案例：英语展示课随感

临近期末了，很意外，我还有展示自己的一次机会。很荣幸参加了北大英语展示课活动，回想从选课、写课、试课，一直到最后的录课整个活动过程，都给我以很深刻的体会。本次活动让我意识到，幼儿英语的发展还需要我们教师付出更大的努力。我总结了以下几点，与大家一起分享：

一、教师的基本素质：

教态自然大方，语音语调规范，能做到全英授课。在整个活动过程中，教师的语言要富有启发性、带动性，能够充分的调动幼儿学习的积极性。

二、活动方案设计：wWw.YJs21.cOM

（一）教学目标的设计要明确、合理、科学。教师设计活动目标之前要了解孩子的现有的实际水平，制定的目标要有进步性，使每个孩子在活动后都能有所提高。

（二）教学过程的各个环节层次清晰。每一个环节的设计要明了，整体上要有层次感。各环节之间衔接紧密，能够突出重难点。

三、课堂管理：

（一）在进行活动的整个过程中，教师要做到面向全体，关注到每一个孩子；与此同时，还应注意到个别孩子的特殊表现，比如：你正讲得尽兴时，某个孩子的小动作影响到了你，教师

可以以一个眼神去把他拉回到活动中，保证活动的顺利进行。

（二）注重师生互动，生生互动。教师要善于组织孩子进行讨论，进行积极的沟通；或者组织互动性强的游戏，提高幼儿学习的积极性，帮助幼儿巩固所学知识。

（三）评价方式多样。要注意集体评价与个别评价相结合，评价时抓住孩子的靓点，进行鼓励性评价。

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英语学习课件范例

俗话说，手中无网看鱼跳。。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？有请驻留片刻，小编为你推荐英语学习课件范例，欢迎大家参考阅读。

英语学习课件【篇1】

(一)一般现在时

1、 概念：表示经常性或习惯性发生的动作。

2、 标志词：often,usually,sometimes, alaways, every day等

3、 主语是第三人称单数he, she, it 时，谓语动词要加s或es，其他人称动词要用原形。

4、 主语是第三人称单数时，动词变化规则：

A、一般情况，在动词后面直接加s，如：walk-walks.

B、 以sh, ch, o结尾的，在动词后面加es，如：wash-washes,watch-watches, go--goes

C、 以辅音加y结尾，将y改为i，再加es，如：study-studies.

(二)现在进行时：

1、 概念：表示正在发生的事情或动作。

2、 标志词：now, look, listen , it’s……

3、 结构：b e(am, is , are)+动词ing

4、 动词加的规则如下：

A、 一般情况下，在动词后面直接加ing，如：listen-listening

B、 以不发音的e结尾，去e加ing，如：take-taking (make, like, write , come)

C、 以重读闭音节(辅音+元音+辅音)结尾的，要双写最后一个字母再加ing，如put-putting, (get, sit, stop , run, swim, set)

但：see-seeing, eat –eating.

(三)一般将来时：

1、 概念：表示将要发生的事或打算，计划要做的事。

2、 标志词：this weekend, next Monday, tomorrow, in seven years’ time

3、 结构：be(am, is , are) going to +动词原形或者 Will+动词原形

如：I am going to take a trip next week.

4、 否定句：be+not going to +动词原形或者 Will+not(等于won’t)+动词原形

(四)一般过去时：

1、概念：表示在过去的时间里所发生的事或动作。

2、标志词：last weekend……yesterday, just now, ago.

3、动词变过时的方法：

(1)直接在动词后面加ed, 如：wash-washed.

(2)以e结尾的加d.

(3)以重读闭音节结尾的，要双写最后一个字母，再加ed，如：stop-stopped.

(4)不规则的：

get-got, write-wrote, run-ran, go-went, buy-bought, find-found,

do/does—did come—came have—had swim—swam am/is—was are—were fly---flew make---made sing—sang eat---ate teach—taught read—read see-saw take—took tell—told feel—felt meet—met

英语学习课件【篇2】

时间    年   月   日       第   周     星期      第     节

教学目标 知识与能力 积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。

过程与方法 培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力，提高文言文的记诵能力。

与价值观 1．培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气。

2．认识从师学习的必要性和正确的途径，端正学习态度。

3．认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。

重点 学习并掌握“传”、“师”、“从”等多义词，以及部分名词、形容词的意动用法。

难点 了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）

一、检查作业。

二、诵读第3段。

1.齐读第三自然段。

2．让学生借助注释用现代汉语语言读一遍。

3．教师检查文言实、虚词，特殊句式的掌握情况。

4．问：第三段与第一段关系怎样？（作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？）

这一段是正面论证，用历史事例论证第一段中的论点。

举出孔子询官于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼于老耽的事例。孔子言论中的“三”，应理解实指三人：自己，善者，不善者，而“我”却能从其善，改其不善。这样解释才能体现格言的警辟性。最后作者从孔子的事例中推断出：“弟予不必不如师，术业有专攻”的结论。

5.讨论：“圣人无常师”这个说法的实质是什么？对我们有怎样的启示？

（1)“圣人无常师”出自《论语子张》：“夫子焉不学，而亦何常师之有？”（子贡语）包含着广泛学习的意思。世上学问门类众多，人不能尽知，要想得到广泛的知识，就要向许多内行的人学习。孔子向这么多的人学习，给我们树立了榜样。

（2)人总是有长处也有短处的，用这种观点来看周围的人，才善于学习别人的长处，不断地充实自己，提高自己。 ⊙只查背诵一题，其余二题在诵读和总结过程中自然完成。

⊙这段文字浅显，又富于节奏变化，易于成诵。诵读前可作简要提示，以利迅速记诵。学生能大体背诵下来后就进行讨论，在讨论中加深理解。

(3)韩愈从这个观点出发，提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的论断，告诉我们要向闻道在先的人学习，向术业上有专长的人学习，是很有意义的。

6.齐诵一遍。

背诵线索提示：观点（“古之学者必有师”）-师之责（“师者，所以传道授业解惑也。”）-求知规律（“人非生而知之”）-择师标准（“道之所存，师之所存”）-三组对比（古圣人从师，今众人耻学；其身耻师、替子择师；“巫医乐师百工之人”、“士大夫之族”）-新师道观（“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”）-写作缘由。

1.本文的思想意义。

导入：课文题注中指出，韩愈是“古文运动的倡导者”，这句话十分重要。唐初，文坛上继承六朝文风的余绪，写的是“近体文”即骈体文，以四字、六字为句，上下句相对，又叫“骈四俪六”，这种文体追求形式上的美，很束缚人的思想。为此，韩愈提倡恢复古文的传统，他本人则取法于司马迁、司马相如和扬雄；当时有许多人都跟着学，形成了风气。所以后来就有了“古文运动”这个名称。

韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监（官学）任教。当时的社会是怎样一副样子呢？门阀制度下，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学，他们无论学业如何，都有官可做。柳宗元在《答韦中立论师道书》中说的很直白：

由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。

古语有云：“经师易寻，人师难觅。”所以说韩愈作《师说》，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。文章正是批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，让我们千百年后依然能通过文字发现“百代宗师”韩愈那非凡的勇气和斗争精神。

提问：韩愈写《师说》，跟古文运动有没有关系？文中有没有这个方面的表示？

明确：文中李蟠“好古文”就是明确的表示，说明韩愈“抗颜而为师”，是以恢复古文的优良传统自任的，通过培养“后学”扩大古文影响。

(1)明确指出教师的职责的“传道授业解惑”，而居首位的是“传道”；因此，“道”就是择师的主要标准，“道”在即师在。

(2)“传道”就是传授以六艺经传为代表的儒家道统，韩愈既以儒家道统的接班人自居，所以才敢于作《师说》，“抗颜而为师”。

(3)要恢复儒家道统，就要在文风上来一个解放，提倡古文，反对近体文即骈体文。

2．本文语言上有什么特点？

（1）整句散句结合。

⊙苏轼十分赞赏韩愈的这一番努力，说他“文起八代之衰”（“八代”，指东汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋，其时骈体文占统治地位）。古文运动的一个重要目的，就是要恢复儒家道统。

如，第二段：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”，与“今之众人，其下圣人亦远也，而耻学于师”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”则是散句。而这一长的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”，又都是排偶句。

（2）一个意思，多种句式。

第二段连用三个对比，结语都是批判士大夫不重师道的恶劣风气，但语气一句比一句加重。第一句“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”，反诘语气；第二句“小学而大遗，吾未见其明也”，否定、责备语气；第三句“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪与软”，讽刺语气．感情强烈。

（3）顶真修辞手法的运用。

顶真，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联，上递下接，有如“连珠“。本文有好几处运用这种修辞手法，例如：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。” 人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。……师之所存也。这段文章第二句的开头“师者，……”紧接第一句末尾的“师”字。第三句中的“惑而不从师，……”紧接着上面的“……孰能无惑”。第四、五两句中的“吾从而师之”紧接着上面的“……固先乎吾”和“……亦先于吾”。象这样的承接句，有如“连珠”式滚转，流畅自然，很好地增强了文章的气势。

3．本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义？哪些反映了作者的封建意识？

作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面；作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。但作者所说的“道”，是维护封建统治的儒家之道，所说的“业”，是“六艺经传”，与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常，暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见。

四．练习巩固--讨论重点文言词的意义和用法。

1．读准下列一字多音或形近字的读音：

马笼笼马马笼松，笼松马跑;

鸡罩罩鸡鸡罩破，罩破鸡飞。

此联运用了多种修辞方法。“马笼”与“笼马”、“笼马”与“马笼”，“鸡罩”与“罩鸡”、“罩鸡”与“鸡罩”，形成句内小回环；“笼松”、“笼松”，“罩破”、“罩破”，是相对应的两组连珠；联中的叠字“笼笼”、“罩罩”，前一个字为名词，后一个字为动词，又为转类。

魏正伟先生有一副嵌四“马”的奇巧联：

紫竹园中赏紫竹，紫竹箫吹紫竹调；白马寺里看白马，白马驹啸白马图。

此联调动了重复、顶真等多种修辞手法，使联语工整，有情趣，有韵味。

②作动词，有三种情况：

意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示心理活动的动词。意动用法翻译基本格式是：

连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”--郯子之徒；巫医乐师百工之人

②作助词，有四种情况：

本文以“师说”为题，讲了许多从师的道理。其中“人非生而知之者，孰能无惑”，强调了从师学习的必要；“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”，阐述了能者为师、虚心好学的从师态度；“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，辩证地指出了师生关系。这些道理，在今天仍然有借鉴意义。当然，韩愈站在封建阶级的立场上，他所说的“道”，是指“圣人之道”。他认为“巫医乐师百工之人”是“君子不齿”的，“士大夫之族”本应比他们高明，这是作者的阶级局限。又如，作者重“传道”，而轻“彼童子之师”的“授书”、“习句读”，也是片面的。对于这些，应适当指出。

除此之外，我们学习本文后，还应树立起匡正世俗流弊的勇气，做一个对社会负责的人!

⒈清代郑板桥曾提出；“学问二字，须拆开看，学是学，问是问。”请结合自身，谈谈你对这句话的理解。

教 学 问 题 集 锦 解 决 问 题 措 施 及 实 践 结 果

英语学习课件【篇3】

教学目标：

1.学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。

2.落实学生正确、流利地朗读课文。

3.引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，初步理解文中含义深刻的句子，写好感悟，为第二课时的深入学习做好准备。

教学重点： 读通、读顺课文，初步理解含义深刻的句子。

教学准备： 搜集有关时间的名言警句，阅读朱自清的资料。

2.交流有关时间的名言警句，说说自己的感受。

1.90多年前，有一位年轻的作家也和你们有着一样的感怀，于是他写了一篇文章，题目是“匆匆”。

2.教师板书课题，强调“匆”与“勿”的字形区别。

4.冬去春来，季节是匆匆的;踏上行程，脚步是匆匆的;斗转星移，岁月是匆匆的。那这篇《匆匆》是哪位作家所写呢?

5.出示朱自清的资料，用一分钟记忆。

1.导入：朱自清匆匆的一生只走过短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》。

2.明确初读要求：读准字音，读通句子，读不好的地方反复读一读，全文只读一遍。

4.哪些句子需要找出来大家读?

A.2段中的句子，理解“头涔涔、泪潸潸”，什么叫“不禁头涔涔而泪潸潸”——理解后朗读句子。

B.3段中的句子，理解“挪移”，谁在挪移?书写“挪”字。

C.4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢?书写“蒸”，强调注意的笔画。

2.有谁知道本文的体裁是什么?介绍散文的突出特点——形散而神不散。

3.写于90年前的这篇散文，六年级的你们谁有好方法能读懂它?学生推荐学习方法。

4.教师小结：品味情感，领悟道理，并且板书“品情、悟理”。

1.教师推荐“品读助手”

①找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。

②从这些词句中你品味出了什么?在书上批注。

③把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。

2.指名读，教师补充：品味的内容可以是作者的情感，悟出的道理，也可以是你发现的文章的表达方法、写作方法、修辞手法，可以把你的感受批注在书上，也可以凝练成词语、短语写在黑板上。

3.学生自学标画。

4.看板书小结。

五、作业：

1.书写生字、新词，把你优美的朗读让家人或同学欣赏。

2.背会一句有关时间的名言警句，作为你的座右铭。

英语学习课件【篇4】

教学目标：

1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.

2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.

