教育随笔。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？下面是由小编为大家整理的“教育随笔：角色扮演区——烧烤店的快乐”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
早晨班级区域活动的时候，我去了大二班。烧烤店这个区域活动吸引了我的眼球，使我停下脚步去认真观察幼儿这个区角的表现。这个区角活动投放的材料相当丰富，里面设有收银台、烧烤架及各种蔬菜和佐料、小朋友在里面和真实用餐一样，我也忍不住走进这个区角和小朋友一起玩耍，我一走进这个区域小朋友就说“你好，欢迎光临，您请里面坐”，我走进去点了一串土豆、一串豆腐、一串韭菜、一串藕片（每串一元），然后就有一个小朋友带我去桌子旁边坐着，并倒来一杯水，另外两个小朋友在那烤东西，考完之后又由另外一个小朋友放佐料抬给我说“客人你好，请慢用”，我也边吃边夸赞说“真好吃呀！简直就是人间美味呀！”吃完后我去收银台结账，收银员说“客人你好，一共四块钱”，我拿出10元钱给她，他们几个商量之后退了我一个5块、一个1块，总共是6块，我一看对了，对着小朋友说“谢谢你们的烧烤，真好吃。”，小朋友说“谢谢光临，欢迎下次再来！”
这个区域活动设计的相当好，操作材料也投放的相当丰富，老师很用心在设计这个活动，在这个区域里小朋友学到了很多东西，不仅丰富了幼儿的语言表达能力、幼儿的组织能力，还巩固了幼儿对10以内数的分解与组合，并且提高了孩子的问题意识。
幼儿的问题意识能否得到充分发展还要看教师能否提供相应的条件。而教师作为材料的提供者、观察者和评价者，则会对幼儿的探索活动产生重大的影响。
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幼儿教育之角色扮演学习过程
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幼儿教育之角色扮演学习过程
幼儿的想象力是相当丰富的，而且幼儿更喜欢模仿和扮演。今天小鱼哥哥就把平时小朋友们最喜欢的角色扮演的学习过程一一记录下来，希望与其他的幼儿教师做交流。
一、故事选择
孩子们是喜欢童话故事的。所以，在选择故事时，我一般会和小朋友们商量一下。当然，事先自己先选择好三到五个故事，多数是平时讲给孩子们听的。让孩子们自己选择想要扮演的一则童话故事。
二、故事串讲
当孩子们把故事选择好后，我先让孩子们复述一下故事。必须事先告诉孩子们，谁记的故事内容越多，谁就会在故事中扮演某一个角色。通过这种方式，刺激了孩子的竞争性，孩子们争先恐后地讲故事，绞尽脑汁地回忆我曾经讲过的故事情节。
三、注意事项
在扮演故事开始前，我会给孩子讲解一下注意事项。多包括以下：
1、不能吵架，不能打架。
2、别的小朋友在扮演时，想不起来了，不许嘲笑。
3、其他的小朋友不能提醒，要保持安静。
4、若是有小朋友实在想不起来，要举手示意老师，给他进行提示。
5、要接受角色设定，在脸上涂以颜色，表示孩子的角色。
四、演前准备
在扮演前，我会根据故事里的角色，给孩子化妆。其实也不是化妆，就是能代表这个角色的意义，例如，免子，会把小朋友的嘴巴画成三角状。虎则在额头处画王。而狼，一般画虎须等等。
五、扮演开始
当孩子们开始扮演时，就如同演员在台上表演一样，孩子们可认真了。因为我也许诺孩子们，谁演的好，依次排名，就会得到不同数量的小红花。
六、学习总结
通过这个角色扮演的过程，可以让孩子们充分展开想象力，也可以感受故事中人物的行为，思想，语言等等。不管是表演的孩子，还是看表演的孩子，都能从表演的整个形象的过程中，体会到故事的完整过程。有时候，孩子们的表演会相当生硬，而且可笑。但是孩子们都很勇敢，不会因为这样，而放弃表演的过程。
