幼儿园展示课活动方案。
优秀的人总是会提前做好准备，在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？小编为此仔细地整理了以下内容《案例：英语展示课随感》，但愿对您的学习工作带来帮助。
临近期末了，很意外，我还有展示自己的一次机会。很荣幸参加了北大英语展示课活动，回想从选课、写课、试课，一直到最后的录课整个活动过程，都给我以很深刻的体会。本次活动让我意识到，幼儿英语的发展还需要我们教师付出更大的努力。我总结了以下几点，与大家一起分享：
一、教师的基本素质：
教态自然大方，语音语调规范，能做到全英授课。在整个活动过程中，教师的语言要富有启发性、带动性，能够充分的调动幼儿学习的积极性。
二、活动方案设计：
（一）教学目标的设计要明确、合理、科学。教师设计活动目标之前要了解孩子的现有的实际水平，制定的目标要有进步性，使每个孩子在活动后都能有所提高。
（二）教学过程的各个环节层次清晰。每一个环节的设计要明了，整体上要有层次感。各环节之间衔接紧密，能够突出重难点。
三、课堂管理：
（一）在进行活动的整个过程中，教师要做到面向全体，关注到每一个孩子；与此同时，还应注意到个别孩子的特殊表现，比如：你正讲得尽兴时，某个孩子的小动作影响到了你，教师
可以以一个眼神去把他拉回到活动中，保证活动的顺利进行。
（二）注重师生互动，生生互动。教师要善于组织孩子进行讨论，进行积极的沟通；或者组织互动性强的游戏，提高幼儿学习的积极性，帮助幼儿巩固所学知识。
（三）评价方式多样。要注意集体评价与个别评价相结合，评价时抓住孩子的靓点，进行鼓励性评价。Yjs21.cOM
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案例:小班英语游戏中的随机教育
小班幼儿正处在游戏期，他们好动、好模仿、好奇、好问，有着很强的求知欲，游戏是让他们接受的最佳方式。因此，我将一系列教学活动设计成一个个小小的情境游戏。幼儿受地区与家庭环境因素的制约，水平差异较大，因而授课中有时不能完全依据备课的支配，息的频率与随机教育的重要性就显得十分重要。同时，小班幼儿年龄较小，以无意注意为主，记忆力是直观、形象记忆。因而，每节活动前，要准备充分的玩具，除了要结合游戏与肢体动作加深记忆外，随机教育显得十分重要。
在引导幼儿认识rabbit与dog中，我将Hello!穿插在教学中，引导幼儿学说：“Hello,Rabbit!Hello,Dog!”连续两天，幼儿前学后忘。我有些急了，第三天，我先请出了小动物，但能讲出英语的幼儿为数不多。于是，我随机设计了“捉迷藏”的游戏。Rabbit躲在绒布板后，时而从左边冒出，时而从上、下方出现。乐得孩子们拍手雀跃叫个不停。dog与孩子做朋友了，孩子们在神秘的气氛中闭上了小眼睛，嘴里一遍又一遍地叫着“Hello,Dog!”忽然，dog从背后亲了他，原来，这个小朋友叫得最响亮，最标准，dog不时地亲亲这个抱抱那个，孩子们情绪高涨。第四天，刚拿出小兔，他们就兴奋地拍手欢呼“Hello,Rabbit!”学Goodmorning了，我请小朋友做手势语，两手相对成圆模拟太阳，从下而上，慢慢举过关顶。“太阳起床了！Goodmorning!”的图片与意义。但如何在对话中应用呢？我的目光落在两个开小差的小朋友身上：她们坐在地板上手拉着手不知干什么。我连忙说：“哎呀，我们这里有两个好朋友正在互相说Goodmorning呢！”于是，我临时构思了一个小对话：两个好朋友在幼儿园见面了，有礼貌地说：“Goodmorning!”还互相拥抱呢。而后，由幼儿来当小演员，孩子们两两演戏，可积极了！现在，每当见到我来园，他们都会跑来围住我打招呼“GoodmorningTeacherJenny!”我也常常鼓励他们把“Goodmorning”送给所有认识的人……