3. 掌握动词过去式的句子。

4. 能朗读课文，并能进行角色表演。

在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 教学难点：

全体学生能掌握重点单词及句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片 第几课时: 1

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

Review some words we have studied in last class.

Dialogue practice.

播放Let’s try的录音

Step 3 presentation

(1)生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank

(2)师讲解：drink—drank

am. is---was

are----were

(3)教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend?

(4)教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题：

How was your weekend?

What did you do last weekend?

What are you going to do next weekend?

Step 4 practice

(1)role-play

两人一组练习对话，并请三组上台表演

(2)make a report

向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。

板书设计 作业布置

Unit 2 Last Weekend

What did you do last weekend?

I ……

drink—drank

am. is---was

are----were

(1)学生听读P14-16两遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

英语学习课件【篇5】

作者：曹玉超

**：《中学生英语·外语教学与研究》2019年第03期

1. 英语学习活动观的内涵

长期以来，阅读教学效果不佳，是教师面临的困境。过分强调课堂教学活动形式的设计和实施效率低下成为影响课堂教学效果的主要因素。具体表现在许多教师在阅读教学读前、读中、读后三个环节的活动设置和实施不够合理，包括读前活动时间过长、读中活动安排复杂、读后活动设置不合理。

英语学习活动理念已成为提高学生阅读水平和教学效果的有力保证。

英语学习活动观是指学生在主题意义的引领下，依托不同类型的语篇，基于已有的知识经验，通过学习理解、应用实践、迁移创新等不同层次的英语学习活动，促进自身语言能力发展、文化意识增强、学习能力提高、思维品质提升的过程，其最终目标是促进学生核心素养的发展。具体而言，学习与理解活动主要包括基于文本的学习活动，如感知与注意、习得与梳理、概括与整合等。实践活动主要包括描述与阐释、分析与判断、内化与应用。

迁移创新活动主要包括推理与论证、批判与评价、想象与创造。

2基于英语学习活动理念的阅读教学活动设计

2.1语篇分析

英语学习课件【篇6】

使学生理解百分数的意义;能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。

问题解决与数学思考 使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。

使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。

重点 百分数的意义和写法。

师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗?在哪儿收集的?容易找吗?这说明了什么?

既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗?你想学习有关百分数的哪些知识?

你认为哪杯糖水更甜?

学生争论后得出不好判断的结论。

老师给出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。问：这下能判断吗?还需要什么条件?

再给出糖水的重量：20克、50克、25克。问：这下能判断吗?看什么?

根据学生的回答板书：

师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。(板书)

2、百分数的写法：

师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。(板书)师示范写35%。

请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。

①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。

3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙?大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗?好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思?

(全班交流)谁愿意向大家展示你收集的百分数?说说它的意义。

4、老师也收集了一些百分数，想不想看?

(1)我国的耕地面积占世界耕地面积的7%;

(2)我国人口占世界人口的22%;

(3)在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%;

(4)我国发射人造卫星的成功率是100%。

这些百分数都表示什么意义，你知道吗?

看了这些信息，你想说什么?

2、学生汇报：

学生可能回答： ①分子 ②分母 ③读法 ④意义等的不同。

课件出示：

下面哪个分数可以用百分数来表示?哪个不能?说说为什么?

一堆煤 吨，运走了它的 。

百分数是分数吗?分母是100的分数是百分数吗?

得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。

拓展应用 1、百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。

总 结 1、这节课你对自己的表现满意吗?用一个百分数表示你的满意程度。

2、对教师满意吗?也用一个百分数表示。

3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。

英语学习课件【篇7】

英语儿歌

One， Two， How Do You Do？

One， two， how do you do？

Three， four， open the door.

Five， six， sit up stright.

Nine， ten， say it again.

教学目标：

1. 学会念儿歌；lt lt； One， Two， How Do You Do？；gt gt；

2. 掌握问候语

A. How do you do？

B. one two three four five six seven eight nine ten十个数字名称.

C. 掌握动词短语3个： open the door， sit up stright， say it again.

教学准备：

1. 数字吸铁石玩具(1-10)

2. 大图片一张.

教学过程：

1. 与小朋友打招呼问候，引入新的问候语： How do you do？

2. 选取数字吸铁石玩具1-10，认识数字并能用英语表达.

3. 根据图片，告诉孩子们这些小动物在干什么？

它们正在做游戏，学习新的儿歌呢！

激发幼儿兴趣，鼓励他们也来学习这首新儿歌.

4. 老师先念儿歌，突出动词短语部分让幼儿跟读.

5. 进行接龙游戏开火车，每个孩子念一句，巩固所学习的内容.

6. 加强记忆，边读边做动作复习.

英语学习课件【篇8】

1、 了解报告文学的一般特征和结构方式，培养学生阅读报告文学作品的能力，培养学生筛选信息的能力。

2． 引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

3． 引导学生关注社会、关心时事，培养学生对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。

1．本文在结构上的特点，理清两条线索，区分新闻事实与新闻背景。（重点）

2．引导学生关注社会、关心时事，培养学生对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。。 （难点）

夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江省杭州市人。著名剧作家，此笔名从发表《包身工》起用。

报告文学是散文的一类，是文艺通讯、特写、速写等的总称。

可以写人，写事，写问题。

报告：题材    选择真人真事的新闻题材，迅速及时反映生活。

文学：表达    采用某些文学的表现手法，形象生动。

报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。

受着帝国主义和封建买办势力的双重压榨、失去人身自由的包身工过着怎样的生活呢？

三、理清文章的思路、线索

1、速读课文，标段序，找出文章中描写包身工一天的生活和工作的段落，并进行评价。（主线：新闻事实）

2、探究包身工制度的形成、发展、膨大和必将灭亡的趋势。（副线：背景材料）

（1）、这些备受欺凌和压榨的包身工来自哪里？

（2）、为什么东洋（日本）厂家特别愿意雇佣包身工？

--15-22三个原因：没有自由、安全、工价低廉。（包身工制度的发展）

（3）、由于吸收了廉价劳动力的滋养，在中国的日本纱厂飞跃地庞大了，体现在哪一段？

（4）这种“吃人”的制度会一直存在吗？作者怎么看待？

“黑夜，静寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到来毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征着什么？“黎明”象征着什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？

------“黑夜”象征着旧社会，“黎明”象征着光明的新世界；“毕竟”一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。

这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。

主线（新闻事实）：以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。

副线（背景材料）：文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必将灭亡的历史趋势。

《包身工》作于1935年，时至今日我们来学习这篇文章，还有没有现实意义？（启发学生关注社会，培养学生的社会责任感）

五、结语：

本文虽然是老文章，反映的是20世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜，但文章中表现出一种社会责任感、一种对于人的尊严和人的生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒的，是值得我们一生铭记的。

六、课后作业：

你身边有没有打工的人？和他们交流一下，了解他们的工作环境及生活状况。

英语学习课件【篇9】

这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

1、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。

3、课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。

1、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

1、、出示题目。（出示“花瓶”图，花瓶上写出“三画，四画，五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

2、小组学习。

小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

3、集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

4、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5、扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

小组合作学习。

集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

6、小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

齐读；自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

⑶小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

小组讨论。

⑷汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！

老师说数量词，同学说事物名称。如：

同学甲说数量词，同学乙说事物名称。

⑹比一比，抢答。

找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。

联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成第二课时，老师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。“游戏”对口令是本课设计较成功之处：先老师跟学生对口令，后由学生模仿自编题目对口令。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

英语学习课件【篇10】

课题：　Unit 1 (第6课时) 备课人： 上课人：

知识与能力：

能够完成p9 think and discuss 的练习。

能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。

了解形容词比较级的变化规则。

过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

教学重点：

形容词比较级的变化规则

教学难点：

形容词比较级的变化规则

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。 第几课时：6

探索流程 个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

(1)let’s check，学生独立完成练习

(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=

3、practice(练习)

小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的练习

(2)听录音，仿读

(3)预习

板书设计 作业布置

Unit 1 How tall are you?

1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid

(1)做本单元活动手册配套练习。

(2)听录音，读给朋友或家长听

案例：方案开展过程中的启示与反思

“兴趣是最好的老师”，这是恒古不变的真理，方案活动，是孩子们最喜欢的活动之一，之所以受到孩子们的喜欢，正是顺应了这个原则。作为一种具有先进教育理念的活动，最大的特点是活动的生长点与幼儿的兴趣紧密相连，活动的展开以幼儿内在的需求做动力，课程常常表现为“计划不及变化快”。通过参与方案教学的实施，也使我们认识到，在方案活动中，我们一方面要根据幼儿的兴趣爱好和个性特点展开探索活动，另一方面要根据幼儿发展特点注重活动多元性，再次，教师的支持、帮助、引导，以及老师的观察力是激发孩子方案活动中生成新的活动的关键。教师要善于捕捉教育契机，激发幼儿的学习兴趣，促成生成和预设的相互转化，在更高层次上满足幼儿发展的需要。

首先，教师应根据幼儿的兴趣爱好和个性特点展开探索活动开放、自由的探索型主题活动使幼儿的思维、言行等始终处于活跃状态，而师生间的和谐、平等、互动，更激发了幼儿自己去了解、去发现、去和同伴讨论。在方案活动中，我们改变了以集体活动为主的单一学习模式，通过各种方式，如：按兴趣、需要、个性等分小组讨论、材料收集、实地参观、学当小记者、作记录、自由表达、作品展示和经验分享等，使幼儿在丰富多彩的活动中发现问题，找寻答案。如：有一组幼儿为了查找“人”的种类，他们有的请父母协助，从电脑上下载有关“人种”的资料；有的在父母带领下到书城收集资料；有的……最后，共查到世界人种的分类、历史、异同……令老师惊叹不已。这种共同收集、共同探索活动，让幼儿增长了见识、开阔了眼界。在收集、交流过程中孩子们自然地了解了世界人种。同时，老师在日常生活和活动开展中积极参与孩子们的讨论、操作、记录。老师的参与，激发了孩子探索的欲望；老师的鼓励，支持了孩子的提问；材料的不断充实，拓宽了主题内容。尽管有时他们提出的问题幼稚而主观，但这正是他们学习、研究的起点。如：你是从哪里来的？为什么牙齿掉第一次后还会长出来呢？为什么人的血管那么多，血流起来不会混乱呢？人吃下去的食物究竟是怎么在人体内旅行的呢？……大家各持自己的观点。通过再探索、分析、借助材料，最终找到了正确的答案。一个个问题的出现，一个个问题的解答，进一步促使孩子主动去收集资料，查询资料。平时，不管是自由活动，还是活动区活动，总会看到他们或翻看图书，或自由交流信息，求知欲望很强.探索型主题活动让孩子在宽松的环境中开展探索，探索的过程又诱发出一系列吸引孩子全身心投入的各类活动，通过自己主动的、积极的实际操作研究，充分发挥了他们各方面的潜能。

其次，根据幼儿发展特点注重活动多元性

生活在现实世界中的每一个儿童各不相同，他们都有自己独特的个性和不同的认知发展水平。故活动必须选择多元性，而方案活动既顺应和满足了不同幼儿的发展需要，又将幼儿的发展纳入有目的、有计划的教育轨道，让每一位幼儿的学习兴趣得以激发，各种潜能得以开发。

1.活动的形式是多元的。

针对幼儿发展的特点,学习形式灵活多样：问题讨论、参观调查、动手操作、观察记录、经验分享、成果展示等等。

活动中，师生之间、生生之间也建立起一种多元的关系：教师既是活动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者，等等。幼儿既是学习者、参与者、评价者，通过参与操作和活动学习，掌握知识或经验，并对他们自己的学习、探索活动进行评价；又是互动者，能与周围的同伴、成人、材料及其他环境不断地接触、交往。

2.活动的内容是多元的。

方案活动内容具有不确定性和开放性，只要是孩子感兴趣的，并有发展价值和操作可能的，都可作为幼儿探索的主题和内容。夏天特别热，人为什么会出汗？吃了冷饮为什么就觉得凉快？人是通过什么来感觉冷热的等等；有的幼儿流鼻血，孩子们就会想；为什么毛细血管就容易破，就算破了人不会死，但粗的血管破了人会死呢？从日常的小事中，他们就会发现问题，尝试解决问题，从中学到了许多有关人体的秘密。

3.活动的环境是动态、多元的。

每当一个活动内容产生后，幼儿就会借助已有的经验和技能进行探索，在探索过程中，不断地增添各类材料，不断地运用各种方法，如：自己观察记录、小组调查或讨论记录、个人或小组材料操作、相互经验交流等；在探索过程中，幼儿学习的地点不在局限于教室、幼儿园，可以扩展到社区、科技馆等。在活动的环境中，更能激发孩子去体验、去发现、去尝试、去收获。

高中英语讲评课教学设计案例

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的高中英语评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中英语讲评课教学设计案例 篇1

一、注重语言知识的教授

首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯

学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

三、重视日常教学的听力训练

提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

四、做好听后纠正工作

学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。

高中英语讲评课教学设计案例 篇2

一、这节课是围绕高二Unit4 Reading中的Language points展开的。首先是创设情境部分，我选择了Reading中十个新单词来引入，目的有两个：

