幼儿园感恩父母活动的总结。
学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！教师与家长在教育中，应不断改正自己的错误观念，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，家园共育要注意一些什么呢？小编特地为大家精心收集和整理了“父母教宝宝学英语的误区”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
有些英语好的父母很想在家里帮助孩子更快更好地学英语，但是要提醒父母，你们不是专业老师，有些问题可要注意！
不要错过孩子学习英语的好时期
朱敏(北京21世纪双语幼儿园园长)
从儿童生理发育角度讲，0—6岁是发展的敏感时期：0—2岁是孩子最活跃的发育；2—4岁是模仿能力最强的时期，在这个时期为孩子提供纯正的语音语调，孩子最能模仿，学得也最快；3—6岁的孩子记忆力出奇的好，为语言的最佳学习时期。尤其3岁以前，发音器官灵活性、弹性很强，在多种语言刺激下，更可得到提高。一方面，高频率的发音训练可以提高孩子发音器官的灵活性，而发音活动刺激孩子的脑细胞活动，脑细胞控制语言器官的神经受刺激，反过来刺激发音器官。新加坡、加拿大魁北克省的孩子们从婴儿期就开始进行双语教育，因而学习英语不一定要基本掌握母语之后才进行。
学习在任何年龄段都不会是错误的，创设一种语言环境，让孩子在游戏中，有兴趣地学习，这种学习就是主动的、自然而然的、有效的。在学习过程中，我们还是建议让孩子稍稍感到一定的压力，并提供一定的正面刺激。
不要在家里生搬硬套学校式英语教学
仇剑虹、唐亮(宋庆龄幼儿园双语教师)
有些年轻的父母英语发音准确，想自己在家里教孩子学英语，但是提醒父母千万不要把自己当年上学老师教自己的那一套方法搬到孩子身上。正襟危坐地拿着字母表或者单词表，有板有眼地教孩子“苹果念apple，笔念pen”，用中文做中介教孩子学英语，非常不妥。这样学就会使孩子看到笔和苹果以后，大脑里先出现汉语信息，再通过汉语转换到英语。要教孩子学会用这个词，不只是背这个词，这样孩子看到一个事物才会对它有直觉反应。当然，教孩子们学的都是日常用语。
在家里，英语发音标准、语法过关的家长不妨采用幼儿园老师的方法：手上拿着一个苹果，直接教孩子发“apple”。接下来用不同的形式不断进行重复。在孩子吃水果时，要求孩子从很多种水果中挑出“apple”；外出散步，和孩子做游戏时，随机性地重复这个单词。再比如随手拿起一支笔，对着牙牙学语的小孩子：“pen”。以后就拿着这支笔，教孩子发“pen”这个音，不要任何的中文提示。
这其实是在给孩子提供一个学习英语的情境，用学习母语的方式来教孩子学英语。虽然英语与一个一个的汉语单词都有相对应的单词。但学龄前的孩子并不适用这种互相对应的记忆方法。要知道英语也是一门语言，不是课程。情境化教学会让孩子在心理上比较愿意接受，适宜3-6岁年龄段的孩子。这个年龄段的孩子没有很强的学习能力，却很容易接受环境的刺激。在反复刺激下，孩子们会自然而然地将生活经验转化为学习经验。
情境是需要有心的父母设计出来的。就像幼儿园的老师，她们除了每天固定的半个小时的英语教学外，更多的是随机即兴化的教学，有些老师会随时趁着孩子们饭前准备洗手的时机，来一句英语：“Thekidinblue，pleasegofirst。”老师在暗暗强调blue这个词。她们还会结合自己的特长，比如采用牛津英语教育方法，即阅读法给孩子讲故事，或者做游戏，或者制作小礼物，或者用软件等等。在孩子们的日常生活中，从一草一木中启发孩子们回忆课上学过的东西，用自己的智慧给孩子们创造一个学习英语的环境。
不要觉得信息多的英文书就好
朱敏
我们幼儿园实行寄宿制，幼儿园老师们便代替父母同孩子一起看“BigBook”。所谓“BigBook”，即一些画幅大而画面生动、故事简单、句型简单且不断重复的图画书。经过长期探索，幼儿园的专家认为这一种是最适合早期幼儿学习英语的教材。比如一本“BigBook”《AVeryHungryCaterpillar》，故事开端出场的就是一只很饿的毛毛虫，于是它开始大吃水果，“Monday”吃“Apple”，接着“Tuesday”吃“Orange”，这样一直吃到星期天，“Caterpillar”终于变成了一只“beautifulbutterfly”。孩子们也兴奋地跟着“Caterpillar”吃“fruit”。结果一个星期下来，孩子们不仅会说很常用的水果单词和日期用语，还会讲一个毛毛虫变成漂亮蝴蝶的故事。
