教育随笔：不经意间的惊喜

教育随笔：不经意间的惊喜

不知不觉这个九月已经过去了大半，这段时间每天工作着有时候也会感到累，但今天发生的一件事却令我特别惊喜。

早上上完课，张老师让孩子们去小便，我便跟过去走到孩子们中间，看看有谁需要帮忙的。因为这几天天气降温了，孩子们穿的比较多，看见胡源宝宝在费力的提裤子，，我便走过去蹲在他面前帮他轻轻地把裤子提起来并把它上衣理好，没想到它却抱了我一下，我夸他真乖，不想厕所里其他小朋友也纷纷围过来要抱我，孩子们可真可爱。

下午吃完点心后，张老师带着孩子们去散步了，我在教室里打扫卫生，洗完杯子后，我出来发现鞋带松了，便蹲下身系鞋带，这时候几个孩子提前跑回来，他们都兴奋地拥到我这儿，没等我反应过来，其中胡源就抱着我在我脸上亲了一口，拥过来的其他孩子也都乐呵呵地，当时我心里特别感动。yjS21.coM

孩子也许只是无意间的一个小动作却令我特别开心，我暂且自以为是的把它当做是平时一点一滴的情感积累所致吧。胡源是个聪明乖巧的小男孩，孩子的心是纯真无邪的，作为一名老师，有时候这样那样的事很多，孩子能爱我们，就算再累也觉得幸福。

其实，很多时候，孩子也需要我们老师的承认，孩子会观察我们的一言一行，老师的一句话，一个动作，甚至一个眼神都会对孩子有深刻的影响，所以为了孩子们的快乐成长，要不断地完善自己咯！

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教育随笔：小小合作，大大惊喜

教育随笔：小小合作，大大惊喜

今天的活动，孩子们在了解各种常见的交通工具之后，用自己带来的材料，相互合作，完成交通工具的手工制作。制作的方式是幼儿自己找同伴，相互合作来完成。今天的活动虽然是一个美工活动，但是其中也发展并锻炼了幼儿其他方面的能力，比如合作能力，交往能力，语言表达能力，逻辑思维能力等，正印证了《指南》“关注幼儿学习与发展的整体性”这一点。其实，我们班上的孩子之前也有接触过需要合作来完成的任务，但是像今天这样的制作手工的任务并不多。因为做交通工具所需要的材料是昨天才发的通知，所以今天有些幼儿并没有带来。正好在备课的时候，是想要要求孩子们合作完成制作的，所以，在活动中，我请一组上的幼儿，把带来的材料统统放在桌面上，一起用这些材料。不知做到了“合作”，还进一步理解了“分享”。

开始制作的时候，孩子们并没有着急制作，而是先讨论，想要做什么？需要用到哪些材料？人员之间如何分工？谁负责剪纸，谁负责黏贴？都一一商量好之后，才开始动手。制作的过程中，没有争吵等不和谐的声音出现，也没有小朋友跑过来向我告状，要我帮忙。最后展示出来的作品给了我满满的惊喜与感动，每一件作品都创意无限。虽然有些粗糙，虽然不完美，但却是最真实的作品。现将本次活动的感想与反思总结如下：

一、感受与欣赏，激发幼儿的想象力

《指南》在艺术领域告诉我们，每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。成人要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

今天的主角——交通工具，是我们幼儿很熟悉的事物了。我们每天都要乘坐交通工具来园读书，平时在路上走，也会看到各类交通工具，更别说出去玩了，会乘坐到很少见的交通工具。有人不禁要问了，这些交通工具有美的地方吗？那是当然了。只要用一双善于发现的眼睛，就能够发现这些交通工具独具一格的地方。在活动第一环节的时候，我做了一个ppt，引导幼儿观察不同的交通工具，让他们说一说，这些工具分别像什么？你觉得有什么特别的地方？你最喜欢哪个交通工具，为什么？通过观察与讨论，孩子们发现了很多细微的，平时不大会注意的地方。比如，车灯的形状，轮胎的花纹，车窗的大小等等。在感受和欣赏美的过程中，打下发展想象力的良好基础。

