少儿英语课堂游戏。
幼儿园，是孩子快乐的家园；家庭则是孩子理想的起点。教师要同家长多交流沟通，以正确的教育方法，让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《少儿英语学习为什么一定要用外教》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
少儿英语学习为什么一定要用外教？
英文学习是一个长期过程，但最关键的阶段是青少年阶段。一个人一生的外语能力取决于这个阶段的学习和培训质量。母语口音的形成就是在这个阶段，国际上普遍认为的人最后形成母语能力的年龄是12-14岁。一旦错过，再大的努力也很难把一门外语说的和母语一样。
所以一定要抓住人类3-12岁无痛自然掌握语言能力的黄金窗口，为孩子们未来成为完全双语人才打下最坚实的基础。让您的孩子在十岁之前就已经取得人生中最重要的成功，使他们在未来的学习，生活，工作中占尽优势。
在3-12岁这个人类掌握语言的超凡时期，家长一定要选择外教教授自己的孩子们。这个阶段真是太珍贵了，孩子对语言的领悟能力完全可以用神奇二字来表述，这个阶段不需要植入语法，句型等那些成人学习英语的痛点。孩子们就依靠与外教长时间在一起的交流与互动就完全能够把英语的精髓轻松掌握，养成英语母语思维方式。孩子对语音，语调特有的敏感度更会使他们说的英语与母语毫无差别。但上天赐予孩子们的这种天赋窗口非常短暂，每天都在关闭之中，一旦错过这个窗口，就是永远，既是永别。
外国老师的性格较活跃，老师跟学生的关系平和，学生很容易接近老师。在轻松愉快的氛围里，学生的学习情绪更容易被调动起来。
语言是思维的工具，外教都是来自国外的，和他们交流学习能了解到英语国家的历史文化、风俗习惯等，这更利于培养英语的思维模式，避免中式英语的尴尬。特别是有些即将出国或者打算出国的，能了解当地的一些注意事项，帮助你快速融入当地的生活。
3-12岁这个阶段的英语学习同样重要的是要不就选择外教教学，要不就先别学。因为孩子们对语言的超强天赋同时也是把双刃剑，他们一旦学成中式英语口音和中式英语的思维模式，要再想改可就比当时学的时候要困难数倍了，完全有可能一口不标准，令人侧目的英语发音会伴随他们一生。
中教老师确实有非常不错的，但凤毛麟角，非常的少，尤其是教授少儿英语的中教老师们，不客气的讲，就算新东方等大机构里，少儿老师们的水平和发音都会令业内人士侧目。而且还有一点，就算你极其的走运遇到一位口音完全没有问题的中教，中教们在组织语言时的中式思维模式在短时间内是无法改变的，这个是无能为力的硬伤。中教老师们有自己的闪光点，多数语法知识扎实，在应对各类考试考级的任务时得心应手，应试类教育，尤其对中国国内的应试英语有需求的，一定要用中教，逻辑性强，理论支持思路清晰。但对应试类英语出现刚需要求的时候一般都会在十几岁以后了。
所以其实越往后学习，拥有扎实英语专业基本功的中教的作用就会越明显，中教的真正用武之地是在需要理论基础搭建的青少年英语学习的后期阶段，而不是在完全无需英语理论基础支撑的少儿阶段。
关于孩子们的英语教育问题，家长们可以想想您的孩子是不是已经输在起跑线上了？
不要让您的孩子在他们未来的学习生活，工作中由于英语缺陷而处于极端劣势的竞争位置的时候去埋怨您。现实中如果您有超棒的语言能力，无论您是否事业有成，都会赢得人们对你的尊敬与认可。
英语好常被人们与好的综合素质与良好的资质挂钩。所以培养孩子们出色的外语能力是父母不用付出很多就能为自己的孩子们所提供的他们未来人生中最大的礼物。能够从很小的时候就确立了您的孩子们在他们未来处于不败之地的位置。在人生的赛场上，请您给予您的孩子们他们应该拥有的机会！
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宝贝：为什么我一定要听话 ？
孩子六七岁是自主意识增强的时期，一方面，孩子入学使他的生活圈子扩大了，外部信息也加大了，孩子不再把父母当做权威，而是把老师当作了权威。这一时期的孩子信奉老师的话，而轻视父母的话，他们会把老师的话当做圣旨，甚至经常用老师的话来搪塞父母。由于他们的语言能力也大大增强了，所以这时候的家长会感到孩子的理由很多，喜欢以种种理由拒绝父母，还经常强词夺理。许多孩子会质问父母“为什么我一定要听话？”实际上他们在向父母的权威挑战，是自主意识增强的体现。
另一方面，父母习惯了自己说了算，在孩子面前说一不二，长期忽视孩子独立人格的培养，更不知道留给孩子自由成长的空间，过多的压制与限制，使得孩子无法心悦诚服。两种矛盾一结合，孩子不听话也就在所难免了。
周末家庭聚餐，在午饭时。
妈妈：“好孩子听话，先吃饭，吃完再看电视。”
孩子说：“我想先看电视再吃饭。”
妈妈：“先吃饭再看电视，听话。”
孩子：“好妈妈，等吃完饭动画片就演完了。”
妈妈：“那也不行，必须先吃饭。从小要养成好习惯，好孩子听话。”
孩子：“听话听话，为啥我一定得听你的话呢？”
妈妈：“因为我是妈妈。”
孩子：“是谁规定的孩子一定要听妈妈的话？”
妈妈：“......”
