案例：飞机房去哪了

郑晨宇是班上最“活跃”的孩子了，一会儿抓抓小朋友的头发，一会儿又去碰碰别人的头；学本领时一刻也坐不住，屁股上好象有小虫子在咬他，坐在一个地方不能停留片刻。也常常去影响小朋友的注意力，因此小朋友也讨厌他的“活跃”。

镜头一：

区域活动中，我发现郑晨宇选择了建构区，设计未来的房子。一开始我以为他又会向平时一样做不住，选择别的玩具去了。可是他却很用心的在设计他的未来房子，一开始他用鞋盒做成人住的地方，再在饮料杯上修剪了一个洞，装上了一根导线，他说：“姜老师，我用这个导线，可以使房子飞起来”。我发现他把这个饮料杯放在了一个透明的小盒子里装饰了一下，再贴到了鞋盒上，这样一幢飞机房已初具规模了。

镜头二：

第二天，我看到郑晨宇又来到了建构区，小心翼翼地拿出他设计的飞机房子，又开始他的“创造”了，不一会他用硬纸剪了两个翅膀，这样更加象飞机房了。我以为这时候他的设计已经结束了，没想到他又拿出了硬纸、吸管，在剪剪、贴贴中，一条飞机尾巴出来了，我问他这是什么，他说：“这是我设计的飞机房的尾巴，这样飞机房就不容易被风吹倒了。”原来是用它起到平衡的作用。

镜头三：

第三天，郑晨宇还是来到了这里，设计起他的房子，我以为他还要为他的飞机房子增添点东西，可是当我走了一圈再去看他的杰作时，飞机房消失了，我找来找去也没发现，就过去问正在设计房子的郑晨宇，原来他又想设计房车，他就把飞机房拆了，又开始设计起房车来。我问他：“飞机房还没有设计好，为什么又设计起房车了”？他说：“我现在又想设计房车了，飞机房我不要了”。因此，三天的时间，郑晨宇什么房子也没有搭成。

行为分析：

1、课程指南中指出大班的孩子由于小肌肉运动技能的发展，孩子的双手很灵巧，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的多变性玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。像郑晨宇设计未来房设计了三天也不过隐。他想通过自己的努力将自己想象的东西构造出来表现出来。

2、郑晨宇的动手能力与想象能力非常强，虽然他平时比较顽皮好动，但是他的想象力十分丰富。想象也十分大胆新奇。

3、从实录中可看出郑晨宇他有极强的创造欲望，可是他出现了三心二意的行为，如：他对设计房子很感兴趣，可是他一会儿想要搭飞机房子，一会儿又想搭房车了，导致他什么也没搭成。

教养支持：

1、及时肯定他的想象与创造，让其对自己充满自信。充分尊重孩子的创造，允许孩子有不同的设计。

2、材料可以刺激和引发幼儿游戏的发生和发展，因此教师应多途径地挖掘材料的来源，鼓励和同伴、家长一起收集幼儿园、家庭、和社区中的各种可利用的废旧物，以丰富游戏材料。充分的材料才能使孩子的想象力充分发挥。

3、及时纠正出他三心二意的行为，利用讲故事“小猫钓鱼”来告诉他一个人三心二意，这件事情想要做做，那件事情也想做，最后会什么事情也干不成。我还拿出了那天刘素光设计的火箭房，他一天就完成了。刘素光说:“我今天完成火箭房了，明天我就去完成珠心算里的小兔采蘑菇”。让郑晨宇也有对自己的作品拿出来给小朋友欣赏的欲望，鼓励他有表现欲望。并能做到一心一意的完成任务，然后再去做另外一件事情。

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案例：小恐龙哪儿去了?

案例记录：

星期二来园，葛天逸带来了一只玩具小恐龙，透明的绿颜色，非常可爱，户外活动了，他把小恐龙放在老师办公桌上。下午离园时，葛天逸想取回他的恐龙，可我怎么也找不到，他很不高兴地说：“唐老师把我的绿恐龙弄丢了，以后我再也不带玩具来了！”

晚上，我考虑了良久，决定请小朋友帮我的忙。第二天一早，我问孩子们：“你们谁看到葛天逸的小恐龙了吗？”“没有看到！”“昨天小恐龙就没有了！”孩子们七嘴八舌地议论开了，“肯定是顾磊拿走了！”一个声音串了出来。“肯定是，上次顾磊把雪花片放在口袋里！”“对，对，顾磊还把小磁铁放在口袋里，我看到的！”“肯定是顾磊拿回家了！”其他的小孩子也附和着说。于是我问顾磊：“你拿绿恐龙了吗？”顾磊一个劲儿地摇头。“绿恐龙事件”成了一个迷，我决定在离园时和顾磊的家长交流一下。

下午，孩子们午睡时，我又一次里里外外找了个遍，出人意料的是我竟然在办公桌靠墙的角落里发现了那只神秘失踪的小恐龙。“哎，顾磊可真冤枉呀！”我也暗暗庆幸：幸亏没找顾磊的家长。

案例分析：

虽然事情有了一个完美的结局，但给我的触动非常大，为什么大家都不约而同的把怀疑对象指向顾磊呢？今后我该如何来扭转顾磊在小朋友心目中的“定型”呢？带着许多问题我仔细考虑了一番，孩子们把顾磊定为怀疑对象，究其原因：

第一、顾磊是我班的插班生，在和家长的交流中得知父母分居，孩子长期由爷爷奶奶照管，故倍加溺爱，致使孩子放纵自由，随心所欲，品德行为习惯非常差，除案例中小朋友所举的事例属实外，还有如：想在床上小便就在床上小便；想在桌子上大便就大便；欺负旁边小朋友、吐口水、拉小朋友头发、排队时推人等不良行为。