二、表现与创造，发展幼儿的想象力

《指南》艺术子领域【2-1-3】，能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受与想象。在活动开始的前一天，我请孩子们帮忙，共同收集材料，可以是小罐子，小盒子或者是空瓶子、瓶盖等。已经在幼儿园生活了三年了，孩子们对收集材料这一方面非常熟悉，都能按照要求收集起来。看似普通的材料，平时用完我们就扔的“废品”，在一双双小手的“魔力”下，组合出各种有创意的作品来。在制作的时候，我们所需要的辅助材料也是多种多样的，还运用到了画、折、剪、黏贴等多种手段，经过反复的对比、剪贴，最后才形成一个完整的作品。

《指南》建议我们，在幼儿自主表达创作的过程中，不要过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。在今天的创作过程中，我也是这么做的。另外，我觉得，“不过多干预幼儿”的前提是，教师的事先引导一定要准确。就像我刚才提到了，在活动前，告诉幼儿，今天的作品是要找同伴合作完成的。那么在开始制作前，幼儿就会和同伴协商制作时的事项。当幼儿一切都准备好了，他们的制作就会很顺利，遇到难题也会同伴之间商量解决，不用再一遍遍的找老师帮忙。今天，幼儿完成的作品，真的让我眼前一亮，很多新奇的想法惊艳到了我。我由衷的觉得，孩子们小小的内心隐藏着大大的能量，教师只要为他们创造机会和条件，他们就会爆发自己的小宇宙，给我们好看的！

教育随笔：换个角度，会有惊喜

教育随笔：换个角度，会有惊喜

我们生活在同一个世界，但我们看见的，绝不是同一个世界。眼睛是相同的，不同的是头脑和它们各自所处的位置与角度。有时候我们遇到问题时，总是按照常规的思维去解决问题，但是与之相反的应该暂是放下问题，跳出你思考的环境和关注的焦点，从其他角度思考，可能有更好的解决办法，思维转换能够让你化难为易，轻松解决问题。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在宋代诗人苏轼的《题西林壁》中表现了从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。也就是说对于同一事物，不同的角度会有不同的认识；观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

曾经有这样一个故事：一位秀才进京赶考，住在一家旅店里。考试前两天的晚上他做了三个梦：第一个梦是梦见自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天他戴了斗笠还打着伞；第三个梦是梦见和心上人脱光了衣服躺在一起背靠背。这三个梦意味着什么，秀才摸不着头脑，第二天他便去找算命先生解梦。算命先生听完他述说三个梦后一拍大腿：“我看你还是打道回府吧，没有什么希望了。你想，高墙上种白菜不就是白种吗？戴了斗笠还打着伞不是多此一举吗？和心上人脱光了衣服却背靠背不是没戏吗？”秀才一听，心一下掉进了冰窟窿，回旅店后便收拾包袱准备回家。店老板感到有点奇怪，问他还没考怎么就要回去。秀才如此这般地把算命先生的解梦说了一遍。店老板听了乐着说：“依我看，这次你一定要留下来，希望大大地有。你想：高墙上种白菜不是高种吗？戴斗笠还打伞不是有备无患吗？你和心上人背靠背躺在一起不是说明你翻身的机会就要来了吗？”秀才一听，觉得挺有道理，于是一改心灰意冷的神态，精神饱满地参加了考试，结果中了个探花。试想：如果这位秀才相信解梦先生的话，他还能够改写自己的人生吗？而店主的一席话，使他换个角度看问题，因而也就获得了意想不到的成功。如同一枚硬币的两面，人生也有正面和背面。愉快、光明、幸福、希望……这是人生的正面；忧愁、黑暗、不幸、绝望……这是人生的背面。

前段时间我们学校举办了每年一届的跳绳比赛，在上学期学习跳绳技术的时候，班里有几个特别调皮捣蛋的学生，上课不好好练习不说，还去影响别的学生练习，让我很是烦恼！一年级的小学生好动调皮捣蛋，正是孩子本有的天性，在他们成长的道路上，我们并不能泯灭了他们的活泼与可爱，可他们的行为不但让老师烦恼，更是让别的学生把他们当成了不断向老师打报告的对象！可是在跳绳比赛时，他们也特别积极向上，努力去参赛，并且个人单跳次数在班里也是名列前茅，对班级取得优异成绩功不可没，从整个比赛中让我切实的感受到了他们优秀的一面！因此，我们不要总是用主观的意识去判定学生的能力和差优，当你换个角度去观察他，他们也有很优秀的一面！这样不但化解了自己的烦恼，还能对他们进行更好的引导！学生没有差优！只要老师多角度观察，总能给你带来意想不到的惊喜！