父母们为孩子选择英语教材时，总觉得那种文字多、句型复杂、信息量大的书好，图书发行商们也就多卖这种书。而我们幼儿园用的教材，绝大部分都是老师们从国外挑选来的，很多书一页就一行字，也有整本书就一种句型，只是在个别词语上有所变化。我们建议家长们给孩子挑那种画幅大、画面生动、故事简单、句型简单且不断重复的那种英文书。英语发音纯正、语法准确的父母，跟孩子在家里一起看书效果会更好。这样不仅能提高孩子的语言能力，还有助于建立亲子间的依恋关系，促进孩子心理健康发展。
不要忘了教英语也需要策略
朱敏
其实无论是想把孩子送进幼儿园还是想在家里自己执教，学习英语需要一个循序渐进的过程和一个好老师。
很多英语专业毕业、在英语发音和语法上非常出色的人，却做不了好老师。什么原因呢？因为教英语的方法最后都归结到教育方式上，采用正确的引导方式很重要，否则会适得其反。做幼儿园的英语老师同样也需要资格认证的。虽然在有些情况下希望孩子学到更多东西的想法很好，却忽略了孩子的心理，这得不偿失。例如，孩子学过的单词不会发音，老师自以为惩罚分明会激励孩子的学习兴趣，对小朋友说：“对不起，你今天表现不好，这个小红花不是你的！”受批评的孩子眼圈红红的，可是老师还是把这个小红花奖给发音发得好的小朋友，这样孩子自尊心很容易受到损伤。父母们最好给孩子反复积极的刺激，对孩子的鼓励多多益善。比如，“宝宝这个单词发音怎么没有发好呀，再来重新学一遍！”就会比上一种效果好。与其在批评中、在不断挫折中让孩子对英语学习失去兴趣，还不如干脆不让孩子接触英语学习。兴趣一旦失去，重找回来往往很难。
一旦孩子对学习英语有浓厚的兴趣，父母们就要注意了：
首先，持之以恒，千万不要三天打鱼两天晒网。更不要在学习时没有计划，学习起来今天一个“hello”明天一个“banana”，东一榔头西一棒子的，想起来教几句就教几句。
其次，增加学习英语的频率和强度。一个星期只集中精力学一次，往往没有什么效果。如果孩子有兴趣学，或者送双语幼儿园，或者去兴趣班，或者找一个专业老师长期进行强化教育。
父母在家里教孩子英语应避免的误区：
（1)发音不准。最终需要长大后花成倍的时间去纠正。Yjs21.COm
（2)词义比较偏。
（3)没有掌握教学策略。没有设计一个循序渐进的学习过程，造成孩子学习事半功倍，半途而废，养成不好的学习习惯，甚至厌倦学习。
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宝宝学英语的四大误区
很多家长为了让孩子打下良好的英语基础，比其他孩子抢先一步学习英语，就让宝宝早早开始英语的学习。专家建议，宝宝学习英语应警惕以下四个误区。
不是有学都好
陈浩，某学校的英语老师。“我虽然是教英语的，但是我侄子的英语就不好。”在侄子很小的时候，一家人就对他寄予厚望，早早送去参加英语学习。“学得很差，一点都不感兴趣”.家人无奈，只好让孩子退出学习。
一个偶然的机会，陈浩发现侄子对中文极有天赋，在“识字班”如鱼得水，小小年纪养成了中文阅读的好习惯。家人欣然，便由着他的兴趣自己去发展。
“每个孩子的天赋是不一样的，不是有学都好，你超前施加压力只会将他的兴趣和忍耐磨光。
不是越早越好
都在说英语学习要趁早，但这个趁早也要有个度。福建新概念培训学校少儿教学部主任林老师认为，让孩子早一点接触英语对孩子以后的学习有帮助，但家长不能把一些超越孩子承受能力的东西过早地灌输给孩子。很多超前学习的孩子因为难度太大跟不上，信心急剧下降，这对长久的英语学习很不好。
不是越贵越好
在选择培训机构的同时，不少家长单独以价格评定机构师资的优劣。事实上在发达国家做幼儿少儿教育的老师学历和其他阶段相比往往更高。
国内恰恰相反，低龄教育阶段的师资普遍低学历化。陈浩透露，与雅思等课程相比，少儿英语的教师工资一般是最低的，很大一部分即处于这个原因。在这个大背景下，家长要看清现状，不要盲目将师资与价格挂钩，往往高价的未必能找到高人。
不是外教就好
