角色游戏教案。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“角色游戏:烤店的老板”，仅供参考，希望能为您提供参考！
萱萱今天是烧烤店的老板，烧烤店里来了许多的小客人，大家都着急地拿着钱想要点餐。“我要这个，我要这个。”涵涵拿着碗急吼吼地冲到队伍的前面说。萱萱说：“别急别急，一个一个来，大家排好队。”这时候，轩轩来了，他看到很多人都在点单，他没有点单没有付钱便坐到了桌子边上，这时候服务员辰辰给他端上了一杯茶，轩轩喝起了茶。观察中可以看出烧烤店的生意很好，老板萱萱有点应接不暇，如涵涵手里拿着碗想要自己去装烧烤，旁边的小禹也忙着用自己的小手去拿烧烤。萱萱一会阻止这个一会阻止那个，然后帮他们拿烧烤，显得有点忙不过来，而旁边的收营员和服务员都在做自己的事情。相对于小班，中班的烧烤店进行了角色分配，如厨师、收营员和服务员，而刚开始玩的时候可能相互之间合作的不是很好，没能达到较好的游戏效果。而轩轩没有进行点单过程便直接坐在桌子上，辰辰作为服务员比较负责，看到客人来便拿了杯茶给他，比较有服务意识。
与幼儿一起明确不同角色需要做的工作，并可以假设一些情景请幼儿来解决问题。对于辰辰今天的表现可以进行肯定和表扬，鼓励其他幼儿合作进行游戏。
YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
角色游戏的观察：点心店
小妍在点心店选了面包和茄子两样食物，彬彬说：“在店里吃还是打包？”小妍说：“带走。”于是彬彬拿了三个面包、两个茄子放在秤上，按了几下告诉小妍“四百块”，随后从秤上拿下面包和茄子放入锅子里，嘴巴里还念叨着：面包和面包放一锅，茄子是蔬菜放一锅，这样味道才鲜美。他很有礼貌的和小妍说：“请你稍等一会。”这时波妞对彬彬说：“我要三根萝卜，快点，我很饿。在这里吃”彬彬不紧不慢地说：“先来后到，小妍的还在锅里你稍等一下，我先给你秤一下算一下钱。”彬彬数了数，三根萝卜也放在秤上一称告诉波妞一百块，小妍的点心好了，彬彬立马把萝卜放进锅，有模有样的洒下味精、盐等调味料，煮好放在盘子里放上勺子，有礼貌的给波妞，告诉波妞要趁热吃，欢迎下次再来。
从这样的情境上看，彬彬生活经验是相当丰富的，他知道如何经营点心店，对待小客人也十分有礼貌，到了中班，孩子们对先来后到的排队顺序也很敏感，强调规则，也代表着他们的规则意识很强
期中调研以后，对孩子们的学习状况有了更清楚的了解，重新分组、调整策略，安静的课堂跳动着孩子们活跃的思维（独立操练），瞬间会爆出争先恐后的抢批场景（获得批阅权，并争取加分），一堂堂数学课行水般流畅，无不感到舒心和惬意。
今天下课回办公室，江主任下发的“每周智慧分享”按时摆放在我的办公桌上，“学进去，讲出来”不正是我目前在尝试的教学方式吗？今天课堂上小杰和小婷的表现还不错，足以彰显出他们的自信和勇气，当然语句表达上还需要指点和提高，这对于刚刚初一的孩子来说已经是很不容易的事了。课堂上师傅教徒弟的、外组援助的、独自冥想的……这样的学才是“真学”，我适时的放手再次跨开一大步，尽管有点纠结。
学习本应该是简单的事，但眼下分数的压力、家长的期望捆绑着孩子们，无偿不是对老师的考验，找寻适合自己的教学，解放孩子的同时解放自己，这才是我们所追寻的方向。
点心店角色游戏笔记
今天的游戏时间到了，孩子们都开始争先恐后地来到了自己的游戏岗位。只见今天的点心店里坐着城城和琪琪，豆豆是服务员。游戏一开始，两个老板都很认真，有模有样地整理，把面前的点心都整理得有条不紊，连小勺子都摆放得非常整齐。过了一会有客人上门了，只见客人一来，就自己坐在座位上，两个老板看到有客人来了，面面相觑，笑了笑，服务员也没有什么表示，谁也没有起来招呼客人的意思。过了一会，客人也没有主动开口，似乎等得不耐烦了，就走了。
在从前几次游戏中，孩子们在做老板和服务员的过程中都会很主动、热情地招待顾客。今天之所以会出现这样的情况，我觉得很孩子的性格有关系。城城在平时不怎么说话，琪琪相对语言能力要好一些。但在整个游戏的过程中两个老板今天并没有语言上的交流
，只是在有客人来时两眼相视一下，却没有主动去招呼客人。我觉得他们应该知道客人来了该做什么，只是不好意思开口而已。而客人平时也不怎么说话，恰巧也是平时比较内向的孩子，在两个老板都没有反应的情况下，顾客也没有主动提出要求服务，在等待过后就离开了。
弄乱了的点心店（角色游戏）