妈妈的苦衷：
孩子，听到你说“为什么我一定要听话！”，妈妈心里很不是滋味。妈妈知道你的愿望没有得到满足，你很气愤。可是妈妈不是你想的那样，什么都想让你听我的话。其实，妈妈没有你想的那么专横，妈妈就是想让你知道什么该做，什么不该做，还知道什么时候做，什么时候不去做。就像今天，你听妈妈的话，复习完功课再下去玩，你会玩得很痛快，这个道理，妈妈已经给你讲过了，你为什么偏不听呢？
俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前。”不听话的孩子会走很多弯路。妈妈是过来人，妈妈有许多人生的经验可以无私地传授给你，妈妈希望你少走弯路，长大做个有出息的人。孩子，妈妈走过的桥比你走过的路还长，你还小，好多事情还不懂，你需要虚心听妈妈的话，如果你现在不听话，不好好学习，长大会后悔的。孩子，你能理解妈妈的苦心吗？
其实，我知道孩子不会真正理解我此时的心情。我现在很担心，担心孩子会变得越来越不听话，越来越逆反了。如果孩子真的这样，那可就坏了。最近一段时间，有许多事情已经暴露出这样的苗头了。我们有时甚至不敢再坚持原则了，是担心孩子产生厌烦情绪，如果他真的不愿听我们的话了，那可就麻烦了。然而，我们听之任之，也不是个办法，孩子到底怎么了，我们该怎么办呢？
建议支招
换个角度想孩子出现的问题。当孩子不听话的时候，不妨想一想，假如爱迪生听话，那么我们今天的生活会怎样？假如伽利略听话，假如哥白尼听话......假如马克思、列宁、毛泽东听话......也许这一切无法无法再做假设，可人类的历史进步是离不开无数人的不听话的。
冷处理，巧限制。
强制休息片刻。对于过于兴奋的孩子，作为惩罚，可采取把孩子关进另一间小屋，让他脱离使之兴奋的环境，两眼冷静的审视他，强制他休息片刻。
转移注意力。如果孩子爱在客人面前扔东西，不放在房间的门上设一只靶盘，当客人来时，征得客人的同意，大家一起投掷，看谁扔的准。这样既满足了小孩子的表现欲，又使孩子从游戏规则中学会约束自己，使无序的乱动迁移成有序的竞赛。
培养自我管理的意识。不听话的孩子最根本的原因之一是孩子缺乏自我控制，自我管理的能力。平时注意培养孩子自我管理的意识，是一个行之有效的方法，例如，让孩子制定计划或列表，白纸黑字记录等，久而久之，他会学会控制自己，形成良好的自我管理能力。
多沟通拉近距离。做一个真心了解孩子的父母吧。不论孩子提出什么要求，都不要因自己不喜欢就断然加以拒绝，要多和他们商量，想办法，问问他对事物的看法和意见，而不是把自己的意见强加在孩子身上。一旦孩子发现父母把她当朋友看，他就会拉近与父母的距离。因此，下面的话要经常说：
孩子，你想怎么做呢？（让孩子学会选择，充分展示自己的内心世界）
你的意见妈妈能接受，但你能听听妈妈的意见吗？（学会倾听别人的意见）
这样做对你来说没什么，但我是不敢这样做的别人会批评妈妈。（让孩子明白，孩子是有某些特权的，孩子与成人是不同的）
哦，那正是你的想法，你可以做做看。（让孩子尊重自己，享受受尊重的权利）
少儿英语应从什么学起
对于3-6岁的少儿来说，英语学习更多是兴趣的培养，在培养兴趣的过程中趣味性自然不能丢掉，不管是ABC还是简单会话都需要通过趣味让孩子感兴趣并记住，但是会话的教授，虽然孩子短时间会记忆，但生活中的使用率并不高，因此并不具有能够交际的作用，而字母的教学是希望通过这一最基础的英语元素来增加孩子对词汇以及部分会话的兴趣和记忆力，相对来说通过字母教学能够为孩子提供多方面的英语练习机会。
1、认识英语特点的基础
英语和汉语最大的特点就是英语是由字母组成的，将最基础的字母学会了才能进行单词的拼读以及句子的读写。
英语发音是多音节词，孩子通过字母的学习对英语有一个具象的认识，虽不能完全理解，但是通过接触，让孩子体会到了英语这种语言读音的特点，在学习中慢慢培养出英语发音的语感。
2、小学英语学习的基础
孩子进入小学后开始学习英语，也是从字母开始学，如在少儿期间就将字母学会，那么进入小学后在英语学习方面就没有太大阻碍，可以更快更好的适应小学的英语学习，也增加了其他学科学习的动力和时间。
而且现在很多孩子在幼儿园期间都会进行英语学习，如果在小学期间您的孩子没有学过字母，则在学习进度上被其他孩子落下，打击其学习的动力和快乐。
3、字母具象生动，引出的词汇容易记忆
英文26个字母可以通过很多具象的事物来展示，这对孩子的记忆非常有帮助，而且通过这些具象的字母引出单词，也更容易让孩子记忆，而且在生活中看到同样的事物，也有更多的机会表达出来，增加使用的几率和学习的快感，不断的使用积累，孩子的词汇量有多机会提升。
4、自然拼读的基础
