幼儿园大班活动教案。
优秀的人总是会提前做好准备，幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园大班活动教案--懒惰的小蜗牛”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
活动目标
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
活动准备
大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
活动重点
引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
活动难点
引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
活动过程
1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪，引起幼儿兴趣。
2、观察图片，进行讲述。
教师出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛……）鼓励幼儿大胆的讲述。
3、发散思维。
通过观察图片，提问：
（1）、小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）
（2）、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？
（3）、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面……）
（4）、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友……）
4、幼儿自由排列图片，进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：
（1）、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
（2）、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
（3）、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行讲述。
5、教师小结：
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
活动延伸
搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
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幼儿园大班教案《懒惰的蜗牛》及教学反思
下面是“幼儿园语言教案《懒惰的蜗牛》”的内容一文。让幼儿能在集体面前自然大方有重点的讲述，引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节，并运用合理的想象来表现角色的心理变化，引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的求异思维。
【活动目标】
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节，并运用合理的想象来表现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方有重点的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的求异思维。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
【活动准备】
大挂图5幅，(同课本)小图片每人一套。
【活动过程】：
(一)开始部分：
组织幼儿背诵儿歌《小蜗牛》：小蜗牛，去旅游，背着房，到处走。引出课题《懒惰的小蜗牛》
(二)基本部分：
1、整体出示图片，幼儿感知观察图片后提问;图片上有什么小动物?(乌龟和蜗牛)它们要去干什么呢?(旅游)这只偷懒的蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢?结果怎么样了?
2、幼儿自由讲述。
3、请个别幼儿讲述。
4、分图讲述，教师运用提问的形式，引导幼儿仔细观察讲述提问：
图一：小蜗牛和乌龟要去干什么?
图二：(1、)小乌龟为什么要睡懒觉?
(2、)乌龟睡着了，蜗牛是怎么想的，怎么做的呢?
图三：
(1、)乌龟醒来没看到小蜗牛，它会怎么想?怎么做?
(2、)小蜗牛这时正在干什么呢?
5、幼儿在理解基础上讲述1——3幅图，教师小结：
图四：(1、)走着走着发生什么事情了?
(2、)乌龟为什么会上河里去呢?
(3、)掉到河里后，小蜗牛怎么了/它会怎么做呢?
(4、)小乌龟怎么说?怎么做呢?
图五：小蜗牛怎么样了?它对乌龟说了什么呢?幼儿讲述图四图五，教师总结讲述。
6、幼儿自由排图，进行创造性讲述。
(三)延伸活动：搜集有关蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享，雨天后带幼儿寻找蜗牛，观察蜗牛的外形特征，探索蜗牛的生活习性，并把观察到的画下来。
课后反思：
1、从活动的整个流程看，我觉得是比较清楚的，教师始终是在引导的位置上。但从幼儿角度来说，孩子们的发言不积极，思维不活跃，始终是这几个幼儿在说，其他的孩子不说。当我提醒他们说的时候，也就只会简单的重复别人说过的。说明孩子对画面的理解不够。对活动的专注性不够。
2、在第一次让孩子去自由看图讲述时，由于教师前面交代的不清楚，在看图时，出现了争抢的现象，而且没有塑封的图片容易破，导致个别幼儿撕破后大喊大叫。教师应先出示首张图片让幼儿看看、说说，然后再分组说，给幼儿一个有东西说的铺垫。在每张图片的下面标上页码，引导幼儿给图片排排队，再说一说，这样幼儿更容易注意到情节的变化。对一张或2张图的讲述后要有一个小结。
3、在教师提问后要给幼儿一定的时间，引导幼儿大胆地表达自己的所见、所想、所思。应积极调动每个孩子的积极性，让他们参与到讨论中。当幼儿不能回答时，教师应有追问，引导幼儿回答，而不是自己回答。
幼儿百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。
幼儿园大班上学期语言教案及教学反思《懒惰的小蜗牛》
【设计意图】
动物是人类的朋友,喜爱小动物是幼儿们的天性。设计的此节教育活动,旨在通过活动引导幼儿运用连贯、完整的语言，讲述图片的情节,锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、有重点的讲述故事。
【活动目标】
1.锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯、有重点的讲述故事。
2.引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
3.引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
【活动准备】
大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动重点】
引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
【活动难点】
引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动过程】
一、谜语导入，激发幼儿兴趣
1.谜语:头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
(通过谜语导入，激发幼儿猜想的欲望，为下面的讲述活动做铺垫。)
2.请幼儿学一学小蜗牛爬行的样子。(小蜗牛爬行最大的特点是慢吞吞、懒洋洋的样子)
(大班幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，通过引导幼儿模仿蜗牛的样子，让幼儿直观地理解“慢吞吞、懒洋洋”等叠词。)
二、出示图片,引导幼儿感知、观察,鼓励幼儿大胆的创编故事
图片上有什么小动物?(乌龟和蜗牛)它们要去干什么呢?(旅游)这只蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢?结果怎么样了?
