教育随笔。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。如何动笔写一篇教育笔记呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“教育随笔：游乐场”，仅供参考，大家一起来看看吧。
刘雨泽、林茜茜等几个幼儿在建构区里游戏，他们俩先用纸板在地上铺了一条路，然后在马路的两边种了两排树，随后雨泽找来两个圆柱体，垫在底板的下面，马路上就架起了一座高桥。茜茜说：“我们幼儿园旁边也有一座桥，桥下有一条河，我们也来搭一条河吧。”于是他们俩个就找来蓝色的垃圾袋，铺了一条河，在河的一边错落有致地摆上了石块，在另一边放上了一些草地。雨泽说：“这个也有点像天镜湖公园，我们把它变成公园吧！”这个时候又有两个孩子一起加入了游戏，他们俩个本来是在角落里各自搭房子的，现在他们一起加入了雨泽和茜茜的建构游戏中，他们都搭一幢房子，雨泽和茜茜选用罐子和纸板搭房子，蓉蓉和悠悠用木块积木搭，一边搭他们还一边比赛，谁搭的高。
房子搭好了，雨泽说：“游乐园里有哪些玩的呢？”茜茜说：“有滑滑梯，我会搭。”于是茜茜就用木头积木搭滑滑梯，一边搭的时候一边调换积木，直到小猪能从滑滑梯上滑下来。雨泽问：“这个滑滑梯怎么爬上去？”茜茜说：“我给他搭个楼梯吧！”于是他们搭了个楼梯。
蓉蓉和悠悠在公园的外面搭了两个大门口，一个高一些，一个矮一些，雨泽说：“公园门口有售票的地方，你们来搭吧！”于是，他们又放用小木块围了一个圈，把猪爸爸放了进去说：“这是买票的地方，买票才可以去公园玩。”然后他们就拿起了小猪佩奇，乔治等开始在游乐场里玩。
从孩子们今天的游戏情况来看，他们有一定的合作经验，如雨泽和茜茜在建造房子的时候就是一个人搭一个人递积木。另外他们能从一个小的点，如刚开始的桥，慢慢的到河，再到公园，能根据自己的生活经验逐步地丰富建构的内容。在游戏中也发现了幼儿建构经验的差异，在这个活动中，雨泽起到的是核心领队的作用，茜茜能够出谋划策，而蓉蓉和悠悠则是“小跟班”的角色，都是别人说什么他们搭什么，缺少自己的想法。
作为老师首先需要进一步地丰富幼儿的经验，根据不同的建构主题给幼儿提供不同的图片，或者利用谈话的时间让幼儿说说该怎么建构。其次鼓励幼儿在游戏前先协商建构的内容，并制定计划书，且分配好各自的任务，再开始建构。最后可以给幼儿提供不同的辅助材料，定期更换，保持幼儿游戏的兴趣。
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我们一起搭个游乐场
大多数孩子们都去上公开课了，剩下十多个。于是，我把六张桌子拼在一起，变成一个大区域，搬出两盒一样的积木，说：“一会我们玩积木，不过，是有要求的哦，我们来搭一个大的游乐场，里面有玩的地方，有看风景的地方，也有动物园等，首先，这两盒积木先请你们把游乐场规划好，分好区域位置，注意啦，看你们合作的好不好。”
孩子们一听到是一个大型游乐场，兴趣大增，开动起来。十多个人围着桌子开始忙碌，有的个人搭自己的，有的两三个一起搭，有的搭围墙，有的搭地板等，差不多的时候把自己的一部分与其他人的组合起来就围成了一个大框架。我把另外两种积木拿过去说：“根据积木的特点，给你们搭其他的东西，你们想，游乐场里需要什么？”
他们又兴奋起来，嘴里说着我要搭一座桥，房子也不错，游乐场里还有滑滑梯……孩子们忙的不亦乐乎，渐渐地，游乐场成型了，我走过去看着两条高低不一样的积木，马建力介绍说：“这个是天桥，可以从这里走到对面。”我欣赏的点点头。杨浩赶忙说：“这边是我搭的，这些是灯，可以照的。”围墙上挂着一个个积木，这个想法很好哦。我看见一中间放着一个大圆圈，中间还有几个小圆圈，我问：“这个是谁的，这个是什么啊？”薛明磊说：“老师，这个是我的。这个里面的是碰碰车，小朋友可以玩的。”原来是这样，这个想法也不错的哦。走过来，这边是女生，放着几个毛绒玩具，一看就知道，这里肯定是动物园了，陆晓然和雪儿还搭了一张桌子，两只椅子，宝宝在做饭呢，看样子，女生是比较喜欢娃娃家的。旁边还有一个湖。
上完课的孩子们看见了，很好奇，纷纷询问这是什么，有的已经忍不住动手搭起来了。在合作积木的过程中，有发生过争积木的情况，但是，我没有介入，最后自己解决了。