很多少儿英语培训机构现在都采用国际通行的自然拼读法，通过多个单音词来拼读多音节单词，但每个单词都是由英文字母中的元音和辅音组成，音节的基础也是字母，如果孩子对母有先期的认知，则在自然拼读时便能够更轻松的读出单词，提升学习效率。
少儿学英语就要从基础学起，为以后英语学习打下坚固基础。
为什么一定要让孩子做家务
让孩子从小练习做家务，其目的不是为父母分忧解劳，而是对孩子未来的期许和培养，是家长对孩子负责的表现。
一次，我去一位朋友那里办事。下午的时候，朋友接到她7岁儿子打来的电话。儿子在电话里跟妈妈说，他已经把米饭焖上了，正在炒菜呢,发现冰箱里没有西红柿了。当朋友把这些内容告诉我时，我吃惊不小。一个7岁的小男孩，怎么懂得在妈妈没有回家的时候主动去做饭？问朋友是怎么做到的，朋友说儿子上小学后，她做饭的时候会把儿子叫到厨房，告诉儿子哪些菜怎么做，有时候她下班回家晚了，就会打电话让儿子去做她教过儿子的那些菜，让儿子做好了等妈妈回来吃。慢慢地习惯了，儿子回家看妈妈不在，就会自己张罗着做饭吃。
这位朋友还告诉我，她的儿子不仅能自己做饭，在妈妈身体不舒服的时候，还会照顾妈妈。一次她说有点头疼，在沙发上躺着，儿子就给她倒了一杯水，并给她身上盖了床毯子，自己才去写作业了。这位朋友是做家庭教育工作的，她说没有别的诀窍，只要让孩子去做，孩子就愿意去做而且能很快学会做。至于孝顺，她说你只要告诉孩子说你不舒服，孩子自然就会照顾你。也就是说，要给孩子机会，让孩子觉得可以为妈妈做一些事情，以此来培养孩子的独立生活能力和责任心。
还有一位朋友的女儿，总是把自己的鞋子弄得很脏，刷洗起来很费劲。朋友就让女儿自己洗了一次鞋子。朋友跟我分享，她女儿一边洗一边嘟囔说，没想到鞋子这么难洗。后来，她女儿穿鞋就十分注意，不再像过去那样把鞋弄得很脏了。让孩子从小练习做家务，其目的不是为父母分忧解劳，父母们也不要往这个方面去想，让孩子做家务，是我们对孩子从身体到心灵的一系列培养，对孩子未来的发展有相当大的帮助。
1、帮助孩子练习动作技能。心灵手巧的孩子大多会一些家务或者手工活，不同的家务可以锻炼到不同的部位，叠衣服可练习到小肌肉，擦地板则可以锻炼到大肌肉。2、让孩子练习分类归纳。分类和收纳的意识，无论是生活中，还是学习中都是非常重要的，生活物品需要分类归纳才能理清，学习知识也要分类归纳才能融会贯通。让孩子从小养成分类归纳的好习惯，无论是生活、学习，还是工作中，都能让他一生受益。3、培养孩子的责任感。让孩子先从和自己相关的事情做起，再扩展到其他家人，从小学着为家中尽一份心力，便可培养出家庭责任感。孩子会更爱家，珍惜家人的劳动成果，懂得承担。
4、增加孩子的自信心。在做家务的过程中，孩子还能获得自信心和成就感。虽然年纪还小，不能做得很完美，但在练习的过程中，孩子会发现自己有能力完成很多事，并从中获得自信。5、培养孩子学习解决问题的能力孩子刚开始学习做家务，一定有做不好的时候，但是妈妈不需要着急，在练习过程中，孩子会观察妈妈的做法，妈妈也可一步一步地进行示范讲解，让孩子通过模仿妈妈的动作来完成家务，这样能让孩子思考“怎么做才能做得好”，进而学习到解决问题的方法。
少儿英语怎么教才能学好
01
理念篇——你可以不懂英语，但必须懂英语教育
经常有父母问，为什么在孩子的英语学习上花费了很多精力，他的英语还是没有什么起色？或者，为什么背了那么多单词，还是不能开口说英文？
其实很多时候不是孩子不用功，而是我们的理念、方法不对。一提到英语，就把它跟掌握多少词汇量等同。虽然明白绘本的好处，但用的还是"背单词、学语法”的老一套方法。
家长们可能觉得，孩子不学生词，就没办法掌握词汇，不掌握词汇，就没法说、没法写。听起来是不是有一定道理？但这实际上脱离了语言学习的初衷和要义。语言本质上是用来表达和理解意义的，而单词只有在语境中才有意义。有的人，背了十多年的单词，一碰到外国人问路一句完整的话都说不出，词汇一用起来就抛脑后了。背单词、中英对照的老方法没办法让我们活学活用。
所以词汇要积累，要背诵，但是不能脱离语境。在枫叶小学，英语课早就已经有了成熟的课型，老师们设计课时非常重视语境的创建，几节课后学生们多数可以用英语总结课上重点，课文不再是从上读到下，从左读到右，而是逻辑突出，乏味的单词孩子们接受起来也是容易的多。语言输入是基础，没有大量的高质量的语言输入就不可能有高质量的语言输出。就像一个蓄水池，只有当池子里的水满了，水才能溢出来。语言学习也是如此，家长们不要太过急功近利，看到孩子学了几个月，还是不能输出，就觉得以前的方法没用，又回到只单独背单词的老路。
当然，输入的语言如果没有互动，也只是处于休眠状态，没办法输出。就像水壶里的水，如果结成冰了，当然倒不出来，只有给它加热融化，才能倒出。