第二、由于顾磊的种种不良行为，所以小朋友经常告他的状，影响了教师正常的教学秩序，因此在集体中批评他也就成了家常便饭。为了减少麻烦，老师让他坐在第一个，在无形中把他视做一位比较特殊的孩子，把他和其他孩子隔离开来，给顾磊贴上了坏孩子的标签，使孩子们不愿和他做朋友，久而久之大家对顾磊也另眼相看，认为坏事总和顾磊联系在一起，形成一种思维定势。

我的对策：

通过小恐龙事件，迫使我对我的教育行为进行了反思，也深深的感觉到“贴标签”对孩子的伤害，更觉得作为老师要关注每个孩子。

一、向孩子公布事实的真相。

我把找到小恐龙的经过如实告诉给班中的孩子，消除大家对顾磊的误解，也坦诚地向顾磊道歉（因为我几乎认定这事于他有关），还顾磊一个清白，也以教师的实际行动告诉孩子们要尊重事实，不错怪他人。

二、多交流沟通。

情感是沟通的桥梁，尤其对于这样的孩子，他更需要成人对他的关爱。我经常拉着顾磊的手，靠着我的身体，有意识形成一种亲切、温馨的气氛。“你今天这件衣服很干净，很漂亮，今天肯定不会趴在地上的，对吗？”“昨天爸爸有没有给你讲故事啊？”“妈妈带你去哪里玩了？”“今天你和陆启航小朋友玩得开心么？你们是怎么玩的？”在交流中，潜移默化地影响教育孩子，用爱来包容他的错误，让孩子感受老师地关爱，老师对他的重视。

三、批评与表扬鼓励同步。

二期课改的理念要求教师应以积极的态度，以发展的眼光来看待孩子。纵然每个孩子都有不足的地方，但也有他的闪光点。顾磊有的地方不好是要批评，但过多的批评会使他麻木。于是我改变教育方法，努力去发现、挖掘他的闪光点：

他饭吃的好就表扬；在区角游戏自始自终的玩，没有随心所欲，就鼓励他；同时关注其发展进程，如：午睡没有睡着，但没有影响旁边小朋友是一大进步；他上课没有专心听，但没有扰乱教学秩序也是进步。对他的错误行为中所折射出来的进步我及时在集体中加以肯定，同时也进一步对他提出要求。采用这种积极的激励机制，使顾磊对自己有了信心，看到了希望，也逐渐使同伴改变了对他的看法，所谓一举两得！

四、家园同步教育。

100的幼儿园教育+0的家庭教育=50，尤其像顾磊这样的孩子，家庭教育更显重要，通过家访，谈心等活动，顾磊的父母被我的执着和认真所感动，他的妈妈激动地流着眼泪说：“我要来经常看看他，多教教他，孩子的母爱太少了。”他的父亲也表态，生活中多和孩子亲近、交流。我还把电视台的“小鬼当家”栏目推荐给爷爷奶奶，给他们举实例，讲道理，并指导祖辈的家庭教育方法。

五、结对子。

为了让大家接受、喜欢顾磊，我还让能力强的小朋友和顾磊结对子，做朋友，帮助顾磊体验成功。如请章卓豪和他一起玩建构玩具；请赵雨晴和他一起讲故事、看书……有了一次次的成功，顾磊的脸上露出了满足的笑容，他在同伴的肯定声中肯定了自己。

如今，在我班家园之窗的“每周宝贝”一栏中，已经有好几次贴上了顾磊小朋友的照片。我为顾磊的进步而欣慰。

案例：泥鳅的头上哪去了

实录：

前一阶段，我班的自然角进行了一次整顿，那是因为得到小朋友们的爸爸妈妈的配合，他们为孩子们准备了各种花卉、水里的动物等。这下子，班里好多孩子对螃蟹、泥鳅、金鱼、乌龟特别感兴趣，于是，我就一股脑儿的，把它们都放进了鱼缸里，孩子们每天早上都会来到教室后的自然角上观察一翻。

一天，几名先来园的小朋友面色慌张地跑来告诉我“宋老师，不好了，泥鳅的头不见了！”接着，孩子们就争论起来了，有的说螃蟹的身体大，肯定是被它挡住了，有的说是螃蟹吃到肚子里去了，班上的孩子越来越多，都围到了自然角前面，争论着，发表着自己的观点。看着孩子们的探索欲望这么强烈，我都有些不好意思打断他们。

于是，我干脆把养螃蟹和泥鳅的那个大鱼缸搬到了前面的桌子上，和孩子们一起展开讨论：螃蟹最喜欢吃什么？泥鳅爱吃什么？螃蟹前面的钳子有什么用？泥鳅怎么会只剩下一个身体的？在一翻讨论、讲述过程中，孩子们懂得了“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的道理。最后，我们一起将螃蟹和泥鳅分开来养。

思考：

兴趣是最好的老师，幼儿期孩子们共同的兴趣常常表现在热衷的讨论于一件事上，这就需要老师细心观察幼儿在任何活动中的表现，及时发现他们当前的兴趣，并为他们很好的创设讨论的情景、自由讨论的氛围，从而能很好地激发他们探索的兴趣。

现在，大班的孩子主动探索精神更加强烈了，对于他们的发现，作为教师的我们还应该为他们提供更多的机会，有继续探索的时间，并且要不断地鼓励他们在发现的基础上进行讨论、深入挖掘，从而逐渐解决问题。另外，对于孩子的探索，教师更要给予足够的肯定，表扬他们的探索精神，最终提高他们的探索技能。

案例：想去哪里就去哪里

"你滚吧,想去哪里就去哪里。"

父母教育失败,孩子离家出走的事件屡有发生。许多情况下,孩子是被家长的话逼出家门的。

冲突爆发时,家长与子女双方都摆出唇枪舌剑,互不相让。有些父母利用孩子依赖性强的特点,动辄就用抛开不管一类话来恐吓孩子,发泄自己对孩子的不满。不少任性要强的孩子,因为忍受不了父母的嘲弄逼迫而离家出走。

"你滚吧,想去哪里就去哪里。"

父母说出这句最后通牒式的话来,想逼迫孩子就范。当然这话并不是当真的,只不过想以它来结束这场口舌之争。

但是孩子没法应对。他当然不想离家出走,可一旦就此低头,便会显出自己的软弱,难道就这样屈辱地留在家里?那还有什么自尊可言?

