Reader )分级系统
AR 阅读分值又被称为GEL(Grade Equivalent Level)和Atos分值。AR分值采用10进位系统，后面加小数点来表示更精确的级别。0是最低，12.9是最高。如：AR 2.5(GE2.5/Atos 2.5)表示美国小学二年级第五个月英文阅读等同水平。
以《野性的呼唤》(The Call of the Wild)为例，这本书的AR级别是8.0，即代表初二年级同等阅读水平。除了这个硬性指标外，AR还引入了适读年级(IL/Interest Level)，基于书的幼稚度、人物、情节给出的建议阅读年龄。IL主要有四个级别：LG(Lower Grades，幼儿园到三年级)、MG(Middle Grades，四年级到初二年级)、MG+(Middle Grades Plus，初一以上)、UG(Upper Grades，高一以上)。
IL对于阅读水平与实际年龄有差的孩子非常实用。假设你的孩子是一个高中生，阅读水平不高但是又想选取比较适合青少年阅读的话题，就可以选择AR值比较低，IL在MG+以上的书。另外，IL分级中，UG级别的书内容已经比较深刻和严肃了。
AR官网的《野性的呼唤》详情页
官网地址：
四大英文阅读分级法比较
此外，还有DRA(Developmental Reading Assessment，“阅读发展评价体系”)、RR(Reading Recovery，“阅读校正体系”)、PM readers等，这些都是国外不同的阅读分级方法体系。各分级方法侧重点不同，谈不上哪一种更好。作为家长不需要每个分级方法都掌握，能够获得孩子其中一个阅读分值就可以，因为分值之间有一个转换表，根据如下转换表即可找到相对应的分值。
各阅读分级转化表
为爱亲子阅读《唏哩呼噜和嘀哩嗒啦》
这本书一个星期前就开始了，读到第11章后，由于每天晚上我要回复一些信息，总摆弄手机，影响了小迪的阅读积极性，一开始还催着我读，到后来，干脆就不提这事了。
今天又重新拿出这本书，小家伙居然还记着读到了哪里，我打开书，小家伙便安安静静地躺在我身边，瞪大了眼睛看着图画。不再像前几晚那样吵闹，亲子共读的神奇力量再次被证明。
或许是因为小迪太累了，读完一章，小迪的鼾声便响起。大姐还在直楞着耳朵听着，着急地说，妈妈快讲，我又躺到大姐的身边，大姐和小迪一样两眼也紧紧地盯着书，我说你看啥？大姐说，我看字呢！好像怕我读错似的，呵呵。。。
读到第94页，我们发现了一处错误：接下来又发生了同样的事。唏哩呼噜看见一个小猪，还没等走近呢
，那个小猪就对小猪说：“你就是猪八戒热爱的那个吧？”
在这句中，第二个小猪应该是唏哩呼噜。
读完第十二章，我以为大姐睡了，刚停下来两秒钟，大姐的脚就碰了碰我，示意我继续讲，这样我试探了三次，大姐都还在听，我的嗓子都要哑了，读到了第14章，大姐也睡着了，可我自己又读上了瘾，想着，小希老师说过，孩子睡觉后半小时内还能接收到读的内容，我自己乐此不疲地又把第14章读完了，从85页读到了115页，半个多小时。不过也庆幸，这次两个小家伙是累了，要不然，今天肯定得让我读完。这样的事情是经常的事，最多的时候读过三个小时，想想虽累，但也快乐。
日有所诵
今天小迪读读了《日有所诵》第十三单元，看着小家伙睁大了眼睛拼读的样子好可爱。每当小家伙自己读完一篇都灰常有成就感。日积月累，你的每一点一滴成长妈妈都看在眼里。
童年记事
今天去给孩子们买了我小时候玩过的万花板，孩子们很喜欢，看着她们画呀画的，好像看到了小时候的自己。用心陪伴，给孩子一个快乐的童年。
为孩子选择合适的英语教材
经常听到有家长问，孩子应该学剑桥好还是学新概念好、应该给孩子买什么教材学英语等等的问题，我们一起来看看到底应该给孩子买什么样的教材好吧。