孩子还是很喜欢玩积木的，因为积木的塑造性还是比较高的，看要如何组合运用，我想，每个班级里都有相当种类和数量的积木，能不能想出更多的玩法呢！让孩子们玩的更开心。有好的意见或者建议，值得交流一下哦。
幼儿教师随笔：教育是一场修行
渐渐地，工作走上了第二个年头，从刚毕业“天降大任”的踌躇和无措，到现在的不断学习，感觉都身心因工作得到了充实和丰满。慢慢退却了校园里的梦幻，回归到教育的长征，开始一场不后悔、不放弃的带发修行。
天底下每一个孩子都像是一个闪动的精灵，他们总有使不完的精力去探索、去发现、去讨论、去分享。都说幼儿教师很有爱心，很有耐心……这确实不假，但也总会有被调皮的精灵们“撂倒”的时候。当他们一而再、再而三的吃饭聊天；当他们看着看着书就把它变成了“武器”；当他们睡觉的时候玩起了被子；当他们上课总是打断去讨论时……刚入园的小班宝贝个个感觉萌萌哒，但是一个精灵像一支队伍，整个班级就好像一个训练营，热热闹闹，红红火火。小班的宝贝们体验他们人生第一次的集体生活，还不懂得上课是要安静会的，吃饭要学着自己来了，上厕所要排队的……这都需要老师很耐心、很耐心的去教他们，把便后洗手当成习惯，把吃饭安静当成习惯，把睡觉好好盖被子当成习惯，把放学才能爸爸妈妈陪着当成习惯，把和其他小朋友一起生活一天当成习惯。去年的我像是刚入园的小班孩子一样，我竟然还成了这支部队的首领，我得带着他们，更要带好他们，这是我的责任，也是我的良心。今年9月我如愿来到了现在的幼儿园，舍下了当年尽心尽力带了一年的兵，孩子不懂得这次分离的意义，也不想让他们心里难过。只一个孩子妈妈知道，告诉了她的宝贝，孩子立刻着急了，对妈妈说：“妈妈、妈妈，以后为什么见不到武老师了，武老师为什么要走，我很听话，我以后好好睡觉，不惹她生气了，她能不能不走……”这是第二天孩子妈妈学给我听得，我相信孩子的接受能力很强，下一个老师必定会被他们喜欢，我选择默默退出他们的舞台。开学后还有几位家长和孩子给我留言，都是感谢。我想我知足了，从开学第一天的家长会，几位家长对我这个刚毕业的年轻老师当班主任很不放心，我付出了一年的用心，真心对着我带的“兵”，赢得了家长的认可，我是值得的。现如今我来到了南幼这所大家庭，我依旧会保持着初心，用心对待我的工作，我的生活，我的孩子们。我和他们一起学习，一起进步。
生活，一局落子无悔的棋，一场人宣鼓响的戏，一重波涛万顷的海。我会用我最初的心去面对最真的孩子，最充实的工作，最无悔的这场相遇。教育于我，于每一位教师，都是一份责任、一份良心。我们用心教育，带发修行。
教育随笔：一场关于糖的甜蜜探索之旅
教育随笔：一场关于糖的甜蜜探索之旅
糖果是小班孩子的最爱，也是日常生活中随处可见、经常吃到的食品。现在的糖果包装精美，孩子们喜欢看、喜欢吃，并对各种糖果的形状、味道等充满好奇和探索的欲望。因此我们以“糖果”为契机，带孩子们进行一个甜蜜的探索。
01糖的初体验
当满桌的糖果宝宝放在孩子们面前,引起孩子们一阵阵惊呼,他们迫不及待想要和糖果宝宝来个近距离接触,让我看一看,再来摸一摸，最后尝一尝……“老师，我发现这个棒棒糖是粉色的，我猜是草莓味的。”“老师，这个糖长得像西瓜，是西瓜糖吗？”“老师，这个糖摸起来软软的。”孩子们都跃跃欲试想要赶紧把自己的发现分享出来。刚刚脸上还挂着“想妈妈”的泪珠，只要一颗糖果放进小嘴巴里，立即就会破涕为笑。糖果，看来还是一味很好的调味剂。
02糖的魔法时刻
“白糖、冰糖、奶糖、棉花糖、纸杯”。这么多的糖宝宝是要做什么呢？我们要给孩子们施展一个神奇而有趣的糖果魔法——溶解。对小班幼儿来说，"溶解"现象不好理解，但却是容易观察的。“白糖倒进温水就消失不见了。”“冰糖本来那么大，现在只剩一点点。”“棉花糖还在呢，但是水变成白白的了。”“水变成了糖果味的水啦。”我们期望他们能通过自己的观察、探讨、想象来寻求解释，这对于维护孩子的好奇心以及养成勤于思考的习惯是有益的。
03糖的甜蜜时刻
分享，是可以让甜蜜翻倍的。拉起好朋友的手，递上最爱的糖果，当对方说“谢谢”并给予了甜甜的微笑时，心里好像真的比自己吃到糖果还要甜。让小朋友在糖果带来的甜蜜与快乐中去感受分享、学会分享、乐意分享，是一件很有意义的事。
04爱牙，不是“哎呀”
