教育随笔：别吝啬您的表扬和鼓励

教育随笔：别吝啬您的表扬和鼓励

我们班的张**小朋友，平时很少和小朋友说话，别人活动时，她就静静地站在一边，但是学习的时候很认真，但从不举手回答问题。

有一次，户外游戏时，因为游戏规则是每个小朋友们自己找一个朋友一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友去玩了，只有她一个人静静地站在一边看别人玩。我走到她旁边，问她想玩游戏吗？她几乎听不见的声音告诉我说：“想。”我问她：“老师当你的朋友好吗？”她望着我，我看出她眼中的喜悦。她把手递给我，我故意说我忘记怎样玩这个游戏，问她是怎么玩的，她很熟练地教我玩法。原来，她很会说话，而且声音很好听。

做完游戏，我夸奖她很聪明，很能干。她听了，两眼望着我，露出甜美胡微笑。我凑到她耳边，轻声地问她：“你知道老师是喜欢哪个小朋友吗？”她摇摇头，我让她猜，她说王**。

我吃了一惊，孩子原来也是那么心知肚明，也许是平时老师喊王**的名字比较多，表扬王**的话多一些，所以她会这么认为。我又问她，你觉得老师喜不喜欢你，她好半天才小声说不知道。我悄悄告诉她，老师其实最喜欢你，因为你听话、懂礼貌，而且学习认真，孩子的笑容堆在了脸上。

是呀，这么一句简单的话，我们往往会忽略，但这恰恰是孩子最需要的，在平时，我们应多表扬和鼓励幼儿，相信会收到意想不到的效果。

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教育随笔：表扬与鼓励

教育随笔：表扬与鼓励

俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬。“你刚刚学画时，连笔都拿不住的，现在已经会画手绢了。”“你这次做得比上次好多了。”孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向引导的作用。　

对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了老师多高兴呀。”于是孩子在盘算着，怎样让老师更高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

保教随笔：多点表扬和鼓励

孩子们看到滑滑梯总是那么兴奋，明明一个星期能玩个一两次，但是他们永远不会满足。我走到攀岩处时孩子们都在排队玩，一个接一个。等轮到欣韵的时候，我刻意没有扶她，远远的看着她，只见她一步一步较为轻松往上爬，一下子就到了顶点，于是开始寻找我，当看到我朝她微笑的时候，她大声的喊道：“俞老师，你看我！”我点头给了她一个鼓励的微笑。

还记得前几个星期的情景，她一直抓着攀岩架不敢上爬，后面的孩子开始催起来，还有的开始往前推挤，我先是站在边上观察，想看看孩子们会如何解决这样的问题。但是陆凯杰还是克服不了就是不往上爬，被人推得着急了，嘴里还喊着“不敢不敢”，见着孩子们似乎除了推挤完全没有帮助她克服的状态，便走了过去：“怎么啦？”后面的孩子开始七嘴八舌起来“老师，她害怕不往上爬，我们上不去呀！”他们将眼神都看向了我，希望我可以帮他们“清扫障碍”于是我就开口道：“欣韵是不是我们班最小的孩子啊？那她害怕了，我们其他小朋友要不要帮他一下，鼓励她一下让她也和我们一样能站到最高的地方呢？”“要”孩子们齐声答道。我点头给了他们一个表扬的微笑。

这时孩子们都在后面喊起了加油，这是他们最喜欢的鼓励方式了。于是我站在了韩欣韵的身旁说：“欣韵，老师现在就在你的旁边，你的一个脚先踩上去，踩稳了手抓紧了边上的扶手，再踩另一只脚”我一边说一边帮她搬动，她非常害怕，嘴里喊着：“老师，我不敢，老师！”“勇敢一点，我们都是大班的孩子了，没关系的，老师就站在你的边上，扶着你呢，没事的”我先用手扶着她，让她有点安全感，看着她一步一步的往上爬，虽然速度很慢，但我发现她找到感觉了，便将手放开，让她自己爬，快爬到最后时候，她又有点犹豫了，边上的孩子又开始喊起来：“加油，加油!”“我们快成功了啊”当她踏出去站到了最高的平台上时，可高兴了！都跳起来了，还朝我们做鬼脸，大家都为她的成功高兴。

