幼儿老师教育笔记。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。优秀的教育笔记范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“教育笔记：老师眼里有个我”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育笔记：老师眼里有个我
大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。但是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，这天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。这天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师那里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到那里，孩子们立刻做好了，个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。
其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，但是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。
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老师，你眼里有我吗？
课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密，我喜欢的孩子眼睛里还有老师呢！”孩子们马上好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗？”“老师，我的眼睛里有没有你？”我像巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老师！”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很积极，整个教育活动生动有趣。“老师，你的眼睛里有没有我？”很快成了孩子们的口头禅，孩子们也总是非常认真地注视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。
教育笔记：《和你有个约定》
教育笔记：《和你有个约定》
我们班的鑫鑫小朋友很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。
又到午睡时间了，孩子们上床后，没过一会儿鼾声轻轻地响起，我来回地巡视着，帮孩子们盖好被子，小心地掖好被角。走到鑫鑫床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说：“鑫鑫，睡觉的小朋友才聪明，才能长高，快睡吧。”他“乖巧”地点点头，闭上了眼睛。
过了几分钟，只见鑫鑫在床上翻来覆去，自言自语。我走到他旁边，低声说：“鑫鑫，你今天睡得好，我就奖你朵大红花，还在奶奶面前表扬你，好不好?”他又笑眯眯地点点头。
可是没多久，他又在摆弄自己的那双鞋子，一只放在另一只上面，像在盖高楼。于是，我第二次来到鑫鑫旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“王老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我一定睡。”说完他立即转身盖好被子闭上了眼睛。这次鑫鑫没过一会儿就睡着了。
之后，在午睡之前我都会跟鑫鑫拉勾做个约定。经过这件事，我认真思考起来：孩子也有自尊心，也有自己的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行!
老师我不会 2020教育笔记
区域活动开始了，孩子们选择好材料后，有序地进入活动区，只有若维小朋友坐在位子上不动，我走过去问：“你怎么不去玩，”她说：“老师，我不会，”“你不去试试，怎么知道不会，”于是，在我的引导下，她勉强拿了一个穿线板坐下，我开始教她怎样穿线。不一会她就学会了。
美术活动的时候，我让孩子们给蔬菜宝宝“穿”新衣服，进行涂色练习，结果若维小朋友又说：“老师，我不会，”我就拿起她的手一下一下地涂好了一颗白菜，并告诉她就按这个方法途其他的蔬菜宝宝，她就认真地涂起来。
户外活动时，其他小朋友拿起自己喜欢的器械开心地玩起来
，若维小朋友抱着个皮球站着不动，当我问她时她还是说老师我不会，于是我拿起球教她怎样去玩球，慢慢的她自己便玩起来，而且玩出了很多花样，我及时对她进行了表扬。
针对我这几天的观察，我进行了总结，发现若维小朋友不是不会，而是没有勇气去尝试，遇到什么事情都是先说我不会，同时我也进行了一次家访，她妈妈告诉我，在家的时候也是这样，我们认为孩子小就都帮她做了，这样时间长了就养成了她这种习惯。知道了原因以后，我决定每次活动时，不等她开口说我不会，就先去指导她然后让她自己去做，每次做好，我及时对她进行鼓励和表扬，激励她再试一次，慢慢的她变得勇敢了，遇到困难时也很少说“老师，我不，”都是自己去尝试，然后再问老师。她妈妈也说若维变得勇敢勤快了，在家里什么事都是抢着做，现在也不说“妈妈，我不会，”这都是老师教育的好，听了她妈妈的话，我感到自己的教育有了成效，自己的辛苦没有白费，看到若维的变化我和她妈妈一样的高兴。
教育笔记：《老师我不会做》
教育笔记：《老师我不会做》
今天，我给孩子们示范讲解蜗牛的做法时，孩子们专心地听着。示范结束后，我要求大家自己去试一试，折一折。吴馨悦刚拿到纸，便说道：“老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。于是我走了过去，鼓励她说：“没关系的，你先试一试，大胆点，等遇到困难的时候老师再帮助你。”说着她便自己动起手来，可还是没有像其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助……
事后，我也进行了相应思考和总结。孩子的专注力、积极动手动脑是家长和老师所重视的，它是一个人良好的学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子学习的积极性和主动性，才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。因此，老师在关注孩子个别差异的同时，更要细心地去观察孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的地通过多种方法，有效地去引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展！