他当然要逞一回英雄。"走就走!"就这样真的离家出走了。

因此在任何情况下,父母都不应该用这句话来要挟子女,迫其改过。孩子有错,应该明确指出,即使在批评孩子的时候,也应该让他感受到父母的慈爱和深情的关切,从而产生自强、自信、向上的力量。否则,即使孩子一时屈服了,也于事无补。

再哭,让狼把你叼走

大约是"狼来了"的故事广为人知的缘故吧,有些父母至今还拿"狼"这张王牌来恐吓孩子。诸如此类的话还有"再不听话,把你送给要饭的"、"让公安局来抓你"、"让大夫来给你打针"等等。如此去恐吓孩子,会给他的身心健康带来许多不良影响。

婴幼儿正处在身体机能迅速发展的时期,恐吓会给孩子的精神带来压力,加剧内心冲突,使其兴奋和抑制失去平衡。长此以往,大脑皮质对皮下中枢的调节能力降低,植物性神经和内分泌失调,内脏功能紊乱,容易诱发消化系统的疾病。

恐吓还不利于儿童塑造良好的个人品质。父母若常用

你滚吧,想去哪里就去哪里

鬼、神、狼等恐吓孩子,可能会使他建立一条条件反射,对同类事物产生惧怕感,造成胆小、怯懦、软弱的个性品质。有的孩子常常夜里哭闹,也与此有关。

恐吓使孩子产生错误概念而不容忽视。在他眼中,狼、要饭的、公安局、大夫等概念都与恐惧相连,需要花很长的时间才能纠正过来。

因此父母不能为图省事而胡乱吓唬孩子。

我没本事

"我没本事…"是一些混得不好的父母的口头禅。他们在和孩子交谈时把自卑感表露无遗,这样做是不妥当的。被自卑感"传染"的孩子,会认为"爸爸没本事,我又能怎样?"

教育专家的研究表明,绝大多数孩子的自卑感是由家长诱发的。父母如果能坚定自信、乐观向上,那么,孩子对未来也是充满信心的。

孩子的眼光常常会追逐社会现象,比如我们看到社会上有些人有特权,而自己的父母没有;有些人神通广大,而自己的父母却安守本分,便会对父母提出许多疑问。这时候,父母千万不要用"我没本事"来开始你们之间的谈话。你应该用辩证的观点去贬恶扬善,指引孩子踏上坚实的成才之路。

第38届国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏,出身于河北武清县一个贫苦家民的家庭,他有一位伟大的母亲。

为了供他上学,母亲卖了家里的毛驴,又四处借债为他攒足了学费。为了不让他饿肚子,母亲每个月都步行十多里路去批发一口袋方便面渣给他送去,他用的数学草稿纸也是母亲从印刷厂要来的废纸。他是天津一中惟一连素菜也吃不起的学生,是惟一没用过肥皂的学生,衣服上打满了补丁。

但是他从来没有自卑过,因为他觉得母亲是一位从不向苦难和厄运低头的英雄。

是爸爸好,还是妈妈好

这句话多属于玩笑话,却也是不能随便乱说的。

除了父母亲,孩子的姨妈、姑妈之类的亲戚最爱开这种玩笑了。"我好还是你妈妈好?"她们常用这话逗孩子。

孩子不懂,如实回答了。招来一顿奚落,"我都给你买吃的了,还是你妈妈好?"

孩子想想也是,她给我买吃的了,这是事实;妈妈好,这也是事实。怎么回答?还是不会。

不久,孩子就会答了:谁问他这个就说谁好。

渐渐地,孩子还学会说奉承话了,见人说人话,见鬼说鬼话。他知道大人爱听什么话,反正哄着他们玩呗,不必讲真话。

案例：蝴蝶飞来了

又是一个阳光灿烂的秋日的早上，我和孩子们上完早操开始在幼儿园的院子里散步。

在新教材小班第一个主题《高高兴兴上幼儿园》中有个分题活动---我的幼儿园。活动中希望通过带幼儿参观美丽的幼儿园使新入学的小班幼儿能熟悉幼儿园的环境，了解幼儿园的功能分区，使其对幼儿园产生喜爱的情感。我利用早操散步的时间和孩子们在院子里看草坪、看各式各样的树，看那些秋天依旧美丽的花，看形态各异的树叶。孩子们很投入的唧唧喳喳的说着，很是热闹。

突然刘梦瑶小朋友伸出十指放在嘴边“嘘——”，小朋友们看到她认真的样子很快安静了下来。她压低声音说：“看那边有只蝴蝶飞来了！”大家顺着她指的方向看到了一只蝴蝶静静的落在一棵小草上，一对美丽的翅膀还偶尔的动一下。我先是问孩子们：“小朋友们，你们看看蝴蝶是什么颜色的呀？”孩子们仔细的观察着，孙鹏成小朋友说：“它是黄颜色的！”又有孩子说：“老师你看，小蝴蝶身上还有黑点呢！”还有的说“它的身上有黄和黑！”看着孩子们小脸上洋溢着的激动，我很是高兴，一个以蝴蝶为主题的生成活动在我心里形成了。曹浩哲问“蝴蝶在干什么呀？”马上有人说“它在休息！”还有人说“它在吃草！”我马上说：“蝴蝶吃草吗？”刘梦瑶马上说：“不，蝴蝶喜欢吃肉！”孩子们对蝴蝶吃什么的问题展开了讨论，有不少孩子把疑问的眼光投到我身上。我很尴尬，因为对蝴蝶我了解也是不多的。但是我很快反映过来马上对小朋友们说：“小朋友，今天回家的时候问问你的爸爸妈妈小蝴蝶喜欢吃什么，明天回来告诉老师好吗？”孩子们痛快的答应着。我松了一口气，但是我又很快庆幸了，整因为这样我把寻找答案的机会给了孩子们，也许孩子们得到更多。