第一，回顾上次课的所学词汇；

第二，这些单词中有些拼写比较难，有些是易混词，有些用法特殊，通过几分钟的回顾，可以让学生印象深刻，激活思维。

二、第二个环节是互动解疑。对于这个部分的讲解，我利用了我们《学与导》增补本上的Language points学案。由于对语言点的设计是按照段落顺序来的，学生也养成了课前预习的好习惯，所以上课解决起来就显得比较流利。在分别解决的过程中，我采取了请每个小组派组员起来发言的方法，逐一完成；因为学生是刚刚读完了Reading这部分后完全的自学行为，所以对语言点的准确把握存在一些问题，甚至有少量题目不知道如何下手。这时，我就要起一个穿针引线的作用了。对于学生都感到迷茫的地方就尽可能多的抽不同小组来发言，或者让学生点学生这样一个方式来获得大多数学生的理解。这样也便于我自己对学生哪些方面存在问题的程度有了比较好的把握，这样也能够确定拓展的多少深浅等等。

三、最后一个是归纳拓展延伸环节。其实针对英语学科特点，我们不能机械地理解为归纳拓展就一定要在一节课的后半部分进行，像对于知识点的处理就可以贯穿在互动解疑的过程中。因为学生在预习语言点仅仅会停留在知识点本身，不会去联想很多相关的知识，所以老师就一定要在这中间不断加入一些教师生成问题，引发学生联想和讨论，我在备课时已经把我准备生成的问题作了标记，在学生易出现问题的地方作了预测，这样就可以充分考虑到学生的学情。

评课反馈：

1、教师专业素质较好，上课很有激情，能够很好调动全班学生的积极性。

2、学生课堂气氛活跃，发言踊跃，参与度比较高，能够认真地作好笔记和使用红笔改错。

3、课堂设计合理完整，符合三段式有效教学模式的'基本要求。

4、在互动解疑的过程中，采用了学生点学生的方式，比较新颖实用，能够调动很大部分学生的参与意识。

5、在讲到动词过去分词作状语时，拓展部分选择的讲解和习题较好，尤其是三组进行对比的句子，选得很具有代表性。是学生易混的知识点。这个部分的设计能够很好地让学生区分现在分词和过去分词分别作状语时的不同用法。

6、创境外设问部分形式较好，比较贴近学生，但是否可以一边说的时候让一名学生一边在黑板上书写，这样就可能不会像说过之后容易忘记。这个地方值得仔细考虑一下。

7、在处理《学与导》习题时，有个是关于with的复合结构，答案应该选择to do，但是有些小组同学选择done的还不少，教师在这上面忽视了关注全体学生，没有停下来讲解，而是一带而过。这是个重点同时也是难点，以后应该多加注意。

8、在让学生展示问题答案时，尤其是翻译习题时，是否可以让学生分别在黑板上板书一些，因为有些基础较差的学生和动作较慢的学生跟上说的速度可能有点困难。

教学反思：

通过这堂课，我得出了一些启示和感悟。

1、学生对于同样知识的理解可能不同，大部分并不能代表全部，应该增强对学生的全方位关注力度。

2、在创设情境上我个人还要多下功夫思考，尽可能地做到实用，新颖不枯燥，灵活多变，真正引发学生的学习兴趣，牢牢抓住他们的注意力。

3、对做得较好的方面我一定继续保持。上课继续用饱满的热情去面对学生；一如既往地坚持三段式有效教学，让学生真正养成会学习和爱学习的习惯。

高中英语讲评课教学设计案例 篇3

高一学年即将结束，蓦然回首，发现体验颇深。这包括教学上以及和同学的交流相处上。下面我就根据平时的教学和其他方应对我的教学工作进行如下反思：

一、教学过程中，注重常规教学中求创新，同时注重了高中教学与初中教学的衔接过渡

高一新学期开始，我们通过了入学考试了解学生的大致水平，及时查缺补漏，给学生弥补初中的欠缺知识。利用一个月左右的时间从语音、词汇、语法、句型等方面帮忙学生进行了系统复习，并尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：

1、培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；

2、根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读潜力，教会学生一些阅读上技巧，多记一些阅读题干上的词汇，养成良好的阅读习惯；

3、在授课过程中，尽可能多的使用英语，要求并鼓励学生用英语思维思考问题、回答问题；除此之外，课后还要加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来，所谓“亲其师，心其道”。

二、重视语言知识的教学

1.在教学过程中，我重视培养了学生的良好学习习惯

其中包括：

（1）记的习惯；

（2）读的习惯；

（3）想的习惯；

（4）写的习惯。

“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”所以培养良好的学习习惯很重要。

高中英语讲评课教学设计案例 篇4

一、教材分析；

１、教材简析：

高一英语第四单元的话题是“unforgettable experiences”， 整个单元的设计围绕这一话题展开听、说、读、写多种教学活动，内容涉及“谈论过去的经历”、“描述任人物、事件以及人的感觉”、“学会在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally来组织内容”等，让学生初步了解定语从句， 学会使用关系代词who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的这节课是本单元的课后阅读训练，它是继前面几个课时内容的延伸，单元教学内容中阅读部分安排了一篇描述洪水的文章，而这篇课文是描述地震的文章，结合目前时事，我想以此为载体让学生在完成阅读任务的基础上对地震的知识有更多的了解，所以设计了这一课时。

2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标：学习描述地震灾害的常用语，能简单的描述地震的发生原因。

能力目标：

（1）发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧，培养综合语言运用的能力；

（2）能利用上下文理解单词的含义，；

（3）能根据所读材料运用适当语言进行复述。

德育目标：通过本文的阅读让学生对地震有更多认识，加强自我保护。

确立教学目标的依据：

根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运

用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。

３、重点与难点：

（1）重点：

1.利用不同的任务训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；

2．对地震知识的更多了解。

（2）难点：

1.阅读技能的训练；。

2.教学辅助工具：

（1） 收录机；

（2）多媒体

二、教学流程：

１、新课导入

由前面的阅读文章的内容说起，那一场洪灾对于课文的主人公来说是一次难忘的经历，而我们可能会遇到各种各样的自然灾害，询问学生知道的灾害，展示图片让学生对此有所了解，然后展示一幅完美的城市图和灾后城市图进行比较，猜测发生变化的原因，从而引出课题，这样通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。

２、新课的讲解

（1）不同层次的阅读技能训练；

首先是Speed reading，

a. skanning，快速默读全文，了解课文大意，回答简单问题为下一步找出细节作好铺垫。

b. skimming，让学生进行跳跃式阅读，了解文章的结构，教师要求学生（work in pairs）给每一部分给一个标题， 以此培养他们找寻文章或段落的主题句和

然后是careful reading ，

a.扫 读 ：用多媒体展示针对每个部分提出不同问题，，学生通过扫读来获取细节信息。在通读全文梳理文章，理解主题基础上，学生熟悉了文章内容，才能掌握地震的相关知识。在这一环节中，针对各部分设计了不同的任务，

1、选择题，四个部分

2、根据上下文了解代词的指代内容，涉及全文。

3、针对第二部分回答问题

4、针对第三部分让学生结合示意图用自己的语言复述地震的形成，这既是理解基础上的表达，也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力，培养学生各种语用能力，是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。

5、针对最后一部分提出一个开放性的问题进行讨论

b.朗读：让学生跟读录音，掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并从中得到自己的感受。这也为下一步学生讨论做好铺垫。学生通过以上活动，从基本框架到细节信息把握住了这篇文章。

接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生进行读后讨论。让学生对地震有更多认识

（2）在情境中激思，培养创新思维：

在课文教学时，我采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，巧设疑问，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。

在careful reading的扫读中，每个部分的问题各不相同，任务都非常有针对性，训练了学生各项不同的能力，学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心，这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。所以教师在课堂上巧妙地适时设问，是对学生进行多种思维的训练，学生的思维创造性也因此得到充分发挥。

其次详细阅读之后，给学生提出一些讨论话题，是继教材内容之后的一个延伸，由此，以教材为载体我们更多的了解了地震的相关知识，而学生用英语进行讨论，也是对语言运用能力的培养。

3、作业的布置：

（1）做课后练习三，了解地震的各个震级所带来的破坏完成句子，这一练习有两个目的，一方面更多的了解了地震，另一方面复习了定语从句的关系代词的用法。

（2）预习写作部分提出的问题，准备写一写汶川地震。

高中英语讲评课教学设计案例 篇5

上课的内容是话题作文Health，执教的是xx老师，感谢xx老师给我们带来非常精彩的这堂课，整个教学过程如行云流水，课堂气氛非常活跃，学生语言知识得到有效训练，综合能力得到有效培养，教学效果非常好。我受益匪浅，体现在下面几个方面：

1、学习内容有趣，符合学生胃口，大量的输入，保障了学生语言的`输出。她利用多媒体课件，容纳更多地信息，使学生有话可说。

2、课堂环节层层深入，衔接自然。xx老师有很强的亲和力，面带微笑，教态自然。

3、课堂气氛活跃，学生对于老师的问题能及时做出反应。学生在本堂课中真正起到主体地位，老师起到主导地位。

我想每堂课最美的其实就是教学的过程。教师在精心备课之后，只有在师生互动过程中，轻松愉快的合作，课堂才能达到预期的效果，这才是我们教师所能得到的历练，教学才能相长。

高中英语讲评课教学设计案例 篇6

今天下午第一节听了xx老师在多媒体教室上的英语课Harry potter，我的评课如下:

一、从教学目标上分析

1、xx老师这节课目标非常明确。即要求学生对课文进行较好的理解，训练学生的略读，查读和跳读能力，找出每段的主题句，并做好相应的阅读题和判断题，在学完本文之后，激发学生对人生和命运的感悟，启发学生面对困难时要坚定信念，勇敢面对，最终克服困难。

从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，体现阅读课的特点;能以新课程的大纲为指导，体现新教材特点。

2、从目标达成来看:课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的'教学时间得到保证，阅读技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习到讨论，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

二、从处理教材上分析

xx老师对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点。

高中英语讲评课教学设计案例 篇7

(一)教学内容分析

这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显(大部分分布在段落中间)。且大部分学生对饮食与健康的关系(如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等)了解较少。因此，本文的学习难度较大。

(二)教学目标

1.语言知识目标：

a)使学生了解protein,calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。

b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，Thesamegoesfor?以及as和only引导的倒装句的用法。

2.语言技能目标：

a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络;通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。

b)使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。c)使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthydiet”，并阐明设计的依据。

3.情感态度与文化意识目标：

a)使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。b)使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。

c)使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。

d)让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。

(三)教学重点和难点：

1.重点

1)让学生认识到饮食对健康的重要影响。

2)侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力：

a.文章中心把握能力。

b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。

c.猜词能力。

3)重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。

2.难点

1)如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。

2)如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。

教学方法与教材处理

1.任务型语言教学法

任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，共同为大家所熟悉的一个人设计一份“healthydiet”,并口头阐述设计的理由。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。

2.合作学习教学法

合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动，。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。焦虑是影响外语学习的重要情感因素，外语学习中的焦虑主要是指学习者需要用外语进行表达时产生的恐惧或不安心理。因此，本课打破传统的“稻田式课堂教学结构”采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。

3.整体语言教学法

整体语言教学法要求按“整体-部分-整体”的模式，进行语篇阅读训练，即从“整体”开始，以“整体”结束的“三段式”阅读教学法。本课采用从整体略读——分段细读——听读课文内容，进一步理解课文内容，即是这种教学策略的体现。

(四)学法指导

1)认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。

2)调控策略:继续培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。

3)交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过四人一小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。

(五)说教学程序

1.Pre-task：激发学习兴趣，明确学习任务(8分钟左右)

引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。教师通过一个问题“Doyouthinkitimportanttohavegoodeatinghabits?”呈现文章的标题“Wearewhatweeat”。紧接着引导学生解读文章标题、预测文章内容，让学生在阅读过程中处于主动认知状态。虽然本文标题较抽象,学生可能一下子无法正确理解其所包含的深层含义，可再采取通过分析句子成分和引导学生抓住关键词“eat”进行大脑风暴两种方式相结合的教学策略来降低理解难度。考虑到文章生词量较多，且大部分学生对文章的背景知识，了解较少。因此，在引导学生预测文章内容的同时，有必要在讨论“Whatkindofwordswillbeusedinthepassage?”这个问题时，引出人体每天必须摄入的六种基本营养成分的单词：protein、

calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。这样既可向学生展示本环节的重点单词，又可为阅读扫清文化背景障碍和语言障碍，又可为突破本文的重难点作好准备。

2.Task-cycle：课文主体内容的教学与操练，知识的掌握与能力的过渡(27分钟左右)

指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。

1.通过限时阅读训练，引导学生略读文章内容，归纳段落大意，理清全文线索，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。

【设计思路】：本环节针对课文的主旨，提出两个预测性问题，要求学生在5分钟之内，略读文章内容，快速找出各段的keysentence，理清文章的基本脉络。在两个预测性问题的帮助下，大部分学生很快就能找出文章的主题句，理解作者的写作意图。针对各段主题句分布不太明显，学生寻找起来有一定的难度这一情况，教师可通过先展示文章基本脉络，提醒学生根据文章脉络以及对文章主旨的把握，结合自己在阅读之前对文章的预测，快速找出各段的keysentence，归纳各段大意。此外，教师还应通过限定阅读时间，及时纠正不良的阅读习惯等教学策略，来帮助学生养成良好的阅读习惯，培养快速阅读理解能力。