“糖果好吃可以多吃吗？”糖果的残渣留在口腔、牙缝中，时间久了，变成细菌，会伤害我们的小牙齿。糖果虽甜但不能多吃，坚持漱口是必不可少的一件事，当童谣式的漱口小口诀教给孩子们“拿起小水杯，喝口清清水，仰起头闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。”让孩子们了解保护牙齿的重要性。
05甜蜜糖果小屋
糖果在孩子们的心中是甜蜜的存在，我们通过各种活动形式想要为孩子留下美好的儿时记忆。
“方的糖圆的糖，安根尾巴变成棒棒糖。
揉一揉、拧一拧，甜蜜糖果请你尝。
云朵、糖果，五彩缤纷云朵棉花糖。
跳跳糖呀，跳跳糖，跳到嘴里甜又香。”
幼教随笔：虚惊一场
今天早上，我在外面打扫卫生的时候，园长问我们班里的丁钰婷小朋友去哪里了，我说在教室里面吧。园长去教室里了，但是接着又出来了，说:“没在里面啊！”我的心“啪”的一下子提到了嗓子眼，因为刚才我就是看着她进去了。我就问别的小朋友们：“宝宝们，有没有看到丁钰婷啊？”“她到教室后面去了。”宝宝们回答我说。园长就赶紧跑到后面去找，可是找了一圈都没有。教室后面就是一架大滑梯，再就是厕所。我在教室前面接待幼儿入园，实在走不开，心里干着急。这个孩子不是调皮的孩子，不会自己跑到后面去玩，而且如果是上厕所，她会跟老师说一声再去，不但是她
，我们班里所有的宝宝都是这样。我在心里这样想着，越是这样想，我越是害怕，在幼儿园里面找不到孩子了，怎么跟家长交代？我就看着园长后面找了，去大班里找，然后又去中班里找，最后去托班，都没有。我知道，肯定不会在别的班里，她不会乱跑，可是她又到哪里了？唉，这下完了，家长刚送到幼儿园，孩子就找不到了！过了一会，伙房里的阿姨领着她过来了，我一下子跑过去，抱着她问：“你跑到哪里去了？”“我去吃饭了。”她很平静地回答我，显然她不知道我担心的不行了。原来是她的早上没吃饭，她的妈妈让伙房里的阿姨给她买了一个火烧，阿姨把她领到伙房里去吃了。唉，真是虚惊一场啊！园长笑着跟我说：“咱们应该看看视频啊！我刚才去传达室，看到监控了，才想起来，监控上就可以看到伙房里面的一举一动！”唉，是啊，怎么就没想到呢？看来遇到事情应该先冷静，而不是让感情冲昏了头脑。
教育笔记－一场讨论会后…….
“挑食”这是孩子在饮食上养成的一种不良的习惯，也是教育孩子不容忽视的一个问题。针对此问题，不论老师怎样提醒，但对于那些挑食的孩子来说，还是无济于事。今天突然一个新的想法涌入我脑海，孩子都喜欢当家作主人，何不让他们自己来解决此问题呢？于是一场由孩子们自行主持的讨论会便开始了。主题是《解除挑食从我做起》
讨论开始了，顿时发言的小观众滔滔不绝地说着。首先我们请挑食的小朋友（甲方）讲述了他们挑食的原因：有的说：“不爱吃菜，是因为它老塞牙，”还有的说：“不爱吃姜……”总之都有他们自己的理由。
乙方小朋友已等不及了
，早已相出了帮他们解决的办法，A：“你不爱吃姜，可以条出来放一边，不影响吃菜的。”B：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就会缺乏维生素，那样你的身体就不健康了。”C：“如果不吃肉，你就会缺钙，长不高了！”孩子的回答也句句都有道理，还有的孩子提出了：“冬吃萝卜，夏吃姜，不用医生开药方”的民间话语，说的甲方是无言应对。
呵！效果还真是不错，下午的饭桌上，再没有孩子们挑出来的肉、姜、菜……等食物了。看来讨论会开的还蛮成功的！
他们就是长大了，学会了解决问题，也愿意帮助别人处理事情了！
幼教随笔：一场虚惊后的反思
这些，才能使我们的工作更好的体现出：“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切的办园宗旨。
教育管理应该本着以人为本的原则，时时处处应该为幼儿的安全着想，方便于幼儿，服务于幼儿，时我们工作的唯一标准。