《幼儿园工作规程》中提出“游戏为基本活动，寓教育于各项游戏之中”的原则，因此，幼儿每天生活的环境是他们健康成长的摇篮。幼儿不再每天被动地接受刺激，而是更好地在环境的相互作用中发展自己。英语游戏是一个教学的手段，但发挥它的作用还得必须时时观察孩子、了解孩子，辅以随机教育。
案例：对“Orange juice”英语活动的反思
一转眼，每学期一次的听课评课很快就轮到了我，我这次准备的是一堂英语活动，而活动的目标则是引导幼儿认知字母“Jj”以及单词“juice”。
我为这次的英语活动准备了两个游戏：一个是通过肢体来引导幼儿认知字母“Jj”，并区分它们的大小写；另一个游戏也是请幼儿用自身的动作来，模仿榨汁机工作，并伴随“咔、咔、咔”的象声词来引起幼儿兴趣，从而朗读单词“juice”。
开课的这天天气晴朗，而我则怀着忐忑不安地心情面对着全园十二位老师开始了整堂课的教学。在这堂课上由于幼儿配合的较好，不一会儿20分钟就过去了，而我也终于喘了口气，好象卸下了重担。在当日下午的教研活动上，全园老师对我的整堂课提出了很多宝贵的意见和建议。
而我自己在课后也对这次的英语活动进行了反思。这次英语活动的目标达成度还是较高的，全班幼儿基本上都能认读字母“Jj”，而且孩子们很喜欢用肢体语言来表现字母宝宝，如：手臂伸开大写“J”、头戴帽子小写“j”，在玩的时候都表现的很兴奋，特别是对于第二个“我是榨汁机”的游戏，更是积极投入，全班24个小朋友好象突然间都变成了一个个的可爱榨汁机，耳边一片“咔、咔、咔”的声音，而在玩的同时，嘴里也在不停地念着“juicejuicejuice”。所以对于单词的认读度也是较高的。但是在事后，通过各位有经验教师的提点，我渐渐地觉得这两个游戏虽然很受孩子欢迎，但我在给孩子玩的时候，却过分的限制了孩子，没有彻底放开，孩子们只是坐在椅子上做着动作，而这对于小班的孩子来说是不太适合的，作为我老师，因为是第一次开课，有些过于紧张，不敢把幼儿分散开来玩，故框的太紧，教师与幼儿之间几乎没有互动，没有融入到幼儿中间，孩子们虽然玩的也很开心，但游戏却并没有将整堂课推向高潮，整堂课显的平稳有余、精彩不足。
在今后的日子里，还将有很多次这样的听课、评课的活动，我将努力吸收好的意见，改正不足之处，在以后的各种教学活动中不断地积累教学经验，修正、完善自己，力求做的更好。
案例：我的蔬果造型课
每次的公开课总是绞尽脑汁、费尽心思，要创新、要让大家认可，还要考虑到孩子对这节课的反应:他们是否感兴趣了、知识是不是掌握了……
今天就要上课了，我还没有想好应该上什么，我讨厌那种老师说讲半天、孩子坐着干巴巴听讲、然后根据教师预设的问题一步步配合说：“是”或者“不是”或者“好和不好”的课，该怎么办呢？
无意间点开一个网站，看到杭州市少年宫的一次蔬、果造型活动展示，我的灵感来了，就是它了！！
我的教案极其简单：有趣的水果、蔬菜造型
活动目的：了解各种蔬菜对人类身体的帮助
培养幼儿的创造力
准备：西红柿、茄子等蔬菜、水果
活动过程：
1、一起说儿歌《大家都来做菜汤》，导入活动。
2、请幼儿观察蔬菜、水果，简单说一下蔬菜、水果对人类的好处
3、教师把儿歌改编一下，引起幼儿活动的兴趣
4、幼儿操作，教师指导
5、指导幼儿把做好的蔬菜水果造型分类摆放在展示台上。
6、简单讲评，活动结束。
说起来，在上这节课以前，我的心里一点把握也没有，我不知道孩子们面对一大堆好吃的水果、蔬菜会产生什么样的反映，当我们一起说玩儿歌后，我给了孩子们几分钟自由观察的时间，他们叽叽喳喳的说着，什么茄子可以红烧、西红柿炒鸡蛋味道好极了，还用英语说：Theyareyam.然后我告诉大家他们的味道不但味道好、有营养，对我们的身体有好处，还可以做成漂亮的装饰品，请小朋友自己动脑筋想一想，可以用它们做什么，然后去做，需要什么东西可以和我老师说。