都说一年之计在于春，现在正是很多家长为孩子制定学习计划的时候。于是很多家长就犯了愁，面对琳琅满目的教材，到底给孩子学什么好。要学习的毕竟是孩子，所以教材的问题还真不能由家长一厢情愿地决定，专家说，最好选择能引发孩子学习兴趣的教材。那要怎样找到这样的教材呢？
注意事项一
要符合孩子的年龄和认知程度
给孩子选英语教材一定要适合孩子的年龄和认知程度。孩子太小汉字还认不全的时候就开始系统学习恐怕会产生反效果。如果是四五岁大的孩子早教，可以选用《迪斯尼神奇英语》这样有动画视频的。一方面可以引起孩子观看的兴趣，另一方面可以从最开始接触英语就接触地道的英语发音。如果是学龄孩子学英语，可以适当地考虑《新概念英语青少版》、《剑桥少儿英语》这种成系统的教材。
注意事项二
要选贴近生活的
语言学来学去归根到底还是要用于生活沟通交流的，尤其是孩子学英语，用身边常见的事物更能引起孩子的兴趣。可以看看色拉英语、如果孩子的理解能力比较强的话，天线宝宝也可以看看。
注意事项三
教材不要选得又杂又全
如果决定让孩子学《新概念青少版》，那就别在孩子学了一半的时候改学《剑桥少儿英语》，每套教材都有各自不同的教学体系和理念，如果两样都看的话可能最终的结果是把孩子搞糊涂，到最后父母和孩子都不知道到底学到什么程度了。
注意事项四
选新概念还是选剑桥少儿
《新概念英语》是一个很经典的外语学习品牌，又专门针对孩子推出了《新概念英语青少版》；而《剑桥少儿英语》也是接受度很广的一套教材。两者各有各的好，如果要在这两种之间取舍的话，不妨参考一下孩子的想法和实际情况。毕竟真正使用教材的是孩子们。可能孩子身边的朋友都在学新概念，那么学学新概念可以拉近和朋友之间的距离，结成学习伙伴共同学习，共同前进；可能参加剑桥少儿英语考试对孩子有很大帮助，那么就去学剑桥少儿英语也未尝不可；甚至孩子就是觉得哪套书有感觉就喜欢了这都无所谓，只要孩子愿意学就可以了。
注意事项五
教材怎么用
在教材的使用方面，也要注意顺着孩子的兴趣来。让孩子提早接触英语，父母们的出发点都是好的，但是这个阶段一定要以培养兴趣为主。孩子学会一点是一点，就算单词什么的都没记住，有个环境培养培养语感也是好的。不要一上来就让孩子背单词背课文。这样容易让孩子对英语产生厌倦心理。就我国目前的教育情况来看，英语学习之路是漫长的，如果从小就不喜欢甚至讨厌英语的话，那么后面整个学生时代可能就都要被英语拖累了，这是很得不偿失的。
父母的错误行为易成反面教材
幼儿园里，老师在给小朋友们讲交通规则。老师拿出一个画着红绿灯的图板，指着红灯提问道：“可可，你能告诉老师看到红灯该怎么做吗？”“停车！”可可毫不犹豫地回答说。老师满意地点点头，接着又问道：“雅儿，你说说看到绿灯该怎么做啊？”“向前走！”雅儿的回答也是干脆利索。老师同样点点头，再次提问：“桐桐，看到黄灯该怎么做呢？”“加速前进！”“桐桐，看到黄灯应该减速而不是加速。”老师耐心地纠正桐宝的错误，可桐宝似乎并不认同，坚定地反驳道：“可是爸爸每次看到黄灯都是加速的呀！”唉，“榜样”的力量！
爸爸妈妈们容易忽略的错误行为
宝宝天生善于模仿，朝夕相处的爸爸妈妈自然成了他们的首要模仿对象，宝宝的言语、行为、衣着、姿态，甚至生活态度、处事方式无不带着父母的影子。所以，当您对宝宝的某些行为大为光火的时候，请先认真想想是不是自己无意中做了“反面教材”，当了宝宝的坏榜样——
错误行为一：找借口
“勇于担当，不找借口”，是桐妈对桐宝的基本要求；“每个人都会犯错误，做错了没有关系，但要勇于承认错误，努力改正”，这是桐妈常挂在嘴边教训桐宝的一句话。可没想到有一天这话竟成了桐宝教育桐妈的说辞，话说那天，桐妈收拾桌子，不小心将一杯水洒到了桐宝的画上，怕桐宝哭闹，桐妈便“恶人先告状”批评起桐宝来：“你怎么画了画也不知道收起来呀，随便乱放，看洒上水了吧……”“妈妈，做了错事没有关系，但要勇于承认。”桐宝认真地看着桐妈。那一刻，桐妈真切地意识到自己错了。
