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教育随笔:学会分享快乐

发布时间:2021-06-08

教育随笔。

众所周知,对于一名优秀的教师来说,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“教育随笔:学会分享快乐”,但愿对您的学习工作带来帮助。

教育随笔:学会分享快乐

菲儿是我们班一位非常可爱的小女孩,一开始的时候,也是我们班出了名的小女孩,因为她每天来了都哭,从早上能哭到中午,又从中午再哭到下午,就这样哭了两个星期,终于,菲儿有些觉悟了,她不再哭闹。而且还很懂事,知道去哄别的小朋友,进步非常快。

可是,菲儿自己是不哭了,但是有时一想起什么来,或是别人碰到她,他还是会哭,菲儿对于自己的任何东西,看的都非常的紧,她的衣服,她的笔,她的橡皮泥,别人碰都不能碰,就更不用说让别人用一用了,只要别人一碰,她就开始哭。

后来,和菲儿的妈妈商量了一下,早上来的时候,会在菲儿的小书包里,放上一张贴画,让菲儿来发给小朋友,在发完的时候,小朋友都对菲儿说谢谢,小朋友都很高兴,看的出来,菲儿也很高兴,在这时我又表扬了菲儿,小朋友都很高兴,说自己明天也要带。这时菲儿的情绪很激动,说自己明天还要带。

第二天,菲儿来的时候,告诉我,她今天带糖来给小朋友吃了,妈妈告诉我,今天是她自己要带的,和昨天一样,发完的时候,小朋友都谢谢她,他很高兴,觉得她还挺开心的,就这样,小菲儿体会到了和大家分享的快乐,现在,菲儿已经是一个很大方的小姑娘了,愿意和别人分享自己的东西,再也不会因为别人碰自己的东西而哭了。

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教育随笔:让孩子学会分享


教育随笔:让孩子学会分享

和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但是我也发现了一些问题,幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。

我发现小杰小朋友在区角活动里玩耍时,经常和大家闹得不愉快,不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说:“小杰抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说:“老师,我都喊他哥哥,他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁边小椅子上的小宇,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问:“小杰你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?”那你快乐吗?小杰看一看,你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有,看着自己口袋里的玩具很不高兴,我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候,自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说:“瞧,小杰现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了。

事后,我给大家讲了一个故事,利用小杰的这件事,把他请到我的故事中,这样让他在听故事时知道自己这样做不对,最后,小朋友知道小杰愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其它幼儿,你们愿意和他一起做游戏吗?孩子们异口同声地说:“愿意!”小杰的小脸蛋上也有了微笑。我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。

教会孩子学会分享宽容教育随笔


当我们成为一名幼儿老师时,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记可以提高老师的教育水平,优秀的幼儿园教育笔记范文有哪些呢?幼儿教师教育网小编特地为大家精心收集和整理了“教会孩子学会分享宽容教育随笔”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

教会孩子学会分享宽容教育随笔【篇一】

户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……园里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在群众中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自我躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:“老师,琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很简单自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。

这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它能够帮忙孩子建立自信,构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们群众中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么完美!

教会孩子学会分享宽容教育随笔【篇二】

小班的孩子刚入园,什么事情都随自己的心愿,一不随心,伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的,没有人与他们争抢。而今到了幼儿园则不同,所有的玩具、图书都要一起玩,一起看。因此产生了争执,容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法,首先让孩子懂得玩具是大家的,可以轮着玩或换着玩,让孩子懂得谦让的含义。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手”让孩子们说说手的用处,根据幼儿的回答,我从正面去引导他们:“我们的小手真能干,它是一个小小魔术师,可以变各种小动物,我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子,收玩具。”老师虽然这么说,但是远远还是由于晓彤和他抢玩具,把晓彤的脸给抓伤了,留下一道血痕。事后,我对远远说:“你看,晓彤的脸好看吗?”“不好看”“让别人给你把脸抓破,你愿意吗?”“不愿意。”“以后还抓别人的脸吗?”“不抓了。” 通过这次对远远,乃至全班的教育,这几天抓脸现象明显减少。同时希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。

教会孩子学会分享宽容教育随笔【篇三】

午睡是幼儿园一日活动中的一个活动环节。最近一段时光午睡上床前的几分钟总是让我感到十分地头疼,孩子们这边嘻嘻哈哈,那边说说笑笑,一会儿告状声又此起彼伏,总是帮着这个,提醒那个,但还是有几个磨磨蹭蹭的孩子还在挤眉弄眼。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。长期这样可不行,我该怎样做呢?