只有借助有意义的互动交流，语言输入才能得以纳入孩子的小脑袋中，然后被他加以分析和统计，继而使今后的输出成为可能，单纯地听音频、看视频难以产生效果。看看下面这些个孩子在学完“Life Cycle”生命循环的创作和介绍，也许你能更了解这段理念篇的意义。
02
方法篇——自然拼读，绘本阅读
现在很多孩子都在学拼读，为什么要学拼读？拼读（phonics）也叫自然拼读法，是英美等英语国家为培养儿童阅读能力和拼写能力普遍采用的一种教学方法，它通过让孩子掌握字母及字母组合在单词中的发音规律，做到“见词能读，听词能写”。英语是拼音文字，单词的拼写与读音之间有内在的联系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大约84%的英语单词发音有规律。因此，掌握拼读规律非常重要，“是英语学习的突破口”。
了解自然拼读前，需要先知道两个概念：
一个是Letter Name（字母名），一个是Letter Sound（字母音）。音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都靠音来连接。音才是英语启蒙的重点。
很多妈妈对孩子最初的英语启蒙是从教字母歌开始的，中国人眼中极其简单的26个字母，英语国家的孩子却要用一年的学校教育时间来系统地学。学的有什么不一样吗？不看不知道，一看还真是吓一跳！原来，我们对字母的了解是如此地肤浅！要说26个英文字母，谁不会呢？现在的小孩子，即使是没学过英语，也都是张口就能唱字母歌。学会了字母歌，就是学习英语的开始啊，这么简单的问题，还值得说吗？ 但是，外国人以及在枫叶小学的字母歌是这样唱的：
A says a, A says a, alligator alligator a a a..Z says z, Z says z, zebra zebra z z z.
上面的字母歌中，大小写的发音完全不同。因为第一个字母发音用的是字母名字，也就是Letter Name，和我们唱的字母歌中对字母的发音是一样的；而后面小写字母的发音用的是Letter Sound。孩子在启蒙学习阶段，开始学习英文的26个字母，并学习以这些字母开头的词汇，帮助孩子建立letter 和letter sound的基本关系。掌握了26个字母基本发音规则后，注重英文阅读的老师和有引导孩子学习英语能力的家长们可以经常为孩子们朗读童书，同时边朗读边用手指着对应的文字，让孩子逐步建立单词的发音与文字的对应关系，并逐步让孩子学会拼写。孩子的认字能力大大提高的时候，可以让孩子进行自由阅读。
在教孩子学习拼读时，可以使用一些小道具帮孩子理解或引起孩子的兴趣。如拼读表，一些拼读动画、游戏、绕口令、儿歌等。
语言不是用眼睛，而是用耳朵来学的东西。所以我们要通过大量的“听”来给孩子磨耳朵。既然要磨，那么一定的时间和数量必不可少。而且同样的材料需要大量重复听，比如英文儿歌、动画片、绘本音频等，直到孩子听到要求换为止。
我们都知道，如果能够跟孩子用英语交谈，这样孩子英语肯定不差。但是作为英语不好的父母，平常没办法跟孩子英语对话，怎么创造语境，让孩子整进整出呢？最好的方法就是通过绘本来构建。因为绘本故事就是一个小情境，它上面的语言肯定也比我们自己地道多了。枫叶小学孩子们主要的英语读物是配有标准录音，均由英国一流专家录音，录音优美、讲究，声情并茂，极具戏剧化色彩的《典范英语》。
学习故事的时候，家长们可以先让孩子整体地听一遍故事，然后听音跟读模仿。家长可以有意识地引导孩子模仿音频的语音语调。虽然我们自己英语不好，听不出发音上的瑕疵来，但是至少孩子模仿得像不像、读得流不流利我们是听得出的。长期坚持下来，孩子自然能够习得一口洋腔洋调。
很多家长会有疑问：绘本里没有中文字，孩子能看懂英文吗？或者：不用中文给孩子翻译，孩子能懂吗？其实，我们是低估了孩子的天才语言能力。孩子应该可以直接输入、输出英文，不需要中文做媒介。如果我们执意把孩子学的英文都翻译成中文以便让他们更好地理解，一旦形成习惯，会带来这样的后果：孩子对翻译产生依赖，英文的输入输出都可能慢一拍，因为他们需要中英切换一下才能理解。如果选择故事的难度合适，孩子是能根据插图以及上下文来理解故事大意的。对于个别不理解的单词，家长可以鼓励孩子结合语境进行猜测，这也是一种能力。
03
材料篇——宁易勿难，总原则是可理解且相关
选书虽然放在最后来讲，但是它的重要性也是不容小觑的。如果选书失当，不仅会影响孩子的英语学习进度，还会损害孩子的英语学习兴趣，所以作为家长，要严把选书关。总的原则是可理解且相关。
一种选书法是“五指选书法”，即让孩子选一本自己喜欢的书；随便翻开书的一页，开始阅读这一页；每发现一个你不认识、不会读，或是不知道意思的单词，就竖起一个手指。
