幼儿园中班语言优秀说课稿。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的中班语言优秀教案《懒懒的小蜗牛》，仅供参考，欢迎大家阅读。
【活动目标】
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】
大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】
一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。（蜗牛）
2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？
二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：
你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。）
2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：
小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）
蜗牛是怎么想的？会怎么做？
（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）
2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？
3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。）
4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。）
四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】
搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛
一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒惰的小蜗牛却悄悄地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急急忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒服地睡着了。走着走着，乌龟看见前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛急忙大叫：“救命啊！”乌龟连忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危险啊，以后不能那么懒了哦。”
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教育随笔：小蜗牛
大雨过后，花坛里爬出来许多小蜗牛。孩子们兴奋的把小蜗牛带回班里,放在了小花盆里。一双双眼睛好奇地盯着小蜗牛，看着小蜗牛一点点从花盆壁往上爬，看得那么专注，那么认真，静静地，一点声音也没有。过了一会儿，孩子们七嘴八舌地说开了，“爬上来了”，“掉下去了”，“头上还有角”，“那是触角”，“它的壳太重了，背不起”……，我随口问了一句：“蜗牛是怎样爬上来的呢？它有脚吗？”，“有！”，“没有！没看见”，“嗨！真的没有脚。”我再问：“那蜗牛怎样爬上来的呢？”，“身体在动！”，“它的身体这样一蠕一蠕的，就爬上来了。”山山一边说还一边学动作，学得还挺形象呢。我连忙说：“对！蜗牛没有脚，它是靠身体蠕动来向前爬行的。”孩子们高兴地学起小蜗牛来，嘴里念着“这样蠕动”，把脖子一伸一缩地走开了。我便由着他们看起来，可是不过一会，小米却气冲冲地跑来告状：“老师，山山把蜗牛淹死了！”