今天上午，角色游戏开始了，峰峰是点心店中的服务员。游戏一开始，峰峰就忙起来了。小客人点了东西，点心师傅烧好后，峰峰把点心端到桌上给小顾客。过了一会儿，点心店里没有客人了。只见，峰峰拿起旁边水果店的水果玩了起来，看看这个，看看那个，后来把水果扔回了水果店。点心店中的碗散落在地上，没有人收拾。我走上前，说：“呀!点心店真脏，服务员怎么都不收一下呢，这么脏我可不想来吃点心。”这时，峰峰才走出来，把地上的点心捡了起来。
由上述情况可以看出，峰峰了解点心店中服务员应该做些什么，但在游戏中只能坚持一小段时间。当没有客人的时候，峰峰就会分散注意力，摆弄其他店中的游戏材料。可以看出，峰峰的角色意识和坚持性还不强。这时，教师适时的语言引导，给了峰峰提醒，峰峰能够重新回到角色中来。
针对峰峰坚持性不强这一特点，教师应在游戏中多提醒，及时用适当的言语进行引导，以提醒、鼓励为主，进一步激发峰峰对游戏的兴趣。
角色游戏随笔：点心店真好玩
今天有几个宝贝提议要开点心店，角色游戏一开始，H宝就像小老师一样的说：“我当老板，雯怡你当服务员吧，其他人你们电话接单吧。”于是孩子们就有条不紊地忙开了，只见接生意的孩子还不忘手头制作的点心，整个点心店在热火朝天地忙碌着，当讲评的时候，我表扬了点心店的小主人，夸他们很会模仿大人的生活经验，通过点外卖来促进自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，这时有一个弱弱的声音发出来，“老师，他们接完电话都没有洗手的，点心不干净”，原来是去吃点心的W宝提出来的，我仔细一琢磨，好像是这样的，我把问题回抛给孩子，“那你当时有没有提醒老板呢”，W宝说：“当时我也忘了”，说着摸了一下自己的后脑勺。G宝在游戏中是习惯性的听从别人的意见来游戏的，喜欢跟着别人一起玩。
游戏一开始，H宝给他安排了接电话的角色，她心理也觉得不错就欣然接受了。接着孩子们用橡皮泥做手工了，但是在制作过程中还是忽略一些基本的卫生准则以及环境要求，当然，这在孩子的游戏中出现还是比较正常的，因为孩子们会比较在意游戏中的相互交往的过程，而不太注重细节的处理。既然有孩子提出这样的卫生准则，说明有的孩子还是比较在意游戏细节的，在游戏前教师可以引导幼儿在小地方处理的时候还是要注意，以免小客人们提出一些不满意的想法！
角色游戏：理发店常常无人问津
理发店里的生意日渐衰弱，变得冷冷清清的，我看到只有两个店员自顾自地在店里给自己梳妆打扮，好久都无人光顾，两个店员也渐渐没了兴趣，走进隔壁的娃娃家了。游戏时间已经过了大半，最后，坚守岗位的丁丁只得向我求助：“老师，都没有人来理发！”于是，想起最近大家喜欢“按摩”游戏，丁丁就说：“免费按摩啦”，果然，生意就来了。
最近发现理发店常常无人问津，在孩子来的少的那几天，甚至连老板都没有，对于已经很熟悉、参与过多次的理发游戏，不少幼儿如今的兴趣都不是很浓，而且外面的茶室推出了新的棋，更是吸引了不少顾客。
对于现在的情况，当务之急是要让理发店重新“火起来”，而想让这个游戏区再次“火起来”
，首先就是要想办法重新激发起幼儿参与这个游戏区的热情，也要加入一些新的服务以及新的材料，如：按摩、染发（假发）、美甲等。
今天，我们展示出了一部分的角色游戏材料，大多数幼儿都能被这些材料吸引，在介绍玩法时，大部分幼儿听的比较认真，但只有很少的幼儿参与互动，商量游戏的玩法。另外，还有个别幼儿跃跃欲试，跑到材料面前随意玩弄。还有幼儿发现有的物品分类错误，说要把它们放到其它的地方，找到自己的家人。
幼儿的好奇心比较重，对于新奇的事物，他们总是充满了兴趣，形象、可爱的材料能吸引幼儿倾听，转移幼儿的注意力，使原本哭闹的幼儿安静下来。但幼儿的规则意识还没有养成，看见好玩的就迫不及待的想来试一试。而个别幼儿有先关的生活经验，能了解物品的种类，根据种类进行分类，为今后的游戏做好了准备。
在接下来的活动中，要进一步向幼儿介绍规则，让幼儿参与游戏，在游戏中掌握方法，发挥想象进行游戏。在介绍规则、材料的时候，可以拍下照片，避免幼儿想上前来摆弄玩具，分散了注意力。
理发店的游戏
曹宇陆选择了理发店的游戏，姚铭作为小客人来到理发店，朱语馨看到客人来了以后，就拿起理发刀开始给客人剪头发，剪了一会以后，就拿吹风机开始把头发吹干。接着又拿起洗发水涂在客人的头发上，并且进行揉搓。曹宇陆这个时候，也拿起洗发水涂在客人的脸上，抹了几下。并且也拿起剪刀剪来剪去。两个人没有任何的交流，自己做自己的事情。
朱语馨和曹宇陆都运用了理发的工具，并且做到了剪头发、吹头发等环节，说明她们对理发有一些认识，但是理发的顺序颠倒了，说明她们的理发经验还不十分的丰富。