(观察是认识事物的基础，教师利用“提问观察法”引导幼儿一步步观察图片，使幼儿在讲述时会更细致。观察能力是发展幼儿认识能力的基础，也是构成幼儿创造力的始发因素。通过教师的提问观察幼儿的讲述才会更有条理性和层次性)
三、教师运用提问的形式,引导幼儿仔细观察图片，发散幼儿思维，使其有重点的讲述
1.小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒服……)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……)
2.小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?
3.如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢?(鼓励幼儿发挥想象力)
4.通过观察图片，你还想到了什么?
(开放性的问题能够充分发散幼儿思维，本环节中教师注重开放性的提问，有效地开拓了幼儿的思维并发展了其讲述能力，给幼儿营造了想说、乐说、愿说的宽松的心理环境。)
四、幼儿自由排列图片，引导幼儿讲清故事的时间、地点、人物、发生的事情
教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：
1.幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2.大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字，提醒幼儿讲述时要讲清时间、地点、人物、发生的事情。
3.各组选派一名代表到前面为全体幼儿进行讲述。
(在分组过程中，教师有意识的采用“以强带弱”的分组技巧，小组式的分组讲述，为幼儿提供了相互学习、相互模仿的对象。幼儿之间的差异性恰恰成为幼儿学习语言的重要资源，幼儿在相互讨论、交流中促进其社会性发展。分组讲述从时间上避免了隐形浪费，幼儿有更多的机会围绕同一主题进行讲述，在有效的时间内给予幼儿更多的交流与表现的机会。)
五、生活拓展，引导幼儿做事要勤劳不偷懒
1.提问：你在平时的生活中做事有没有偷懒呢?做过哪些偷懒的事情。
2.引导幼儿说出自己今后正确的做法。
【活动延伸】
1.把图片投放在区角中，请幼儿根据图片进行不同的排列顺序，并大胆合理的讲述故事。
2.搜集有关蜗牛的资料，观察蜗牛的外形特征,探索蜗牛的生活习性,并把想法画下来。
幼儿看图讲述内容：
一天,蜗牛和乌龟一起去给蚂蚁过生日,走着走着乌龟累了,心想:"我先歇会,等会走也来的及呀!不一会儿,小乌龟睡着了,小蜗牛悄悄地爬到了小乌龟的背上,可小乌龟全然不知。乌龟醒了,继续往前走，以为小蜗牛已经走远了，它就加快步伐迅速的爬着，爬得满头大汗，蜗牛看来沾沾自喜，趴在乌龟背上睡着了。走着走着，乌龟看见一条小河，毫不犹豫的跳进了河里，蜗牛也被带进了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!乌龟连忙把小蜗牛救上了岸。”蜗牛红着脸说：“以后我再也不偷懒了。”
小乌龟想看看大自然的美好风景，小蜗牛听后说：“我也要跟着你。它们俩走着走着，小蜗牛累了。小蜗牛灵机一动想出了一个好办法，他悄悄的爬到了乌龟背上。心想：“这真是个好办法，一边洋洋得意，一边耻笑乌龟真傻没有发现自己。”乌龟走到河边想：“我先洗个澡，让自己变得更干净‘更漂亮些吧!”乌龟就跳了进去，发现自己背上一个劲的冒泡。想：“这是怎么回事呀?”回头一看小蜗牛掉到水里了。小乌龟觉得很奇怪，于是小乌龟就把小蜗牛驮上了岸。小乌龟问小蜗牛：“这是怎么回事儿?”小蜗牛我事情得经过一五一十得告诉了乌龟。小乌龟说：“以后不要这样了，太危险啦!”