边说边把我拉到了观察区，经他这一嚷，许多小朋友也跑过来看了，原来山山把小蜗牛放进了小水坑里。山山连忙解释：“我让蜗牛游泳”，我问：“蜗牛还会游泳吗？”，小米抢着说：“不会，山山把它放在水里，就沉到底下了。”，山山也摇摇头，但还是说：“我看见蜗牛住在水里的，淹不死。”“不是，蜗牛淹死了，你看它们动也不动了。”孩子们争论不休，我只好解围说：“蜗牛会不会被淹死呢？我们等一会儿再看，好吗？”。过了一会儿，孩子们高兴地告诉我：“蜗牛没被淹死，它爬上来了！”于是，孩子们又把蜗牛放在水里，让它再爬上来。我又找来一些菜叶，让孩子们喂给小蜗牛。
这场风波总算平息下来了，可我的心却无法平静，小小的几只蜗牛，带给孩子们无尽的快乐和知识的收获。我暗自庆幸，当初没有强行制止孩子玩蜗牛，为了保护孩子的好奇心和对小动物的爱心，我终于克服了自己的胆怯心理和讨厌情绪，顺应了孩子的要求，才有机会获得这么生动而有意义的课堂。
小蜗牛你饿吗？
下面给大家提供的是“小蜗牛你饿吗？”，希望精彩的内容能够帮助到你！
户外活动时，成刚在草地上发现了一只蜗牛，他蹲下身子，一边用那双胖乎乎的小手轻轻地抚摸着蜗牛小小的壳，一边瞪大了那双小小的眼睛，仔细的观察。我怕影响他的注意力，毫无声息的和他一起观察起来。“蜗牛趴在草地上干什么呀?老半天了，一动不动!”他一边自言自语一边皱起了眉头。“或许饿了，在吃饭吧”!“在吃草叶吗?那他的身体为什么不是绿颜色的呢?虫子吃了绿叶身体就变成绿颜色!哎?老师，蜗牛是怎样吃饭的?是象我这样用牙齿嚼吗?”他边说边动作。见成刚对蜗牛十分感兴趣，我便将蜗牛放进玻璃杯，带回班里让孩子们观察。
几天后的午点时间，孩子们吃完蛋糕后纷纷去洗手，却见成刚正守在小蜗牛旁，“小蜗牛，你为什么不吃呀?蛋糕可甜了，你都好几天没吃东西了，不饿吗?老师，它是不是生病了?你快想想办法吧!”我丢下一片菜叶，蜗牛立刻大吃起来。“蜗牛爱吃菜叶，原来它是植物的敌人!”整个下午，成刚都因此事而闷闷不乐。最后，我们一起讨论得出：动物的习性是不以人的意志为转移的，这就是现实。
幼儿的天性是好奇、好问、爱探究，他们容易根据自己对事物的真实感受进行创造性的思考、想象和探索。总是怀着强烈的好奇心和良好的愿望去探究周围世界，常常用自己独特的、不同于成人眼光认识世界。因此，我们要允许幼儿出错，尊重幼儿，留给他们自由想象的空间，鼓励他们自己动手去探索，从而激发幼儿学科学的兴趣，保护好奇心，支持、鼓励幼儿的想象和创造，使幼儿的创造潜能得到最大程度地开发。
关于“小蜗牛你饿吗？”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
幼儿园教师随笔5则（可爱的小蜗牛）
1、可爱的小蜗牛
一次偶然的机会，我得到几只蜗牛，便带到了幼儿园，孩子们争着好奇的眼睛挤在一起看，只见陀螺状的小蜗牛一动不动的在那，孩子们问：“老师，它怎么不出来？”“老师，它是不是死掉了？”我说：“你们不要吵，静静的等，它就会出来了。”孩子们都很乖的静静的等着，一会儿，只见蜗牛动了一下，慢慢的，软软的身体开始从壳里钻出来，两个小触手不住的转来转去，探测着这个陌生的世界，仿佛像个刚来的娃娃，害羞的偷偷瞄着，认着周围的孩子们。
蜗牛可爱的模样引的孩子们一阵阵喝彩声，孟一小朋友忍不住伸出小手指摸了一下，小蜗牛立马缩紧了壳里，孩子们一阵埋怨，孟一低下了头。我说：“没事，一会儿还会出来的。”果然，一会儿蜗牛又出来了，孩子们又开心的笑了。
我看孩子们这么喜欢小蜗牛，便借此机会引导幼儿认识蜗牛，了解蜗牛的特点和它的生活习性。通过引导，孩子们知道了蜗牛头上触角最顶端是它的眼睛，身体很软，有粘液，营养丰富，美味可口，很多幼儿都吃过，都喜欢吃。
孩子们了解了蜗牛以后我们便开展了“有趣的小蜗牛”美术活动。鼓励幼儿们在造型基本准确的基础上自由的组织画面并涂色，孩子们画的很开心，我启发幼儿在从不同角度上打开思路，展开想象画，有的幼儿表现着蜗牛妈妈背着蜗牛宝宝的情景，特别可爱。