教育笔记：《老师，我也想长高》
教育笔记：《老师，我也想长高》
最近我发现我们班的王小宝有个不太好的习惯，他总是喜欢突然用力地猛跑然后双膝跪地发出巨大的声响。我仔细观察过好几次同时也找了王小宝的家长询问了一些基本情况，后来终于明白他为什么要这样做。
原来是因为他个头太小，有点自卑，他经常回家告诉他的爸爸妈妈说:“小朋友都不太愿意跟我在一起玩，说我是小矮人。”后来，他发现每次只要自己用力地猛跑然后重重摔在地板上发出“嘭”地一声巨响，所有的小朋友都会关注到他，然后大家都会哈哈大笑。可能王小宝觉得只有这样才会引起大家的注意，他觉得这样才能找到自己的存在感。
可是我觉得他这种行为习惯对他的发展是十分不利的，于是我想出了一个好办法。一天饭后散步时，我找王小宝聊天:“王小宝，你想不想长高?”王小宝睁大眼睛认真地说:“我特别想长高。”“那我告诉你一个长高的秘诀好不好?”他点了点头，我接着说:“你每天膝盖都重重撞在地板上就会受很严重的伤，时间一长，你膝盖里面的骨头会碎掉，所以就很难长高。你以后千万不要再在班级里猛跑然后故意摔在地板上了好吗？”王小宝听完点了点头并说:“吴老师，我保证以后再也不故意摔跤了。”这件事已经过去了两个多星期，王小宝再也没有出现过故意摔跤这种行为了，我打心里为宝贝感到高兴。
教育叙事：我和月亮有个约会
教育叙事：我和月亮有个约会
在最近的科学活动“月相变化”中，我和孩子们一起分享了有关月亮的故事：月亮姑娘做衣裳、望着月亮吃大饼、猴子捞月亮等等。在故事后的谈话活动中，孩子们能够说出许多关于月亮的比喻，如：月亮弯弯像小船、月亮圆圆像圆盘、月亮细细像眉毛等等。之后又通过观看视频的方式让孩子们直观地了解到，正是因为月球与地球的位置的不同变化，使月亮产生圆缺变化，从而呈现出月亮不同的形状。最后通过对卡片进行不同形式的摆放，更加清晰直观地让孩子们感受到了一个月中月亮的不同变化。可是图片毕竟是静止不动的，对于好奇的孩子们来说，不能满足他们进一步探索月相变化的欲望。
在活动后的几天中，经常会听到孩子们在互相讨论前一天晚上看月亮的事情。一天早上，浩浩问我：“老师，这两天晚上我怎么没有看到月亮呢？”这时，我没有立刻告诉他答案，而是和孩子们一起进行了一个小讨论。有的孩子说：“是因为地球转得太快了看不到月亮了”，有的孩子说：“只有到晚上很晚很安静的时候才会看到月亮”，还有的孩子说：“云层太厚了挡住了月亮”等等。讨论进行地很热烈，孩子们纷纷发言兴趣很高。为了进一步激发孩子们观察的愿望，我提出和孩子们一起对月亮进行一个月的追踪观察，并让他们的父母辅助他们制作观察单，记录观察结果，活动得到了孩子们和家长的积极响应。从那天起，每天放学后孩子都会提醒爸爸妈妈赶快回家，盼望着月亮快快的出现。
在这一个月中，孩子们每天都会在一起讨论前一天看到的月亮的情况。在中秋那天晚上，我接到好几个孩子兴奋的打给我的电话，“老师，今天晚上的月亮真圆，我们全家像故事中的小熊一样吃着圆圆的月饼，真开心。”“老师，今天晚上的月亮好亮呀，妈妈说这是一年中月亮最圆的一天。”等等。一个月很快的过去了，孩子们纷纷带来了和家长共同制作的记录表，让我感到非常欣喜。
通过一个多月的追踪反复观察和记录，孩子们变被动观察为主动观察，除了每天细心地观察月亮之外，还无意中观察除了月亮以外很多自然现象。例如：阴天、下雨天看不到月亮；太阳早升晚落；树叶在秋天会变黄并飘落等很多细小的变化。孩子们观察的细致性不断增强，如：有的孩子能主动思考一些平时没有注意过的或没有通过表象看到内在的知识；有的孩子提出，秋天阴天、雨天比较多，可不可以在夏天晴朗的晚上观察月亮；孩子们观察的主动性也有一定的提高，知道生活中许多事物每天都在千变万化，能主动去发现并注意观察，在观察中的过程中注意力持久性也有了明显的提高。
《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”活动中，孩子们通过观察、交流、讨论、记录等多种方式，亲身经历，发现和获得有关月相变化的相关经验，极大的激发他们对自然界的好奇心和探究欲望，使他们养成从小就善于观察和发现的能力。
教育笔记：《老师，我想当升旗手》
教育笔记：《老师，我想当升旗手》
孩子们，进入了大班以后都想着当升旗手。一天早上，思译小朋友的奶奶对我说：“许老师，思译小朋友天天晚上睡觉都喊着要升旗。你可不可以让他升旗，满足下他的小小愿望。”我对奶奶说：“每个孩子都有机会参加升旗的。”
在业余时间休息时，我告诉孩子们，想参加升旗手的小朋友，要看他平时在幼儿园的表现怎么样？从课堂表现、玩游戏时是否遵循游戏规则、上厕所、喝水时是否排队来评比。如果老师说的这些你都做到了，就可以当升旗手。
虽然这些要求对于孩子们来说可能过于苛刻，但我想通过这样的方式来激励孩子们。不通过努力，是参加不了升旗手的。果然，小朋友在上课、户外游戏时都表现地很好。原本在户外游戏不遵循游戏规则的小朋友，现在也开始遵循游戏规则了。当个别孩子认真遵循游戏规则时，都兴致勃勃地跑过来说：“老师，我遵循游戏规则了，我可不可以当升旗手。”我说：“可以呀。”孩子立马跑过去又开始认真地玩了起来。
参加小小升旗手这一简单的事情，孩子们通过自己不断地努力后，参加了当升旗手。孩子们当了升旗手后，站在国旗台的那一刻，孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容。可见孩子们多么希望自己能够参加当升旗手。
教育笔记 我是一个棒小孩
铂涵是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年刚上小班，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏：“铂涵真棒”。
上课了，铂涵会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“铂涵真棒”。
可是今天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“铂涵加油”，于是大家一起喊着“铂涵加油！铂涵加油！”，小伙伴们的加油声让铂涵的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“铂涵是个棒小孩，不怕苦对吗？”，“对”说完铂涵张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“铂涵真棒”。
一句“铂涵真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，尤其是小班的孩子，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康快乐的成长。
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