任何事情都有正反两方面，所有的事情，都没有一把统一的标尺来衡量它的是与否，一件事从不同角度去看，就会看到不同的风景，会有不同的感受。正如别林斯基曾说过“一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。”那么在我们管理学生的时候，面对学生给我们带来的烦恼时，我们不妨换种思维去对待，你会发现其实事情远没有自己想象的那么糟，反而能感知更多的惊喜与美好！

教育随笔：不要随意吓唬孩子

教育随笔：不要随意吓唬孩子

幼儿正处在身体技能迅速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。

记得放学时有这么一幕：孩子不知为了什么拼命地哭，母亲在旁边哄他，无济于事。母亲显然用了不少办法：说好话；给他东西吃，但是都不管用。最后，母亲实在不耐烦了，大声说："叫你哭！再哭我就走！让拐孩子的把你抱去！"这一下，孩子哭得更加厉害了。那位母亲二话没说，扭头就走，孩子见状，慌了神，赶紧追上去，边哭边喊："妈妈，别走，不要扔下我------"

我看了这场面，心酸酸地。作为母亲的心情可以理解，可是对待孩子非要来恐吓他吗？父母是孩子最最可信赖得人，孩子从出生起，就对父母有特别的眷恋，有一种安全感。那位母亲的恐吓话，殊不知给她的孩子造成的心理伤害是成人无法想象的！

可怜天下父母心！天下所有的父母们，为了孩子的健康成长，不要再胡乱吓唬孩子，给孩子以正确的评价，还给他们一片晴朗的天空吧！

意外的惊喜

下面给大家提供的是“意外的惊喜”，希望精彩的内容能够帮助到你！

琛琛小朋友是我们班出了名的能力缓慢的幼儿，这一点连他的父母也经常在老师的面前流露出来，说自己的孩子很多方面不如同龄的其它幼儿。为此我们班上的几位老师也做过很多的努力，除上课所教授的知识以外，课余时间我们经常还会单独指导一下他，可收效却甚微。以在很多活动中我们知道他明显的完不成，避免让其他幼儿取笑他，便没让他参加。但经过昨天的一次活动却变了我对他的看法。昨天早操一结束我便和配班老师带着幼儿和几辆童车来到的跑到上准备上课，因为这次的课是《赛车》。幼儿一听说要赛车，积极性空前的高潮起来，出发时的队伍也比平时排得要整齐。活动一开始我让几位能力较强和动作发展较好的幼儿，先来示范了一下，让其他幼儿学习骑车的方法和游戏的规则。接着我便把一些能力较强的幼儿排在前一个组，能力稍弱的幼儿排在后一个组，目的是想让后面的幼儿在观看比赛的同时，明白游戏的玩法；另一个目的也可以节省一些时间让幼儿有更多的时间游戏。在激烈的比赛中，不知不觉时间已过去了半小时，大部分的幼儿巳经玩了一遍游戏，就剩下几个能力稍弱的幼儿没有游戏。我便没让他们进行比赛，只是让他们在跑道上练习了几遍骑车，最后就剩琛琛小朋友一个人了，正当我们收拾齐整准备结束活动时，不料他却使劲挤到我跟前，从我手中抢过自行车，迅速的爬了上去，骑着车子走了，把我们一帮人全甩在了后面。这下让我大吃一惊，想不到他骑车的技术比很多幼儿都要好。回到教室我当着全班小朋友的面表扬了琛琛，看着他脸上洋溢着灿烂的笑容，我不由的也为他高兴。后来，我深深的反省了一下，告诉自己再也不能用以前的眼光看待发展的事物。因为它在不断的变化着，更何况他是一个正在成长的孩子呢？在这些孩子的身上一定还潜藏着未被我们发现的才能，会给我们意想不到的惊喜。

关于“意外的惊喜”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

教育随笔：这是孩子无意间的信任

来到幼儿园已经有一个月的时间了，说长不长，说短也不短，园长安排我在小五班带班，刚开始我不叫不上孩子的名字，学号也对不上，总是把自己弄的手忙脚乱，也把孩子弄的好无辜，经常听到孩子说：“老师我不是XXX，我是XXX，”天啊，我该怎么办，于是乎我就把孩子的花名册用手机拍下来，回到家里一个一个记，一边念名字一边想他们的样子，终于被我记得八九不离十了。

