教育随笔。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？小编特地为您收集整理“4月教育随笔：学会真心待人”，仅供参考，欢迎大家阅读。
4月教育随笔：学会真心待人
记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”
我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。
俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法，让我对每个学生有了一定的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就非常地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的积极性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一起活动，一起探讨其它的花样，一节课的教学内容非常顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。
正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，达到了一举两得的目的。
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教育随笔：让孩子真心表达歉意
让孩子真心表达歉意
进入大班了，孩子们的活动能力越来越强，所以常常会发生一些碰撞之类的事情。一天，晨间活动在户外玩沙包，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是轩轩把婷婷给撞倒了。轩轩不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道轩轩并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将婷婷小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”婷婷说：“疼。”“轩轩跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意又问到。“疼。”婷婷不解地答道。听了婷婷的话，我问轩轩：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”轩轩低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给婷婷揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“对不起，还疼不疼？”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的婷婷，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见轩轩认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，婷婷还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍一拍，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。
看着他俩又开始开心地玩起来，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。
教育随笔：学会信任
教育随笔：学会信任
玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到自豪快乐和满足。
比如我们班有一个小朋友非常喜欢看《西游记》，对里面的孙悟空十分着迷。记得刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的，不敢大声地和老师分享他的故事和快乐。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他，如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了，但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇的样子说：“真的吗？你是孙悟空，那太神奇了！”他察觉到老师的表情充满着神秘感一下子兴趣就来了，更提起了精神了，开始给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境、头头是道。户外活动的时候，老师有意要提练他的故事，装作很害怕的样子，对他说：“悟空请我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以保护我们吗？”他听了觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们，并让我们有序地排好队……
我觉得让孩子在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式，如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。老师的思索用正确的态度去看待在园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。孩子们发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的；周围的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗？这个也是家长关注的焦点。
教育随笔：用真心去爱每个孩子
从接手小班开始，最让人头疼的事情就是孩子的哭闹，好在孩子们现在已经基本适应了幼儿园的生活，但是对于代欣悦来说，上幼儿园仍然是件非常痛苦的事情，经常感冒生病，上几天幼儿园就在家休息几天，断断续续地过去一段时间了，每当其他孩子高高兴兴来幼儿园的时候她还是经常哭闹。起初，我很有耐心地哄着她，宠着她。可是好的时间不长，我发现我对她的宠爱对她没有丝毫的转变。
有一天，在教室里就听到走廊上传来了哭声，我走出去一看，原来是代欣悦，谁知她看到我并没有好转，开始变本加厉地哭闹，无论怎么哄都哄不好，问什么也不说就拽着我往门口走，边哭着边喊妈妈。当时什么也没多想，就以为美丽想妈妈，哄了一会儿也不见好转，我就有点烦，心想：哭累了就不会再哭了。可是，一转身的功夫，旁边的小朋友就告诉我："老师，代欣悦尿裤子了！"我赶忙走过去，发现代欣悦的裤子已经湿了，她哭的声音更大了。此时我才意识到她哭闹的原因。原来是我的失误，她是想上厕所，而我却忽视了孩子给我的暗示，忘记了她不善于用语言表达，以为她是想妈妈才哭闹的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，没有去观察她到底想要做什么。
给代欣悦换裤子的时候，看着她稚嫩的脸，突然心里一阵酸楚，当时就在想，自己总是觉得很耐心地对待每个孩子，可是真正到了孩子需要我的时候，却没有做到真正的尽职尽责，没有去观察到他每个细微的动作和意识带给我的暗示。如果当时再细心一点，也许事情的结果就会不一样。同时，通过这件事情，我也告诉自己要引以为戒。当孩子有哭闹的行为时，肯定有他的原因，不要去一味地责怪他，要用心去呵护他，让他找到归属感，这样才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去爱每个孩子。
教育随笔：学会忽略
教育随笔：学会忽略
转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。我和孩子们在一起共同成长着。我们班的每个孩子都有着不同的个性和特点。有些孩子各方面都比较优秀，非常地讨人喜欢，让人产生几多爱怜；有些调皮的宝贝，习惯也不是很好，有时会让我们哭笑不得，着急的我尝试着通过一、两次教育就收到立竿见影的效果。可渐渐的我发现：好习惯的养成，不是一天两天就可以完成的；坏习惯的形成，也不是一蹴而就的，是慢慢形成的，而且要想从原来的坏习惯演变成好习惯那就更难了。
可是在和孩子们接触的过程中，我发现了一个秘方，很想与大家分享，它可以让有坏习惯的、表现不是很好的幼儿，逐渐变成有好习惯，进步明显哦！这个秘方就是——适当忽略。
在对于正在转变中的孩子，我们要适当地忽略他们还没有完全转变好的坏习惯，而强化表扬他们的点滴进步，这会成为他们转变过程中的强心剂，让他们有时间朝着好孩子的方向逐步前进，而不至于使我们的努力前功尽弃。
我们托班洪蕾博小朋友是个极活跃、聪明，但上课易分神、爱自己活动、极有自己个性、而不易被说动的小姑娘。可是她对数字特别敏感，反应能力强，于是我就关注她这方面的闪光点。这时我发现她做操时动作特别快，我就及时地当众表扬她，小家伙这下可高兴得不得了。在这以后我感觉到我对小朋友说什么，或总结幼儿活动表现怎样时，她总是听得最认真的一个，又是最乞盼我表扬的一个。于是一连几天我都认真地表扬了她，然后就发现宝贝上课、吃饭、排队等都有了进步，但这其中，她有时还会说悄悄话，还会不和大家一起活动，单独出来玩，每当这时我只是用目光示意她、提醒她，假装视而不见，忽视她的缺点；在看见她有进步时又努力表扬她。
就这样坚持了几个星期，她的表现越来越好了，表扬她的次数越来越多了，真的感觉她进步了，而且我相信她会越来越棒的!