2.精读部分语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力。

【设计思路】：本文的主要生词和重点细节主要集中在第二至第四段(特别是第二段材料)。因此，可引导学生通过查读第二段材料，找出人体每天必须摄入的六种基本营养成分及其来源和功能。此外，考虑到这六个词汇的知识含量较高，且难于记忆，故笔者在设计上作了一个小小的创新。即以表格的形式，让学生填写本文的重点细节，让学生在完成任务的过程中，体会各种营养成分来源的规律,为学会给未提及的食物作营养成分推测，培养信息归类能力，作好铺垫。然后再通过直观手段，以图片结合文字的形式，再次展现文章的重点单词与细节，激发学习兴趣，加深学生的印象，并为突破本文的重点与难点：“Designahealthydietandlistyourreasons.”打下扎实的基础。相对于第二段材料，

第三段和第四段材料的生词量较少，且大部分生词通过使用各种猜词策略，就可理解他们在文中的意思。因此，可充分利用这两段内容，来培养学生的猜词悟义能力。具体可引导学生先通过推读生词所在语段，然后再以小组为单位，交流各自所使用的猜词技巧与猜词经验，来提高培养学生的猜词能力，最终获得独立自由阅读的能力。根据对教材内容的科学分析，确定本环节主要引导学生使用各种猜词策略(通过上下文、课文线索、词的形式、以及根据自己已有的知识等)，猜测、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organicfood”、“greenfoodandcleanfood”、“diet”、“supplement”等词在文中的意思。同时为加深学生对“greenfood”的理解，还特地引出绿色食品的标志。此外，还可在这一环节中适当处理一些语言难点(如keepupwith，Thesamegoesfor?及only和as引导的倒装句的用法)，以上语言难点在SBp131-p133中,有详细的分析。因此，课堂上不必占用太多时间，应把重点放在引导学生学会在具体的语境中理解、体会这些词组、句型的用法。其它的一些语言难点可随机处理，也可通过练习的方式体现出来，让学生去课文中寻找答案，体会他们的用法。

3.Post-task：展示成果，交流成果的过程，语言实践能力的扩展与提高(9分钟左右)

采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成本文的主题任务。达到从知识的巩固与运用到知识的扩展与创新能力的形成。

【设计思路】：本环节要求学生根据自己对健康饮食的认识，发挥自己的想象力和创造力，以小组为单位，用英语为大家所熟悉的某一个人(如：自己或班上的其他同学或者本校的某位老师)设计一份“healthydiet”,并列出设计的依据。由于Pre-task和Task-recycle两个步骤中的许多活动，已从各个方面，为学生顺利完成本活动作好了充分的准备，故学生完成这个任务的难度，估计不大。但为了更好地调动学生完成任务的积极性，本环节还特地以生动有趣的gif动画和图片为学生提供了foodgroups。针对主题任务，本环节还设计了小组间的设计成果竞赛与小组间的互相评价两个让学生互相交流学习成果的平台。旨在引导学生通过读的`输人，提取、筛选和重组文章中的重要语言信息，并通过用英语进行交流，达到从课文知识的巩固到自身知识的扩展与创新能力的形成。针对学生在完成任务的过程中，可能会因词汇障碍的影响，而用普通话甚至闽南语进行交流，在这个活动中，教师应贯彻“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色，并“动态”地去发现问题，分析问题和解决问题，鼓励、督促学生坚持用英语作为课堂交流的语言。

4.SumupandHomework：课文内容的巩固、延伸与拓展(第四和第五两个环节预计只需1分钟左右)

【设计思路】：课外作业主要以提纲的形式，呈现给学生。在“Sumup”环节中，通过“Dietcuresmorethanthedoctor.和Thebalanceddietisthebest!”这两句健康英语谚语，结合播放《健康歌》，进一步加深学生对本文主题的理解。

Homework的内容包括以下几个环节：

1)Givealectureonhealthyfood.

2)Makeasurveyaboutvegetarianism.

【设计思路】：每个学习小组可根据自己的兴趣与爱好，自由选择其中一项任务，旨在尊重学生个性，给学生自由选择学习内容的空间，让其通过各种资源渠道，在原有知识的基础上获取更多关于healthyeating的信息，进一步延伸与拓展课文的内容，这也有助于结合课文内容，开展研究性学习，培养学生的自主学习能力。

高中英语讲评课教学设计案例 篇8

我评的是白海燕老师教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal这节课。单元主题是seasn，涉及四季及相关活动的教学。作为一名刚踏上教学岗位的新教师，白海燕老师能大胆实践，运用多样有效的教学方法，调动学生学习的积极性，充分培养学生的综合语言运用能力使我们听课老师收获颇多，主要有以下几点体会：

一、课堂结构十分清晰，教学环节设计紧扣，过渡自然。

如在新课导入的时候，先是让学生聆听歌曲，复习铺垫热身，然后自然地利用图片引入课堂教学内容seasn。生活化地引入，师生互动，唤醒学生的“前知识”，为后面教学内容的深入展开自然铺垫。

二、利用版块式的教学设计，活动设计有层次性

作为一名刚踏上讲台的新教师，利用板块式的设计进行教学，便于操作，而且扎实有效。

同时，本课中，白老师在教学中体现了非常明显的层次性。从单词到句子，再到篇章。层层递进。不断滚雪球。如课文内容呈现时，先让学生听录音回答问题，再阅读课文校对答案。先听，再阅读，然后读文本并作对子活动，难度逐步增加。

三、注重交流的有效性

白老师在教学中，采用Chant、sng，看图说话、对子活动等活动都很注意交流的信息沟创设，都是真实的交际，而非明知故问。交际真实有效。特别是“看看，说一说”这个活动既拓展了学生的知识面，又利用时间的瞬间转变促成了交流的有效性，让学生的活动富于意义的交流。

四、能熟练使用多媒体进行教学，创设情境

利用多媒体创设情境，给学生创设交际的平台，降低学习的'难度。增加学习的有效性。

觉得有一点建议，就是让学生猜四季的时候，不要呈现图片，也不要教师讲解，直接利用文字描述，让学生通过阅读来给出答案会不会更有利于五年级学生的学习。

其次，针对五年级学生的年龄特点，是否增加一些趣味性游戏会更能调动学生的积极性。

高中英语讲评课教学设计案例 篇9

教材分析：

本单元围绕“野生动物保护”这一中心话题进行听说读写的训练，其中阅读部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一个名叫Daisy 的女孩以特殊的方式从濒危动物那里学到了野生动物保护的知识。Daisy 的学习方式，方法和过程非常奇幻，她乘着飞毯周游世界，首先来到了，同藏羚羊的对话中了解到了濒危野生动物的现状和原因。然后飞到了津巴布韦通过大象的介绍，明白了动物保护的重要性和措施，最后来到了热带雨林，从猴子口中懂得了保护野生动物还应该关注他们生活的环境，了解他们的习性。最后Daisy 在奇幻之旅结束时提高了保护野生动物的意识，表达了她的感受和决心。文章立意新颖，近似于童话，活泼有趣，行文结构清晰，层次分明。

设计思路：

学生阅读的过程就是随着Daisy学习动物保护的过程。学生是以听说读写的方式从课本，网络等课程资源中获取关于动物保护的信息。基于课文的形式和内容特点，我挖掘出了课文内容与学习方式的结合点，学习内容与实际应用的共性，因此采取了任务型教学的模式，制定出班级总任务是制作以保护各种濒危野生动物为主题的，题为 “Let’s Help Wild Life”的英文网站。这个网站是由若干网页组成，网页内容是以一种濒危动物的保护为主题，因此把全班以四人为一组分成若干组，小组任务是制作这张网页。

要完成任务，学生必须确定濒危动物是什么，内容和语言，以及设计制作，具体步骤是课前分组查找濒危动物有哪些，自主选择他们最关注的一种动物，课上学习与主题相关的内容，进行语言聚集，课后收集，整理，合成信息，完成网页的制作，这样，从课前准备到课中学习到课后延展，达成了知识的系统性，提高了学生用英语解决实际问题，综合运用语言的能力, 提高了自主学习的意识和能力。

学情分析：

所授课学生为我校高一学生，经过第一模块的学习，学生了解并学会了运用以小组合作的方式进行合作学习，学生具备基本的阅读能力，阅读技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服阅读中的生词障碍。濒危野生动物保护是学生熟悉和关心的话题，但用以表达话题的语言积累不足。此外，虽然学生的学习资源丰富，但未能恰当的利用资源进行语言学习。因此设计好学习任务，方法和步骤是提高阅读能力，进一步巩固和加强英 语学习策略的关键。

教学目标：

知识与技能目标：

1.学生通过回答问题，填写图表，连线，等方式获取并理解有关Daisy 如何学到的关于野生动物保护知识的信息。

2. 能够运用所获取的信息简单描述关于濒危动物，藏羚羊的保护情况。

3．利用资源策略，完成以保护野生动物为主题的网页制作。

情感与态度目标：

1. 通过获取野生动物保护知识，提高保护野生动物的意识。

2. 通过小组合作，学生提升了合作意识；学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。

教学重点和难点：

获取并理解关于Daisy 学到关于濒危动物保护的知识的相关信息，并迁移运用到谈论关于对藏羚羊的保护。

教学过程：

Pre-reading

I. Task presentation:

Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

II. Names collection:

Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

III. Inquiry question:

Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the

class.

Q1. Why should we protect wildlife?

Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

设计意图：学生明确了学习目标，从而激发了学生的阅读动机，探究性问题使学生在学习过程中处于主动认知的状态，开启了他们的思维之门，知识之窗。

IV. Prediction.

1. Ss read the title and predict what the text talks about.

2. Ss compare the title of the text with their task.

设计意图：学生比较课文标题和任务标题，发现相似之处，使学生明确了其制作网页的内容就是来源于课本内容，要想完成任务就要学好课文，课文为其任务的达成提供了依据和帮助。

While reading--- Fast reading

Ss skim the text and answer the following questions:

Q1. Where did Daisy go?

Q2. How did she go there?

Q3. What animals did she meet?

设计意图：学生了解文章主要内容，培养学生快速浏览阅读材料确定主要信息的

技巧。图文结合的形式增强了学生的感性认识，使学生意识到动物保护是全球范围的行动。加深了对文章内容的印象。

While reading--- Detailed reading

Para 1.

I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.

Q1. What is the situation of antelope in Tibet?

Q2. Why has the antelope become endangered?

Q3. Is there any protection provided?

Possible answers:

Situation: decrease

Reason: be killed for the fur beneath its stomach

no protection

设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。

II. Language understanding.

1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.

Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?

设计意图：并且利用非语言信息帮助学生理解文字信息。

2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.

“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”

Method: 利用动作的顺承关系

设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。

III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.

1. Ss brainstorm the reasons

高中英语讲评课教学设计案例 篇10

上午听了两位老师的英语课，觉得自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对杨老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

杨老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重遵循学生的发展认知规律

1、旧知引入新知。课堂伊始，教师对A部分的食物类单词进行了复习。接着，借clock展开对话，“It‘s10o'clock.I’mhungry.CanIhavesome?？Havesome?。”通过这样的freetalk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并以一句“Ihavesomanyfood.I‘mfull，butI’mthirsty.CanIhavesomewater？”过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。

2、新知引入新知。杨老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如：从drinktheCoke到drinkthejuice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drinktheCoke，继而也引入了drinkthejuice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。

三、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。如：前面讲的“I‘mthirsty.CanIhavesomewater？”呈现“water”，而后以abottle，acup这样贴切学生实际的教具，依次呈现了“coffee”，“milk”，教学了“pourthewater”这一动作。又如：showthemilk，教师又是在Listenanddo当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。

四、注重形成色彩明朗的视觉刺激

从教师的课件到板书，我们不难发现，杨老师是花了一番心思的。在课件中出现的chant“Water，water，Ilikewater.”等，教师就根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的'冲击。这个可以做一点补充说明，我们杨老师在大学里主修的是美术专业，所以有着特别的视觉观察力，审美能力，她把这一点带到了她的课堂当中，把美的享受带给了大家。

五、注重培养英语学习的应用能力

在课堂结束，教师设计了一个Groupwork，要求学生操练所学单词，运用所学语句：Ilike?。CanIhavesome?？Havesome?。此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。其次，课文中的Let‘sdo，经杨老师巧妙设计，以一个Listenandnumber的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单，内容却丰富。那么英语教学，我本人会比较注重学生“说”的这一块，这也是英语学习应用能力的一方面，在课堂中，我们的老师都能引领着学生进行师生对话、生生对话，那么在课后，我们是否也能注重学生的口语交际呢？又怎样培养学生课后口语交际能力？这是我从最后这点引申出来，想和大家一起探讨的一个问题。总之，杨老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。谢谢老师作为一位刚工作的的老师来说这节课是成功的。

李老师讲的是四年级的一节英语课，四年级学生对英语已经有了一定的了解而且也有了一年学习英语的基础，对英语学习有较高的学习兴趣。李老师根据这点课上以学生为主体通过各种各样的教学方法进行愉快的教学，充分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

1教学目标明确，重难点突出，教学结构清晰，通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣，通过复习旧知引导新知过渡自然，环环相扣。

2教师个人素质较高，课堂驾奴能力强，口语流利，动作优美，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3注意教学细节，主要体现在给小组用英文字母命名，努力营造一种英语教学的氛围。

4活动方式多样化，有groupwork,lookandread,等一系列活动。

5准备充分，有课件，图片，卡片等。

建议：1讲解过多，应让学生更可能多的进行练习，以达到学会的目的，给学生竟可能多的创设情景，让学生在真实的语境中真是的运用语言。2尽可能多的运用英语进行教学，给学生创设学习英语的气氛。3应该充分体现以学生为主体，以老师为主导的作用，让每个学生都能开口说英语，多利用小组或者两人一组进行操练，以达到学生学习英语的主动性。