“跟外教学英语最好。”是近年来比较流行的看法。其实并不然。外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性，因为自然天成，所以不知道学生需要什么，困难在哪里，也不了解中国儿童的心理。
有的外教本身英语就带有浓重的地方口音，孩子模仿后，很难再改正。虽然在不影响沟通的情况下，不能过分强调发音的好坏和学什么口音，但研究已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下，就没有理由不去充分利用这个最佳时期，尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。外教不仅没有经过适当的教师技能培训，流动性还很大，教学上无法做到系统严谨。这样的教学效果可想而知。如果不顾孩子的水平，盲目地迷信外教，只能是花高价练听力，打发时间。
外教对于那些需要交流训练的高级学员才是必要的选择。而对于更多的初中级学生来说，中教或中外教结合才是最理智的选择。现在有越来越多的高素质中国老师从事儿童英语教育，他们发音很标准，也了解中国孩子的想法，他们的教学效果往往要胜出绝大部分外教。
父母教育孩子十大误区
1)让保姆、爷爷奶奶带孩子。
很多中国父母以为孩子只要身边有人看着，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流。不会说话也可以交流。肌肤的接触，拥抱，关注的眼光，和他说话。孩子需要不断的交流，会变得比较聪明，对爱有安全感。我们很多家庭的孩子，是在没有关注的环境下长大。脑子会变得怪异呆滞。终生追求那童年，婴儿时期失去却永远追不回的爱，远缺乏爱的安全感。
2)把孩子当成炫耀比较的对象。
中国人一方面爱面子，一方面想鼓励孩子上进。常常说，你看人家孩子多用功，成绩多好。人家又得了什么奖。这种比较最要不得。况且常常是当着很多人的面说。你每一次把孩子和别人比，只带给他多一份不满和痛苦。对于事情没有什么帮助。
这种比较和竞争的心理，也导致中国人团体比较无法和谐做事，喜欢互斗。对于能力强的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下来。学校的老师更是火上浇油。整个家长和老师的教育观念需要加速修正。
3)不尊重孩子的隐私和权利。
很多父母抱着传统的观念，把父母摆在权威的角色。认为子女是属于父母的。这种不把孩子当一个拥有完整权利个体的错误观念，导致个人和社会的很多不良的后果。父母进入子女房间应该先敲门，移动或用孩子的东西应该得到他的允许。任何牵涉到子女的决定应该先和子女商量，不要随意翻看子女的日记或隐私。应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人一样尊重。
这种尊重的精神是我们社会所缺乏的。导致社会缺乏服务和尊重的观念。不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
4)按照自己的目标塑造孩子。
很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以为是正确的路走。即使孩子并不适合，或者不喜欢。譬如学钢琴，譬如出国。在这种压力下，家庭变得不快乐。亲子的愉快时光成了斗争大会。牺牲了亲子的和谐关系，追求一些莫明其妙，也不见得正确的父母理想。当子女长大回想起童年，尽是不快乐的回忆。的确是些愚蠢父母的作为。
5)过分注重学习成绩。认为越用功越好。一切面向高考，面向出国。
很多父母愚蠢地以为学校的成绩代表一切。人生的目标两个，一是高考，二是留学。目标定清楚了。父母剩下的工作，就是用一切威逼利诱苦苦哀求，来达到这个目的。这个科举时代遗留的过时观念，仍旧深存人心。
其实事实摆在面前，现在有很多人出国回来还是找不到工作。许多名校毕业生现在也难以适应社会。在学校的成绩并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影响他们一生的重要因素。
6)认为睡觉就是懒惰。
成长中孩子需要充分的睡眠。目前全国教育界正在集体犯罪，剥夺孩子们的睡眠时间。毁灭中华民族的健康下一代。很多孩子6点就起床。每天睡不足8小时。全国还在推广早起才健康的错误观念。睡眠不足会影响发育。脑力会减退。我们的孩子需要充分的睡眠。