晚上我搜寻了好多关于蝴蝶的知识，但是我更明白了一件事。作为幼儿教师在自身掌握知识的同时并不是作为知识的所有者象孩子们传授什么，更应该做好和是建立自己的知识结构，然后引导孩子自己通过各种渠道找答案。

一只蝴蝶飞来了，给我们带来了一个生成活动和一次新的尝试。

纸飞机课件(范例9篇)

鉴于您的需求，我们对“纸飞机课件”进行了编辑。每位教师为了授课效果更佳而需要编写教案和课件，只要我们认真负责地完成这项工作即可。编写教案时需要考虑到实际操作的可行性。希望这篇文章能够对大家有所帮助和启发，欢迎大家借鉴和分享！

纸飞机课件【篇1】

纸飞机小班教案

一、教案目标：

1. 了解纸飞机的历史和种类。

2. 学习如何制作纸飞机。

3. 发展儿童动手能力和创造力。

4. 培养儿童的观察力和专注力。

二、教学准备：

1. PowerPoint介绍纸飞机的历史和种类。

2. 纸飞机模板。

3. 彩色纸。

4. 剪刀。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师使用PowerPoint介绍纸飞机的历史和种类，讲解纸飞机的起源和不同形式的纸飞机，激发学生的兴趣。

2. 纸飞机种类介绍（10分钟）

教师向学生展示不同种类的纸飞机模板，包括直线飞行的纸飞机、回旋飞行的纸飞机等，并讲解其特点和飞行原理。

3. 制作纸飞机（20分钟）

教师向学生展示制作纸飞机的步骤，并逐一进行演示。学生根据教师的示范，使用彩色纸和剪刀制作纸飞机。教师在制作过程中给予学生适当的指导和帮助。

4. 飞行测试（15分钟）

学生完成纸飞机的制作后，进行飞行测试。教师指导学生在开阔的场地上进行飞行测试，并记录纸飞机的飞行距离和飞行时间。

5. 小结（10分钟）

教师和学生一起总结制作纸飞机的过程，并讨论纸飞机的飞行情况。通过小结，学习纸飞机制作的技巧和注意事项。

6. 拓展活动（15分钟）

学生可以根据自己的兴趣和创造力，设计和制作属于自己的纸飞机，并进行飞行测试。同时，学生还可以用纸飞机进行竞赛，比较飞行距离和时间，培养竞争意识和团队合作能力。

四、教学评价：

教师可以通过观察学生的制作过程和纸飞机的飞行情况来进行评价。评价可以从学生的制作技巧、飞行距离和时间等方面进行。同时，可以鼓励学生分享自己的设计和飞行经验，促进学生之间的交流和互动。

五、教学心得：

通过这次纸飞机小班教学，我发现学生对纸飞机制作和飞行的兴趣很大。他们表现出了积极的学习态度和创造力，通过亲自制作和飞行纸飞机，他们既锻炼了动手能力，又培养了观察力和专注力。整个教学过程充满了欢声笑语，学生们感受到了成功的喜悦，同时也学会了如何面对失败并从中汲取经验。这次教学不仅仅是纸飞机制作的技能培养，更是对学生综合素质的培养，为他们创造了一个有趣而又富有发展潜力的学习空间。

纸飞机课件【篇2】

纸飞机小班教案

引言：

纸飞机是孩子们喜爱的玩具之一，它不仅能带来游戏的乐趣，还可以锻炼孩子们的动手能力和想象力。为了让孩子们更好地掌握纸飞机的制作和飞行技巧，我们设计了一节有趣的纸飞机小班教案。通过该教案，孩子们将学习纸飞机的起步、升空和降落等基本知识，同时也能培养他们的团队合作精神和创造力。