高中英语讲评课教学设计案例 篇11

我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的Story time教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。

听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重创设真实贴切的教学情境

在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。

三、注重形成色彩明朗的视觉刺激

从教师的课件到板书，我们不难发现，李老师是花了一番心思的`。在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。

四、注重培养英语学习的应用能力

教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句。这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。探讨之处

1。本课时的知识目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读，似乎操练不够，齐读等，是否可丰富训练形式，多加些小游戏？

2。在板书设计中过紧凑，建议：简化课题，释放空间，让重点的句子更加醒目。

总之，李老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。

高中英语讲评课教学设计案例 篇12

在最近进行的期中英语考试中，根据老师的阅卷分析，学生中存在的最大问题就是句型翻译和书面表达部分。

一、翻译部分主要存在以下问题：

1、受中文影响，翻译时通常按中文的思维和语序来表达，因此往往只是把中文的意思表达出来，而没有按英语的习惯表达;

2、时态意识比较淡薄，没有将不同时间发生的动作用不同的时态表达出来，比较突出的问题就是误用时态;

3、忽视一些细节性的错误，如冠词的使用以及某些短语中的固定搭配。

二、书面表达部分的主要存在问题：

1、审题意识淡薄，没有通篇考虑文章的主要时态;

2、表达不符合英语的习惯;

3、出现较多的双谓语现象;

4、段落或句子之间缺乏必要的连接词语;

5、卷面不够整洁，书写不够规范(字体偏草、偏小，不够美观)。

对策：高度重视考试中出现的典型错误，明确高一阶段英语学习的主要任务和途径。

1、主要任务：

进行大量有效、地道的输入，为未来的综合运用储备足够的基础知识。

2、主要途径：

1)在“读”字上面狠下功夫。一是朗读，二是阅读。每天坚持20-30分钟的朗读，朗读的内容可以是佳句、范文或美文，其主要目的是进行地道的输入和模仿，从中模仿地道的表达和培养应有的语感：每天坚持读一些来自英语报刊和课外读物的文章，其主要目的同样是为了增加输入量，与此同时还可以扩大词汇量和提高阅读的速度。

2)在记和写方面狠下功夫。一是摘记课本中的好词好句，二是摘录课外读物中的好词好句。经常做一些翻译练习(包括中英的互译)，适当进行仿写，写课文摘要以及改写。必须明白：好的文章都是从有效模仿开始的。

3)高度重视平时出现的典型错误，力求做到有错必改，有错必纠。特别要注意中英在表达上的差异，重点关注时态、语态、主谓一致、名词的数、谓语与非谓语以及语序的问题。

4)坚持每天练习书写十分钟，培养良好的书写习惯，保持卷面整洁。力求书写规范，纠错符号规范，标点符号规范以及大小写规范。

高中英语讲评课教学设计案例 篇13

一、教学目标的定位

教学目标是一堂课的风向标，教学目标的准确定位能让老师做到有的放矢，以达到最佳教学效果。教学目标的确定要从学生的实际出发，根据学生本节课的学习困难而定，这是教学目标具体、准确定位的关键所在。以教师制定的知识与技能为例：

（1）能听说读写hospital和cinema；能听说读library,postoffice,bookstore,sciencemuseum。

(2)掌握句型“Whereisthe…?It’s…?”并能在具体语境中运用，同时运用句型结合简单的地图，在地图上找地点，人物，东西等。

可以说，这个目标的定位较为贴近学生，符合学生的学习基础和接受能力，简单，能为学生的后期语言发展奠定基础。但是，该目标要求学生听说读写四个单词或短语hospital、cinema、postoffice,bookstore,而唐老师定位hospital、cinema两个单词为四会单词，对于六年级的学生来说单词的拼写已不在是难点，似乎没有必要降低难度。同时，目标设定学生需掌握句型“Whereisthe…?It’s…?”并能在具体语境中运用，而唐老师在教学过程当中缺少真实情景的创设，只是让学生看着图片操练，并没有激发学生说的欲望。

语言的学习需要真实的情境，而本课的教学内容与学生的生活实际息息相关，联系密切，为何不创设真实的语境，让学生联系实际，真正运用英语做事情？新课程标准指出，英语学习的宗旨就是让学生在用中学，在学中用，让学生掌握用英语做事情的能力。倘若在该课中采用任务型教学模式，让学生找一找龙泉本地的hospital,bookstore,cinema…，说一说这些地方在哪里，就能让英语变得触手可及，就能让学生徜徉在属于自己的英语世界里，英语不再是“空中楼阁”，高不可攀”。

二、教学环节的设计

教学环节的'有效设计，为教学目标的落实打下了坚实的基础。本堂课具体体现在：

1）导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师通过师生问好，询问采用何种交通方式上学等话题进行了简短而轻松的话题，消除了师生之间的陌生感和紧张感，接着教师通过歌曲“Theyareinthezoo”即活跃了课堂气氛，使学生的注意力在最短的时间里被激活，又复习了以前学过的句式“Whereis…?”使新旧知识自然有效地连接在一起。

2）、思路清晰，活动扎实有效

本堂课中，唐老师以哈利波特这一学生喜欢电影人物为主线，引处5个单词的教学，使得整堂课浑然一体。在教学单词时，教师采用课件让学生补全单词的方法来记忆单词，激发了学生的思维，促进了对单词的记忆。如果在教授单词的过程中适当的渗透语音教学，引导学生根据读音规则记忆单词将更有利于学生单词拼读能力的培养

在每个单词的教学中，都用本节课的重点句型进行操练，做到词不离句。如果在操练句型的基础上进行扩展，把第一单元的语言点融入到本堂课的教学中创设问路的情境如：A：Hello,Mike.Let’sgotothecinema.

B:Whereisthecinema?

A:It’snearthehospital.

B:Canwegothereonfoot?

A:Sure,ifyoulike.It’snotfar.这样即复习了旧知，也加强了语言的交际功能，提供给学生说的机会和欲望。在后面的几个单词教学中可以放手让学生去编对话，有效地提高学生语言综合运用能力的培养。

3）现代化教学手段运用

现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。唐老师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。但是在利用多媒体当中，由于课件的字体颜色搭配不好，导致学生看不清，让学生费解。

4）作业分层布置，体现了学生的个体差异。

唐老师分层布置作业，让学生根据能力自主选择作业。如下：

1、Readandcopythewords.(听录音跟读并抄写单词。)★

2、Reciteallofthewordsandsentences.(背拼单词和句子）★★

3.Tellyourfriendswhereisyourhome.(告诉朋友你家在哪)★★★

三、课堂练习的效果

从学生完成作业纸的情况来看，50个学生全部答对，准确率达90%，3个学生单词cinema拼写错误。还有三个学生阅读理解错误。从作业情况看学生的掌握情况很好，唐老师很好得完成了教学任务。

四、教学建议

然而，教学永远是不完美的艺术！因此，也有一些地方值得我们去探讨：

1、歌曲的选用不能烘托本节课主题。唐老师在warm-up环节，选用了歌曲“Theyareinthezoo”，这首歌是来自三年级以动物园为话题的单元，用在问路为话题的课堂中感觉不能烘托主题。何不就用本单元的歌曲“WhereAreYouGoing?”或者前一单元”HowDoYouGotoSchool?”，更为合适。

2、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。

总的来说，唐老师的这堂课朴实无华，扎实有效，值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有时效性。

高中英语讲评课教学设计案例 篇14

我校领导带领我们去听了英语优质课评选活动，给我们提供了一次学习机会。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

一、教师的语言风格。

上课的几位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提教师精神饱满，语言充满激励性，这堂课生动有趣，很大的原因在于教师的语言。

二、多媒体的使用。

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。两位老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。学生知识面广，接受能力强，虽活泼好动但教师能很快就控课堂纪律。

四、课堂练习多样化，练习密度大。

随着学科领域整体改革的`深入发展，英语课堂教学也发生可喜的变革。教师从认识到实践，根据英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。

在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂效益，最明显的事每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内荣也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的联系能够当场完成吗？

总之，这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行，只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。

范文示例：大班毕业感受教育随笔心得其二

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？下面是小编为大家整理的“范文示例：大班毕业感受教育随笔心得其二”，但愿对您的学习工作带来帮助。

今天，我们在这里欢聚一堂，隆重庆祝--------幼儿园第五届大班小朋友毕业。我代表--------幼儿园的全体老师，向在座的全体小朋友表达最热烈的祝贺!

祝贺你们愉快度过了幼儿园的生活，即将迈进小学校的大门，从一名幼儿园的小朋友成长为一名小学生。

你们在幼儿园这短短的几年，由一个入园时哭哭啼啼的小娃娃成长为今天的聪明、懂事的、即将入小学的准小学生，你们在幼儿园的活泼可爱的形象将永远留在老师的记忆里，你们那些童年趣事将是老师永远说不完的话题。希望小朋友们到小学之后，尊敬老师，团结同学，努力争当一名多才多艺、身心健康的好学生。

此机会，我代表--------幼儿园的全体教职员工对在座的各位家长表示感谢，感谢各位家长对--------幼儿园的信任与合作，感谢各位家长对--------幼儿园各项工作的支持与配合，您们几年来协助配合幼儿园工作是给予我们的最大鼓励，感谢各位家长几年来关心幼儿园的进步与发展，您们给我们提出的建议与要求，是我们改进工作，不断前进的巨大动力。

您的孩子虽然毕业了，我们希望您仍然是我们--------幼儿园的合作者、支持者和帮助者，我们愿意继续与您保持联系，关注孩子的成长。

最后，祝小朋友永远快乐健康!

应急预案ppt内容展示

应急预案ppt内容展示 篇1

为了进一步加强全县应急救援处置和相互协调配合能力，认真组织好20xx年应急预案演练工作，不断修订完善各项应急预案，提高政府对处置各类突发公共事件的能力，保障人民群众生命财产安全和社会稳定，现组织开展乡镇综合应急救援演练，具体方案如下：

一、演练目的

1.发现应急预案中存在的问题，提高应急预案的科学性、实用性和可操作性。

2.熟悉应急预案，提高应急人员在紧急情况下妥善处置事故的能力。

3.完善应急管理相关部门、单位和人员的工作职责，提高协调配合能力。

4.普及应急管理知识，提高参演和观摩人员风险防范意识和自救互救能力。

5.完善应急管理和应急处置技术，补充应急装备和物资，提高其适用性和可靠性。

二、演练时间、地点及人员

1.演练时间：20xx年5月12日

2.演练地点：荷地镇（森林灭火实战演练设置在石洋村胡处洋自然村公路边；自然灾害演练设置在苏湖村）

3.演练人员：每支综合应急救援队队员8人，包括其他人员总人数不得超过10人。

三、演练主办、承办及参演单位

主办：

承办：

参演单位：

四、比武及演练流程

1.在荷地中学操场集合，开展原地着装、一人二盘水带连接、担架抬人50米折返跑3个项目技能比武。相关装备需各乡镇自行准备。项目考察选手个人能力，既要技巧熟练，又需动作迅速，最终成绩结合防灭火现场处置进行综合评分。（详见附件）

2.庆元因极端天气强降雨造成山洪暴发，水势猛涨，苏湖村大部分房屋即将被水淹没，出现山体崩塌，路段交通受阻，有两幢房屋受损，有50余人在家待转移。接到报警后，指挥部将紧急情况立即向指挥长报告，指挥长接到报告后，决定启动应急预案，成立现场应急救援指挥部，抢通道路并搜救被困人员，同步将苏湖村全体村民撤离至避灾安置点，紧急调拨、运输救灾物资至避灾安置点。避灾场所设置：苏湖村村委会；道路塌方抢通。

3.荷地镇石洋村胡处洋自然村公路边附近一村民因烧荒烧草不慎引发森林火灾，触发森林火灾自动监测系统报警，荷地镇人民政府立即调集镇综合应急救援队进行扑救，由于天干物燥，火势越来越大，现有力量难以控制火情。县森林消防指挥部接到增援请求后，决定启动《重大森林火灾应急预案》，协调各乡镇综合应急救援队伍前往荷地，展开森林火灾扑救行动。各队在现场救援指挥部的统一指挥下，圆满完成了森林火灾扑救任务。

4.各队伍返回荷地中学操场进行点评颁奖。

五、装备着装

1.着装要求：各参赛队员参赛过程中统一着阻燃服（橘红色），戴森林防灭火头盔（含披臂），穿作训防扎鞋。除参赛、参演时间外，各队队员着装由各乡镇自行统一。

2.装备要求：参赛所需装备器材除担架由荷地镇统一提供外，其它由各参赛队自行准备（消防灭火防护服准备两套）。

六、相关要求

1.各乡镇需自行备好车辆、技能比武装备器材及扑灭火工具带至现场。

2.松源街道、屏都街道、濛洲街道、竹口镇、黄田镇、百山祖镇、淤上乡、安南乡、隆宫乡、县自然资源和规划局、县水利局、县气象局等各相关领导在县应急管理局指挥中心观摩。