其实整个过程中我的表扬语句并不多，很多都是通过一个微笑传达对他们的鼓励，因为我的微笑,让孩子感到亲切,也有了勇气和信心，所以我们老师要给孩子多点微笑，多点表扬和鼓励，一切都会变的那么美好。

教育随笔：请给孩子多些鼓励和表扬

教育随笔：请给孩子多些鼓励和表扬

新的学期，来到了新的班级，为了搞好班级里的常规，于是对幼儿要求很严格，有时候孩子犯了错误，对孩子有点严格，有时候户外活动害怕孩子会磕着碰着，看到乱跑的小朋友，会用很严厉的话来叫他们注意安全，，就会本以为这样孩子就会很乖，不再违反常规，但是一段时间后发现好像严厉的说教并没有太大的效果，相反，有时候轻轻地提醒他们，鼓励他们一下，发现孩子却是更能接受。

其实作为老师都理解，我们也不想每天对着孩子那么严厉，也想和孩子们在一起开开心心的，但是乱跑的孩子你就能会担心他磕到碰到自己，调皮的孩子你害怕他会伤害到别的小朋友，这种整天提心吊胆的悬着一颗心，每次都想好好的跟小朋友聊一聊，但是看到他们调皮会担心，一不小心就说出了严厉的话，发了火、批评了小朋友，事后想想其实心里也后悔也难过，本身出发点都是为了孩子好，但结果却是禁锢了幼儿。其实想想如果我们能有更多的时间、更多的耐心去陪伴孩子，去教育孩子，少些批评，多些鼓励，也许你会找到他们更多的闪光点，自然也会给予更多的表扬，他们也会变得越来越好。

只要我们从孩子的实际出发,把孩子的今日和昨天比较,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬，“不错哦，有进步”、“你这次做得比前次好多了。”孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良好的学习行为的养成有着积极意义，我们要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。这样他会愿意去努力，成为更好的自己。

让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

教育随笔：多一点鼓励与表扬

教育随笔：多一点鼓励与表扬

俗话说得好:"良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。只要我们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨天比拟,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬。"你方才学画时,连笔都拿不住的,现在已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良勤学习行为的养成没有疑难有着积极意义。

在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中学习知识,这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的学习积极性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励,不一定必须用语言表现出来。老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了,"啊,我进步了老师多开心呀。"于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

不要吝啬你的赞扬 （王秀芬随笔两篇）

新生来到幼儿园已经很多天了，大家都有了很大的进步，高高兴的进园，欢快的做游戏，融入在了大家庭里。在幼儿园里和老师一起唱歌、跳舞、做游戏。幼儿园里处处充满了歌声、笑声。就是到了离园时间，也有的孩子不愿意离开。

可班里有一个小姑娘却怎么也融不到这个欢乐的大家庭里，每天妈妈送她，她就用哭声宣布她入园了，在幼儿园，小朋友都伸出热情的小手劝慰她，老师也绞尽脑汁-----表扬、物质利诱、批评等方法，可收效甚微。每次活动，老师都不敢提到她的名字，一提到她，并且在教室里布置了很多好玩的主题游戏，希望孩子们通过“三八妇女节”主题的一系列活动，感受到妈妈还有奶奶，外婆对他们深深的爱以及无微不至的关怀，能激发孩子的感恩之心。在家长来接孩子离园的时候，孩子们不但把贺卡和祝福送给了妈妈，还送给了妈妈甜甜的吻。