价值反思：
我觉得有时我们不应该只是看到孩子们的不足之处，而是要发现和表扬他们的优点，捕捉他们的闪光点，同时学会忽略，让他们真的从心底觉得自己就是最棒的，然后他们才会真的变成那个最棒的宝贝!
教育随笔：学会谦让
班上的孩子很喜欢听故事，不管是童话还是日常小故事，他们都会津津有味的听着。星期三早上，孩子们教学活动结束，女孩子排着队正在喝水，我们陈宇阳跑过来说：“吴老师，今天有没有故事呀！”我说：“你想听吗”？他说：“特别想听你讲故事。”大家都喝完水，我请孩子们安静的坐在座位上说：“小朋友今天上课都特别认真，那我就讲一个故事作为奖励，故事的名字叫孔融让梨。”孩子们很自觉地都做好，而我就开始有声有色的为孩子们讲故事，在过程中孩子们也会向我提出一些小问题，我也为孩子们一一作了解答。故事讲完了，孩子们依然意犹未尽，我告诉大家只要你们每天都表现得棒棒的，老师就会每天讲一个故事作为奖励。
下午起床张老师把午点拿上来了，今天吃的是香蕉，这时陈宇阳从盘子里拿出一个相比较大一点的香蕉，我心想，他要干嘛！我正在观察他的举动，这时他将香蕉给了坐在他旁边的好朋友元宝，自己拿了一个相对小一些的，我在旁边听到他小声的给元宝说：“我给你拿了一个大的”，元宝随口说了一声：“谢谢”！这一个小细节让我很感动，早上讲完孔融让梨的故事，陈宇阳就记在了心里，让我有一点小小的成就感。
在幼儿园孩子们都非常听老师的话，老师的一言一行、一举一动，他们都会特别注意并记在心里，有时家长的十句话都不顶老师的一句话管用，我们是孩子的启蒙老师，也是孩子的一面镜子，我们传递给孩子的是正能量，让我们的宝贝从小做一个谦让、诚实、孝顺、懂礼貌的好孩子。
教育随笔：学会道歉
某日下午第一节活动课，我刚进教室，我们班的徐嘉悦小朋友就站起来报告：“老师，嘉怡哭了，她今上午刚买的蝴蝶卷笔刀不见了。”放下手中的教具，我开始对孩子们进行说服教育，可我说了半天，仍然没人肯把卷笔刀交出来。调皮鬼徐增田还朝我作鬼脸，看到他得意的样子，当时我感觉全身火冒三丈，这节课我不知道是怎样上的。下课后，我把徐增田带到办公室，狠很地批评了他一顿，并责令他把卷笔刀拿出来。孩子想张口解释什么，看到我可怕的样子，终于又把到嘴边的话咽了回去，满脸委屈，可还是答应了我的无理要求。
放学后，我仍然怒气未消，边做饭边生气，忽然电话铃响起，我接起电话，那边传来嘉怡妈妈的声音：“老师，对不起了，嘉怡的卷笔刀找到了，中午放学时，她放到了另一个口袋里，忘了。”放下电话，我开始自责起来：“自己做事怎么这么鲁莽，当时为什么不问问清楚就妄下断论。”整个晚上，我辗转难眠，翻来覆去考虑这件事。
第二天刚上课，我把徐增田叫到我面前。听到我喊他的名字，孩子怯生生地走过来。我拉着他的手，当着全体幼儿的面，真诚地向他道歉：“孩子，对不起，老师昨天错怪你了。”我的真诚引来孩子们一阵热烈的掌声，徐增田也转忧为喜，此时的我感觉轻松了很。
每个人都有犯错误的时候，包括我们老师。错误并不可怕，只要我们勇于承认、敢于改正。
教育随笔：学会适应
教育随笔：学会适应
魏书生曾经说过，一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。对待教学，对待学生，我认为也同样是一个道理。
我们不能对学生的现状听之任之，我们要树立一个让他们不断提高的目标，但是在目标的实施过程中不能埋怨，灰心，要享受到改造学生的乐趣。要不然，对于教师的身心健康，对于学生的发展都没有好处。埋怨、灰心、等待得结果是学生越来越难教，成绩越来越糟糕，老师的脾气越来越暴躁。与其埋怨，灰心，等待，不如想办法改变自己的做法。
我们要认真总结分析学生不爱学习的原因。找出原因或根据不同学生的问题，逐一解决。如有的学生约束力差，那么教师就要取得家长的协助，回家后让家长监督和督促他的学习。有的学生书写太差，老师就从笔画书写开始，手把手，一步一步的改正他的不良习惯。同时，对于他们不认真书写交上来的作业，必须让他们重新写。直到老师认为比较认真了为止。对于上课爱溜号的同学，老师的视线要经常在他们身上扫过。并且要让他们一直有事可做。不要让他们的思维活动偏离学习主题。也就是说让他们没有机会溜号。