如果一个手指也没竖，说明书太简单；如果竖了1~3个，说明正合适；如果是4~5，说明稍微有点难，如果是5以上，就太难了。
当然，除了这种方法，还有一种很简单的测试法。比如我们用的典范英语有不同级别，家长把握不准该选哪个级别，可以从最简单的级别开始，请孩子读一个故事，如果孩子能够流利读下来，那这个级别对她来说太简单，那就接着读下一个级别，直到读得有些磕磕绊绊，这个就是合适的级别。难度选对了，还要注意看内容是否跟孩子相关，有儿童视角。克拉申就指出，理想的语言输入还需要既有趣又相关。因为跟孩子越相关，他学习的兴趣越浓。材料尽量从儿童的眼睛里看世界。
家长们是让少儿坚持学英语的领路人，任何技能的掌握都不是一蹴而就的，需要坚持不懈地刻意练习，1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。就像北外刘润清教授回答学生“什么时候能学好英语”的精彩回复一样：There's light at the end of the long channel.（穿过长长的隧道，你会看到光芒。）
少儿英语学习的构想
孩子的英语学习当中，往往存在兴趣缺失产生畏惧等问题，导致学习半途而废，从而困扰我们的家长和老师。笔者认为，要解决孩子英语学习的问题，必须从孩子的生活环境和个人状况入手，了解他的日常起居、生活习性、兴趣爱好、性格脾气、禀赋才能、优势特长和缺陷不足，了解父母的工作、生活、日常与孩子的交流，他们对待孩子的态度，重视孩子的英语程度，教育孩子的方式方法，对孩子的未来期望。在充分了解的基础上，采取应对措施，才能真正让孩子的英语使用能力的发展产生突破。
那么，要让孩子把英语应用于日常交流，就要研究每一个孩子一天当中究竟有哪些主要活动，他们会使用什么语言，要表达什么意思，要做什么事情。然后，我们可以把各个交流语境模块化，设定标准情景，探讨在此情景下，孩子可能会说的语言，把这些语言，按照英美思维模式和习惯用法，让孩子进行使用。如此一来，孩子可以在英语的发展过程中，不断把所学应用于实际生活，获得真实的实践能力。
在这里，存在一个问题，那就是如何让孩子保持长久的兴趣从而有内在的源动力自动自发地使用英语？笔者以为，有两点很重要。
一、兴趣要激发，而且要不断有新鲜内容。
一个卡通动画，孩子看上几遍，便存在兴趣递减现象。这里，不管是游戏、歌曲和故事，还是内容、形式和寓意，都要老师动脑筋，进行推陈出新，这样，才能不断引导孩子，继续英语的交流活动。而且，每个孩子的兴趣点也是不一样的，找到最能引起孩子兴趣的兴奋点，是每个老师的职责，因为当老师能做到投其所好时，便可以顺利走入孩子的内心深处，与孩子同乐，当孩子兴奋时，他的视听感官的采集效率是很高的，在潜移默化中，自然而然吸收。
二、让孩子得到无比的成就感。
兴趣是一方面，如果快乐只局限于兴趣，那么孩子的幸福感就只能停留在表面上的东西，所以，教育工作者的一个重要任务，是让孩子在快乐中更能体会到因为能力的提升而产生的成就感。当孩子的运用能力和表现欲望与日俱增时，我们的老师要及时给孩子展现的空间，来释放他们蓬勃的展现冲动。当孩子在自我展现时，适时的掌声和喝彩，会让孩子得到最大的快感。这种快感会使孩子灵魂深处诞生成功的喜悦，使他可以用更为积极的态度去提升自己。
这时候，孩子周边存在的影响力量显得格外重要。父母在此时，能够做好配合和成全工作，将使孩子的成长收到事半功倍之效。那么，父母怎么来进行配合和成全？这是一个需要关注的问题。
第一，如何来配合？
当孩子在家里开口讲英语时，父母的态度很关键。这时候，请父母用赞许的眼神看孩子，给孩子翘大拇指，或者直接用英语跟孩子作交流，所以父母要掌握最简单的几个词，给孩子一个及时的回应：Very good！Great！Magnificent！Brilliant！Wonderful！OK！
第二，如何来成全？
父母此时可以转换角色，此时做一个学生，让孩子来做Spoken English老师，教自己学习日常生活中要用的英语。当孩子认真教父母英语时，父母一定要做一个谦虚好学、不耻下问的学生，真正来学到一些简单英语对话。从家庭到户外，可以把购物、逛街、旅游以及走亲串友全部纳入英语应用的范畴之中。这样可以One stone two birds，一箭双雕：既能够更好地配合孩子；同时给孩子极大的成就感，满足他做小老师的欲望。
这是一种全新构想，事实上，是把英语课堂延伸入孩子的生活，从而建立家庭、学校与社会三位一体的全息场境，让孩子成为这个场境的穿针引线人。
如果我们的父母每天都这样做，孩子的英语发展之旅将会变成一件人生快事，而可以轻松突围。