曹宇陆拿着洗发水涂在客人的脸上，说明她不会正确的使用理发的工具，对于工具的用途还不知道。
两个人在游戏中没有任何的交流，是由于他们还布置到如何分工合作，也是经验缺乏的体现。
老师可以请孩子们观看理发的视频
，来丰富幼儿的理发经验。或者可以请有理发经验的幼儿来说一说是怎么理发的。
教育随笔：角色扮演区——烧烤店的快乐
早晨班级区域活动的时候，我去了大二班。烧烤店这个区域活动吸引了我的眼球，使我停下脚步去认真观察幼儿这个区角的表现。这个区角活动投放的材料相当丰富，里面设有收银台、烧烤架及各种蔬菜和佐料、小朋友在里面和真实用餐一样，我也忍不住走进这个区角和小朋友一起玩耍，我一走进这个区域小朋友就说“你好，欢迎光临，您请里面坐”，我走进去点了一串土豆、一串豆腐、一串韭菜、一串藕片（每串一元），然后就有一个小朋友带我去桌子旁边坐着，并倒来一杯水，另外两个小朋友在那烤东西，考完之后又由另外一个小朋友放佐料抬给我说“客人你好，请慢用”，我也边吃边夸赞说“真好吃呀！简直就是人间美味呀！”吃完后我去收银台结账，收银员说“客人你好，一共四块钱”，我拿出10元钱给她，他们几个商量之后退了我一个5块、一个1块，总共是6块，我一看对了，对着小朋友说“谢谢你们的烧烤，真好吃。”，小朋友说“谢谢光临，欢迎下次再来！”
这个区域活动设计的相当好，操作材料也投放的相当丰富，老师很用心在设计这个活动，在这个区域里小朋友学到了很多东西，不仅丰富了幼儿的语言表达能力、幼儿的组织能力，还巩固了幼儿对10以内数的分解与组合，并且提高了孩子的问题意识。
幼儿的问题意识能否得到充分发展还要看教师能否提供相应的条件。而教师作为材料的提供者、观察者和评价者，则会对幼儿的探索活动产生重大的影响。
角色游戏趣事
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“角色游戏趣事”！
每天的角色游戏都能给孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最爱，学做爸爸妈妈，抱着娃娃，煮着菜，孩子的模仿能力是越来越强。
瞧，彤彤正在抱着娃娃喂奶呢，那小模样还真像个妈妈，专注的眼神，哄孩子的话语：“宝宝别哭，宝宝乖，是不是肚子饿了，妈妈喂奶给你吃。
”
一边的“爸爸”正在忙着招待客人，把家里的糖果拿出来给客人吃，还热情地留客人在家吃饭，说：“今天我来煮饭给你们吃。
”
“你们想吃什么呀?我这儿有饺子、面条、馄饨，还有寿司、肉串。
”
“我要吃馄饨。
”“我要吃肉串。
”“我要吃面条。
”孩子们七嘴八舌地说着，可把“爸爸”给忙坏了。
“好的，好的，马上就好，等一下哦!”不一会儿“爸爸”就把各种点心端给小客人吃。
“这是你的馄饨，这是你的肉串，这是你的面条。
”
“谢谢，还有饮料吗?”
“你自己倒吧”
我看着他们忙碌的样子，不禁笑了，心想：孩子真的是长大了，有时我们真的不能小看他们，现在的他们有着自己思维意识。
模仿能力也是越来越强。
刚转身离开，只听到孩子在叫：“老师、老师他们两个吵起来了。
”我快速走了过去问道：“怎么了?”睿睿指着彤彤说：“她说我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上。
”“彤彤，是不是这样啊?”我问道。
彤彤点了点头，并抬起头很大声的说：“他的肉串不好吃，我要自己来做，可是他不让我自己煮。
”“你有没有跟睿睿商量呢?”“没有，我就想自己玩。
”我看了看彤彤，又看了看睿睿，看着睿睿无辜的小脸不经感到有一种受委屈的感觉。
这时的彤彤呢把头仰得高高的，嘴巴也翘得高高的。
嘴里还不时发出“哼、哼”的声音。
这孩子从小就是姥姥带，姥姥什么都依着他，所以养成了她这种以自我为中心的性格。
想要什么，就一定要得到什么，从来就是没有商量的余地。
因此我以商量的口气问她：“现在问一下睿睿，好吗?”彤彤似懂非懂地点点头，然后问睿睿：“我可以自己做肉串吃吗?”睿睿答应了彤彤，两个人又一起开开心心地玩起来。
看来
孩子们在游戏中不但能学到知识，也在尝试着互相合作。
希望孩子们在游戏中越玩越好。
不知道本文“角色游戏趣事”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《角色游戏:烤店的老板》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了角色游戏教案专题，希望您能喜欢！