小蜗牛说：“对不起，我以后再也不这样了。”
活动反思：
活动环节设计合理，采用层层递进的方式，围绕目标展开。从活动的整个流程看，教师始终是在引导的位置上。从幼儿角度来说，幼儿们的发言积极，思维活跃，多数幼儿都能大胆表达积极的见解。在让幼儿自由看图讲述时，教师活动前要求明确，能够突出重点。教师提问时，给了幼儿一定的时间，不仅能够激发幼儿的想象力，同时也调动了每个幼儿的积极性。
活动过程中，教师也注重幼儿的倾听习惯和自信心的培养。当胆小、内向的幼儿不敢发言时，教师能够给予鼓励和肯定，并有效回应幼儿的想法，促使幼儿的讲述更加丰富、完整。
幼儿园大班教案《小蜗牛》
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《小蜗牛》”。让幼儿理解故事内容，尝试模仿故事中小蜗牛的语言，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格，理解四季的不同特征。
活动目标
1.感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2.理解故事内容，尝试模仿故事中小蜗牛的语言。
3.理解四季的不同特征。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点
幼儿了解四季的不同特征，并用自己的语言进行描述。
活动准备
1.绘画纸和彩笔，每位幼儿一份。
2.幼儿在活动前已观察过蜗牛，对蜗牛的特征有初步了解。
活动过程
1.与幼儿一同讨论蜗牛的特点，引出活动主题。
教师：你见过蜗牛吗？你知道蜗牛是怎样走路的吗
引导幼儿学学蜗牛爬的样子，让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。2.讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。
教师：故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的？
教师：小蜗牛是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？
教师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇？
3.再次讲述故事
4.引导幼儿讲述各个季节的景色
教师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么？如：绿叶、草莓、黄叶等。
教师：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么景色？
教师：我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么？我们这的四季是什么样的？
引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征，如：鲜花盛开的春天、炎热的夏天、金黄色的秋天等。
活动延伸：
1.引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事，进一步体验文学作品的语言美。
2.引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。
教学反思
这是一篇轻松幽默的小故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。
幼儿百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。
幼儿园大班美术活动：漂亮的小蜗牛
教育理论依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》艺术领域中要求引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在幼儿园里，我经常看到许多孩子在菜地边、草丛里，逮蜗牛，看蜗牛，围在一起你一言，我一语，聊得很高兴，全身心的投入到了观察蜗牛的活动当中，他们是那么的喜欢蜗牛这个美丽的小生命，我灵机一动，何不引导孩子把自己熟悉的小蜗牛画出来呢，他们一定很乐意。
教学目标1.引导幼儿在观察的基础上自由想象，画出蜗牛的外形特征、动态及其生活环境。
2.培养幼儿用学过的或想象的花纹、线条装饰蜗牛的"房子"的兴趣，体验绘画活动的乐趣。
教学重点引导幼儿仔细观察蜗牛的外形特征。
教学难点运用花纹、线条、点等装饰方法装饰蜗牛的壳。
教学准备1.多媒体课件：蜗牛的实物录像、蜗牛装饰图、线条的排列组合。
2.人手一份画纸和水彩笔。
教学过程一、猜谜导入，引出课题。
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
幼：喜欢。
师：现在老师出个谜语，请小朋友猜，看谁最聪明，猜得又对又快！
没有手，没有脚，走路背个大房子，谁要轻轻把它碰，立刻回到房里头。
幼A：乌龟。
幼B：不是，乌龟有脚、有手，应该是蜗牛。