7)认为孩子不应该做家事，应该把时间拿来学习。
社会学家调查的结果说明，常做家务事的孩子将来生活比较幸福。可能是因为处理事情的能力比较强。所以长大以后比较容易应对挫折。或者比较能面对挫折。中国的父母为了让孩子学习好，剥夺了孩子做家务事的机会，剥夺了孩子学习面对问题处理问题的机会。
8)缺乏幽默感和轻松的一面。
或许因为各种压力，家庭的基本气氛就是逼孩子学习。什么是家庭生活？什么是亲子活动？完全不知道。父母因为生活压力，失去了幽默感，失去了轻松。一切都是逼，都是赶，都是高考。
9)认为父母的爱可以是对子女任何不合理要求的借口。
很多人以为父母的爱就可以当作一切的借口。很多父母常对子女说的一句话：“我们这样做，也是因为爱你，为你好啊。”想用这句话堵住子女的反驳。父母的要求应该要合理。让孩子心服口服。
10)认为养孩子是艰苦的义务，并非享受。
中国父母，经过传统的教育，习惯把养育儿女当成艰苦的义务。也因为这个苦，而常常暗示或明示子女要回报，孝顺。比较正确的态度是养孩子是一种上天赐予的享受。应该享受和子女相处的时光。享受着孩子健康成长的乐趣。
上班族父母教育孩子的7大误区，快来看！
教育孩子误区一：不要对孩子许下无法履行的承诺
父母不要轻易对孩子许下无法履行的承诺，一旦诺言许下，则一定要做到坚守不变。无法做到言行合一的父母永远无法在孩子面前树立起威信，甚至父母子女间最基本的信任也会因此受影响。
教育孩子误区二：不要让孩子产生疏远感
孩子幼时所承受的孤独及疏远感会对孩子的性格和未来发展产生巨大影响，因此无论工作有多繁忙，父母也不要长时间地远离孩子，要始终将孩子视为生活的中心。
教育孩子误区三：夫妻在孩子面前吵架是家庭禁忌
夫妻之间难免会发生一些口角，但切记千万不要在孩子面前争执。看着父母“张牙舞爪”、相互谩骂，孩子便会陷入一种极度不安与恐惧当中，这最终会使孩子产生严重的。
教育孩子误区四：让孩子学会自己的事情自己处理
看不得孩子笨手笨脚的样子，会帮助他们处理一切事务；另一种即使心中极不耐烦也会等着孩子自己完成所有事情。所谓熟能生巧，在反复的尝试过程中，孩子便会掌握独自处理事务的要领，更为重要的是他们能够从中获得自信并体会到成功的喜悦，这才是万金难求的。
教育孩子误区五：不要因为上班就对孩子感到内疚
没有必要因为自己是上班一族便对孩子产生愧疚之感，更不要因为自己在孩子的问题上稍有疏忽便对此事一直念念不忘，惋惜、自责，这只会使孩子对你有更多耍性子的借口，或者说会留给孩子继续依赖于你的余地。
教育孩子误区六：命令般的语气会令孩子的心情变坏
不论是大人还是小孩，都不喜欢别人对自己发号施令或指手画脚。因此，在打算与孩子共同完成某事或希望孩子处理某事时，记得要婉转地对其加以劝导，而不是采用强硬的语气发布命令，最好能够及时给予孩子适当的提醒或是建议，使孩子自觉地做出处理。
教育孩子误区七：不要强迫孩子学习
妈妈不应一味强迫孩子学习，而应首先了解孩子对于什么事物感兴趣，最好带他进入相关领域体验一番，从而自然引导孩子对学习产生动力及关注度。须知，强迫孩子学习极有可能使孩子对父母产生叛逆心理，并对学习失去兴趣。
零英语基础的父母如何辅导小孩学英语
我家女儿从6岁开始，经过半年多的时间，终于完成了Reading Bear中50个单元的学习，基本掌握了系统完备的常规发音和拼读，覆盖了1200个词汇，现在能自己阅读简单的（level 0-1）的英语书籍。（读到这里，是不是感觉很像广告？请注意：这不是广告，因为Reading Bear这个网站是完全免费且无任何广告的；这也不是炫耀（真没什么值得炫耀的），因为重点是把reading bear推荐给大家，并教大家怎么样，让更多人受益。（原创：安格努努DrMommy）
先说说我家女儿的情况。我们住在加拿大的法语区，幼儿园和小学都是纯法语教学，小学一个星期只有一次英语课。所以我们跟国内的很多家长一样，也担心小孩的英语学习，也考虑过如何让小孩学好英语。我们尤其希望女儿能掌握一定的英语阅读能力，那样她自己就可以阅读很多英语书籍，扩充知识面。虽然我们夫妻双方都具备一定的英语基础，但是我们的英语发音毕竟不那么标准。为了不把我们不标准的发音“遗传”给下一代，我们从一开始就不打算自己教孩子英语。