七、其它事项

1.请县融媒体中心派记者参加。

2.参演人员要高度重视演练工作，切实加强组织领导，明确参演人员，落实应急装备和物资。组织参演人员熟悉任务，研究判定实施计划。

3.演练涉及单位和人员众多、范围广，在准备和实施过程中，要周密计划，精心组织，密切配合。演练结束后，要认真总结经验，查找问题和不足，推动应急能力和水平的提高。

4.遵循应急救援的基本原则和客观规律，从实际出发，科学合理、实实在在地开展应急救援行动，力求反映真实水平和效果。

5.参演人员要遵章守纪、科学操作、安全保密，强化组织纪律观念和服从大局意识，确保人员、车辆安全，平稳顺利完成演练任务。

6.演练结束后做好评估总结工作。

应急预案ppt内容展示 篇2

一、演练目的：

为增强员工安全生产、消防和职业卫生意识，提高对各种特发事故应急应变能力，提升公司安全生产管理水平和职工对泄漏的防范及职业防护能力，公司决定开展油库储溶剂罐发生泄漏安全生产综合应急演练。

二、考核标准：

本次演练重点考核公司管理人员、基层车间操作人员、后勤保障人员的应急处理能力，正确使用各类救护器材的本领、环境应急处置和合理运用技战术水平，以及人身保护、救护的熟练程度。

三、演练时间：

20xx年10月18日下午15时。

四、演练地点：

油库储溶剂罐区。

五、演练内容：

罐体突发泄漏而导致火灾事故的发生。

六、演练人员：

总指挥：公司副总经理姜xx；

副总指挥：总工程师曹xx。

成员：综合部部长杜传清、生产主管陶学凤、财务主管计春林、采购主管程远川、安全员张卫卫。

其他人员：树脂、制漆车间当班工人及后勤保障人员20余人。

七、演练过程：

发现事故后，岗位责任人亢昌清立即向后勤班长汪家双报告，汪家双接报后，一边迅速切断通往罐区的电源，一边向主管领导姜xx报告。

八、紧急处置措施：

1、立即安排车辆对在泄漏中受到轻伤的两名员工送往就近的医院进行救治，疏散其他人员到安全区域。

2、通知义务消防队员赶赴因泄漏而起火的现场，用干粉灭火器灭火，指示消防队员站在上风口灭火，避免救护人员受到伤害。

3、反应釜停电、停转期间，立即用氮气置换，并紧急降温。

4、经过义务消防队员10分钟的紧张扑救，因泄漏产生的火灾被扑灭，演练圆满结束。

5、应急救援结束后，组织生产人员应清理现场。

6、应急处理：

泄漏事故产生的危害：轻则损害设备，影响环境和正常生产，重则造成人员伤亡，危及企业的生存发展。

事故发生后，树脂、制漆车间紧急停产，针对不同岗位的特点，做好停产状态时安全、质量、环境保护工作，避免事故扩大，减少损失。

应急预案ppt内容展示 篇3

1、为保障每个员工人生安全，使员工在一个健康安全的环境中工作生活，避免各种工伤事故的发生，及工伤事故发生后正确的处理将事故损失降低到最小，特制定本程序。

2、适用范围

适用于本公司的所有在册员工。

3、职责

3.1人资管理部负责预案的制定及平时的检查监督，并定期组织演练。

3.2各部门负责营造本部门员工健康的工作环境，做好本部门员工的劳动保护工作。

4工作程序

4.1事件报告一旦发生重大工伤事故，发现人员应及时向部门主管报告，部门主管接报后应向应急领导小组组长或管理部报告，组长副组长接报后应第一时间赶赴现场组织人员进行伤员抢救。如应急领导小组组长/副组长均不在场，应由现场最高主管负责安排人员进行应急处理工作。

4.2各组分工

4.2.1通讯组负责通知各组成员赶赴现场，报告120救护及整个事件中的通讯联络。

4.2.2后勤保障组负责事件现场各种器材的补给供应如担架、药品等及其它物资保障。

4.2.3车辆调度组负责物资负责物资运输，伤员运送。

4.2.4警戒组负责保护现场、防止不良分子对现场进行破坏。以便有关部门进行事故调查。

4.2.5救护组负责救护车到达之前的急救工作，引导救护车的到达，为增援救援的外来机构到达，指引安排必要的通道，协助救护人员的工作。

4.3各种事件处理措施

4.3.1在伤势较轻时可采取适当急救措施，处理时应在现场由救护组负责进行简单的应急处理，及时进行急救。

4.3.2吸入中毒时，应迅速脱离现场，移至空气新鲜、通风良好场所，松开患者衣领和裤带，冬季应注意保暖。

4.3.3口服中毒时，如非腐蚀性物质，应立即用催吐方法使毒物吐出;误服强酸强碱者，不宜催吐，可服牛奶、蛋清等;误服石油类物品和失去知觉者及呼吸困难、神志不清或吸气时，有吼声的患者不能催吐。

4.3.4急性中毒时为防止虚脱，应使患者头部无枕躺下，挣扎乱闹时，按住手脚，注意不应妨碍血液循环和呼吸。患者失去知觉时，应使其头部低下卧躺，注意呼吸畅通;呼吸微弱或休克时，可进行人工呼吸。

4.3.5急性疾病发作时立即送医院治疗。

4.3.6沾染皮肤时应立即脱去污染的衣服、鞋袜等，用大量温水及专用无溶剂洗液清洗15—30分钟。

4.3.7溅入眼睛时，用清水冲洗15分钟后，如情况无好转时送医院治疗。

4.3.8烫伤时，绝对禁止使用水给予处理，应根据烫伤的严重程度给予处置：严重时，马上就医。

4.3.9外伤急救按以下步骤进行：

1、脱离现场；

2、清除污物；

3、止血包扎;

4、骨折时用夹板固定包扎，移动护送时应平躺，防止弯折。

4.3.10如伤者伤势较严重，现场无法处理或不了解伤势的情况时，立即迅速护送伤者到医院[必要时拨打120联系救护车的支持]，同时通知医院作好急救准备，并向医生说明受伤的原因和现在的伤势，伤者系接触化学危险物料或气体时，应提供医生所需的资料。

4.3.11人力资源部应指定人员陪同急诊，伤势严重时应及时向组长汇报，伤者在指定医院，伤势得不到控制或无较好的处理手段时，必须和医院及家属协商转院。

应急预案ppt内容展示 篇4

为全面提高我县应对危险化学品各类突发性生产安全事故的应急响应和处置能力。经县政府研究，决定组织开展一次20xx年危险化学品综合应急救援演练。为确保活动顺利实施，特制定本方案。

一、演练目的

锤炼我县危险化学品应急救援指挥部决策、指挥和协调能力，加强各部门之间的信息沟通、协作联动，提高应对、处置危险化学品等突发性事故的应急救援水平，确保实战时能沉着、冷静、果断、有序、高效处置危险化学品各类事故，检验危险化学品应急救援预案的适用性和可操作性，最大程度地减少和预防危险化学品各类事故的发生。

二、演练构想

4月17日10时00分，我县周田镇境内发生4.8级地震，全镇震感强烈，九二氟盐化工基地部分企业设施设备损坏，导致XX企业氟化氢成品储槽罐受损突然发生泄漏，大量氟化氢外泄，现场和周边酸雾迷漫，造成3名工人被困，其中一名工人轻度中毒，情况十分危急。事故发生后，县危险化学品应急救援指挥部立即启动《会昌县危险化学品应急救援预案》Ⅳ级响应，调集应急救援队伍赶赴事故现场组织救援行动，成功地将三名工人营救出来，对泄漏的氟化氢进行了处置，及时消除了安全隐患。

三、演练科目

会昌县危险化学品综合应急救援演练。

四、演练单位

（一）主办单位：

（二）协办单位：

（三）承办单位：

五、演练组织领导

为确保此次危险化学品综合应急救援演练工作的顺利完成，成立会昌县20xx年危险化学品综合应急救援演练指挥部：

演练总指挥：

演练常务副总指挥：

演练副总指挥：

成员：

六、演练时间、地点

时间：

地点：

七、演练内容

本次演练围绕应急响应、应急救援、应急处置三个阶段进行。

（一）应急响应阶段。

围绕事故发生、事故报告、人员疏散、企业自救等任务展开。

（二）应急救援阶段

围绕应急救援队伍集结、应急救援行动、被困人员救治等任务展开。

（三）应急处置阶段。

围绕设施设备抢修、事故现场进行洗消、环境监测、发布事故相关信息等任务展开。

八、演练实施步骤和内容

1．演练准备阶段。由县应急管理局负责撰写并完善演练方案、脚本。

2．科目训练阶段。组织召开协调会，拟制好演练、保障计划；明确各参演单位参演人员、参演科目，准备装备器材，划分演练场地，各参演单位根据确定的演练科目自行展开训练。

3．综合演练阶段。组织各参演单位进行综合排练（配合解说词），完成演练前的各项准备工作；组织完成综合实兵应急救援演练。

九、演练有关保障

（一）通信保障。综合运用电话、视频、音频等通联手段保障演练实施。

（二）装备器材保障。各参演单位在演练期间所需装备、器材、车辆、服装等均由参演单位自行携带。

（三）摄（照）像保障。由县委宣传部和融媒体中心派记者和相应设备，负责演练过程中的宣传报道和摄（照）像工作。

（四）卫勤保障。由卫健委派出医生、护士各1人随队保障，出动救护车1台，并携带常用急救药品。

（五）着装要求。参演人员着迷彩或制式服装。

（六）经费保障。演练各项经费支出由县财政局据实支付。

十、演练工作要求

（一）加强领导、周密筹划。此次演练，是提高我县危险化学品综合应急救援能力的重要举措，是确保我县生产安全的现实需要，是我县应急救援力量建设成果的一次集中展示；各参演单位务必要统一思想，提高认识，精心筹划，严密组织，合理安排参演人员及相关事项，确保演练圆满顺利。

（二）密切配合、形成合力。各参演单位必须服从演练指挥部统一指挥调度，单位之间要加强沟通协调，密切配合，提高效率，防止相互推诿扯皮，扎扎实实抓好工作落实，确保演练活动顺利举行。

（三）紧贴实战、注重实效。遵循演练规律，讲究演练效率，科学实施演练。要紧贴危险化学品突发事故的实际情况，不走过场，不图形式，切实提高参训人员险对化学品突发事故和处置复杂情况的能力；要明确责任分工，细化具体动作，反复进行研练；要吃透演练脚本，理解演练主题，结合各自的演练任务加强训练，防止偏训漏训，确保演练取得实效。

（四）严密防范、确保安全。时刻绷紧安全训练这根弦，确保演练万无一失。各参演单位要组织演练风险评估，充分预想各种不安全因素，制定应对措施，落实避险办法，确保演练全过程安全无事故。

应急预案ppt内容展示 篇5

为积极应对可能发生的建设工程安全事故，高效、有序地组织事故抢救工作，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，维护正常的社会秩序和工作秩序，结合我区建筑工程施工的实际，特制定《临川区建设工程重大安全生产事故应急预案》(以下简称预案)。

一、适用范围

本预案所称的重大质量安全事故，指在临川区域内建筑工程施工现场可能发生的造成一次死亡3人以上、一次死亡重伤合计10人及以上的事故，或者一次造成直接经济损失100万元及以上的事故。

事故类别包括：

(一)建筑物倒塌及深基坑坍塌；

(二)塔式起重机等大型机械设备倒塌；

(三)整体模板支撑体系坍塌；

(四)多、高层建筑外脚手架倒塌；

(五)房屋拆除事故；

(六)其它重特大安全事故。

二、应急处理

(一)特大事故应急处理工作在区政府统一领导下，由区建设局负责，相关部门分工合作，密切配合，迅速、高效、有序的开展。(二)成立临川区建设工程重大事故应急处理指挥部(以下简称区指挥部)。总指挥由区建设局局长担任；副总指挥由区建设局分管安全的副局长担任；成员由区建设局相关科室、单位负责人组成。

区安全事故应急处理工作指挥部设在区建设局，指挥部办公室设在区建设局工程综合管理站，负责落实值班和应急处理具体工作。

三、应急处理指挥部职责

(一)组织有关部门按照应急预案迅速开展抢救工作，防止事故的进一步扩大，力争把事故损失降到最低程度；

(二)根据事故发生状态，统一布置应急预案的实施工作，并对应急处理工作中发生的争议采取紧急处理措施；

(三)根据预案实施过程中发生的变化和问题，及时对预案进行修改和完善；

(四)紧急调用各类物资、人员、设备和占用场地。事故抢救处理工作结束后应及时归还或给予补偿；

(五)当事故有危及周边单位和人员的险情时，组织人员和物资疏散工作；

(六)配合上级有关部门进行事故调查处理工作；

(七)做好稳定秩序和伤亡人员的善后及安抚工作；

(八)适时将事故的原因、责任及处理意见向社会公布。

四、重特大事故报告和现场保护

(一)重特大事故发生后，事故单位必须以最快捷的方法，立即将所发生的重特大事故情况及时、如实地的报区指挥部办公室，并在24小时内写出书面报告，报送区政府。事故报告应包括以下内容：

1、发生事故的单位名称、企业规模；

2、事故发生的时间、地点；

3、事故的简要经过、伤亡人数、直接经济损失和初步估计；

4、事故原因、性质的初步判断；

5、事故抢救处理的情况和采取的.措施；

6、需要有关部门和单位协助事故抢救和处理的有关部门事宜。

7、事故的报告单位、签发人和时间。

(二)指挥部接到重特大事故报告后，立即报告区政府并通知相关单位，同时派人迅速赶赴现场，进行事故现场的保护和证据收集工作。必要时可将事故情况通报给区公安局或驻军及武警部队，请求给予支援。