纠正方法：“人非圣贤，孰能无过。”即便是大人做错事也在所难免，关键是对待错误的态度。既然自己定的规矩没能做到，就更应该诚心诚意地向宝宝道歉了。有的父母会担心承认错误有损家长的威信，其实恰恰相反，适时的道歉能让宝宝对您更加信服，还可以让他懂得“过而能改，善莫大焉”的道理。
错误行为二：言而无信
“言而无信”是爸爸妈妈们最易忽略也是最常犯的一种错误，“宝宝乖乖听老师的话，放学时妈妈给你买棒棒糖”，可放学时，听话的宝宝却没有等到他心中所念的棒棒糖；“宝宝认真练琴，周日爸爸带你去科技馆”，可到了周日，认真练琴的宝宝却没能去参观科技馆……爸爸妈妈们可能早把这些随口的许诺抛之脑后了，可却给宝宝树立了一个“言而无信”的坏榜样。
纠正方法：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”爸爸妈妈们在做出哪怕只是一个微不足道的承诺前也要三思自己是否能够兑现，一旦许诺了就要努力实现，如果确有原因不能实现的，也一定要向宝宝道歉并说明原因。爸爸妈妈们千万不要总是开些“空头支票”，这样做不仅会令宝宝对您的信任大打折扣，还会使他们变得不再听话。另外，父母也不要总把物质奖励作为让宝宝配合或努力的条件，这样做也许能收到不错的短期效果，但长此以往，会使宝宝失去自觉性和主动性。
错误行为三：撒谎
“撒谎”往往是爸爸妈妈们最不能容忍的错误，可有时爸爸妈妈们自己也难免会撒些小谎，例如，为了推掉一个不想去的应酬而谎称身体不适；言不由衷地称赞他人，等等。不要认为自己的谎言出于善意或无伤大雅就不算谎言了，在宝宝眼里撒谎就是撒谎，没有什么区别。
纠正方法：育儿育己，爸爸妈妈们在教育宝宝的同时，也要时常检点自己的言行，一旦谎言被宝宝发现，千万不要回避或敷衍了事，更不要试图为谎言寻找借口，应当向宝宝坦承错误，并用实际行动予以改正，消除对宝宝的不良影响。
错误行为四：乱发脾气
“不发脾气、不打人、不哭闹……”当您反复告诫宝宝要学会控制情绪的时候，自己却不能以身作则，时常会对宝宝大发雷霆、大喊大叫、甚至大打出手……
纠正方法：当宝宝犯错时，爸爸妈妈们要先尽可能地平息自己的怒气，然后再指出他们行为的不妥并表明自己的态度，不要呵斥更不可打骂，因为这些不仅对宝宝认识错误毫无帮助，还可能使他们形成粗鲁、暴烈的性格。
玩，便是最好的教育
说到“玩”，你知道吗？我觉得不懂得“玩”，确实是一种缺点。怎么说呢？席慕蓉曾经说，如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，她就没办法教他美术。
因为，他没第一手接触过美。
我有一个非常欣赏的作者，叫沈从文，我觉得他的文学魅力来自他小时的逃学经历——到街上看杀猪屠狗、打铁磨刀的小贩，看革命军杀人、农民头颅滚地……这给他呈现的是人生百态。在街上撒野给予他的成熟和智慧可能远超过课堂里的背诵。
儿子小的时候，我常带他去剧场看戏，去公园里喂鸭子，在厨房里揉面团，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放风筝，在花园里养薄荷、种黄瓜，去莱茵河骑单车远行……
现在，他大了。自己去巴塞罗纳，去看建筑，看雕塑。
我和席慕蓉的看法是一致的：上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。
谈亲情孩子的“离开”是去开展他自己
母亲想念成长的孩子，总是单向的；充满青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛热切望着前方，母亲只能在后头张望他越来越小的背影，揣摩，那地平线有多远，有多长。怎么一下子，就看不见了。
父母亲，对于一个20岁的人而言，恐怕就像一栋旧房子：你住在它里面，它为你遮风挡雨，给你温暖和安全，但是房子就是房子，你不会和房子去说话，去沟通，去体贴它、讨好它。搬家具时碰破了一个墙角，你也不会去说“对不起”。父母啊，只是你完全视若无睹的住惯了的旧房子吧。