暑假开学后不久，我们带了小班，刚刚开始接收新幼儿，一天幼儿开早饭后，我向保育老师交接了情况后，便去吃早饭。待我用餐后回到班上，清点人数时，突然发现少了一名叫常远幼儿。当时老师们都非常着急，据陶老师讲刚才带幼儿上厕所，清点过人数，这名幼儿还在，根据时间判断，前后不过五分钟，且大门又有专人值班，我们确定幼儿一定还在园内。于是，我们调动班内人员考虑到幼儿可能去的地方，展开了一场拉网式的寻找，结果一无所获。老师们焦急万分，手足无措，这时幼儿教育教学活动的时间就要到了，走廊里又恢复了应有的宁静。突然，一声声焦急清脆的哭声传来，顺着远处的声音，大家快速跑去，原来哭声是从小二班卫生间传出来的。大家焦急的打开卫生间的门，发现了哭得满头大汗的幼儿，孩子见到老师，扑到教师身上说：“老师您为什没么不管我”，抱起异常紧张与不安的幼儿，老师们也都落下了眼泪。心里难过极了说：“孩子，不要怕，老师这不是来了吗，是老师没有照顾好你，也请你原谅”。孩子找到了，原来是因孩子不熟悉环境误入了小二班卫生间，孩子在里边又打不开门，是造成这件事情的发生的直接原因。
事后我们进行了实地观察发现，原来幼儿园卫生间的门是从外边向里边开，并且里边的门拉手安装的偏高，只是适合成人使用，并不适合幼儿使用，所以才会发生这样的事情。
虚惊的风波过去以后，我们班及时召开了班务会，对这件事情，进行了专题讨论，并进行了反思，试想，我们对于新幼儿的熟悉环境教育不应只限于按教学进程安排，要考虑到不同时间入园幼儿的实际情况，把它作为常规教育反复进行，这场虚惊也许会避免。再之，幼儿园的一切环境设置一定要以“一切为了孩子”为着眼点，要以幼儿便于操作为最佳设置，只有我们做到了
这些，才能使我们的工作更好的体现出：“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切的办园宗旨。
教育随笔：随机教育
教育随笔：随机教育
小朋友天真可爱的样子很受老师们的喜爱，但是有些孩子也有令老师头疼的“毛病”：爱多说话。有时，我刚说个开头，他们就接过去说个没完没了，惹得所有小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本听不进我的话。我只能大声的对着他们嚷一顿才能平息一下，再看看他们那害怕的眼神，又觉得怪可怜。
这一天，我刚说：“小朋友喝水。”有个小朋友便叫：“大班的先别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在我选一个小朋友来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团，任其大声喊：“中班去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
教育随笔：教育需要方式
不管哪个年龄班，都会有几个让老师头大的孩子，这类孩子活泼好动、反应灵敏，在他们身上总能发生意想不到的事情，例如：入厕时两个孩子能聊得不亦乐乎；几个孩子会兴奋的推着椅子，有时孩子的行为可能是出于对事物的好奇或是一种探索；对于老师而言，孩子的这些行为、举动无疑是种考验，因此，在幼儿园里，我们经常会在发现孩子做危险的举动时给与他们制止或是批评。
班里的耀耀小朋友是个聪慧、可爱的小男孩，但有时也会有一些不好的行为和习惯，例如：每天的午睡时间他都不能做到安静的独立入睡，有时还会影响到旁边的小朋友，我们尝试了很多种办法，结果都收效甚微。一天，当孩子们又排好队准备去午睡室午休时，耀耀一个人在教室里到处游荡，根本没有想午休的意向，正好这时班级里图书区的图书很乱，我让他把书整理好，他开心地答应了，我看着他在很认真的摆书，每一层都又仔细又认真，按标记摆好，图书摆的整整齐齐的，我便一遍遍的夸他，看得出来他感觉很自豪，接下来，让他回午睡室午休时他虽没有自己独立睡着，但是相比较来说，明显安静、规矩了许多。后来，有时我会故意让他帮着我拿这个做那个，然后适当的夸奖他，慢慢的我发现，耀耀小朋友变得越来越有礼貌了，也不再故意跟老师唱反调了，有时他还会主动帮小朋友打抱不平，谁被谁推倒了；哪个小朋友遇到困难了……还会深情的对我说：“王老师，我喜欢你，我最爱你最爱你了”
孩子淘气了，惹事了，家长或老师或多或少都会觉得心里有一股无名火，有时冲着孩子发通脾气或许能让自己的情绪平静些，但是有时换一种方法或许效果会更好些，在发火前盯着孩子的眼睛看三秒，或许你会想到更好的教育方式。
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