(三)重特大事故发生后，事故发生地的有关部门单位必须严格保护事故现场，并迅速采取必要措施抢救人员和财产。因抢救伤员、防止事故的扩大及疏通交通等原因需要移动现场物件时，必须做出标志、拍照、详细记录和绘制事故现场图，并妥善保存现场重要痕迹、物证等。

(四)区建筑工程重大事故应急处理指挥部电话：xxxxx。

报警电话：110或119。

医疗救护报警电话：120。

五、应急处理方案

(一)接报事故后5分钟内必须完成以下工作：

(1)立即报告区建设局主要领导，并迅速上报区政府。

(2)指挥部根据事故或险情情况，立即组织或指令事故发生地建设开发单位组织调集应急抢救人员、车辆、机械设备。组织抢救力量，迅速赶赴现场。

(3)立即组织或通知就近建设行政主管部门，组织调集应急抢救人员、车辆、机械设备。组织抢救力量，做好增援准备。

(二)应急处理措施：

(1)抢救方案根据现场实际发生事故情况，最大可能迅速调集需要的机械设备及人员、车辆迅速投入开展抢救及突击抢救行动，调查现场情况，如有人员失踪，立即判明方位，紧急安排技术专家根据工程特点、事故类别，制定抢救方案，同时安排受灾群众的生活问题，必要时请求武警、消防部门协助抢险，请公安部门配合，疏散人群，维持现场秩序。

(2)伤员抢救立即与急救中心和医院联系，请求出动急救车辆并做好急救准备，确保伤员得到及时医治。

(3)事故现场取证救助行动中，安排人员同时做好事故调查取证工作，以利于事故处理，防止证据遗失。

(4)自我保护。在救助行动中，抢救机械设备和救助人员应严格执行安全操作规程，配齐安全设施和防护工具，加强自我保护，确保抢救行动过程中的人身安全和财产安全。

六、其它事项

(一)区建设局针对有可能发生的重特大事故，组织实施紧急救援工作并协助上级部门进行事故调查处理的指导性意见，在实施过程中根据不同情况随机进行处理。

(二)各建筑开发单位要根据条件和环境的变化及时修改和完善预案的内容，并组织人员认真学习，掌握预案的内容和相关措施。定期组织演练，确保在紧急情况下按照预案的要求，有条不紊地开展事故应急处理工作。

(三)发生重特大安全事故后，事故单位应立即报告，各有关部门负责人在接到事故发生信息后必须在最短时间内进入各自岗位，迅速开展工作。对任何失职、渎职行为都要依法追究责任。

(四)本预案自公布之日起实施。

应急预案ppt内容展示 篇6

为认真落实好省环保厅《关于开展全省应急预案体系建设情况调查的通知》（青环发20xx91号）要求，我州自上而下对全州应急预案体系建设情况进行了调查，现将有关情况上报如下：

一、应急管理体系建设情况

（一）应急预案编制情况

为全面提高我州应对各类突发公共事件的能力，保障人民群众生命健康、财产安全，促进社会政治稳定及国民经济持续、快速、协调、健康发展，编制完成了《海西州突发环境事件应急预案》和《海西州辐射事故应急预案》并逐年不断地修订和完善。同时，明确要求辖区内各地环保部门及企业结合各自实际，制定环境应急预案。截止20xx年底，全州环保部门共制定环境应急专项预案11个，企业环境应急预案67个。

（二）应急预案演练情况

20xx年，我州按照所制定的环境应急预案积极组织实施突发环境事件演练工作，先后组织青海碱业有限公司、青海庆华煤化有限责任公司、大柴旦矿业开发有限公司、青海中航资源有限公司4家化工企业针对性的进行了5次突发环境事件演练。在演练过程中坚持从实战出发，内容上包括应急联动、紧急集合、快速反应、协同配合、现场救援、后期处置和应急保障等环节。通过演练，进一步增强了企业环境安全意识、风险防范意识，提升了各部门的协同能力，检验了我州环境应急预案和各企业环境应急预案的可操作性和可行性，为进一步完善环境应急预案积累了宝贵的经验，有效的提高了环境应急救援能力，对建设突发环境事件风险防范体系和消除环境风险隐患具有重要意义。

（三）应急管理组织体系建设情况

近年来，根据省环保厅的安排要求和州委、州政府的统一部署，把环境应急工作摆在突出位置，立足本地实际，始终坚持“以人为本，减少灾害；居安思危，预防为主；统一领导，分级负责；依法规范，加强管理；快速反应，协同应对；以高科技，提高素质”的工作原则，认真贯彻落实州关于应急管理工作的各项安排和部署。为进一步加强对突发环境事件应急工作的组织领导，提高保障公共安全和处置突发公共事件的能力，预防和减少突发事件造成的损失。我州成立了海西州突发环境事件应急领导小组，州政府主管领导为组长，州环保局主要负责人为副组长，成员为州经发委、环保、安监、财政、卫生、交通、公安、工商等部门领导同志，确保各部门应对突发环境事件高度机动、反应迅速、处置合理有效。

（四）应急体系建设规划编制与实施情况

我州针对突发环境事件，按照预防与应急准备、监测预警、应急处置、恢复重建和应急保障等应急管理主要环节的不同要求进一步加强调研，统一规划我州环境应急体系建设的'总体布局、主要任务和重点项目。同时按照“分类管理、分级负责、条块结合、属地为主”的原则，充分利用现有资源，重点解决全州应急管理的薄弱环节和共性问题，提高全州预防和处置突发环境事件的综合能力。

二、存在的问题

（一）环境应急预案措施不够到位。部分企业未制定突发环境事件应急预案或预案未经专家评审，可行性有待进一步论证。

（二）环境应急机构不健全。个别地区未建立环境突发事件常设机构，发生突发环境事件时，需临时成立应急机构，难以第一时间做出最快反应。部门之间预防和处置衔接不够紧密，人员、信息、资源难以快速集成；应急处置与日常应急管理存在脱节现象，临时工作人员流动性大，应急管理能力、经验难以持续和继承，亟待建立规范、协调、有序的长效机制。

（三）环境应急物资保障能力不足。各地区应急物资储备不足，无应急防护设备，不能满足突发环境事件救援工作的迅速开展。

（四）环境应急人员不足。我州环境应急专业人员缺乏，现从事环境应急工作的人员配备不足且缺乏专业培训，缺乏开展环境应急工作的知识和技能。

三、下步工作打算

（一）加强环境应急管理规划和制度建设进一步完善环境应急预案，组织实施突发环境事件应急体系建设规划，根据预防和处置自然灾害、事故灾难等各类突发环境事件的需要，制定、完善应急管理工作制度和工作程序，切实加强应急管理体制和机制建设，加强涉及环境应急管理机构的协调联动，强化职责，充分发挥应对突发环境事件的作用。

（二）强化突发环境事件应急专家库建设

按照突发环境污染事故所涉及的各方面、各类型组建环境应急专家库，拓宽与专家们的沟通渠道，召开环境应急座谈会，交流全州突发环境事件应急工作开展情况及环境应急事后调查、评价、处理工作，建立有效联系以确保处置突发环境事件的需要。

（三）继续深入开展环境应急演练

继续开展环境应急演练工作，锻炼和提高突发环境事件的组织指挥、部门协调、现场控制、紧急救援等综合应对能力，为成功处置突发环境事件实践积累经验，并通过演练发现突发环境事件应急预案的缺陷，促进现有环境应急预案的不断完善。

（四）做好环境突发环境事件的防范工作

组织力量认真开展环境风险隐患普查工作，按照分级、分类管理的原则，全面掌握我州辖区内环境风险隐患情况，对发现的问题及时予以解决。进一步加强对各单位、重点部位安全管理的监督检查，严密防范环境事故，切实加强对突发环境事件的信息报告和预报预警工作。积极开展对各级领导干部应急指挥和处置能力的培训，加强对各单位从业人员安全知识和操作规程培训，全面普及预防、避险、自救、减灾等知识和技能，做好突发环境事件的防范工作。

应急预案ppt内容展示 篇7

校园突发治安事件应急预案，是应对校外人员对学校正常教学秩序滋扰突发事件，控制事件发展，降低事故损失的有效措施。

一、完善防范机制，落实防范责任

学校建立以xx副校长为组长的处置突发治安事件工作小组，构建校园防范网络，明确职责，落实到人。

二、事件预防

1、建立严格的门卫制度，确保24小时有人值班。

2、学校聘请的保安应接受专门培训，提高业务能力，增加责任意识。

3、来人来访必须查验登记，执行好登记制度。

4、学校报警、监控设备应时刻处于正常运行状态。

5、学生进校后一般不得中途离校，确有需要，应出具出门证明。

6、学生不得携带管制刀具等违禁物品进校。

7、如发现不良分子袭扰，应立即制止、制服，并拨打“110”报警。

8、如遇恐怖事件，要尽力稳住局势，迅速疏散师生，并立即向公安机关和教育部门报案。

9、加强平时的安全教育，定期组织应急疏散、救护演练。

三、事件应急处置程序

外来暴力侵害事故

若外来人员强行闯入校园，学校门卫或保安人员不得放行，向其发出警告，并应尽力将其驱逐。对不听劝拒者或遇突发不良分子袭击、行凶等暴力侵害时，迅速与校领导取得联系并拉响警报铃，同时立即启动如下应急程序：

1、学校领导立即报警110请求援助。

2、校长指挥护校队立即赶到出事地点，应首先采取有效措施全力制止、制服，使之停止侵害行为，及时控制事态、保护现场为公安部门勘察取证提供方便。同时，安全专干xx组织教师安抚保护好学生，作好疏散撤离准备，并视实际情况将学生紧急疏散撤离至安全区域。同时，学校应及时向教育局报告情况。

3、总务处负责联系xx职工医院，请求“120”支援。一名学校领导带领总务后勤人员负责劝散围观群众，分散堵塞进入校门通道的车辆。一名值日教师佩带标志，负责到路口引路接“110”、“120”车辆。

4、校医老师对受伤师生及时紧急止血、初步救治、护理。

5、一名学校领导带领政教处或教导处积极配合公安部门做好调查取证工作。采取有效措施，做好善后处置工作。

应急预案ppt内容展示 篇8

1.总则

1.1工作目的

为做好我区建设工程重大质量安全事故应急处置工作，确保科学、及时、有效地组织应对事故，最大限度地减少人员伤亡、财产扭失以及不良社会影响，维护经济社会正常秩序，制订本预案。

1.2工作原则

1.2.1统一领导、职责明确

在自治区人民政府统一领导下，由建设厅牵头负责，有关委办、厅、局、盟市旗县人民政府根据建设工程重大质量安全事故等级、类型和职责分工，明确专职人员，落实应急处理的责任，按照事故的严重程度和影响范围，建立建设工程重大质量安全事故三级响应机制。

1.2.2互相协调、快速反应

建设厅要与有关委、办、厅、局、盟市旗县人民政府密切协作，保证建设工程重大质量安全事故灾难信息及时报告、准确传递、快速处置。有关部门接到事故信息后第一时间内启动应急方案。

1.2.3分工协作、属地负责

盟市旗县人民政府是处里建设工程重大质量安全事故的主体，要承担处里事故的首要责任。有关部门要各司其职，密切配合，动员社会力量，有组织地参与事故的处置活动，采取有力措施，将事故的危害控制在最小范围。

1.3编制依据

《中华人民共和国安全生产法》.《建设工程安全生产管理劣例》.《建设工程质量管理条例》.《安全生产许可证条例》等有关法律法规。

1.4适用范围

本预案适用于房屋建筑和市政基础设施新建、扩建、改建、拆除活动中发生重大质量安全事故的应急处里工作，包括一次造成6人及以上死亡的事故；地下空间施工坍塌、深基础支护、土方开挖边坡失稳造成地面或周边建筑物倒塌，道路、管线断裂，导致重大经济损失或严重影响社会秩序的事故等。

适用于已建成房屋建筑和市政基础设施因工程质量原因发生坍塌，造成一次死亡6人及以上，或者虽未造成人员伤亡，但险情对周边生产生活和社会秩序造成严重威胁或导致重大经济损失的重大质量安全事故。包括因工程地基基础（包括地基不均匀沉降，边坡失稳）、主体结构设计、施工质量不符合国家工程质量标准规范，内外建筑设备安装和建筑装饰装修施工破坏主体结构及加装设备，任意加层超过设计荷载等原因造成建筑物坍塌的事故；因高切坡及其它人工修建的边坡崩塌，造成建筑物倒塌的事故等。

2.应急指挥机构与体系

2.1指挥机构与职责

2.1.1建设厅设立建设工程重大质量安全事故应急指挥部（以下简称建设厅指挥部），组成和主要职责如下：

指挥长：厅长

副指挥长：分管安全生产的副厅长

分管质量工作的副厅长

成员：厅办公室主任、建筑业处处长、工程建设管理处处长、勘察设计处处长、城市建设处处长、住宅与房地产处处长、城市规划处处长、村镇建设处处长、自治区质量安全监督总站站长（指挥部成员未在呼和浩特市或有特殊情况时，由所在单位职务高低递补）。