前周我们班提议孩子从家里拿一本书来幼儿园,供孩子们在课余时光自由阅读,孩子们很喜欢看书,几个爱听故事的孩子常常会缠着老师给他们讲他们带来的图书上方的故事,这件事给了我一个启发,何不在每一天的午睡前给孩子们讲故事,让孩子们有一个稳定情绪的过程,这样孩子们午睡前的一些兴奋情绪会得到控制。因人们的一切活动,包括脑力和体力活动,都受大脑皮质的指挥,如果孩子的兴奋情绪得到了大脑皮质有效地抑制,孩子们午睡时就不会再那么吵闹了。

这天,午睡时光又到了,我请孩子们做好睡前准备工作后立刻上床,安静做好老师将给你们将故事,诶,别说,孩子们一听老师要讲故事了,上床的动作比平时的要快很多,几个常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了,安静地等着老师讲故事,于是我就给他们讲故事,十几分钟后,孩子们渐渐进入梦乡,一切都是那么寂静。

教育随笔:如何让孩子学会分享


对于小班3岁的孩子来说,做任何事情一般只会想到自己,不会想到别人。由于他们思维能力所限,难以理解事物之间的相互关系,往往以我为中心去认识事物,这是幼儿的思维特征。

今天区域玩积木的时候,浩看到家新已经搭好,他就故意把家新积木给推倒在桌子上,并顺手拿走几个。家新是个安静内向的小男孩,眼泪汪汪的看着我。而浩满不在乎的继续在玩他的积木。

浩是个很自我的男孩,通常玩完积木送回筐里的时候,他也是高高的举起故意摔进筐里,看着积木四处溅落,开心的咯咯笑。老师每次都会耐心的和他讲解玩玩具游戏规则,可他总是不在乎的用眼睛瞪着别处,无动于衷。

对于比较以自我为中心,自己想怎样就怎样,不懂得和小朋友好好相处的孩子,教育方式经常的让我头痛,比如浩,老师善意的提醒和故事引导对他根本无济于事。

我这次什么也没有说,静静过去把他的积木收走,他马上站起来去抢身边小朋友的。我制止住后浩委屈的开始哭,趁我不注意把家新的全扔在地上,我让家新到另一张桌子上玩,剩下浩大声的哭泣,哭声心碎的让我想妥协。当他的哭声转为抽噎,我抱住了他,帮他擦干眼泪:“宝贝,老师为什么收走你玩具?抢小朋友玩具对吗……?”这次的浩变的温顺而乖巧。

对待不会分享、轮流玩的孩子,老师除了偶尔的“以其人之道还治其人之身”还要通过自己的言行教育孩子懂得共享为乐、独享为私的道理,帮助孩子建立群体思想,鼓励孩子把自己心爱的玩具让小朋友玩,把自己爱吃的东西分给小朋友吃,使孩子自私的行为逐渐减少,树立一个为大家着想的整体观念。

其实自私是每个小孩子的天性,每个小孩子成长中都有一个自私的过程,作为老师,有责任抓住每一个机会教育孩子,针对于不同性格的孩子也需要有不同的教育方式,除了给孩子讲道理说明原因,让他慢慢的自己想想什么该做,什么不该做。抓住孩子的心理特点,体验其他幼儿分享带来的快乐,才能真正懂得与他人分享的重要性。找准“病症”,因爱施教,相信所有问题都会迎刃而解的。

老师也可通过网站、开家长会、离园时了解幼儿在家庭中的表现,家园合作一起解决难题,包括让家长以身作则,注意自己的言行举止,在生活中要相互尊重,相互谦让、和睦相处,尊老爱幼,多关心别人,帮助别人,让孩子处处感受爱、和谐的重要,为幼儿树立榜样,同时让父母在家中实施。为幼儿做出榜样,幼儿在这样的环境中也就学会了与人分享的快乐。

幼儿园教育随笔:学会分享


幼儿园教育随笔:学会分享

分享是幼儿在交往中经常采用的行为,但是有时候孩子之所以不愿意与人分享,是因为他觉得分享就是失去。作为教师,应该让孩子明白分享是快乐的,适当的,适当的加以引导,这样大家都会觉得快乐和温暖。