一、课程目标：

1. 学习纸飞机的基本制作方法。

2. 学习纸飞机的起步和升空技巧。

3. 学习纸飞机的降落技巧。

4. 培养孩子们的团队合作能力。

5. 培养孩子们的创造力和想象力。

二、教学内容：

1. 纸飞机的起步技巧：

a. 挑选适合制作纸飞机的纸张。

b. 制作纸飞机的简单折叠方法。

c. 通过比赛，评选出最远飞行的纸飞机。

2. 纸飞机的升空技巧：

a. 调整纸飞机的重心和稳定性。

b. 不同力度和角度的投掷纸飞机，观察飞行的效果。

c. 通过实验，了解纸飞机的飞行原理。

3. 纸飞机的降落技巧：

a. 设计纸飞机的降落方式。

b. 进行试飞并调整降落方式。

c. 模拟不同情况下的纸飞机降落，培养孩子们的反应能力。

4. 团队合作活动：

a. 孩子们分组合作，在规定时间内制作一架纸飞机。

b. 进行比赛，评选速度最快的组别。

5. 创造力发展：

a. 设计新颖独特的纸飞机形状。

b. 孩子们可以根据自己的想法进行自由发挥。

三、教案实施：

1. 第一课时：纸飞机的制作与起步技巧

a. 简单介绍纸飞机的起源和分类。

b. 展示制作纸飞机的方法，让孩子们跟随教师一起折叠纸飞机。

c. 分组比赛，评选出最远飞行的纸飞机。

2. 第二课时：纸飞机的升空技巧

a. 教授纸飞机的升空技巧，包括调整纸飞机的重心和投掷的力度和角度。

b. 孩子们在课堂上进行实践，观察纸飞机的飞行效果，并记录实验数据。

c. 通过实验结果，讨论纸飞机的飞行原理。

3. 第三课时：纸飞机的降落技巧

a. 引导孩子们设计纸飞机的降落方式，例如平稳着陆或盘旋下降。

b. 孩子们进行试飞，并进行需要的调整。

c. 模拟不同情况下的纸飞机降落，例如在风中的影响下，培养孩子们的反应能力。

4. 第四课时：团队合作活动和发挥创造力

a. 将孩子们分组，要求他们在规定时间内合作制作一架纸飞机。

b. 进行比赛，评选速度最快的组别。

c. 鼓励孩子们根据自己的想法，设计新颖独特的纸飞机形状。

四、总结：

通过这节纸飞机小班教案，孩子们不仅学会了纸飞机的制作方法和飞行技巧，还培养了他们的团队合作能力和创造力。他们在实践中体验到了科学的乐趣，并且通过纸飞机的比赛和实验，既锻炼了身体的协调性，也培养了他们的观察力和分析能力。希望这节有趣的纸飞机小班教案能为孩子们带来愉快的学习体验和收获。

纸飞机课件【篇3】

活动目标

1. 能用汉语说出自己的五官“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。

2. 引导幼儿积极参与活动。

3. 培养幼儿仔细倾听的好习惯。

4. 引导幼儿细致观察，激发幼儿的想象力。

5. 发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

重点难点

重点：让幼儿能清楚的说出自己的五官。

难点：让幼儿了解自己五官的用途。

活动准备

1. 小镜子若干。

2. 五官挂图1套。

活动过程

开始环节：小朋友们好，看看老师手里拿的是什么啊！通过幼儿的回答，让幼儿拿镜子照照自己的脸，看看自己的.脸上有什么。

基本环节：幼儿自己看清了自己的脸上有什么，分别是:“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。教师与幼儿练习五官的正确的发音。

游戏“教师与幼儿玩触摸游戏，教师说幼儿听指令。

例如:教师发出指令，鼻子鼻子，眼睛时，幼儿手指停留在鼻子上，教师发出指令，眼睛眼睛，耳朵时，幼儿手指停留在耳朵上。

结束部分：幼儿与教师玩触摸游戏结束活动。

教学反思

通过本课学习，幼儿有了很深的认识，从对五官的模糊逐渐到能跟随教师的指令完成正确的指法。

幼儿从最初的不理解，不接纳，通过教师的引导和游戏，慢慢的开始对本课以理解，接纳的方式轻松愉快的接受本课。在情感上幼儿会积极的参与活动，踊跃发言。知识，有儿学会了五官的正确的发音。技能：幼儿能跟着教师的指令清楚的找到自己的五官。

幼儿在学习的方面我们应该参与肢体动作，这样幼儿才可以正确的了解自己的五官，对于个体差异，我们要用另外的方法来引导他们。

小百科：脸初指两颊上部，到唐宋时期开始指整个面部，另外又指表情，面子和物体的外部等。

纸飞机课件【篇4】

活动目标

学折纸飞机。

玩纸飞机的乐趣。

培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备

彩色折纸一袋。

摇控飞机一架。

活动玩法

1、用摇控飞机开场，小朋友们老师玩的是什么啊？你们喜欢这架摇控飞机么？

2、小朋友们你们想不想有一架自己的飞机啊？那我们来学折一架纸飞机好不好？

3、小朋友你们之前玩过纸飞机没啊？纸飞机可好玩了，等一会我们折完，来一起玩飞机好不好？

4、那现在小朋友们来抽取一张折纸拿好，等老师发完彩纸后，我们来一起折飞机。

5、现在每位小朋友手中都已经有折纸了吧！那现在和老师一步步的动手折，小朋友们要先看老师怎么折的，然后，小朋友们在去折手中的纸。

6、教师折完一步，勤问问小朋友们的折完没？让小朋友们跟上自己所折的。

7、折完纸飞机后，飞机名可以让小朋友们自己取，写上自己取得的飞机名字，以免玩的时候分不清是谁的飞机。

8、小朋友们的折飞机真好，我们现在玩纸飞机吧！看看谁的飞机飞的更高更远。

活动结束

教学反思：

纸飞机是孩子们生活中接触最早的折纸。折纸是一项艺术活动，它是以纸张来折成各种不同形状的艺术作品。不要小看折纸，折纸其实与自然科学结合在一起。折纸是一项有益身心的活动，还能开发孩子的智力和思维，折纸不简简单单的一个玩纸活动。

纸飞机课件【篇5】

一个非常简单的飞机的折法，通过这个儿童折纸飞机的折法，调动儿童原有的经验，激发儿童折纸的兴趣。下面为大家分享了折纸飞机教案，一起来看看吧！

活动设计背景

本校幼儿多来自农村，他们动手能力较差，为了激发幼儿手眼协调能力和操作能力，也为了培养幼儿对事物的好奇心，激发学生热爱科学，设计了本节手工课。

活动目标

目标:

1.掌握基本折法。

2.发展幼儿手眼协调能力，能均匀的将上下两张纸向同一方向折叠

过程与方法：

通过活动，教师示范，幼儿动手操作及游戏完成教学任务。

情感态度及价值观：

1.发展幼儿的手眼协调能力和审美观

2.培养幼儿对事物的好奇心。

3.培养幼儿热爱科学的兴趣。

教学重点、难点

两翼对称的折法。

活动准备

飞机玩具、飞机图片、大范例一个、纸若干，关于飞机的一首儿歌。

活动过程

1.启发引导幼儿总结飞机的外形特点。

2.出示大范例，引导幼儿观察大范例中飞机两翼的折法。

3.师分步示范折叠方法，重点讲解两翼对称的折法。鼓励幼儿大胆尝试，师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感，并以小礼物作为奖励。