华人家长也面临着类似的问题，很多家长把孩子送去了周末补习班。这个跟国内一样，在华人社区有不同年龄段的各个学科的补习班。我们不想给孩子太大的学习压力，所以不太愿意让孩子去补习班。这边华人家长的另一个选择是请英语私教。而这个选项也超出了我们的经济承受能力。作为一个非典型性geek，我相信技术能帮助人们的语言学习，所以我们把关注点放在了技术上。
那个时候我就在网上寻找和比较各种英语学习资源。作为一名开源、公益运动的支持者（分享此文也是一种对开源、公益运动的支持），我特别关注了各种开源的、公益性的、非赢利的英语学习项目，最终选择了readingbear.org作为英语发音与拼读的启蒙学习平台。
我女儿很喜欢readingbear.org这个学习网站，平时有空时她自己会打开学习，有时候也需要督促一下，不过从来没有抵触情绪。每当她完成一个单元的学习时，她能获得一种成就感。现在她会经常指出我们的英语发音问题。而且她也通过Reading Bear的学习，培养了学习兴趣：今天她还在问我：爸爸现在我学什么？女儿的英语学习也影响了四岁的老二，触发了他的学习兴趣，他也在四岁生日后开始学习Reading Bear。有时候两个人还会为了学习抢设备。而老三在姐姐哥哥学习的时候，也喜欢凑到一边去看。
后续我会写几篇文章，全面地把Reading Bear介绍给大家，包括
（1） Reading Bear的前世今生；
（2） 关于Reading Bear的常见问题与解答；
（3） Reading Bear学习平台的使用；
（4） 如何更好地利用Reading Bear。
由于我工作学习很忙，家里又有三个孩子，很难抽出时间一次性写完这些内容，请大家耐心等待。事实上readingbear.org网站上有很详细的介绍和使用指南，只是都是英语写的，如果不介意看英语的话，可以直接去网站了解。
可能有朋友会说题目是个标题党：你们夫妻都具备一定的英语基础，不能算零英语基础呀。事实上我的英语基础只是帮我找到了Reading Bear，而在女儿的学习过程中，我们基本上没有用我们的蹩脚英语去指导过她。Reading Bear网站虽然是全英语的，其实使用非常方便，即使不会英语，经过别人的解决后也能弄明白怎么用。
宝宝3岁学英语和8岁学英语的区别
要投资，就投资到那些孩子一生都能用得上的地方
尽管脑科学研究表明，人类的脑具有终身可塑性，在任何年龄学习一门语言都是可以学会的，但是学习的困难程度和学习结果（尤其是达到可以流利自如、综合运用的水平）是完全不一样的。
这也就是为什么，8岁以后的孩子，大概率上会比3岁开始学英语的孩子，学习结果从长期来看要差得多。
而且，从时代发展的角度来看，能力结果最终决定着考试结果。
随着人类科技的发展和对各领域的深入研究，语言考试对语言能力的反应程度也是不断在提高的。尤其是当语言难度越高的时候，语言本身的知识部分作用急剧下降，技能和能力部分的作用大幅上升。
8岁开始强灌英语的孩子，参加MSE剑桥英语的入门考试也许很轻松。但参加初级英语考试的时候，就开始变得力不从心。等到参加更高级别的考试时，这种情况愈发明显。
而那些从3岁开始就在良好的语言学习环境下，用正确的方式、方法学习的孩子，随着年龄的增长和能力的提升，可以在后期爆发出惊人的力量。
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学习感受就更不用说了。对于成人而言，忍受学习带来的痛苦，为了某个目的，比如考证，头悬梁锥刺股都极其艰难，对于孩子来说简直更不可能。
3岁开始学英语的孩子，在没有负担的情况下比较容易保持较高的学习动机，而学习动机往往和学习结果高度相关。
0-6岁决定孩子的一生。说到底，家长需要给孩子创造良好的语言学习环境，让孩子按照正确的方式、方法去学习英语！
开发宝宝“学能”四大误区
导读：孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。
误区一：孩子发呆就是有问题
如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。
其实,学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。
因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。