在一次区域活动中,建构区的小朋友都拿着各自的积木进行拼建,这时刘睿洋小朋友和昊昊小朋友因为一个积木在争抢,两个人谁都不谦让,都拿着积木不松手,这时我走了过去,我开始问他们事情的原因,这才明白原来积木是洋洋小朋友盒子里的,昊昊小朋友需要那个但是没给他打招呼就直接拿走了,所以两个人才抢积木,我这时引导着他俩说洋洋:“你现在不需要这个积木,昊昊小朋友需要你先借他用一下好吗?”昊昊这时对洋洋说了一句:“谢谢你”,洋洋把积木给了昊昊,两个又开心的玩起了积木。我告诉他们在区域活动中要学会与同伴合作、学会分享,这样才会得到大家都喜爱。

在幼儿园的集体生活中,有许多东西都只有一份或者很少的份数,这就需要幼儿之间的分享,有的幼儿看见自己喜欢的东西就拿在手里,不愿意给其他人玩,即使自己不玩,在别人需要时也不愿意分享,这时幼儿之间的矛盾就产生了,我们要让孩子知道,与同伴间学会合作、学会分享,在分享的同时你也是快乐的,尤其是在区域活动中要鼓励幼儿和同伴分享交流,让他们主动的交换玩具,这样对培养他们分享的意识有着重要的意义。

学会分享


和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了三个月的小班孩子,经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。我发现林希湛小朋友在区角活动里玩耍时,经常和大家闹得不愉快,不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说:“林希湛抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说:“老师,我都喊他哥哥,他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的林希湛,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问:“林希湛你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?”(快乐)那你快乐吗?(我不快乐,他们都不给我一起玩,还要我手里的玩具)林希湛你看一看,你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有(这时他低下头),看着自己手里的玩具很不高兴,我想请你把你手里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候,自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说:“瞧,林希湛现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了。事后,我给大家讲了一个故事,利用林希湛的这件事,把林希湛请到我的故事中,这样让林希湛在听故事时知道自己这样做不对,最后,小朋友知道林希湛愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其它幼儿,你们愿意和林希湛一起做游戏吗,孩子们异口同声地说:“愿意!”林希湛的小脸蛋上也有了微笑,这时,我们一起唱了《找朋友》这首歌,有很多孩子都愿意主动地去与林希湛做好朋友。我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌,让林希湛小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具时主动去鼓励孩子,与孩子进行情感交流,让他们主动地交换玩具玩,这样对培养他们分享玩具时,有很大的好处。

教育随笔:分享快乐


和孩子们在一起相处已经有两个多月的时间了,在朝夕相处的这段时间里,我经常会发现一些幼儿会流露出以“自我为中心”的现象,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的”,这种想法显然是不好的,也不会受集体欢迎的,更不利于他们健康的成长。

今天下午,小朋友们都在玩创造性游戏时,我发现然然小朋友又和大家闹得不愉快了,开始哭起来了,不管我怎么调节他都不满意,我问了和他一起玩游戏的小朋友,他们对我说:“然然强玩具,他不愿意给我们玩,玩具都抱在自己身上,我们都不玩不到了。”还有一个小朋友告诉我,我都说谢谢他了,他都不愿意给我玩。听这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己的手里,不愿意和大家一起分享。这样小朋友都不敢接近他。

我看了看坐在旁边继续嚎啕大哭的然然,我轻轻地走到他的面前,蹲下来问:“然然你看一看,别的小朋友玩得开不开心?”(开心)那你开心吗?(我不开心,他们都愿意和我一起玩,还要我手里的玩具),然然那你看一看,你的几个小伙帮伴在干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有(这时他地下头),看着自己手里的玩具很不高兴,我想请你把你手上的玩具和大家一起玩,好吗?他说得时候自己还是低着头。这时我对着其他的小朋友说:“瞧,然然现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?”高兴!其他几个小朋友一起回答我,这时的然然愿意把自己手里拿的玩具,分给其他小朋友一起玩了。