我猜想要等足足20年以后，儿子才会回过头来，开始注视这座没有声音的老屋，发现它已残败衰弱，逐渐逐渐地走向人生的“无”、宇宙的“灭”。那时候，儿子才会回过头来深深地注视。
我知道：和儿子的缘分，在这一生中，将是一次又一次地看着他离开，对着他的背影默默挥手。以后，这样的镜头不断重复：儿子上中学，看着他冲进队伍，不再羞怯；儿子到美国留学，在机场看着他的背影在人群中穿插，等着他回头一瞥，他却头也不回地昂然进了关口，真的消失在茫茫人海中。
儿子正在离开他的朋友们，他正在离开小镇，离开他长大的房子和池塘，他同时也正在离开我。这，是一种永远的离开。
但我明白，儿子一定要“离开”，才能开展他自己。所谓父母，就是不断对着背影既欣喜又悲伤、想追回拥抱又不敢声张的那些人。
谈工作孩子的快乐最重要
我要求儿子读书用功，不是因为我要他跟别人比成绩，而是因为，我希望他将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当他的工作在心中有意义，他就有成就感。当儿子的工作给他时间，不剥夺他的生活，他就有尊严。成就感和尊严会给儿子带来快乐。
对我最重要的，不是儿子有否成就，而是他是否快乐。而在现代的生活架构里，什么样的工作比较可能给孩子带来快乐?第一，它给他意义，工作不把他绑架，不做工作的俘虏，第二，它给孩子时间，容许他去充分体验生活。
我不介意儿子是否平庸，但要儿子找到快乐的自己。如果我们不是在跟别人比名比利，而只是在为自己找心灵安适之所在，那么连“平庸”这个词都不太有意义了。“平庸”是跟别人比，心灵的安适是跟自己比。千山万水走到最后，我们最终的负责对象，还是“自己”二字。因此，你当然没有理由去跟你的上一代比，或者为了符合上一代对你的想象而活。
孩子在小的时候，父母对他们来说是万能的，是完全可以依靠的。这就是父母对孩子教育的黄金时期。等孩子一到了青少年时期，父母的有效限期就快到了。其实父母跟食物一样，都是有有效限期的。该说的，该教的，该做的，应该早就都做足了，是到了验收的时候了。这验收的是父母的教育方针，也是孩子对外界的应变能力。过期后的父母再怎么努力，也比不过10年前来的有效了。要认知收手和承受的事实。我突然很感叹，我告诉我自己，我必须要在黄金时期内帮我的孩子做好面对未来的准备。因为时间真的过得很快。我不想将来只有叹气、摇头的份。
“不管”是最好的“管”
暑假时在球馆里见了一位老友，她工作出色，精明能干。但她那天却满脸愁容，一见面她就摇头叹息：“很有挫败感，做母亲真失败！”原来她说服中考后的儿子每天傍晚陪她去打羽毛球，因为孩子的身体发育不太好。谁知去了两天就虎头蛇尾，半途而废。任她怎样游说，儿子就是不跟她出来打球。“现在的孩子为什么不爱运动？为什么怕苦怕累？我真烦恼。他在家里玩游戏上网几天几夜不睡觉也不觉得累！以前我叫他干什么他都去做。现在越大越难教。”
我的孩子比她儿子大几岁，也曾经犯过这样的毛病，现在则比较积极跟着父母天天出来运动健身。之前我们也花了很多心思和时间陪运动，于是心平气和地与老友分析：
“你别生气，别操之过急。现在的学校教育基本是智育第一，头脑发达，四肢无力，宅男宅女越来越多。体育运动也要有兴趣有毅力，并养成习惯。而且必须从小培养。现在十多岁才注意培养他爱好运动，是比较难一些。运动的好处要耐心讲解，自己说服不了，就请他爸出马，双管齐下，保证事半功倍。他不愿意跟你，说明他长大了，你可以鼓励他找附近的同学玩。同龄人容易沟通好玩。父母也要做榜样，坚持运动，身教胜于言教。”
过了两天再见老友，不见她身边的儿子，但见她有了笑容：“今天他愿意跟同学去打球了。因为他爸昨天帮他洗了脑！我自己也来打球，为他做榜样！”