误区二：“迷信”智力测试
“智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上“笨孩子的标签”，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。”专家指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。
孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。
毕业于哈佛医学院的美国权威学能专家梅尔???列文化博士，经过30年的临床研究与观察，提出了八大学习模式，即由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、社交和高级思维八大系统组成。很少有孩子面面俱到，关键是发现孩子的优势与劣势，不要将孩子劣势扩大成“问题孩子”，而是更有针对性地帮助孩子去发挥与克服。
误区三：“慢孩子”就是“笨孩子”
学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现.邹小兵教授介绍说，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。
“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢孩子”长大后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的孩子一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。
误区四：孩子“爱动”就是“多动症”
课堂上没有人说话，所有人都安静地听课——这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些孩子会说说话，做做小动作等，来扰乱课堂秩序，而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。
根据列文博士八大系统理论，这类孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有“爱动”的孩子都是真的患有多动症。有的孩子比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。对于这类孩子，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。
其实，注意力集中有问题的孩子往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时，这些注意力有缺陷的孩子，也经常有冲动的表现，所以学校就会给他们贴上“坏孩子”的标签，受到老师的批评。其实，大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。
开发宝宝“学能”应向专业人员取经
造成以上诸多育儿误区的原因有很大一部分是因为广大父母对宝宝未来发展的期望越来越高，但却缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，以致强制学习、拔苗助长、人云亦云和盲目从众等现象比比皆是,对孩子的教育并没有定势，应该根据其天赋和特性来具体对待。公平的教育就是对所有的人不公平，父母应重视孩子的个体教育，用科学的育儿理念来武装头脑，”邹小兵教授说，“开发宝宝潜能的基础应该是尊重孩子的个性，而不是一味用共性的规则去要求他们。”
造成这种现象的其中一个重要原因是儿童保健专业人员在我国婴幼儿早期教育工作的明显缺位。日前，由中华医学会儿科分会婴幼儿保健学组在全国七个城市针对1200多位0～3岁婴幼儿父母的调查表明：超过半数的父母意识到需要特别培养宝宝的学习能力，但是仅有一成父母意识到从事婴幼儿健康的专业人员指导的重要性。
而据了解，目前国际上关于婴幼儿早期学能发展其实已经形成了科学系统的理论，并有专业医务人员给予父母指导。但是在国内新晋爸爸妈妈们的“育儿经”，多是从长辈、同事、幼教人员等处咨询得来的，而很少有人会请教儿童保健专业人员。