少儿英语学习的小偏方
现在很多孩子从幼儿园就开始就慢慢接触英文，到了上5年级的时候已经学了6,7年英文甚至更久。其实，少儿英语学习和所有语言一样是一点一滴慢慢累积来的，多听、多说、多练习并且不要给予孩子过多的压力，要快快乐乐地学习，把英文当作生活中的一部分，反复不断的学习和练习听、说、读、写，相信一定能学好英文。
首先是：“多听”
说到多听，到底是多听什么呢？最好多听比较正规的英语CD和英文广播，有一系列的英语教材那就更好了，可以循序渐进的学习，英文程度就会慢慢的持续进步。
家长不妨尝试让孩子经常听着儿童英语歌曲和故事入睡，久而久之，孩子便养成了非常良好的习惯，也达到了较高的英语听力水平。在达到一定的水平之后，我们可以在网络上寻找适合自己孩子年龄段的英语在线测试或者咨询艾莱克英语教师，看看孩子进步到了什么样的阶段。根据孩子的学习情况来进行调整，这样的学习非常有利于孩子今后的发展。
其次是：“多说”
抓住机会开口说，不要怕错，越敢说越会进步。为什么外国人学习中文比我们中国人学习外语快，就是因为外国人在学习语言上比较容易放开，敢多说又不怕犯错,所以学得很快。让孩子和家长或者是别的小朋友练习在课堂上学过的英文会话，互相纠正，慢慢的英语口语就会进步。在条件允许的情况下，如果有机会能和外国人对话，可以和他们打招呼或作简单自我介绍，这样以后就不会发生开口难的不好现象。
另外还有一个办法就是参加英语教学的儿童英语课程，这里为各位家长朋友推荐艾莱克英语。因为艾莱克英语专注于培养孩子学生兴趣，根据孩子的学习规律，逐步培养孩子们的听说读写能力。
如果没有这样的条件该怎么办呢？现在已经是一个网络化的时代了，可以给孩子使用一款适合他的英语口语软件，既可以锻炼孩子的电脑使用能力，又可以锻炼孩子的口语水平。
此外，让孩子多争取参加校内外的英文比赛，不要太在乎输赢，主要目的在于磨练自己的英文听说读写的能力。尽管孩子不会每次都能得到名次，但能够得到一次锻炼的机会，这样的经历也是非常的难能可贵。因为这不仅是英语口语能力的锻炼，也同样是对孩子面对他人的一次磨练，非常的有好处。
最后是：“多练”
少儿学习英语有着同样的学习目标。英语是国际通用语言，学会英文可以与全球各地的人沟通，这就是我们学习英语的最终目标。幼儿园里学习英语一开始是从简单的英文小书及简单的英文童谣学起，老师用生动活泼、唱唱跳跳方式教学，配合录音带的教唱，或是游戏的方式，学起来又好玩又快乐，这样就让孩子觉得学习英语是一件有趣的事情，进而对英语不会产生排斥和厌恶的情绪。
随着现在孩子学习能力的不断提高，孩子接触英语的时间越来越早。对于从零开始学英语的幼儿来说，此时可能是一生中学习英语口语的最佳时期。如何把握好这个时期，可能是很多家长最最关心的。
少儿英语学习五大误区
误区一：“钱花到了就行”。
对策：正确的选择是成功的一半，不是钱花到了就行，而是钱花对了才行。
家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。
误区二：背单词是外语学习的首要。
对策：语言运用能力最重要。
有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任；在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养交际能力的训练更重要。
误区三：寻找速成英语班。
对策：循序渐进才是真。
培养孩子成材，最忌拔苗助长。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。
误区四：家长会英语，可自己教。
对策：营造英语学习氛围
专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。
误区五：追求通级。
对策：学习过程是根本
在尚且浮躁的社会大背景下，急功近利是最常见的情绪，它同样会反映在对孩子的英语教育上。一些家长总觉得一纸证书在手，真真切切触摸到了自己的付出得到的回报，心里踏实。其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强通级不会有什么积极作用。
当然级别证书并非一无是处，经过一个阶段的学习和训练后，积累到一定程度，水到渠成，再拿证书，把它看作这一阶段的成果印证，其意义远大于实用价值。当然，设置科学的级别考试是正确教学方法的导向，不过在选择时应向有关专业人士咨询。
深度解析少儿英语学习的误区
很多父母一说起对于自己4-12岁的孩子学英语的第一感觉就是：找个老师来教一下我孩子的口语，让他随便了解一下，等长大一些，再好好学。