4.游戏《飞机飞呀飞》。

5.引导幼儿拿折好的飞机在教室中飞来飞去，到目的地了，停在飞机场休息，检查各部分配置，小朋友们也要像飞机一样该休息了，该加油了，那我们也喝点水，休息一下吧，

6.喝水过程中，师口头帮助幼儿复习折纸飞机的折法，再引导幼儿进行讲评，看谁的飞机最漂亮，飞的最高。

7.活动在一片欢声笑语中结束。

8.课后活动，回家后请小朋友教父母折飞机进行游戏，一方面复习，一方面可增进孩子与父母之间的感情。

教学反思

1.教学过程中充分调动了幼儿的积极参与，每个幼儿都能完成一件手工作品。

2.在活动中，幼儿之间互相合作，培养了幼儿的团结协作精神。

3.在教学活动中幼儿动手操作方面我做的还行，但就是一些讲解不够清楚，部分小朋友未达到较好的教学效果，在以后的活动课中，我在示范讲解时，会请个别小朋友上来试一试，这样就可以及时了解幼儿的掌握情况，就可以“对症下药”了，以取得更好的效果。

4.通过这节活动课，我们可以看到幼儿的动手能力超乎我们的想象，而且他们也喜欢接受新鲜事物，他们对手工课充满兴趣和好奇，以后要多做一些类似的手工课，提高孩子们的学习兴趣。

纸飞机课件【篇6】

小学一年级折纸飞机教案

一、教学目标

1. 知识与技能目标：掌握基本的折叠方法，能够完成简单的折纸飞机。

2. 过程与方法目标：培养学生动手实践能力，发展学生观察和思维能力。

3. 情感、态度与价值观目标：培养学生对手工制作的兴趣，学会享受动手创造的过程。

二、教学准备

1. 教师准备：折纸纸张、示范折叠好的折纸飞机、一些奖励小礼品。

2. 学生准备：主动积极参与。

三、教学过程

1. 导入：教师展示一架精美的折纸飞机，引起学生兴趣，问学生谁会折纸飞机，鼓励有学会的同学展示一下。

2. 提出问题：提问学生，你们知道怎么折纸飞机吗？折纸飞机有什么特点？

3. 教学及示范：教师拿着一张纸，向学生们展示如何折纸飞机，并在黑板上示范一遍。

4. 分组练习：学生以小组为单位，互相交流，动手尝试折纸飞机，老师在现场辅导和指导。

5. 教师示范批评：教师在黑板上示范一种常见的折纸飞机的错误方法，引导学生找出错误所在，并指导他们如何将其改正。

6. 比赛与评价：将学生分成几个小组进行比赛，看谁折得最完美，谁折得最远。教师评选出几名优胜者，并给予奖励小礼品。

7. 展示与分享：学生展示他们自己折的折纸飞机，并讲述折纸的过程和体会。

8. 反思总结：教师引导学生对今天的学习进行总结，学生可以描述自己通过练习折纸飞机所获得的快乐和成就感。

四、板书设计

小学一年级折纸飞机教案

教学目标：掌握基本的折叠方法，能够完成简单的折纸飞机。培养学生动手实践能力，发展学生观察和思维能力。培养学生对手工制作的兴趣，学会享受动手创造的过程。

教学过程：

1. 导入：了解学生对折纸飞机的了解程度。

2. 提问：探讨折纸飞机的特点和如何折纸。

3. 教学及示范：展示折纸飞机的折法，并在黑板上示范一遍。

4. 分组练习：以小组为单位，动手尝试折纸飞机。

5. 教师示范批评：示范常见的错误方法，指导改正。

6. 比赛与评价：进行比赛活动并评选优胜者。

7. 展示与分享：学生展示自己折的折纸飞机，并分享折纸的过程和体会。

8. 反思总结：总结学习的收获和体会。

五、教学反思

小学一年级的学生在动手能力和观察思维能力方面还处于初级阶段，所以在教学中需要注意将折纸飞机的折叠过程进行简化、明确说明每一步的操作，同时注重生动趣味性，引导学生主动参与。通过分组练习和比赛，能够激发学生们的学习兴趣，促进他们的团队合作能力。在教学过程中，要注重给学生正向的肯定和鼓励，培养他们对手工制作的兴趣，让他们体验到动手创造的乐趣和成就感。