不吝啬我们的大拇指，多给予表扬

人人都爱听好话，爱听表扬的话，我们的小朋友也不例外，所以我们教师要善于表扬。每位教师在教育教学中都会有着自己独有的方式方法，那天开展社会活动：《成长的证明》，我让小朋友们将小时候的物品带幼儿园来。活动中，我们班小朋友的情绪都比较激动，表现非常活跃，都惊喜于小时候的物品上面。此时，我看见只有丹青小朋友按照我的要求坐在位置上，而且坐的很好。我就将丹青请到身边，当众表扬了他，他非常开心地对我笑了。其他小朋友马上安静下来，等待我的表扬。看，不用我多说什么，就这么一句小小的表扬孩子们就全都安静了下来，我又可以继续上课了。课堂中，我请平时不太爱说话的、胆子比较小的孩子上来回答问题，还不断鼓励、表扬他们。表扬他们能大声地当着小朋友和老师的，回答老师的问题，真的很能干。他们受到表扬也非常开心，整个一堂课表现都比较积极。在平日的教学中这样的例子其实有很多，只要我们用心去对待他们，不吝啬我们的大拇指，多给予表扬。我相信，不但能拉近老师和孩子们之间的距离，加深彼此的感情，更有益于帮助幼儿树立自信心！

教育随笔：提前表扬

教育随笔：提前表扬

我们班上有个孩子叫欢欢，总是控制不了自己。坐在椅子上总是扭来扭去，不时地说话或唱歌，常常打断正常的活动秩序，洗手时常玩水，午睡时常打扰别的小朋友。我常常对他说：这次活动你能坐端正，我就奖你一朵“笑脸花”；如果你能不随便讲话，我就奖你一朵“笑脸花”；如果你洗手时不玩水，我就奖你一朵“笑脸花”；如果你午睡时不影响其他小朋友，我就奖你一朵“笑脸花”……可是他一直没有得到过一朵“笑脸花”。怎么回事呢？是他不在乎“笑脸花”的奖励吗？不是的，从他看着别人得“笑脸花”的眼神中，从他听到我说“如果……就……”时那一刹那精神振奋的神态中，我可以肯定他是渴望得到“笑脸花”的。

周一，午饭后，我带孩子们去散步，因为手拿的东西太多，我就对站在队伍最前面的欢欢说：“欢欢，可以帮老师拿本书吗？”他笑着接过了我递给他的书。“欢欢，你拿着书，真像一个小老师呀！”我顺势称赞了他一下。只见，他昂着头，规规矩矩地走在队伍的前头，没有回头和别的小朋友讲话，没有在楼梯上推挤，俨然像一个优秀的“领队”。回到活动室后，我奖给他一朵“笑脸花”，他的脸上笑开了花……

欢欢的表现引起了我的思考：为什么我那么多次的刻意提示无济于事，而不经意的一次称赞却收到了较好的效果呢？我想当我提出“如果……就……”的要求时，对一些自制力较好的孩子来说可能会有比较好的效果，而像欢欢这样的孩子自制力有限，达不到我的要求，所以他们离表扬总差那么一步，他们渴望被表扬，却总是够不着。于是，我改变“如果……就……”式的要求，尝试采用“提前表扬”法。比如，午睡时我会说：“看，欢欢多安静，‘笑脸花’奖给你！”集体活动时我会说：“‘笑脸花’奖给你，老师相信你会有好的表现。”……

提前表扬，不是无中生有，不是自欺欺人，它是对孩子的信任，对孩子的期望。提前表扬，给了孩子积极的心理暗示，给了孩子动力，给了孩子攀登的梯子。

怎样使鼓励和表扬达到教育效果

一、整体性的表扬

就是对幼儿做出一种整体性的判断，强调他个人的能力，如“某某真聪明!”“某某真能干，加油!”“你真棒!”

二、强调过程的表扬

幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。

如“你真努力!”“你今天很认真，不错!”“这件事情你做得挺好，因为动了小脑筋!”

三、强调结果的表扬

即对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成绩。

如“全答对了，很好!”“今天你玩玩具的时候没有去争抢，真好!”“你今天吃饭很快很干净，不错哦。

”

经常受到强调过程的表扬的宝宝逐渐理解到，某一行为并不等于对自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的，哪怕是失败了，他也不会觉得自己不够聪明，而会总结经验教训，下次做得更好些。

这样，宝宝逐渐学会了直面困难，勇于克服，学会了不以成败论英雄，也学会了勇敢地承担失败。