孩子们的画就是这样妙趣横生，他们的思维也是那么的活跃，但愿他们活泼的天性无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框所限制住。
2、欢乐时光
充足的睡眠有助于孩子的成长，孩子们在幼儿园每天都要午睡，这使他们能劳逸结合，快乐成长。可是，大多幼儿都不喜欢午睡，入睡难、爱说话，影响了午睡的质量，起床后又会无精打采，对于这些现象，我们采取了一系列措施，效果很好。
午饭散步后，幼儿都兴冲冲的来到寝室，迅速的收拾躺在自己的小床上，互相议论着：“今天老师给我们讲什么呢？”然后都用期待的眼神看着我，我说：“今天讲古力多的故事。”很快，开始了我们的睡前故事环节，孩子们静静的听着，躺在床上都很安静，故事讲完，孩子们的情绪平定下来，满足的睡着了，有的孩子浅浅的笑容还没散去便甜甜的进入梦乡。
午睡起床的时候，孩子们都慢悠悠、无精打采，整理床铺都很拖拉，很多孩子醒后不想动，坐在那里发呆。为了让孩子们能轻松愉快的起床并有一个良好的精神状态，我在他们起床前放一段轻柔而欢快的音乐
，把孩子们从睡梦中唤醒，孩子们在轻松的活动中醒来，整理床铺，这样他们便很快就精神饱满，愉快的投入到下午的活动中去，效果非常好，上课的效侓也高了。
孩子们的可塑性很高，只要有一颗善于发现的心，就会有不一样的收获。
3、我们应该关心他
幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们，小朋友之间要互相关心互相爱护，尤其是对于自理能力特别差的孩子更要多帮助，这点我班孩子做的非常棒。
我班宋济云小朋友，在出生时不幸挤到脑袋，发育比同龄的孩子慢，在班里收到特别的照顾，我们常跟孩子们说要多帮助他，老师对他也格外照顾。开始，我们担心其他孩子会欺负他，但慢慢的我们发现，孩子们对他都特别照顾。一天中午吃饭，永慧小朋友突然对我说：“老师，我帮他把馒头泡在汤里了，他很爱吃！”我一惊
幼儿园大班语言优秀教案
折印和对称【设计意图】对称的物体在我们生活中随处可见，对称的形式不仅美化着我们的生活，而且蕴含着一定的科学知识。而折印的方法就像一座学习的桥，让小朋友很容易就能理解对称的原理。我们力图通过这种生活中最常见的形象，培养幼儿关注生活，并在生活中学习、思考的习惯。【活动目标】1．了解、欣赏对称图形的美，尝试制作对称的艺术作品。2．培养幼儿发现问题、探究问题和解决问题的能力。【活动准备】．1．卡纸、水粉、剪刀等。对称的物品若干(蝴蝶、桥、风筝、中国结等)。2．知识准备：幼儿排练过有对称动作的舞蹈，进行过有关对称的亲子裁剪活动等。3．收集各种图片，如：蝴蝶、亭子、风筝、小船、宝塔、枫叶、天安门、奖杯、汽车、窗子、古代青铜器、天坛、中国结、窗花、铁桥、飞机等，并准备好小组学习的资料。(分为六个小组。)【活动过程】一、玩魔术游戏1．以魔术游戏导入。老师在一张对折后有中心轴印的纸上，紧靠着轴线用水粉画大、小圆两个，请小朋友看老师玩魔术游戏，对折纸后会出现什么现象。2．幼儿讨论现象出现的原因。师：你知道为什么会这样吗?你能变这个魔术吗?3．幼儿尝试这个游戏，了解这种处理方法——折印，了解这种处理效果——对称。(重点帮助幼儿理解对称，就是样子和大小都一样，而方向不一样。)4．展示幼儿尝试的作品，引导幼儿分享、欣赏他人的创作。二、新的折印方法1．提出更新的折印方法：师：有没有其他的折印方法，出现新的折印效果呢?老师给你们材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎样才能折出不同的对称图。幼儿分组进行讨论是不是对称图，为什么。各组整理讨论结果，清晰地表达组内的想法。2．幼儿操作，通过折印画检验自己的想法。师：用你想到的办法能把它表现出来吗?你愿意去试试吗?3．幼儿互相欣赏作品。三、生活创造1．利用收集到的资料进行学习。师：在我们生活的周围有许多东西是对称的，我们先从收集的图片资料中找找，能发现什么呢?