幼C：对，是蜗牛，我见过。
师：你是在哪里见到小蜗牛的？它在干什么？
幼A：我在花园里看见了许多小蜗牛，它们在爬来爬去。
幼B：我在水塘里看见了许多小蜗牛，它们好像在睡觉，一动也不动。
幼C：我在操场上看见小蜗牛正在拼命地往前爬，它可能是饿极了，忙着去找东西吃。
幼D：我在栏杆上看见了小蜗牛，它好像是迷路了，老是在那爬来爬去的。
二、观看蜗牛活动录像，引导幼儿观察蜗牛的外形特征和生活环境。
师：让我们一起走进蜗牛的家园，再去看一看它们（播放录像）。
1.观察蜗牛背上的壳师：小朋友们注意看蜗牛背上有什么？
幼：蜗牛背上有一个壳。
师：蜗牛背上的壳像什么？
幼A：像一座房子。
幼B：像一座高山。
幼C：像一块石头。
幼D：我觉得像山洞。
幼E：像一顶帽子。
幼F：像一颗纽扣。
师：这个壳有什么用呢？
幼A：这个壳能保护小蜗牛。
幼B：有危险的时候，小蜗牛就能躲在里面。
幼C：天热了，小蜗牛能在里面乘凉；天冷了，能进去暖和。
幼D：我知道小蜗牛没有家，这个壳就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。
师：蜗牛背上的壳是什么样的？
幼A：弯弯曲曲的。
幼B：有一头有个洞，一圈一圈像个圆。
幼C：不对，从里往外绕的圆。
幼D：是螺旋形的。
2.观察蜗牛的身体师：蜗牛的壳很坚硬，他是用壳往前爬的吗？
幼：不是，它是用身体往前爬的。
师：它的身体是什么样子的？
幼A：老师，我见过，蜗牛的身体全是肉，白白的。
幼B：亮亮的，好像上面有水。
幼C：头上有两个触角。
幼D：蜗牛的身体软软的，爬的时候伸得好长。
幼E：它爬得可慢了，要花很大的力气才能爬一步呢！
幼F：它当然爬得慢了，你看那么大的壳，身体却这么小，都要把身体压扁了！
幼G：说什么！蜗牛的身体本来就是软的嘛！压不扁的！
3.观察、了解蜗牛的生活环境。
师：小朋友们，你们知道蜗牛喜欢住在什么地方吗？
幼A：蜗牛喜欢住在花园里。
幼B：我看到蜗牛在池塘里爬了。
幼C：我看到蜗牛爬到草地上了。
幼D：我看蜗牛喜欢水，你看刚才那只缩进去的，一到水里头就伸出来了。
幼E：快看这只蜗牛再往墙缝里爬呢，它喜欢住在墙缝里！
师：水塘、花丛、草地、菜田、墙缝，这些都是蜗牛喜欢住的地方。想想蜗牛为什么喜欢住在这些地方？
幼A：安全，别人发现不了。
幼B：有营养的东西可以随时吃得到。
师：最主要的是这些地方比较潮湿，适合蜗牛生长。
三、激发幼儿绘画兴趣。
1.师：蜗牛喜欢在水池、草地、花丛、树林、农田等地方住，一遇到干旱或危险，它们就会立刻躲进小房子里。这么可爱的小蜗牛，小朋友们想不想把他们画出来？
幼：想。
师：怎么画呢？
2.幼儿讨论蜗牛的画法。
幼A：我想画在草地上玩的小蜗牛。先画小蜗牛的房子，再画头和身体，最后画上草地。
幼 B：我觉得应该先画蜗牛的身体，他朝哪里爬，身体就朝哪个方向，再画上头，还有头上面的触角，最后才能画他的小房子，要不然房子的方向就歪了。
幼C：我想画几只蜗牛，有的在爬树，有的在草地上玩。
幼D：我想画几只小蜗牛和小蜜蜂、小蝴蝶一起唱歌、跳舞。
幼E：我想画蜗牛的一家在一起散步。
3．教师结合多媒体课件，重点引导幼儿欣赏、分析装饰花纹，启发幼儿运用花纹、线条、点等装饰方法装饰蜗牛的壳。
师：小朋友们想不想把蜗牛打扮得漂漂亮亮的，为蜗牛的螺旋型房子装饰一下，让他们也能住上漂亮的房子呢？
四、幼儿作画，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆想象、大胆表现，帮助有困难的小朋友完成任务。
五、讲评。
1.用视屏展示仪展示幼儿作品，引导幼儿介绍自己的作品。
师：说说你画的小蜗牛在哪里玩的？
幼A：我画的小蜗牛在苹果园里玩的，爬着爬着在路上遇到了小蜜蜂、小蝴蝶、小兔还有小鸟在一起玩得可开心了。
幼B：我画的是蜗牛的一家在菜田里找吃的，这是蜗牛的爸爸，这是蜗牛的妈妈，这些都是他们的宝宝。
幼C：我画的是春天来了，小蜗牛穿着花裙子在跳舞。（蜗牛壳上装饰的很漂亮）幼D：我画的是刚刚下过雨，许多小蜗牛在花丛里钻来钻去，身上沾满了美丽的花瓣，漂亮极了！
3.给作品取名。
师：小朋友画的蜗牛真漂亮，你能给自己的画取个名字吗？
幼A：美丽的小蜗牛。
幼B：漂亮的小蜗牛。
幼C：开心的小蜗牛。
幼D：可爱的小蜗牛。
幼E：小蜗牛真漂亮。
幼F：蜗牛的一家。
4.引导幼儿学习评价作品。
师：你喜欢哪个小朋友的作品呢？
幼A：我喜欢李佳慧的画，因为她画的蜗牛身上有很多花瓣，特别漂亮。
幼B：我喜欢王子穆的作品，因为他画了蜗牛的一家在一起吃饭、一起玩，多亲热呀！
幼C：我喜欢李子彤的画，她把小蜗牛打扮得多漂亮，像个春姑娘！
教学评析蜗牛是孩子们熟悉的小动物，也是孩子们喜欢的小动物，他们平时虽然观察过，但没有像课堂上这样全面、细致、深入的了解过，也没有想过把它装饰得很漂亮画在自己的美术本上，通过老师的引导孩子们的想象力非常丰富，绘画兴趣浓厚，画出的作品也是各有特色，令人大开眼界。这让我深深地感到艺术源于生活，孩子们更容易理解，才能创作出好的作品！
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