纸飞机课件【篇7】

纸飞机小班教案

一、教学目标：

1.了解纸飞机的起源和发展历程。

2.了解纸飞机的分类和基本结构。

3.学习制作纸飞机的步骤和技巧。

4.培养学生学习动手能力、观察力和创造力。

二、教学内容：

1.纸飞机的起源和发展历程。

2.纸飞机的分类和基本结构。

3.纸飞机的制作步骤和技巧。

4.纸飞机的实际飞行和竞技。

三、教学过程：

第一课时：

1.学生观看纸飞机起源和发展历程的视频，了解纸飞机的起源和发展历程。

2.教师介绍纸飞机的分类和基本结构，通过图片和模型进行示范和讲解。

3.学生观察并分析纸飞机的不同结构和形状，认识纸飞机的分类和特点。

第二课时：

1.教师介绍纸飞机的制作步骤和技巧，通过示范和指导让学生理解和掌握制作纸飞机的基本步骤。

2.学生根据教师的指导和示范，亲自动手制作一架简单的纸飞机，并进行实际飞行测试。

3.学生观察、记录和比较不同纸飞机的飞行效果，讨论纸飞机的改进和优化方案。

第三课时：

1.学生根据自己的设计和创意，自主制作个性化的纸飞机，并进行实际飞行测试。

2.学生在纸飞机飞行的过程中，进行观察和记录飞行距离、高度和稳定性等参数，并进行数据统计和分析。

3.学生进行纸飞机的竞技比赛，比较不同纸飞机的飞行性能和竞技效果。

四、教学评价：

1.学生能够了解纸飞机的起源和发展历程，了解纸飞机的分类和基本结构。

2.学生能够掌握制作纸飞机的步骤和技巧。

3.学生能够观察、记录和分析纸飞机的飞行效果和参数。

4.学生能够进行纸飞机的竞技比赛，并根据实际情况进行改进和创新。

五、教学反思：

1.针对小班学生的特点，本节课采用图文结合的教学方式，让学生更直观地了解和理解纸飞机的制作和飞行原理。

2.通过实践环节的设计，鼓励学生积极参与纸飞机的制作和飞行测试，培养学生的动手能力和创造力。

3.通过竞技比赛的形式，激发学生的参与热情，同时培养学生的观察力和分析思维能力。

纸飞机课件【篇8】

活动设计背景

本校幼儿多来自农村，他们动手能力较差，为了激发幼儿手眼协调能力和操作能力，也为了培养幼儿对事物的好奇心，激发学生热爱科学，设计了本节手工课。

活动目标

1.掌握基本折法。

2.发展幼儿手眼协调能力，能均匀的将上下两张纸向同一方向折叠。

3.发展幼儿的动手能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

两翼对称的折法。

活动准备

飞机玩具、飞机图片、大范例一个、纸若干，关于飞机的一首儿歌。

活动过程

1.启发引导幼儿总结飞机的外形特点。

2.出示大范例，引导幼儿观察大范例中飞机两翼的折法。

3.师分步示范折叠方法，重点讲解两翼对称的折法。鼓励幼儿大胆尝试，师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感，并以小礼物作为奖励。

4.游戏《飞机飞呀飞》。

5.引导幼儿拿折好的飞机在教室中飞来飞去，到目的地了，停在飞机场休息，检查各部分配置，小朋友们也要像飞机一样该休息了，该加油了，那我们也喝点水，休息一下吧，

6.喝水过程中，师口头帮助幼儿复习折纸飞机的折法，再引导幼儿进行讲评，看谁的飞机最漂亮，飞的最高。

7.活动在一片欢声笑语中结束。

8.课后活动，回家后请小朋友教父母折飞机进行游戏，一方面复习，一方面可增进孩子与父母之间的感情。

教学反思

1.教学过程中充分调动了幼儿的积极参与，每个幼儿都能完成一件手工作品。

2.在活动中，幼儿之间互相合作，培养了幼儿的团结协作精神。

3.在教学活动中幼儿动手操作方面我做的还行，但就是一些讲解不够清楚，部分小朋友未达到较好的教学效果，在以后的活动课中，我在示范讲解时，会请个别小朋友上来试一试，这样就可以及时了解幼儿的掌握情况，就可以“对症下药”了，以取得更好的效果。

4.通过这节活动课，我们可以看到幼儿的动手能力超乎我们的想象，而且他们也喜欢接受新鲜事物，他们对手工课充满兴趣和好奇，以后要多做一些类似的手工课，提高孩子们的学习兴趣。

纸飞机课件【篇9】

活动目标：

1、可以完整地演唱歌曲。

2、尝试用肢体语言表现歌词内容。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

挂图CD

活动过程：

1、教师出示纸飞机，兴趣导入。

引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起跑、起飞、转弯、上升、下降、落地等。

2、播放CD，幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。

你在歌词里听到了什么？

用什么动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？

在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞呢？

3、教师展示挂图，请幼儿观察画面和动作说明。

书上的小男孩和小女孩是跟着歌词做动作的？

折一折，叠一叠是分别弯曲自己的左臂、右臂。“做成飞机用力一丢”是用手臂再用力向前上方挥出去。“飞出去，飞出去”是分别向两边做飞机飞行状，开心地飞行。“咻咻咻咻真开心”是上下挥动手臂，表示很开心。

有哪些小动物坐在飞机上飞行？它们开心吗？

你最喜欢哪一架纸飞机？为什么？

4、播放CD，幼儿跟随音乐边唱边作动作23遍。可以模仿书上的动作，也可以自创动作。

5、将幼儿分组根据歌曲来玩“纸飞机”的游戏。

幼儿2人一组，，先由第一名幼儿当纸，第二名幼儿来折飞机，唱到第二句的时候，把扮演飞机的幼儿丢出去（推一下），第一名幼儿“丢”出去后开始到处飞，在歌曲最后一句的时候，飞回到队尾，然后第二名幼儿扮演飞机。

6、延伸，为幼儿提供手工纸在区域活动中尝试折纸飞机。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

小大人的童年哪里去了？

导读：小小孩子却有大人的行为和话语，这样的孩子便没有了童年，为什么会有这种现象呢?

近期，网络上一个名为“周家坝实拍两岁老烟枪”的帖子引起轰动，当地一个两岁多的男孩儿骑在摩托车上熟练地点烟、吸烟、骂脏话，雷倒网友无数。两岁的小孩子还不会自己剥糖纸，倒先学会了点起香烟吞云吐雾，这让儿童成人化的问题再一次成为网友热议的话题。“在厕所时间长短不能代表这人是办大事还是办小事。”这是《家有儿女》中刘星的一句台词。这小大人般的一句台词，在达到喜剧效果的背后，也将现在儿童成人化的现象表露出来。

小小孩儿说大人话

妮妮5岁典型言论：妈妈好性感

还在上幼儿园的妮妮经常陪妈妈逛街，而且还很会帮妈妈选衣服，妮妮自己也非常爱打扮。有一次，妮妮和妈妈一起逛商场，妈妈试一件新上市的韩版大衣。妮妮看了后，嚷嚷着说：“妈妈一定要买哦，你穿着好性感啊！”

一帆12岁典型言论：我打人了，快带钱来处理

已经上六年级的一帆眼看着就要升初中了，可他不但不抓紧时间学习，还经常在学校惹事，和周围的同学打架。

一次，一帆的妈妈接到一帆打来的电话：“妈，我打人了，你快带2000块钱来处理一下吧！”就此，记者了解到，一帆的父母是经营酒楼的，平日里要是出了什么状况，他们就给认识的朋友打电话：“我这里出什么什么事了，你快过来处理一下吧！”