先看第一个误区：找个外教来教一下
第一：外教资质，发音等各种参差不齐，想找一个极其发音准确的外教比找一个中教发音准确要难100倍。有资质的外教都少，另外不带有各种怪异口音的外教就更加少之又少。
第二：由于文化的差异性，外教很少非常非常非常认真的对待孩子的教学，教学的非系统化和随意性变得十分普遍。
第三：“教一下”这种错误主要在于：你对外教的授课系统没有要求，时间长短没有要求，课下是否学习没有要求，总之“没有要求的教一下”是完全没有意义的。只有系统化的教学，长期的坚持才是学习最最重要的方法。
第二个误区：随便了解一下
学习是一个系统化的工程，是非常艰辛的，任何随便搞一下都基本没有搞好的，也不可能有任何作用的。你这么随便，你孩子就更加随便了。以后对于学习的这种态度的影响都是很大的。我们通常告诉孩子要认真对待书本，认真对待知识，只有这样书本和知识才会尊重你，才会在你需要的时候到达你的面前。
第三个误区： 等长大一些，再好好学。
第一：“等长大些再学”，你就错过了学习语言最佳时间段，因为孩子在3-10岁之间都处于语言的爆发期，同时接受多种语言他能很快模仿，且不会出现你害怕的混淆。
第二：等孩子上初中之后，孩子的学习任务越来越重，很多东西需要学习，在语言学习方面的时间都不得不减少。相反，小学时候的孩子是学习任务最轻的时候，除非是学习效率不高的孩子，或者是报了很多很多课外补习班的孩子，否则每天两个小时作业时间足够了。这时每天可以留出一定量的时间进行英语的学习。这是非常宝贵的学习时间。
你必须要明白的是：“语言的学习越早越好”，因为语言很多时候不需要智商，它只需要的是重复和运用。一个孩子特别记不住单词，但是如果他每天都背，每天都进行重复，那么无论他有多讨厌背单词，这个单词都被他背住了。
也就是说，不存在很多家长说的：要等我孩子心智成熟了，我再让他学英语，因为这样子的学习效率更快。事实正好相反，孩子在越小的时候记忆力越好，在他成熟之后，记忆力不会变得更好，反而变得更坏。记忆就像是磨刀，你越磨刀，刀就越锋利。记忆的东西越多，你再去记忆的时候，记忆力就越好。
少儿英语学习的误区及对策
英语已经成为国际通用语言，其重要性不言而喻。上海作为国际大都市，一方面孩子未来参与国际交流的可能性大，另一方面英语作为学校里的一门重要课程，这使得上海的家长格外注重孩子的英语学习，不少孩子从幼儿园就开始英语学习了。作为一名英语教师及幼儿园孩子的家长，我却发现少儿英语学习中，特别是少儿培训机构中的少儿英语学习存在重大误区。结合多年来我自己的英语学习及教学，特别是在教自己的孩子英语中的经验，在这里我想谈谈几点误区及对策，希望能对学习英语的少儿及家长有所启发和帮助。
第一点，关于少儿英语学习的开始时间问题。至于学习外语的开始时间什么时候最好这是没有定论的，孩子刚出生就予以英汉双语教育的成功案例有，十几岁才开始学英语的成功者也很多。而我的建议是只要有条件，两三岁就可以开始了，但是我指的并不是去上辅导班坐在教室里学，而是开始给孩子予以英语上的熏陶，以培养兴趣为主，比如听听英文儿歌，看看比较简单的英文绘本或动画片等，循序而渐进。
第二点，关于英语学习的内容顺序问题。学习英语应该跟学习汉语一样。其顺序应该是：第一阶段：听的阶段，就是进行大量的语言听力输入，最好是家长或老师跟孩子说英语、读英语绘本、看英文动画片等，不要着急更不能强迫孩子说英语。我自己教儿子英语已经三年了，到现在我都没有要求孩子跟我说英语，主要还是在听，当然听多了，他也会自主的说一些英语。就像学习母语一样，想想一个孩子在会说话之前，家长给他/她进行了多么大量的语言输入啊，而且我们也没有强迫过孩子说话，一切都是顺其自然的，为什么英语不这样呢？反而急功近利？第二阶段：进行了大量语言输入后，孩子可以掌握很多听力词汇了，就是他能听懂的词汇，当然这些词汇他也很可能会说，这时可以适当的检验他的“会说的”单词，也就是掌握了“听说”词汇，比如，我的儿子现在6岁，我估计他的听说词汇大概有1500了。然后进入第三阶段：认单词。也就是说孩子先掌握了大量的“听说词汇”再认识单词。不可以从一开始学英语就是认单词，甚至拼写单词。（我儿子到现在还不会拼写单词）。其实孩子掌握了“听说词汇”，再去认单词就很快了。当然在认单词前要先学习26个英文字母，这样孩子认单词就会比较快一点。但是我认为这也不是绝对的，大家可以想象你是否可以在学习汉字的笔画或偏旁部首之前就可以认汉字？答案毫无疑问是肯定的。英语也一样，理论上讲，孩子可以不认识字母就能认识单词，当然由于英文母就26个，也不难，先认认也是很有帮助的。第四阶段：拼写单词。这个阶段当然需要孩子26个字母都会写了，而且我认为现在社会培训机构流行的自然拼读应该在这个阶段期间进行。总之，我认为这四个阶段的顺序还是要遵守的，否则会事倍功半。