七、延伸结果
对于角色扮演来讲，我们园里也举行过家长见面会，也会有儿童表演，我通常就会把一则故事拿出来，让孩子们在家长面前表演。虽然道具很简单，虽然场景很粗糙，虽然没有形象的衣着，但是家长和孩子们还是享受着角色扮演的快乐。
个人认为，幼儿园的生活，应该是丰富的，不应该只是给孩子们教一些简单的数字，认认图片，画画画什么的，而是让孩子们在幼儿园里尝试任何一种他们想尝试的东西，才会让孩子的智力以及学习基础被打下。
新开设的游戏：烧烤店
今天陈陈和源源是烧烤店的工作人员。开始游戏后，两个人手脚很快，一会就把游戏要用的烧烤炉、食材、竹签都准备好了。一开始营业，就有客人来了，煜煜要两串烧烤，陈陈就对煜煜说：“你等一会儿啊，我们还来不及烧烤呢。”煜煜听了就点点头，安静地等在那里，显得十分有耐心。陈陈则马上开始用竹签穿食材，穿了两串后就放在烧烤炉上烤，烤了一会，她觉得烤好了，就对煜煜说：“好了，给你！”煜煜拿着两串烧烤高高兴兴地走了。
过了一会怡怡和颖颖来了，她们两个人提了小篮子，怡怡大声说：“我们要买玉米串吃。”于是陈陈和源源又忙活开来了，过了一会，两串玉米片烤好了，怡怡和颖颖开心地走了。
行为分析：
在今天的游戏中，我们发现，煜煜买烧烤的时候，只是笼统说要买两串烧烤，没有特意说明烧烤的种类，因此陈陈就随便选了一种食材给他烧烤。而怡怡和颖颖来了以后，她们俩跟烧烤店的工作人员说要吃玉米串，从而说明她们已经会自己选择烧烤串的种类，有着较强的游戏能力，在她们的带动下，游戏情节开始不断丰富起来。从上述游戏中可以看出，虽然烧烤店是新开设的游戏，但是孩子们都很喜欢这个游戏，虽然穿食材的时候孩子们还不熟练，但是可以看得出孩子们在游戏中各方面能力的进步，相信孩子们会玩得越来越精彩。
后续支持：
⒈增添烧烤游戏价目表，引导幼儿注意烧烤的种类，知道不同品种的烧烤价格是不一样的。
⒉增添调味瓶，有孜然、胡椒粉等，引导幼儿根据顾客的口味，在烤好的烧烤串上撒上调味料。
理发店烧烤店的小工作者
涵涵今天扮演的是理发店的小工作者，游戏开始了，涵涵快速的来到了理发店，穿好工作服后就开始吆喝：“谁要理发了，谁要理发了。”超超说：“我要理发。”涵涵听了笑着拉着超超的手让超超坐好说：“我来给你洗头。”说着，涵涵拿着“水龙头”、挤了点洗发露在超超的头上揉了揉，过了一会儿，涵涵说：“好了，你的头发理好了，你可以走了。”超超却撅着嘴巴说：“你只给我洗了头，我要理发。”游戏开始的时候，涵涵穿好工作服后开始吆喝：“谁要理发”，说明涵涵对游戏的玩法比较感熟悉，能主动的参与到游戏中，语言能力发育的比较好，能主动的招呼小客人：超超，说明涵涵的社会交往能力比较强。超超说要理发，而涵涵只给他洗了头，说明涵涵对“理发”这件事并不是很清楚。
烧烤店
诚诚今天扮演的是烧烤店的小工作者，游戏开始了，诚诚很快的来到了烧烤店，讲材料罐拿出来，拿出竹签开始穿烧烤，不一会儿，小工作者哲哲也走了过来，诚诚抬起头看了看哲哲，又低下了头继续穿烧烤，这时中1班的两个小女孩也来到了烧烤店，诚诚又抬起头看了看没有说话，低下头继续穿烧烤。游戏开始了，诚诚快速的来到了烧烤店，拿出材料开始制作烧烤，说明诚诚对烧烤店的游戏比较感兴趣，对游戏的玩法也比较熟悉，但游戏过程中，诚诚并没有与烧烤店的其他工作人员产生互动，别人过来时，诚诚只是抬头看看，然后自己玩自己的，说明诚诚的社会交往能力比较弱。
幼儿在角色游戏中扮演角色