在这一节课里，我没有很多的指导语，在幼儿动手操作的过程中，及时发现他们的问题，比如土豆很硬，有的孩子插不进去牙签，我帮他们插好，有的孩子不知道该做什么，我就引导他说出一种最喜欢的东西，然后和他一起概括出这件事物的主要特征，找出适合形状的蔬果，让他自己动手做，30分钟的时间很快就过去了，孩子们的作品让人眼前一亮：陈崇正用胡萝卜做了火箭基地，还用小瓶子盖围起来，陈为先做了黄瓜飞机，然后做了飞机的跑道；李思语用小西红柿做了小兔子和小老鼠，可爱极了；李丽慧用黄瓜、小西红柿、辣椒插了一艘大轮船，要去航海；孙明阳俨然是一个小小军事家，他做了雷达、测速仪等先进的武器;杨宝颖做了一个火星娃娃，长着怪兽一样的脑袋；因为上一节课我们观看了幻灯片：美丽的海洋生物，孩子们就用土豆做了刺豚、剑鱼和抹香鲸……
当别具匠心的蔬果造型出现在观摩的教师面前时，他们不禁发出了惊奇的赞叹声，原来在一节课里面，老师真的可以只做一个引导者、支持者，把所有创造的机会留给孩子们，那么他们给我们带来的是无数的惊奇……
案例：“一课三研”有感
“一课三研”在郁老师几个星期的努力下结束了。我觉得它让我们老师学到了好多看到了好多，它凝聚了老师的智慧，而且展示了这次活动设计不断完善的过程。仲莉芳老师认真的听取每个老师的意见，从不同的视角给了我提示和启发，给了我们大家很多不同的收获。的确我们的生活中幼儿有着不同于成人的数学世界。他们数学知识的获得必须基于他们对经验的操作、交流和社会情境。如：孩子们在活动《红丝带，绿丝带》中用一种颜色的橡皮绳代表数字十扎在一个手臂上，此时可以看出他们在运用“以一代十”的方法，他们把十位与个位分开，这正是学习十位数的基础。仲老师在活动中充分重视幼儿的感性体会和幼儿的操作活动。充分重视幼儿的探索和建构。她在这个活动中提供了丰富的日常材料供幼儿使用。让幼儿数学生活化。让他们在游戏中学习，她做到数学设计生活化，操作练习生活化。这样活动内容就向社会延伸，让社会生活进入数学教学，使数学教学充满时代的气息和活力。
这一系列的活动让我真正体会幼儿园的教育活动过程应该是幼儿主动学习的过程。正如陈鹤琴先生说的：“凡是儿童能够做到的，应当让他们自己做，凡是儿童自己能够想到的，应当让他们自己想。”我们教师只要引领孩子进入学习的气氛中，把主动权全部交给幼儿，打破传统的由教师来完成活动准备和事后整理的工作模式，把属于孩子的发展空间还给他们。
的确，只有学会了“如何学习”，幼儿才会体会到学习的快乐！
他们有了七彩的阳光和自由的空间才能绽放绚丽的光芒。我们给予他们的就是他们想要的，让孩子自主地发展，自信地成长！
案例：《有趣的番茄》课例反思
在本次活动设计前，结合本月主题我考虑到小班幼儿的年龄特点以及参与活动的积极性，并反复的寻找孩子们的兴趣点与《彩色世界》相结合的活动。在我们生活中有很多彩色的物体，但如何让我们巧妙的运用这来自源生活的课堂呢？于是，我并设计了《有趣的番茄》，在自己的设计、思考下也比较顺手的开展了这节活动，但通过这节活动本人有如下思考。
在整个活动过程中孩子们的学习兴趣非常的浓，我在组织的过程中比较注重孩子运用各种感官了解番茄的特征，并采用不同的形式、方法，引导孩子们大胆参与活动的兴趣，愿意将自己的感受运用一些词语进行表述。在每一个环节中我比较注重以孩子为中心，教师做为适当的参与者、引导者，多给孩子创造一些独立思考问题、解决问题的能力，让孩子成为活动的主人。
当然，在活动中仍存在一些不足，结合领导和同事们的建议及自己的反思，主要问题有以下几点：
1、在教学内容上有疏漏现象，有些问题是自己预设好了的，可是在活动过程中有所疏忽。
2、教师在活动的过程中应做适当的小结，并帮助幼儿积累本活动中涉及到的词汇。
3、在让幼儿操作拓印画之前，应向幼儿提出活动的要求，教师可以引导
幼儿用现有的材料创作出生活中的一些物品。
4、可以将英语综合在我们的教学活动中。
需要在今后的工作中，从多渠道的形式积累自身教学经验，采用更多、更适合幼儿发展的方法，培养幼儿各方面的能力。
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