大部分的家长自己教孩子英语也好、上培训班也好，都是上面四个阶段同时进行的，这其实大大违背了语言学习的自然规律，不仅费时低效，而且可能长久以后会挫伤孩子学习英语的积极性。反过来说，如果我们按照我在第二点中讲的四个阶段的顺序学习英语，孩子不会感到很累，这有利于培养孩子的学习乐趣和积极性。
第三点，其实孩子英语学习的最大障碍是家长或培训机构急功近利的想法和做法。培训机构收了家长的钱，就一定要拿出一些让家长看得见的成果，以保证你能继续报后续课程，反而如果按照我上面说的四个阶段的第一阶段，是无法也是不能检测的，所以培训机构基本都是四个阶段同时进行，让孩子刚开始学英语就学着认单词、写单词，做作业等，这样会搞得孩子很忙很累，而且成效很低。当然由于英语学习是一个不断积累的过程，学一点是一点，学了肯定就比没学的知道的多，这也就是培训机构想让家长看到的结果，但是这个代价太大。
第四点，关于语言环境问题。语言学习当然需要环境，但是这并不是说在中国就不能学好英语，这不是理由。没有英语的大环境，我们可以创造小环境。如在家里，如果家长会英语可以跟孩子进行简单对话，再说现在网络资源这么丰富，都可以纳入到英语学习环境的概念中来。顺便说一下发音问题，有个家长其实会英语，也是大学毕业，有的甚至硕士博士毕业，怕影响孩子发音，不敢自己教孩子，这是一个很大的误区。其实发音没有我们想象的那么重要。这样想吧，外地来上海的，特别是农村来的家长，你小时候的汉语发音如何，标准吗？对你现在说普通话影响到了无法交流的地步了吗？记住，我们的目标不是做主持人播音员。如果家长自己会英语，却因为担心自己的发音不好而影响孩子的发音，从而不敢去创造家庭的英语学习环境，这是因小失大啊。而且也不要迷信外教，有些外教教的真的不一定比中国的老师好，如果这个外教不是来自英语国家，他的发音有可能也是不标准的。
第五点，关于语法。基础语法包括主谓一致、单复数、各类时态语态等，这也是孩子学英语的作业内容。其实，我的建议是不要学语法。这样想想吧，你的汉语语法怎么样？学过多少？而你的汉语水平又如何呢？现在我学校里教的新疆班的维族学生，他们的汉语水平已经很高了，我问他们的汉语语法如何，或者看过什么汉语语法书没有？他们说没有看过，也没有学过。那么不学语法，怎么办呢？应该直接进行听说对话、阅读英文绘本，进行整个句子的输入。比如How are you？表示你好，记住就行，根本没有再跟孩子强调一下这里由于主谓一致原则只能用are不能用is。一切所谓的语法规则，在进行大量语言输入之后，孩子会自己总结出来的。反而，背过一些语法条条杠杠根本是不管用的，纯粹浪费时间。
第六点，举个我自己教孩子的例子吧。我儿子喜欢看书，所以学习英语我就以英文绘本为突破口，当然是由易到难。看英文绘本已经有两年多了，在过去的一年中我们做了这么一件事：就是看了100本英文绘本，每本看10遍，当然他不认识英文单词，是我给他读。结果就是先在这100本英语书的配套纯英文音频他自己完全可以听懂，而且听的津津有味。另外我们继续读的英文绘本中有很多句子他第一次听到，根本不需要我解释就能听懂了，也就是他已经存储了大量的单词和句子了。我从来没给他讲过任何语法规则。
第七点，英语是一种语言，不是一门功课。也就是学习英语的目的是为了交流，包括口头和书面。比如学习了英语，你可以读英文原版的书籍，可以看英文网站，英文视频、电视剧、电影等，而不需要依赖于翻译。所以，学习英语不应该以考试为目标，我总是跟学生说，四六级考试不是目标，这应该是在学好英语的过程中顺便做了的事。如果真能按照英语学习的规律学习，通过日积月累，什么考试都是水到渠成的事。总之，就是要克服功利思想。
第八点，关于兴趣问题。其实这是一个很大的误区，本来在语言学习上是没有兴趣一说的。比如，没有听说谁对学习汉语不感兴趣或者感兴趣。当然有人对语文感兴趣或不感兴趣（学习语文其实是在研究汉语而不是学习汉语，所以我们也不要研究英语而是学习英语）。所以不要老是把兴趣挂在嘴边。比如说孩子对英语不感兴趣这样的话，其实是谬论，孩子不感兴趣的是研究英语而不是学习英语。正确的观点应该是，只要决定了要学习英语这种语言，就应该尽量创造环境学习，进行大量的语言输入和输出，就是听说读写都要大量的进行，日积月累，终会成功的。
以上八点也是我想到哪里写到哪里，不成逻辑体系，但是零零散散的观点也代表了我对英语学习的看法，本质上讲不仅仅少儿英语学习这样，青少年、成年甚至老年学习英语都是这样的。一家之言，欢迎批评指正。
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