角色游戏开始了，孩子们选择了自己感兴趣的角色进入了游戏。妍妍搬着椅子来到“小吃店”坐下，手里不停的搓着橡皮泥，可眼睛却一直盯着“超市”里来来往往的人。不一会儿，她从椅子上站起来犹豫了一下，还是搬着椅子来到了“超市”做在了货架边。这时浩宇来到“超市”，取了一盒奶转身就走，。妍妍拉住他问道：“唉，你还没给钱!”浩宇转过身盯着她看了一会儿，挣脱了她的手一句话也没说就走了。接着城城来买东西了，妍妍问他要钱，诚诚先是一愣，然后从口袋里假装掏出钱来往妍妍手里一塞说了一句“给你”，就跑了。妍妍满意的坐了下来。又过了一会儿，宇宇跑来买菜了，妍妍拉住问他要钱，宇宇也愣住了，接着跑到我面前来告状说：“老师，她问我要钱，我没钱。”妍妍一下委屈的哭了，一边哭一边说：“他们买东西不给钱，我是收钱的。”
在小班开展的角色游戏中，幼儿可根据自己在游戏中的需要，自主的参与到这些游戏中来。妍妍觉得“超市”中有一名“收银员”才更符合生活经验。可她的“创新”并没有取得大多数幼儿的认可。
我要采取以下措施让幼儿理解并喜欢扮演这样的角色：
1、游戏结束后引导幼儿讨论爸爸妈妈带自己去超市的感受，回忆“收银员”这一角色的作用。
2、设置场景“自动取款机”，让幼儿随时取钱，并引导幼儿设计出“买一样东西付一样钱”的规则。
3、引导幼儿想出“收银员”用那些语言与顾客交往。
要扮演好唐僧的角色
习惯于埋头走路而很少抬头看天的教导主任角色的我，很难转换好自己的角色，虽然走上校级管理者的岗位已经有一年零三个月了，可还是不经意间又在婆婆妈妈了，尽管经常在提醒自己，我们的几位中层是很得力的，他们的工作积极性很高，很多事情确实不用我再具体做了，这样可能会影响他们的工作情绪，但是自己还是不能很好的把握好，真正转换好自己的角色，好多时，在为这而烦恼。现在好了，嘉兴市“十一五”第二期中小学校长任职资格培训班给我下了一场及时雨。
今天是参加培训班学习的第一天，也是我第一次参加这么正规的关于教育管理类的培训班，感觉收获不小，总觉得这次的培训会给我带来颇丰的收获。
整个培训的时间不短，将近2个月；内容也十分丰富，从学校管理到依法治校，从教育法律到教育心理学，从当代政治理论到社会的发展学，从当代自然科学到现代德育理论，从中国传统文化到十七大精神的学习，涉及的内容方方面面；形式也是丰富多彩，有专题讲座、专家报告，有分组交流讨论，也有实地考察学习；聘请的专家更是大有名气。这样的安排一定会有很大的收获的。
第一天的学习，给我印象最深的是陶李刚老师的讲座，他说的学校管理中校长的思维品质和语言体系给我很深的启迪，因为自己就是在这两点上没有按照校长的要求行事，让我看到了自己的差距所在，看来必须认真审视自己的思维和语言。他指出，初任管理者应该深刻理解《西游记》的管理团队，明白唐僧、孙悟空、猪八戒等人的关系，围绕一个目标，充分调动每个人的积极性，多维的、创造性地形成个性化的管理模式。
是啊，要扮演好唐僧的角色，有很深的学问，我决心努力去试试。
角色游戏随笔：点心店真好玩
今天有几个宝贝提议要开点心店，角色游戏一开始，H宝就像小老师一样的说：“我当老板，雯怡你当服务员吧，其他人你们电话接单吧。”于是孩子们就有条不紊地忙开了，只见接生意的孩子还不忘手头制作的点心，整个点心店在热火朝天地忙碌着，当讲评的时候，我表扬了点心店的小主人，夸他们很会模仿大人的生活经验，通过点外卖来促进自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，这时有一个弱弱的声音发出来，“老师，他们接完电话都没有洗手的，点心不干净”，原来是去吃点心的W宝提出来的，我仔细一琢磨，好像是这样的，我把问题回抛给孩子，“那你当时有没有提醒老板呢”，W宝说：“当时我也忘了”，说着摸了一下自己的后脑勺。G宝在游戏中是习惯性的听从别人的意见来游戏的，喜欢跟着别人一起玩。