宇翔8岁典型言论：给我去学校公关公关

上小学二年级的宇翔，有天放学回家后突然对妈妈说：“妈妈，你得给我去学校公关公关！”“公关？”妈妈很疑惑。宇翔接着说：“爸爸不是经常给叔叔们打电话，让帮忙公关嘛，吃饭啦，送卡什么的；今天我看到有同学家长给老师送手机，你们也得去给我公关一下！”

小小孩儿办大人事

淘淘4岁典型行为：妈妈，这个送给你的儿媳

王女士的朋友从美国给她带回一个漂亮的发卡，4岁的儿子淘淘见后说：“妈妈，这么漂亮的发卡你可不能带，你得当纪念品送给你未来的儿媳！”妈妈笑着问：“我的儿媳在哪儿？”淘淘说：“我明天就给你带回来！”

妈妈一笑置之，认为孩子只是开玩笑。谁知第二天，王女士接到淘淘一个同学的家长打来的电话，说淘淘不让她的女儿回家，非要带着小女孩去见王女士。王女士驱车赶到幼儿园后，淘淘上来就问：“妈妈，这是你的儿媳，那个美国发卡带来了吗？”

蓓蓓9岁典型行为：我化妆，我漂亮

从小，妈妈就让蓓蓓去学拉丁舞，拉丁舞是要穿超短裙、高跟鞋、紧身衣，还要化妆。时间长了，蓓蓓的拉丁舞已经练得相当好了，同时，她也更看重化妆和打扮的技巧了。现在，才上小学三年级的蓓蓓平时已经开始化妆，穿高跟鞋、超短裙了。

小可8岁典型行为：学爸爸巴结领导

8岁的小可今年上二年级，他爸爸是一家企业的部门经理，所以小可经常收到别人送来的礼物。小可在家里挺“霸道”，全家人都围着他转。在班上，小可也常常欺负别的同学，但唯独对一个同学“礼让”三分，这个同学，就是爸爸上级的儿子小豪。

一次，小可被小豪打了一巴掌。但那次，小可一声不吭地忍受了，回来后也没跟家人讲，只偷偷告诉表姐。原来，小可的爸爸平时对领导就是一副点头哈腰的样子，小可学样，也经常去巴结小豪，变成势利眼了。

孩子受的熏陶超过了接受能力

济南电台心理热线、国家二级心理咨询师杨清表示，造成儿童成人化的原因是多方面的。

首先，社会性的影响不容忽视，这也成了一个老生常谈却总不过时的话题。随着电视节目的增多，电脑的普及，手机上网的便利，可以说媒体的声音无处不在。但是，在这些信息传播的过程中，在孩子接触到的事物中，有多少是适合孩子的，有多少是不适合的，却没有一个准确的定论，更没有一个严格的划分。成人社会诸多负面的信息，冲击着孩子的童真。这就造成孩子全方位地接收社会带来的信息，使孩子所受的熏陶超出了孩子原本的接受能力。

另一方面，现在一些小孩子的家长，差不多都是上世纪七八十年代出生的，这一时期的家长可以说是比较复杂的，其中独生子女占很大比例，小的时候娇生惯养，现在，虽已成年但却并未“成人”。因此，在对孩子的教育上存在一些问题。家长的所言所行都不避讳孩子，当着孩子的面打电话找关系，当着孩子的面想说什么就说什么。孩子是父母的影子，两三岁后，孩子模仿能力很强，他们都是按照成人所提供的环境去模仿学习的。

济南市市直机关幼儿园的李老师说，幼儿园小朋友之间的影响也不容忽视。每个孩子的生长环境不同，他们在学校的表现也各异，相互间肯定会有所影响，这其中，会有积极的影响，但也不乏一些不适合孩子成长的东西。

孩子做小大人是在适应社会

孩子说大人话、办大人事是聪明、早慧的表现，家长应该鼓励孩子向成人化方向发展。

伪装、不诚实，都是孩子适应社会的一种表现，如果是善意行为，不必太担心。

这些现象并不会影响孩子的成长，反倒能更好地促进孩子以后与社会的对接。

……

杨清说，在她接触的相关案例中，很多家长以自己的孩子会说“大人话”、会做“大人事”而津津乐道，他们觉得孩子这样很好玩，甚至出于亲情动机还夸奖一下孩子说：“看我家宝宝像个小大人似的！”

其实，家长的这种行为正是从侧面对孩子的一种鼓励，孩子并不完全理解其中的含义，因此为了再次获得表扬，孩子便会继续模仿。直到孩子上学后，在学业或与他人的交往中出现问题时，家长才开始紧张。所以，当家长发现孩子行为或语言上表现得像成人时，更要对孩子进行正确引导，让孩子明白什么事该做什么事不该做。

孩子是“显示器”家长是“主机”

中华女子学院学前教育专家朱海琳给家长支招：首先，家长要了解不同年龄段孩子的特点，针对不同的特点教给孩子适合自己的东西。

比如幼儿园的孩子，如果这一时期的女孩热衷打扮，男孩拉帮结派，这就超出了他们这个阶段应该具有的特点。

其次，家长应该肯定孩子有参与家庭生活的权利，但是在一些超出孩子接受能力的问题上，家长的交谈一定要回避孩子。股票、房价的话题如果出自一个高中学生的口中，还是可以接受的，但如果出自一个十岁孩子的口中，就有些早了。

杨清也表示，孩子只是一个“显示器”，而父母才是“主机”，孩子所做的事，说的话，差不多是从父母那里学来的。若想把好关，家长就要多学习，提高自身素质。在社会竞争加剧、人心浮躁的现状下，家长不能盲目跟风，不能灌输给孩子成人才能接受和理解的知识。家长要明白孩子并不是你们的附属品，不能以家长的主观意愿决定孩子的未来。

杨清还强调，要让父亲回归家庭教育。因为父亲是连接孩子与社会的重要环节，父亲的力量感、责任感是孩子非常需要的。