事后,我给大家讲了一个故事,利用然然的这件事,把然然说到我的故事中去,这样让然然知道自己这样做不对,最后,小朋友知道然然愿意和小伙伴们一起玩耍,和小伙伴们一起分享玩具,我问其他小朋友,你们愿意和然然一起做游戏吗?孩子们异口同声地说:“愿意!”然然的小脸上也有了微笑,这时,我们一起唱了才会学会不久的《找朋友》这首歌,有很多孩子都愿意主动地去找然然做好朋友。第二天,然然还从家里带来好吃的糖果和大家一起分享。

我利用故事把这件事说给大家听,让孩子们知道,只有懂得和别人分享的孩子才能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴们分享,小朋友们是不会欢迎的。还运用了《找朋友》这首歌,让然然知道周围的小伙伴都有同情心和爱心。当你孤独的时候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具的时候去鼓励孩子,与孩子进行情感交流,让他们主动地交换玩具,这样对培养他们的分享意识时,有很大的帮助。

教育笔记《让孩子学会分享》合集


分享是一种美德,在传统中华文化礼仪中,从小就会让孩子们学会分享,但学会分享不是与生俱来的,是需要去学习的。那作为一名幼儿教师,我们该如何引导幼儿学会分享。以下就是幼儿教师教育网小编为大家整理教育笔记《让孩子学会分享》合集的内容,大家一起来看看吧!

教育笔记《让孩子学会分享》篇一

我在教学工作中发现,幼儿的独占行为是一种普遍的现象。特别是玩玩具的时候,老师发下玩具时,有的小朋友一下子就揽到自己的面前。拿到玩具就自己玩,不愿意和别人分享。有的幼儿拿不到玩具就哭,那些霸道的小朋友看到别人的玩具就抢,如果别人不给,他们就踢人或抓人,以上幼儿的种种行为表现出了幼儿强烈的独占倾向。为了培养幼儿的分享行为,我采取了以身传教的方法。

当孩子们在玩玩具的时候,我有意走过去对幼儿说:我可以和你一起玩吗?把你的玩具分给我一些好吗?时间长了。孩子们学会了我的语气和做法。渐渐的,为抢玩具发生正面冲突的少了,孩子们感觉到了一起玩的快乐。

教育笔记《让孩子学会分享》篇二

孩子们已经来到新环境3周了,我最高兴的就是现在听到得不是哭声了而是他们的爽朗的笑声。但是我从刚入园的这些孩子们中看到了我不希望看到的事情,那就是孩子们之间已经有了争抢,推打的现象,这是老师们所担心的问题也是家长们所忧心的。

如今社会,1个小孩6个大人所组成的家庭,让孩子们有太多的优越感和幸福感,已经不懂得去如何与他人分享。而这种习惯随着时间的推移已经严重的带到了幼儿园,我几乎看到大多数的孩子们都是只看好自己的东西,喜欢别人的东西时就顺手‘拿’过来;别人拿了自己的东西时也是顺手就‘抢’过来。

从孩子们入园的第一天起,我们叫告诉他们一定不能与别人争抢物品,可以商量去做,但是,坏习惯不是一天两天就能改掉的,这更需要我们家长的配合和重视;

虽然孩子们小或许有些道理还不明白,但是我们一定要让幼儿在情感教育中去潜移默化,如:家长们就可以把自己买给孩子们的好东西提醒他分给你和其他家人,懂得与人分享;这才是教育所要达到的目的,知识不会了可以再学,而情感一旦没有了就很难再培养了。所以情感教育往往比知识教育更为重要!

教育笔记《让孩子学会分享》篇三

为了增加孩子的阅读量,我们幼儿园发动孩子拿来了各种各样的图书,大家拿的图书都不一样,可以互相换着看。可是,问题来了,有的孩子很大方,自己的图书谁看都可以,可有的孩子就不行了,自己的图书谁也不许碰,有的甚至哇哇大哭,特别是航航,谁看一下他的书,他就哭。航航的妈妈给我打电话告诉我,她特别支持幼儿园的这一活动,因为航航在家有什么东西都是自己独享,谁也不给,希望借这一活动能改掉孩子自私的毛病。

首先,我把孩子拿的书都收起来,充实到阅读区中,有几个孩子不太情愿,但看到别人都交给老师了,虽然有些不舍,可也勉强交上了,只有航航,紧紧地抓住自己的书不放,我也没有勉强。