如何教宝宝学英语
导读：只要孩子肯开口说英语，家长不必在乎他的语音、语调。只有在一个宽松、肯定的环境中，孩子才会有信心说英语。
小儿学英语，
“抓大放小”
问：我儿子已经学了三年英语，但他现在还不能说完整的句子。这是不是老师教得不好？
答：少儿刚刚开始学英语，我认为要采用“抓大放小”的方法，就是不必过于强调句子结构的完整、介词是否准确，而是要掌握语言的大体结构。
比如3~6岁的儿童，他们学习英语，主要是从宏观上来理解句子的意思，而不需要过分强调结构。
幼儿园教英语，
年龄不是关键
问：我女儿在读幼儿园中班，这个学期开始上英语课。是不是学得太早？会不会影响母语学习？
答：幼儿园学英语，不算太早。其实，在我们的实际生活中，孩子从一出生就处在方言和普通话的“双语环境”中，但这并不会妨碍孩子的语言发展。
学英语或者学任何一种语言，年龄并不是问题。关键是看孩子有没有兴趣来进行表达，如果她喜欢模仿这种语言，那就会比较容易掌握。
比如我在国外出生，长大的儿子刚回国时，他跟爷爷用英语交流，但是他很快就发现爷爷根本听不懂。于是，他就很自然地改说中文，现在他的中文表达很有进步。
每天背单词，
质量胜过数量
问：我要求孩子每天背5个单词，这样能不能帮他打下扎实的英语基础？
答：每天坚持背单词，这的确可以扩大孩子的词汇量。同时我提醒家长，要提高有效词汇的数量。
什么是有效词汇？你常常在生活中会使用到的词汇。如果你每天记下的单词，都是在生活中会经常使用到的，那么这些单词就是有生命力的。
目前，国内一些经济发达城市，一个小学毕业生的英语单词量可以达到1000~1500个单词，而美国人一般日常交流所需的词汇量也仅是3000个。
外教和中教，
谁更适合中国孩子？
问：现在的不少英语培训机构都喜欢拿“外教”来吸引家长，我们该选怎样的老师？
答：外教的优势是以英语为母语，家长期待他的口语更纯正，表达更地道。但外教的缺陷在于他始终在英语环境中长大，可能感受不到非英语国家孩子学习英语的困惑与难点。
我个人认为，作为第二语言的学习，中教要胜过外教。尤其是这些年，国内许多大城市的英语培训教师都有留学背景，他们的口语、发音都得到很大的提高，因此家长不必太担心这些问题。
当爹当娘的，别当“英语家教”
问：现在的家长都有大学英语四级的基础，但算不上精通。家长如何在家中教孩子说英语？
答：当爹当妈的，千万不要在家中当“英语家教”。一方面是家长的发音、词汇并不一定比孩子强，另一方面家长的焦虑情绪可能会影响孩子英语学习的兴趣。
家长要做的是：激发孩子说英语的兴趣。只要孩子肯开口说英语，家长不必在乎他的语音、语调。只有在一个宽松、肯定的环境中，孩子才会有信心说英语。
小儿学英语，
“抓大放小”
问：我儿子已经学了三年英语，但他现在还不能说完整的句子。这是不是老师教得不好？
答：少儿刚刚开始学英语，我认为要采用“抓大放小”的方法，就是不必过于强调句子结构的完整、介词是否准确，而是要掌握语言的大体结构。
比如3~6岁的儿童，他们学习英语，主要是从宏观上来理解句子的意思，而不需要过分强调结构。
幼儿园教英语，
年龄不是关键
问：我女儿在读幼儿园中班，这个学期开始上英语课。是不是学得太早？会不会影响母语学习？
答：幼儿园学英语，不算太早。其实，在我们的实际生活中，孩子从一出生就处在方言和普通话的“双语环境”中，但这并不会妨碍孩子的语言发展。
学英语或者学任何一种语言，年龄并不是问题。关键是看孩子有没有兴趣来进行表达，如果她喜欢模仿这种语言，那就会比较容易掌握。
比如我在国外出生，长大的儿子刚回国时，他跟爷爷用英语交流，但是他很快就发现爷爷根本听不懂。于是，他就很自然地改说中文，现在他的中文表达很有进步。
每天背单词，
质量胜过数量
问：我要求孩子每天背5个单词，这样能不能帮他打下扎实的英语基础？
答：每天坚持背单词，这的确可以扩大孩子的词汇量。同时我提醒家长，要提高有效词汇的数量。
什么是有效词汇？你常常在生活中会使用到的词汇。如果你每天记下的单词，都是在生活中会经常使用到的，那么这些单词就是有生命力的。
目前，国内一些经济发达城市，一个小学毕业生的英语单词量可以达到1000~1500个单词，而美国人一般日常交流所需的词汇量也仅是3000个。
外教和中教，
谁更适合中国孩子？