我恭喜她，孩子不用做你的尾巴，你自由啦！老友很感慨：“现在孩子总是对着干，不听话。不去夏令营，不去旅游，不去探亲……什么事都我行我素。”其实我的孩子也曾有过他们的“通病”，我自己也在不断学习寻找“良方”，孩子总算开心平稳地度过了叛逆的青春期。
我发现做家长的失落都是自己找来的。我们做父母没有陪着孩子成长，没有跟着他们身体心理变化而改变自己的教法，总是把17岁的孩子当作7岁的样子去教育。对孩子居高临下，追求完美，处处干涉，缺少耐心和宽容。小时候这些方法似乎管用，但一到孩子独立独行的时候，我们发现自己不是孩子对手，以为付出的一切付之东流，懊丧灰心挫败相继而来。管不了孩子，就唉声叹气，或者放之任之。
其实种什么因得什么果。我们发现小时管得越严，反叛越厉害。其实孩子叛逆有时并不是坏事，是他成熟的标志，与你思想背道而驰是他独力思考人生的开始。如果他永远是你的应声虫，你更担心。到了孩子读中学了，就不能再以权威的角色管教孩子了，应该顺其自然，耐心倾听，适时点拨。
正如《好妈妈胜过好老师》的作者伊建莉所说：“不管”是最好的“管”。
给孩子最好的礼物
孩子是上天给父母的礼物，如此珍贵，令人父人母百般呵护与爱怜。于是乎，最大最大的心愿就是尽其所能，把最好的给他们。
想给的实在太多，好书、好玩具、好衣服，好的各类物质环境……,不胜枚举.可以细致到生活的点点滴滴,又可广泛到孩子成长的空间;可以追朔到孕育前的准备,也可以扩展到出生以后的无数日日夜夜。
初为人母,我常问自己,什么是我最想赋予孩子的？一句名言,或许面太窄；一本好书,或许有特定的背景；一个好的玩具，于她的成年获益无多；一份金钱，也终有用尽的时候。我想我最应该教会我的孩子一种生活的态度。
教会她面对挫折，不服输不气馁的态度。无论以后的学习，生活，哪怕就是她婴儿时的一次翻身，走路，每个阶段都不可避免有困难，她必须要有勇气和忍耐力去克服、去面对，而不是轻易放弃和退缩。
教会她一种平和，宁静的心态，世界是纷纷扰扰，喧嚣而物质的，也有很多东西是努力了也未必能得到的，对待荣誉，名利、财富，不是充满嫉妒，充斥贪欲，她要能平静，从容地去面对。
教会她要坚持，坚持做每件事情，能立长志，而不是常立志。
教会她要有一颗仁慈友善的心，要乐于和他人相处，要能谦和，礼让，懂得团队的力量
教会她坚持独立思考，不人云亦云，有自己的价值评价，有自己的观点立场。
我想我的孩子若能拥有如上的生活态度，她必定有能力去获取知识，有能力去追求和创造良好的物质条件，有能力应对今后的学习、生活、工作，乃至婚姻；拥有这样的生活态度，她应该能感到幸福快乐，感到充实。在人生的路途中，就能更多去品位沿途的风景，或是风暴。这样的她就是快乐的，那么我也是幸福的！
其实，作为父母的我们又何尝不应该具备这样的生活态度呢？这不仅是给孩子的，也应该是给父母的，就让我和我的孩子都拥有这份礼物，分享这份礼物，一起牵手走过我们的平凡生活。
最好的教育，是什么？
给女儿最好的保护是底线教育
第一个底线教育：身体底线。
作为父母，就是一定要告诫女儿：
不要为任何事情出卖和伤害自己的身体。
第二个底线教育：生活底线。
在知乎上看过一个故事：
女儿考上大学后，父亲给她寄钱。
“1200元够不够？”
女儿回答：“够了。”
父亲又说：“想买什么就买，别亏自己。”
女儿听了，半天不作声。
父亲觉得奇怪：“怎么了？”
女儿说：“室友和我一样，每月家里也是给1200元，但她生活质量比我高，每天都有零食吃，每周都去麦当劳……”
父亲说：“她是不是在打工？你不要去，耽误学习。”
“她没有打工，是在谈恋爱。
有一次她约会回来对我说，其实她不喜欢那个男生，只是喜欢他替自己买单而已。她还说我傻，可惜了这张脸，如果她有像我这样漂亮的脸，根本不用向家里要钱。”
父亲放下电话，立即给女儿打了1500元，回家又给女儿发了一封邮件：