幼儿分成六个学习小组。分析收集到的图片，并将分析的结果清晰地表达出来。师：你认为对称的理由是什么?不对称的理由是什么?2．游戏：猜猜这是什么?教师出示只有一半图形的物品图案，请小朋友看图猜这个物品是什么。3．幼儿运用对称手法进行设计比赛。师：会动手动脑的小朋友，应该会灵活运用学到的本领。我们可以用色彩来表现对称的物体，也可以用其他的方法来表现对称的效果。想想还可以用什么形式来表现呢?帮助幼儿确定一个主题进行设计比赛，鼓励幼儿用剪纸、模型、舞蹈等形式来尝试表现对称的效果。【设计评析】进人学前班，小朋友们更会利用资料进行学习了。这个活动从小的知识点入手，通过多层次的操作游戏，针对一个原理让小朋友们不断思考、操作尝试，实现自己的想法，并发现新的方法。希望这个活动让这些小朋友进入小学后，能够运用学习到的有用原理，通过自己的思维进行迁移及推理，从而有效提升运用知识的实践能力。
蜗牛生宝宝了
周六上午，我组织班里的孩子到后院去收花生，孩子们兴高采烈地跟着我来到了后院，我们正热火朝天的干着，只听见一声：“老师，蜗牛生宝宝了”，顺着声音望去原来是赵梓屹指着花生叶子说：“老师，你看，蜗牛生宝宝了。”顺着她指的方向看去，果然在一只大蜗牛旁边还有一只很小很小的蜗牛，我不得不佩服孩子们的观察力，其他孩子也七嘴八舌地议论开来“老师，这是它的孩子吗?”“老师，蜗牛怎样生宝宝?”“小宝宝吃什么”?各种问题扑面而来，我应接不暇。最后，赵梓屹说：“老师，我们把蜗牛和它的宝宝带回活动室养着好吗?”其他孩子也异口同声地答应着。我们找来一个鞋盒，把蜗牛和它的宝宝连同叶子一起装进去，放到了我们班的观察角。自从小蜗牛来到我们班，孩子们像哥伦布发现新大陆一样每天至少四、五次去观察，而且还争执讨论。
这时，我以一个合作伙伴的角色参与到他们的活动中去，我开始学习“等待”，而不是一味地评论谁的对错，不轻易地介入和干涉幼儿的活动，因为观察其实也是一种指导，教师只有了解幼儿的尝试进展情况，才能调整自己的活动计划，为下一次的活动延续做准备。看到孩子们这种认真执着的精神，我真为他们感到高兴，同时也希望孩子们永远保持这种好奇心，在大自然中自由翱翔，探索我们生活中的奥秘。
有趣的娃娃家、迷路的蜗牛
区域游戏开始了，你来到了猫咪厨房。你和王浩然一起从柜子里拿出了水果，把水果倒进了水池里，开始清洗水果。王浩然说：“小朋友不能拿刀的，这样很危险。”你问：“为什么？”
洗好水果王浩然把水果全部倒进了小推车里，你走过去把手放在推车的把手上想要推推车，王浩然推开了你的手自己推走了。你站在原地看了一会，又回到了厨房。你站在厨房门口，向俊宇走了过来打开了厨柜的门，你也蹲了下去和他一起翻起了里面的东西，找了一会又把门关上。过了一会，你又走到了娃娃家，和其他小朋友一起玩了起来。
在这个故事里学习到了什么
在活动中你能和同伴一起玩
，也能一起交流。知道水果需要清洗，能把食物用不同的东西装起来。你社会交往能力还不错，每个小朋友都愿意和你一起玩，你喜欢默默观察其他小朋友的活动。
下一步的机会和可能
你能选择自己喜欢的材料进行游戏，在游戏中我发现你经常跟着其他小朋友进行活动，没有自己的想法。希望在下次活动中可以遵循自己内向的想法，大胆地和同伴一起活动，提出自己的想法。
迷路的蜗牛
观察对象：向俊宇
观察时间：2016.10.14
观察地点：小五班
观察者：金丽
中午吃完饭我们去散步，来到了长廊上，小朋友们坐在走廊的长凳上，你和几个小朋友蹲在了地上在观察着什么。突然，你大声的说：“老师，有蜗牛，有蜗牛。”小朋友们都围拢聚了过去。我走过来一看，原来真的有一只蜗牛在那里爬。你很认真的看着，说：“小蜗牛有个大贝壳。”旁边的蓝祺金说：“这是小蜗牛的房子。”“小蜗牛在里面睡觉的。”小朋友们七嘴八舌的说了起来，兴致勃勃。“那你们知道蜗牛喜欢在什么地方活动吗？”我问道，你好奇的看着我，“蜗牛喜欢潮湿的地方。”“噢，我知道了，因为今天下雨了。”你伸出了小手去碰它的小贝壳，“老师，它的贝壳破掉了。”边上的范雨泽也说：“贝壳被人弄坏了。”“那它会不会生病啊？”大家又开始讨论起来。“要不这样，我们把它带回教室吧。”“太好了。”你高兴的拍着手，“这样小蜗牛就不怕了。”