事实证明，这种教学方法虽然不很高明，但是见效比较快。老师摆脱了一味的批评带来的不快，自己少了许多与学生生气的机会，同时也节约了时间。这样做，老师轻松了，学生也得到了更多的练习。真可谓一举两得。
教学工作，不仅是一种工作，也是一个人生活态度的写照。我们要想使自己的教学工作不枯燥乏味，要想使我们的教学工作有生机，要想使我们的生活有意义，有情趣，我们就应该不断地尝试着改变自己的教学态度。既然不能改变环境，那就试着适应环境，享受现在的所生活带来的乐趣。
我们的生活总是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。为什么不快快乐乐每一天？
教育随笔：学会分享
分享，是我们的中华美德，学会分享是我们每个人应有的品德。如今的家庭，都是一家一个孩子。父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷都溺爱孩子，有什么好吃的都舍不得自己吃，全留给孩子了。家长对孩子的爱无可厚非，但这种溺爱如果不予以正确的引导，久处这种环境会导致孩子认为好的东西理所当然的都属于自己，进而滋生自私自利，唯我独尊的心理。因此，要让孩子学会分享，从小培养孩子良好的道德品质。
从孩子入园上小班起，我就引导我们班的孩子要学会分享，学会谦让。而如今，她们已经成为了中班的小哥哥小姐姐，这份美德在游戏，在学习，在生活中体现的怎样呢？让我们一起来看看吧!
视点一：今天下午的点心吃得是小蛋卷
，两个小朋友分一盒，以往在小班的时候都是阿姨或者老师帮小朋友们分好。今天，我决定让他们自己动手，尝试合作、分享，学会谦让。我对孩子们提出了三个要求：1、找到一个好朋友2、和好朋友商量谁去拿点心3、平均分配，一起分享。我把要求讲清楚，让每个小朋友明白后，小朋友们开始分组拿点心和倒水。看着她们排着整齐的队伍，没有争抢，没有吵闹，井然有序。难能可贵的是，我们班平时的分组活动表现就是这样的，想到此，内心深处真的无比的欣慰。教育不需要轰轰烈烈，品德培养不是一蹴而就，需要的是滴水穿石的持久，是平时细致功夫累积的成果。
视点二：区角游戏开始了，孩子们选好自己的标志牌进入游戏区。这时，我看见几位小朋友进入了图书角，其中有两位孩子同时看中了故事书《恐龙世界》，双方各持一角，互不退让，我刚想走上前去调节，转念一想，还是在一旁观看一下吧。起初，两个小家伙互不相让，僵持了好一会儿。眼看着时间一点一点在流逝，我也在犹豫着是否要上前去和解。就在这时，其中一位孩子先松开了小手，故作轻松地说：“算了，你要喜欢那你就先看吧。”听完这话，另一位拿着书的孩子也开口说话了：“是我不好，书是你先拿的，还是你先看吧。”“那你们可以一起看呀。”听完俩人的和解词，我适时地上前一步，提供我的意见。两位小朋友采纳了我的建议，俩人高高兴兴的搬着小椅子有说有笑地一起去分享属于他俩的快乐去了。也许我不是最优秀的老师，但是我坚持做她们最好的朋友，在她们困惑迷茫的时候，在她们需要帮助的时候，我抓住时机，选好教育的切入点，伸出我的双手去扶持她们一把。
班级就是一个大家庭，我的教育理念是：每个学会分享的孩子都能体验到分享所带来的乐趣，并在分享中快乐成长。这让我想起某位曾经获得诺贝尔奖的人在记者采访时问她：你在幼儿园都学到了什么的回答：在幼儿园，我学到了把自己的东西分一半给小伙伴……我学到的就是这些。他的回答十分耐人寻味，我们可以从中悟出一个极易被人忽视的道理：这就是从小要重视培养一个人高尚的品德、良好的人格。而如何实施好平时的教育培养工作呢？其实我觉得很简单，就是坚持把“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的观念细化到幼儿教育实践的点点滴滴中去，贵在持之以恒，不畏琐碎。
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