指挥部的主要职责：

(1）拟定建设工程重大质量安全事故应急工作制度和办法；

(2）指导、协调和监督盟市建设行政主管部门应急组织和应急预案的建立完善；

(3）及时了解掌握建设工程重大质量安全事故情况，根据情况情况需要向自治区人民政府报告事故情况；

（4）指导、协调和参与建设工程重大质量安全事故的处置；

(5）为盟市提供专家和技术支持，组织开展事故应急知识宣传教育工作。

2.1.2建设厅指挥部下设主管安全和质量两个办公室

主管安全的办公室：

主任：建筑业处处长

成员：建筑业处副处长、工程建设管理处副处长、自治区安全监督总站副站长

主管质量的办公室：

主任：工程建设管理处处长

成员：工程建设管理处副处长、建筑业处副处长、自治区质量监督总站副站长

办公室的主要职责：

（一）负责受理盟市建设工程重大质量安全事故报告；

（二）负责组建自治区建设工程重大质量安全事故专家工作小组；

（三）负责与指挥部正、副指挥长、成员和专家的联络；

（四）负责传达指挥部的工作部署；

（五）负责拟定向自治区人民政府和建设部的报告、请示等重要文件。

2.1.3盟市、旗县级重大质量安全事故应急指挥部组成、职责，可以参照建设厅指挥部的组成、职责，结合本地实际制定。

2.1.4建筑施工、房屋产权和物业管理等单位的应急组织与职责，由本企业、单位制订，本级建设行政主管部门给予指导和督促。

2.2指挥体系

建设工程重大质量安全事故应急组织指挥体系由建设厅、盟市旗县人民政府、盟市建设局（建委）、旗县（市、区）级建设局（建委）重大质量安全事故应急指挥部以及各施工、房屋产权和物业管理等单位的应急指挥部组成。

3.预警预防机制

3.1工作准备

各级建设行政主管管理部门应当定期研究建设工程重大质量安全事故应急工作，指导建立和完善本行政区域内应急组织体系及应急队伍，加强事故应急有关知识的宣传教育和监督检查工作，防患于未然。

3.2应急演练习

建筑施工企业应当定期检查本单位建设工程重大质量安全事故应急预案的落实情况，并组织演练。对求援器材、设备等应设专人进行维护。现场施工单位应当根据建设工程施工的特点、范围，对施工现场易发生重大事故的部位、环节进行监控。及时处理事故隐患，制定施工现场生产安全事故应急求援预案。

4.应急晌应

4.1分级响应

按事故的严重程度和影响范围，将建设工程重大质量安全事故分为Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ三级。

Ⅰ级：房屋建筑和市政基础设施新建、扩建、改建、拆除活动中，发生一次死亡30人及以上或一次造成直接经济损失1亿元以上的事故。

已建成房屋建筑和市政基础设施因工程质量原因发生坍塌，造成一次死亡30人及以上或一次造成直接经济损失1亿元以上的事故。

Ⅱ级：房屋建筑和市政基础设施新建、扩建、改建、拆除活动中，发生一次死亡10人及以上30人以下或一次造成直接经济损失5000万元一1亿元的事故。

已建成房屋建筑和市政基础设施因工程质量原因发生坍塌，造成一次死亡10人及以上30人以下或一次造成直接经济报失5000万元一1亿元的事故。

Ⅲ级：房屋建筑和市政基础设施新建、扩建、改建、拆除活动中，发生一次死亡3人及以10人以下或一次造成直接经济损失1000万元一5000万元的事故。

已建成房屋建筑和市政基础设施因工程质量原因发生坍塌，造成一次死亡3人及以上10人以下或一次造成直接经济损失1000万元一5000万元的事故。

4.2响应程序

建设工程重大质量安全事故发生后，事故所在地重大质量安全事故应急指挥部立即启动应急预案，有关部门和单位按职责认真开展工作。

(1）施工、房屋产权和物业管理单位，在公安、消防、卫生等专业抢险力量和应急指挥工作组到达现场前，应立即启动本单位的应急预案，进行必要的抢险求援，并全力协助开展事故应急处理工作。

(2）盟市、旗县（市、区）级应急指挥部立即启动应急预案，迅速赶赴现场，在当地政府统一领导指挥下开展抢险求援工作。配合事故调查组开展事故调查，及时将事故处理有关情况向当地政府和上级应急指挥部报告。

(3）自治区级应急指挥部立即启动应急预案，派出由建设厅有关负责人带队的工作组，赶赴现场指导研究处置对策，协助做好抢险救援工作，按规定与有关部门组成事故调查组，对事故进行调查，及时向自治区人民政府和建设部指挥部上报有关情况。

(4）由建设厅指挥部根据事故具体情况做出相应的应急工作部署。必要时派出建设厅工作组指导抢险求援和事故调查工作，选派专家对盟市、旗县处理建设工程重大质量安全事故中遇到的问题给予技术支援，对涉及跨省级行政区域的有关问题进行协调，并将有关情况及时向自治区人民政府和建设部专报。

4.3事故报告

1.3.1报告程度

(1）建设工程重大质量安全事故发生后，施工、房屋产权和物业管理单位应立即将事故情况如实向事故所在地建设行政主管或其他有关部门报告。施工单位发生生产安全事故时，应同时向负责安全生产监督管理的部门报告；特种设备发生事故的，应同时向特种设备安全监督管理部门报告。接到报告的部门应当按照国家有关规定，如实上报。

(2）各级建设行政主管部门接到建设工程重大质量安全事故报告后，应遵循“迅速、准确”的原则，立即逐级报告同级人民政府和上一级建设行政主管部门。特别紧急的情况下，企业及各级地方部门可直接报至建设厅和自治区人民政府办公厅。各级应急指挥部之间，必须保证24小时人员通讯畅通。

4.3.2报告内容

事故发生后及时上报以下内容：

(1）事故发生的时间、地点、简要经过、事故类别、人员伤亡及直接经济损失；

(2）有关建设、施工等单位名称、资质等级；

(3）事故报告的单位、签发人及报告时间等。

根据事态进展及时续报以下内容：

(4）有关建设、勘察、设计、施工、监理等单位名称、资质等级情况，建筑施工企业负贵人、项目负贵人、监理单位有关人员的姓名及执业资格；

(5）事故发生原因分析；

(6）事故发生后采取的措施等；

(7）其他需要上报的有关事项。

4.3.3相关记录

各级应急指挥部应以组织、协调应急行动的情况做出详细记录。

4.4新闻报道

建设工程重大质量安全事故的信息和新闻发布，由盟市行署和人民政府或自治区建设厅实行集中、统一管理，确保信息正确、及时传递，并根据国家有关法律法规、规定向社会公布。重大情况报自治区人民政府决定。

4.5善后处理

事故发生地建设行政管理部门重大质量安全事故应急指挥部要督促协调有关单位依法认真做好死、伤者家属的安抚、赔偿及其他善后工作，确保社会稳定。

5.应急结束

5.1结束程序

按照“谁启动，谁结束”的原则，由有关应急机构决定应急结束，并通知相关单位和公众。特殊情况下，报自治区人民政府或自治区人民政府授权的部门决定应急结束。

5.2事故调查

各级建设行政主管部门要依照有关规定，及时组织有关部门和单位进行事故调查，认真吸取教训，及时进行整改。

5.2.1重大质量安全事故调查应严格遵守国务院《特别重大事故调查程序暂行规定》的各项规定。

5.2.2事故调查总结报告中应包括下列内容：

(1）发生本故的工程基本情况

(2）调查中查明的事实

(3）事故原因分析及主要依据

(4）发展过程及造成的后果（包括人员伤亡、经济损失）分析、评价。

(5）采取的主要应急响应措施及其有效性

(6）事故结论

(7）事故负责人及其处理

(8）各种必要的附件

(9）调查中尚未解决的问题

(10）经验教训和安全建议

5.3表彰奖励与责任追究

对在处置建设工程重大质量安全事故中有突出贡献的单位和人员，按照有关规定给予表彰和奖励。

对引发建设工程重大质量安全事故负有重要责任的单位和人员，以及在处里过程中玩忽职守、贻误工作的人员，依照《建设工程安全生产管理条例》.《建设工程质量管理条例》等法律、法规规定追究当事人的责任；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

6.应急保障

6.1通信与信息保障

确保应急期间的信息及时、准确、可靠地传输和有效实施指挥，依托现有的有线、无线通信系统，建设厅信息管理网络系统，构成应急通讯保障系统。

6.2应急支援与装备保障

6.2.1应急指挥部必须组织好三支应急救援基本力量：

(1）工程设施抢险力量对在建工程，由施工单位的人员组成，担负事发现场的工程设施抢险和安全保障工作；对已建成房屋和设施，由房屋产权、物业管理等单位的人员组成，协助开展事发现场的工程设施抢险和安全保障工作；

(2）专家咨询力量：由从事科研、勘察、设计、施工、质监、安检等工作的技术专家组成，负责事发现场的工程设施安全性鉴定，研究应急方案、提出相应对策和意见等；

(3）应急管理力量：由各级建设行政主管部门的有关工作人员组成，担负接收同级人民政府和上级建设行政管理部门的应急指令、组织各有关单位对建设工程重大质量安全事故进行应急处里，并与有关部门进行协调及信息交换。

6.2.2盟市、旗县应急指挥部必须确保事故抢险、营救过程中的物资、资金的供给

6.3宣传培训与演练

6.3.1宣传

各级应急指挥部要统一部署，有计划、有目的.、有针对性地开展预防建设工程重大质量安全事故及事故应急处理知识的宣传，提高防范意识和应急反应能力。

6.3.2培训

(1）采取分级负责的原则，由各级应急指挥机构统一组织培训，上级建设行政主管部门负责下级应急指挥机构有关工作人员的培训；

(2）培训工作要合理设置课程、分类指导、严格考核，保证培训工作的质量；

(3）培训工作要结合实际情况，采取定期与不定期多种组织方式。

6.3.3演练

各级应急指挥部应定期举行演练，以检脸、改善和强化应急响应能力。

7.附则

7.1名词术语的说明

7.1.1本预案中的建设工程新建、改建、扩建和拆除活动是指：

(1）新建：是指从基础开始建造的建设项目；按照国家规定也包括原有基础很小，经扩大建设规模后，其新增固定资产价值超过原有固定资产价值三倍以上，并需要重新进行总体设计的建设项目；迁移厂址的建设项目（不包括留在原厂址的部分），符合新建条件的建设项目。

(2）扩建：是指在原有墓础上加以扩充的项目；包括扩大原有产品生产能力以及取得新的效益和使用功能而新建主要生产场所或工程的建设活动；对于建筑工程，扩建主要是指在原有基础上加高加层（需要新建造基础的工程属于新建项目）。

(3）改建：是指不增加建筑物或建设项目体量，在原有基础上，为提高生产效率，改进产品质量，或改变产品方向，或改善建筑物使用功能、改变使用目的等，对原有工程进行改造的建设项目，装修工程也属于改建。企业为了平衡生产能力，增加一些附属、辅助车间或非生产性工程，也属改建项目。

(4）拆除，是指拆除原有建筑物和构筑物的活动。

7.1.2.本预案中的各级建设行政主管部门是指建设厅、各盟市建设局（建委）和各旗县建设局（建委）。

7.2预案管理与更新

本预案由建设厅负责管理与更新，由建设厅定期召集有关部门、各盟市建设局（建委）应急指挥部进行评审，并根据评审结论组织修订，报自治区人民政府备案，并抄送自治区安监局等有关部门。各盟市建设局（建委）、旗县建设局（建委）根据本预案制定和调整本地区的应急预案。本预案所依据的法律法规，所涉及的机构和人员发生重大变化，或在执行中发现存在重大缺陷时，由建设厅及时组织修订。

7.3制定与解释部门

本预案由建设厅制定并负责解释。

7.4实施或生效时间

本预案自发布之日开始实施。

案例：活动案例——玩色的启示

美术活动“颜色对对碰”开始了，孩子们在看看、猜猜中开始了对色彩的探索——手拉手、碰一碰，碰出一个新朋友。在用针管抽颜料时，由于孩子们年龄小，协调能力差，很难控制抽和推的动作。这时，童老师在一边出了个主意：“还是试试用小调羹吧。”同时，她很快从园长室取来一些调咖啡的细长塑料小调羹。“谢谢童园长。”昊昊有礼貌的代我道谢，活动继续进行。孩子们很有兴趣地玩色、调色，我则在教室内巡回指导。走到小凡身边，只见桌上撒了好多颜料，他一边用小调羹舀颜料一边抱怨：“这么小的调羹，太难舀了。”我引导他把小杯子靠近需要的颜料再用小调羹舀颜料，他的双眼弯成一轮新月：“现在好多了，颜料不漏了。”在用蜡笔记录的过程中，菲菲准确地记录下每一次颜色对对碰的过程，孩子们纷纷仿效。活动在孩子们意犹未尽时结束了，但活动过程给我留下很多值得思考的问题：

1．选材要符合幼儿的年龄特点。儿童的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的颜色让孩子们喜爱，更给他们提供了广阔的想象空间。活动过程表明对于颜色的变化是所有孩子都十分喜欢的一项活动，它能满足幼儿动手操作的愿望。色彩的美妙变化令幼儿惊叹不已，幼儿在此过程中产生的浓厚兴趣会继续成为探索的动力。

2．材料投放要充足。活动过程中，由于用蜡笔和用颜料玩色时间不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨进来帮忙，才使活动得以正常进行。

3．材料的运用要考虑孩子的实际能力。事先设计时我也想到要用眼药水瓶，但现在眼药水瓶很难找，就用针管代替。我想当然的觉得用针管抽颜料水是很容易的，忽略了中班孩子的协调能力。……

在以后的区角活动中，除对以上问题及时改进外，还要尝试引导幼儿注意对碰出的新颜色的深浅进行探索，规范记录，也可鼓励幼儿运用水彩笔等多种材料进行探索。