接下来,我为大家一一介绍,这一本是谁拿的,是什么故事,可有趣了,以后老师每天会给大家讲书上的故事的。

每天饭前、午睡前、午睡后、离园前,我都会指定一个孩子去拿书,然后我读,被指定的拿书的孩子都会特别自豪,总是先拿自己的书让老师读。我故意不让航航拿书,别的孩子自豪的说:“老师今天讲我的书了。”

我看到航航露出了羡慕的眼神,小声说:“我也拿了。”我问:“航航,你拿什么书了?可以让我们看一下吗?”航航犹豫了一下,拿出了他的书,说:“我的是《黑猫警长》的,可有意思了。”

我接过书讲了起来,孩子们当然爱听了,讲完后,我说:“航航的书这么有趣,我们一起谢谢他吧。”

孩子们齐声说:“谢谢航航。”航航的脸红红的,都不好意思了。

我问大家说:“自己的东西和大家分享,你快乐吗?”“快乐!”孩子们响亮地回答。

航航说:“老师,我家里还有好多呢,我还拿,让你们看。”

看来,这个“小气”的孩子也学会分享了。

现在的孩子,在家是家中的“小皇帝”“小太阳”,几个大人围着一个孩子转,好东西都是自己的,不会和别人分享。等来到幼儿园这个大集体中,就有些适应不了了,所以孩子们之间就会出现这样那样的问题,你抢我的玩具了,我碰你的东西了,这一类的状告的特别多,幼儿园多开展些这样的的活动,会让孩子们逐渐学会彼此分享的。

教育笔记《让孩子学会分享》篇四

现在的孩子一般都是家里的独生子女,家人都把孩子当成掌上明珠,孩子要什么给什么,导致孩子们做什么事激情都以自我为中心,不依他还要发脾气。孩子到了上幼儿园时,过上了集体生活,随之就出现了种种问题,与他人一起分享,就成了我们老师的烦恼。

让小朋友在这期间慢慢学会分享。总结了一下几点措施:

案例措施:

1.与家长交流,请家长在生活中给孩子做个好榜样,如:借给别人需要的东西、有好吃的分享给别人,渐渐的,孩子会在潜移默化中学会分享。

2.当孩子与别人分享东西后,要立刻给予表扬与鼓励 ,让孩子喜悦的发现原来自己的行为也可以得到他人的肯定。

3.当孩子有自己的喜欢的东西时,不要强迫幼儿与同伴一起分享,可以慢慢告诉孩子,与小伙伴一起玩的时候,不要把自己最珍爱的东西拿出来炫耀,以免到时候为了分享玩具闹得大家不愉快。

4.在引导孩子学习分享的时候,千万不要把你的孩子和别的孩子相比,这样会影响孩子的自尊心,效果会适得其反。

让幼儿学会分享


对于3岁之前的孩子来说,由于认知心理发展处于“自我中心”阶段,因此东西没有“你的”、“我的”、“我们的”分法。他开始掌握“所有权”(possesiveness)的概念。但是还没有掌握“这个东西”可以和别人一块玩、一块儿用的概念。有时,不仅认为自己的东西真正是他的东西,而且把真正是别人(哥哥、姐姐、同伴)的东西,也会认为是自己的,这就是她看到别人有好玩的或好吃的,甚至会去抢的原因了。有时,她抢别人的玩具是她表现自主和独立的方式,也是她为自己争取权利的一种表示,和大年龄儿童的霸道是不同的。儿童这种“独享”的概念是正常的,也是日后通往共享(sharing)必经之路。必须让孩子懂得所有,她才能学会分享。分享是拿出“我”的东西和你共用,懂得“所有”比懂得“分享”要早得多。在幼儿心理发展的过程中,两岁就懂得“我的”了,但到三四岁有的儿童才学会分享。如何让孩子学会分享,针对较小的孩子来说,太多的道理或许他不能理解,因此通过孩子能够理解的方式教导孩子更适合。而绘本正好适合的年龄较小的孩子,因为它通过美的画面展示了孩子形象直观的心理,通过一些小小的故事,却能够让孩子很容易明白了学会分享的重要性。家长在与孩子共读时,以提问的方式引导不仅有利于孩子理解,而且更有利于拓展孩子的发散思维,从而能够让孩子从自我中心阶段发展到学会分享。

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