“从这月起，我每月给你1500元。多出的300元，你可以买零食。还有，如果你恋爱了就要告诉我。我每月再给你500元，作为恋爱经费。请你一定要记住，每次约会，都不要忘了带上自己的钱包。”
这位父亲为什么要这么做？
因为他在给女儿灌输一个生活底线——要有经济独立能力。“经济独立的女人，是最有尊严的女人。经济不独立，人格便不独立。人格不独立，爱情便不独立。”
第三个底线教育：感情底线。
第四个底线教育：生命底线。
给男孩子最好的保护是阳光教育
有一个14岁的男孩，放学后看到书亭里有一本喜欢了很久的书，可是自己没有那么多钱，于是就大着胆子把书藏进了怀里，谁知被刚转身的老板发现了，老板把他扭送进了派出所，几名警察轮流审问他，还打电话通知了孩子的父亲。
很快，孩子的父亲就赶到了。男孩低着头，默默等待父亲的责骂。
“我想，这一定是个误会。”父亲淡淡地开口了，“因为我非常了解我的儿子，他是一个非常懂事的孩子。他一定十分喜欢这本书，只是因为没有带足钱，才这样的。你们看这样行不行，我出三倍的钱买下这本书，这事就算结束了。” 然后，父亲就掏出了钱包。男孩惊呆了，他看着父亲，父亲也看着他，眼里没有责备，有的只是爱怜。
出了派出所，父亲停下了脚步，他捧起孩子那张满含羞愧与感动的脸说：
儿子，人这一辈子或多或少都会犯错误。听着，忘记它！不要让它在你心里留下阴影，好好学习和生活，只要以后不再犯同样的错误，你依然是一个让父母骄傲的孩子！
说完，他郑重地将这本书放到孩子手中。男孩控制不住地放声大哭，父亲慈爱地将他搂进了怀里。
男孩子的成长难免会犯错，犯错后如果不能及时得到正确的教育，受到社会过多负面因素的影响很容易误入歧途，陷入阴影的泥潭而不能自拔。
这个时候就需要父母的阳光教育，教会孩子学会承担，让孩子从错误中学习，为自己的行为负责。
第一个阳光教育：冒险教育。
教育家理查德说得好：
缺乏冒险精神的孩子，往往习惯于墨守成规，既性格孱弱，又不善创新。
第二个阳光教育：规则教育。
作家林曦讲过一个教育故事：
孩子与同学打架，回家后大哭。
我问他：“你很委屈，很生气吗？”
孩子说：“嗯，我要报仇。”
我问他：“那你打算怎么做呢？”
“找根棍子，不行，我要像电视里一样，用剑刺他。”
“好，这样很解气，爸爸帮你准备一下。”
过了一会，我抱着衣服和被子下楼。
孩子一脸惊讶：“你怎么拿这么多衣服？”
我回答：“如果用棍子呢，你会被带到少管所，至少要住上1个月，所以要给你带换洗衣服；如果用剑的话，就要呆很长时间，肯定得准备被子啊！”
孩子红着脸说：“真的会这样吗？”
我回答：“嗯，法律规定是这样。”
“那我们算了吧。”
“可是，你不是很生气吗？”
“其实我也有错，我不生气了，我去跟他道歉。”
“好，爸爸支持你。”
在“冒险教育”的基础上，必须得增加一个“规则教育”，
用规则来平衡冒险。
我特别喜欢这位父亲对儿子说的一句话：
不管做什么事情，都要往最坏的结果想一想，这个最坏的结果如果能接受，就可以试一试。如果承受不了，就不要去做。
第三个阳光教育：挫折教育。
第四个阳光教育：独立教育。
杨绛的父亲杨荫杭说过一句话：教育孩子独立，胜过当第一。
如果不放手，不狠心，一直将孩子保护在羽翼之下，那么有朝一日当他们独自面对这个世界时，将无所适从。
有远见的父母，都会选择让孩子从小独立，那是一种最明智的爱，苦尽甘来。
对于孩子的教育，要根据孩子的个性来。男孩和女孩在生活中会面临不同的危险和挑战，父母能够做的，不是为他们预知每一次风雨，而是教会他们在面对事情的时候，能以合适的方式去解决。
社会上常说穷养儿富养女，其实不然，穷养出来的男孩成长后也许很容易被物质诱惑，而富养出来的女儿或许也会太天真。
最好的办法，是根据孩子的特性引导孩子，对于女孩，告诉她们做事的极限，对于儿子，让他们减少被影响同化的可能性，这才是我们对于孩子最需要教会的。
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