在这个故事里学习到了什么
你是一个观察仔细的孩子，会注意周围的环境变化，所以你是第一个发现小蜗牛的人。你也很有同情心，担心小蜗牛的贝壳坏了会受伤。
下一步的机会和可能
你很喜欢小动物，有爱心，也是个善良的好孩子。家里可以饲养一些小动物，仔细观察他们是怎么生活的，和小动物们亲密的接触。
中班随笔——新来的小客人
这几天在我们班级来了一位小客人，它就是可爱的小白兔，是一个小朋友从家里带来的。这位小客人的到来，给教室里增添了许多的快乐，幼儿从中体会到了与小动物做朋友的快乐。
小动物来的第一天，孩子们就被小兔子可爱的外形吸引了。白白的羽毛，圆圆的身体，红红的眼睛，短短的尾巴，让人一看就很喜欢。一天饭后，一个小朋友说：“老师你看小兔子在吃青菜。”她的话引起了大家的关注，马上有许多孩子围上来看。我说：“你们看小兔子吃得多香啊，小兔子也知道青菜有营养，要多吃。那你们要不要吃青菜啊？”很多小朋友忙说：“老师我也要吃蔬菜，老师我也要吃蔬菜。”一些没吃完饭的孩子听了马上去吃完自己碗里青菜，我马上表扬了这些孩子。以后的几天里孩子们休息或饭后都会去看看这个可爱的小客人。而且还会问出许多的问题：如：“老师兔子的眼睛为什么是红的？”“小兔子为什么用脚挠头？”“小兔子的眼睛闭上是在睡觉吗？”“兔子的嘴巴和我们不一样，是三瓣的嘴吗？”各种各样的问题就从幼儿的嘴中发问出来。我想起老教师曾经对我说过的话：“要给孩子自己探索问题的空间，这样孩子探索问题的兴趣会更浓。”所以我没有直接告诉孩子们答案，而是对孩子们说：我们一起来找找答案吧！你可以问问家人、到书上去看一看，还可以和爸爸妈妈上网查一查。我的这个想法孩子还真得到了孩子们的响应，每天来都会有孩子把自己对小兔子的发现来告诉我，看看孩子们这么积极，我就利用每天开心一刻的时间请个别幼儿给大家讲讲自己对小兔子的发现，一天一个，就这样孩子们对小兔子的了解就越来越多了，看到孩子们的进步，我真的很开心。
虽然这是一件小事，但从这件事情中我发现给孩子的教育就渗透在日常的生活中，教师要善于抓住每一次教育的契机。其次，幼儿对于自己感兴趣的事物就会积极主动地去探索，这时就需要教师给孩子提供探索的空间，指引探索的道路，让孩子在探索的道路中前行，充分发挥教师的引领作用。
中班互听课《小猴变魔术》教案
目标：1理解故事情节，感受故事中想象变化的神奇，明白贪吃冷饮的坏处。2大胆想象，尝试仿编故事情节，体会想象的乐趣。准备：1ppt、头饰。2.《幼儿画册》第2册第32页
过程：1教师变魔术，引发幼儿兴趣。
（1）你们看过魔术表演吗？请幼儿描述自己看到的魔术表演
老师今天也给我们小朋友带来了魔术表演，小朋友想看吗？仔细看，看老师变出了什么？？
球、纸牌
老师今天还带来了一个朋友，看看他变出什么？？
观看ppt
（1）提问：故事里有哪些动物？
幼儿：小猴、小猪、小熊
小猴子变出了什么？
幼儿：冰淇淋房子
（2）小朋友想知道今天老师带来了什么房子吗？？
那我们小猴变出了什么样子的房子？
（3）小朋友如果你是小猴，你会变出什么样子的房子？？
引导幼儿大胆想象，说出自己的答案
那我们看一下，故事中的小熊、小猪是为什么喜欢这个房子？？
如果你有这么大一间冰淇淋房，你会怎么做？？
（4）像小猪一样吃饱了睡，睡醒了就吃，会发生什么事？
引导幼儿积极地发表自己的见解：吃了很多的冰激凌会肚子痛；会身体不舒服；感觉会很冷；会变成冰人的
2根据幼儿的生活经验进行讨论。
（1）幼儿看《幼儿画册》讲述故事
（2）提问：小猪为什么被送到医院？
3启发幼儿大胆想象并创编故事。
（1）如果你是小猪、小熊你会让小猴变出什么？
（2）幼儿自找朋友说说自己的创编
分别请三明幼儿在集体面前分角色讲述
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