游戏一开始，H宝给他安排了接电话的角色，她心理也觉得不错就欣然接受了。接着孩子们用橡皮泥做手工了，但是在制作过程中还是忽略一些基本的卫生准则以及环境要求，当然，这在孩子的游戏中出现还是比较正常的，因为孩子们会比较在意游戏中的相互交往的过程，而不太注重细节的处理。既然有孩子提出这样的卫生准则，说明有的孩子还是比较在意游戏细节的，在游戏前教师可以引导幼儿在小地方处理的时候还是要注意，以免小客人们提出一些不满意的想法！
父母要扮演好自己参与的角色
吃完午饭，带孩子们出去散步，走到综合楼楼下时，我听萌萌对旁边的孩子说你敢从这个楼上跳下来吗？旁边的文文说，敢啊，为什么不敢！接着旁边又有几个孩子加入到这个话题中来，有的说我可以像猪猪侠一样飞下来，还有的说，这个有什么难的，我也会像超人一样跳下来……没有一个孩子会担心会不会受伤。我跟孩子们说，你觉得从这个楼上跳下来，我们的身体会怎么样，我们不是超人不会飞，我们跳下来会受伤吗？孩子纷纷说，可能脚会断，可能手会骨折，可能脸会受伤……然后又告诉孩子们跳楼会出现的很多后果。
放学时，我跟萌萌的妈妈进行交流，她妈妈说，萌萌在家里也会突然对她谁要跳楼这样的话。把她说的心惊胆战。在交谈过程中发现萌萌在家发脾气，或者不会做老师布置的作业时，都会说这样的话。萌萌的表现原因有多种可能：家庭关注交流少、压力大等。但最大的可能是孩子经常看动画片
，对生死不了解，想着飞天等很能干的举动，以引起人的关注。
6岁的萌萌在心智上还不成熟，遇到困难，就产生一种不开心、不愉快的情绪。孩子就想在另一方面引起别人的重视。她想向外人展示一种自己“很能干”的能力，才会有“跳楼、跳汽车”的想法，而不会在乎由此带来的危险和伤害。
我觉得我们和家长与孩子的沟通不够。应该耐心地科学地给孩子讲这些行为产生的危害，同时，要关注孩子的优势和特长，学会对孩子赞美和欣赏，孩子表现好的方面要进行培养，父母要扮演好自己参与的角色。
可以通过蹦蹦床等跳跃项目，让孩子体验想法的不良后果。对于心智还在成长的孩子，要多关心、多交流，及时了解孩子内心的想法。
教育笔记：《建构区的快乐》
教育笔记：《建构区的快乐》
一直以来，建构区都是小朋友喜欢选择的区域。上大班以后，我们在原来建构区的基础上更改了一些内容。幼儿在5-6岁这个年龄段，他们探索的欲望更加强烈，想法更加大胆。我们根据大班幼儿年龄特点和班级实际情况做了一些调整。替换之前孩子玩得较少的桌面玩具，投放了一些新的桌面玩具，还投放了一些大型地面玩具。
今天，我们进行每周两次的区域游戏。在进行区域游戏时，我看建构区的小朋友在拼搭玩具，嘴上还念念有词。我想到每次区域游戏时，孩子们都是自己搭自己的，相互之间并没有什么交流。偶尔有时候交流时，还会遭到老师的制止。我想换一种方式，不能扼杀孩子的天性。
我看他们完成得差不多了，走到他们旁边说：“我的好朋友要过生日了，今天我想要买一个玩具送给她。你们可以跟我介绍你的玩具吗？”孩子听了我的话，显得有点兴奋。“它是一辆货车。这里装的是物品，这里装的是坏人，这个地方可以吊起很重的东西，还可以变形……”睿睿边指着玩具边说。听完他滔滔不绝地介绍以后，我表达了一些想法。他也一一给出回答。当我问他：“这个玩具有名字吗？”他就沉默了，显然是没有想玩具的名字。我提出自己的想法，在孩子们的讨论中我们得出了结果：无敌战车。
和孩子有了互动以后，其他的小朋友也跃跃欲试。争着要和我说他们的作品。再看看地面的成果，我有点不相信自己的眼睛。他们用泡沫垫拼成了一个船，还有可以打开的门。在听了他们的介绍以后，我马上用手机记录下来。在评价区域游戏时，我也通过照片的形式，给孩子们介绍建构区的作品。不仅让玩建构区的孩子有成就感，还让其他没有进建构区的孩子更加了解区域游戏。
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