问：现在的不少英语培训机构都喜欢拿“外教”来吸引家长，我们该选怎样的老师？
答：外教的优势是以英语为母语，家长期待他的口语更纯正，表达更地道。但外教的缺陷在于他始终在英语环境中长大，可能感受不到非英语国家孩子学习英语的困惑与难点。
我个人认为，作为第二语言的学习，中教要胜过外教。尤其是这些年，国内许多大城市的英语培训教师都有留学背景，他们的口语、发音都得到很大的提高，因此家长不必太担心这些问题。
当爹当娘的，别当“英语家教”
问：现在的家长都有大学英语四级的基础，但算不上精通。家长如何在家中教孩子说英语？
答：当爹当妈的，千万不要在家中当“英语家教”。一方面是家长的发音、词汇并不一定比孩子强，另一方面家长的焦虑情绪可能会影响孩子英语学习的兴趣。
家长要做的是：激发孩子说英语的兴趣。只要孩子肯开口说英语，家长不必在乎他的语音、语调。只有在一个宽松、肯定的环境中，孩子才会有信心说英语。
宝宝学英语的快乐浸泡法则
宝宝学英语的话题是目前最热议的早教话题之一。怎么学，在哪学一直都是爸爸妈妈最关心的问题。许多家长从育儿杂志或网上得到“孩子学习英语，越早效果越好”的信息，于是忙不迭的让孩子进入英文学习时代，可是效果却往往不尽人意。
Joyce的英语一直不太好，因此错过了许多不错的工作机会。看到别人能用英语和老外娴熟的交谈，她格外羡慕。生下女儿后，Joyce暗自发誓一定要让女儿能说上一口流利的英语以弥补她人生的遗憾。看到家里附近开了一家幼儿英语教育机构，保证孩子上课后一个月内学会100个单词，一年内会基本对话，Joyce马上就报了名。带着女儿上了两次课，她却发现2岁半的女儿根本坐不住，骂了几次，也苦口婆心的劝过，可是孩子哪里听的懂，最后还大哭大闹表示抗议。无奈，好几千的课时费只能打了水漂。
专家分析：首先，家长应该了解，孩子不是大人的附属品，不能因为自己的心愿没有达成而强迫孩子去为你做到。Joyce的行为无疑给女儿带去了很大的心理压力，英语也从而成为父母给孩子的包袱。再者，2岁半的孩童，他们的专注力也不像大人，可以几十分钟不走神，让他们正正经经的端坐认真听讲是不可能的。Joyce的想法导致行为偏差，使孩子对英文学习产生抗拒。
那是不是小孩子就不能学习英文了呢？难道从一开始“孩子学习英文，越早效果越好”的观念就是错误的呢？其实不然。研究发现，孩子越早接触某种语言的语音信息，这些语音信息给他带来的刺激就越频繁，他对这些语音也会越敏感。所以，孩子学习英文不怕早，怕的只是方法不得当。想要孩子学习英语，必须先给孩子一个快乐的环境，使孩子享受这份快乐，才能将英语学好。如果家长秉承自然而然的环境浸泡方式，则对孩子学习英语是非常有帮助的。所谓的环境浸泡方式必须是自然而有互动的，家长可以尝试以下途径：
1.收听适合孩子学英语的视听节目
生动有趣的画面和活泼的语言是孩子学英语节目的必备条件。这些视听节目不是找个主持人光说就够的，他们大多以好玩有趣的方式吸引孩子探索周围的环境，使孩子不由自主的参与进去。你以为孩子只是对着电视画面自娱自乐？NO！这样的学习速度绝对会超乎你的想象。
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2.参与互动有趣的双语早教班
所谓的双语早教班，并不是教孩子说英文。可能只是和孩子游戏，或是带领孩子组织某些活动。通过情景游戏等方式，让孩子浸泡在这样的环境里很自然地去感受英语的魅力。老师的英语穿插在和孩子的对话里，不刻意的教某个单词，更不会灌输语法，但是孩子却能在其中感知英语语音，并在游戏中培养对英文的兴趣。
3.不用翻译的匹配学习法
很多大人在想教孩子学会说ball的时候，往往是拿着球说：“ball，球”。这是翻译，却并不是适合孩子的英语学习方法。其实小孩子不需要翻译，他们会自己直接匹配。所以你只要拿着球对他说：“ball”就够了。当孩子对母语词汇已经掌握了50个左右，父母就可以为他创造这种语言环境了。
其实不管学习什么语言，我们大人只要能给孩子一个自然快乐的环境，让他用快乐的心态主动在其中探索，那就已经成功了一大半。所以，如果你想让你的小宝宝去学习英文，那就让他学吧，只是要注意快乐先行的环境浸泡法哦！
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