我们班上有一个小朋友叫王梓赫，小名叫跳跳，刚开始到班级后，跟他说话他不回应我，我就主动的跟他接触，时不时的找他聊一下天，逗他一下，慢慢的他只是对我笑笑，再后来会回答我的问题，再慢慢的他会主动和我说话，请求我的帮助，我开始觉得很有成就感，觉得我的方法奏效了，跳跳在我的面前变得活跃了，又笑又蹦又跳，我也很开心。

户外自主活动的开展已经有三个星期了，孩子们玩的很疯狂，大声喊，大声笑，非常放松，有一个小小的细节让我非常的感动，就是跳跳的信任，有一个爬木梯的环节，跳跳想上去，他看看我，对我说：“老师这个有点危险。”我说：“没事的老师会保护你的，放心吧！”我扶着跳跳的腰，并告诉他“手抓牢，脚踩稳，”他开始大胆的往后退着爬，爬过去之后觉得非常开心，觉得很有成就感，来回几次后我告诉他不要往后退，我们试着往前爬，跳跳尝试了几次，很成功，我告诉跳跳我要去看一下别的小朋友，你先不玩这个项目，玩其他的好吗？他看看别的项目似乎不太敢兴趣，没有动，还在继续爬木梯，我就站在旁边看他怎么爬上去，开始的时候，孩子有点笨手笨脚，不知道该迈哪条腿，有点害怕，当他回头看到我在看他的时候，就开始比较大胆的动了起来，反复了几次都要看看我在没在看他，顿时我的心里很感动，这是孩子无意间的信任，他觉得老师在自己是安全的。

虽然只是一个小小的无意间的态度，但是给了我很大的震撼，让我觉得自己在短短的四个星期里，能够和孩子建立起信任的关系，真的很不容易，觉得自己的努力有了价值，有了回应，你们是祖国的未来，更是我心中需要用心呵护的花朵，感谢你们的信任！

教育随笔：老师，你不喜欢我了吗？

老师，你过来陪陪我呢，老师，你不喜欢我了吗？小班的开学是“恐怖”的，宝宝们都是第一次离开爸爸妈妈，学着自己吃饭、睡觉，还要一整天都看不见爸爸妈妈，这对于小班的宝宝来说，可以说是心理和生理巨大的考验了。我们班的朱谨毅小朋友就是这样一个离不开爸爸妈妈的小朋友，开学将近一个月了，好多小朋友的情绪已经慢慢稳定了，但是朱谨毅小朋友每天早上来还是哭着：我想妈妈了，我想奶奶了，奶奶什么时候来接我？每次我们都耐心的回答：等你睡一觉，吃完点心就能回家了。过了一会，他还问：奶奶什么时候来接我，老师你来陪陪我呢。我们说：老师就在这边陪着所有的小朋友。他说：老师，你过来呢，过来陪陪我！每天耳边都环绕着他的声音。

我觉得朱谨毅小朋友是一个极度缺乏安全感的小朋友，老师和阿姨只要离开他的身边，就会大哭不止，睡醒起来发现老师没有坐在他旁边，也会哭着醒来找老师，一定要见到熟悉的人才有安全感。现在的孩子大多被父母保护的很好，从小没有离开爸爸妈妈的身边，所以导致一来上学就极度缺乏安全感，我觉得爸爸妈妈还是要学会适时的放手，让幼儿独立一点，给幼儿广阔的天地让他们自己去“飞”。

教育随笔：成功的喜悦！

当每个人获得成功时，我想每个人的心里都会，非常开心的，肯定都会有一种满足感、自豪感，而我也不例外，在我与孩子交往的过程中，我获得了成功的喜悦。

今天（12月23日）是我带班，我在昨天下午先看了今天所教的教学内容，语言：故事“小熊豆豆”，当我看到我所备得教学过程时，我开始有些疑惑了，有点看不懂了。疑惑之处是：要用钢琴说故事，但过程里面又没有歌谱，一下子我不知道该怎么办了，心里想：“如果没有歌谱，就用语言来说故事！”第二天早上，集体教学活动开始了，教师首先用提问的方式来引导幼儿，师：我们什么时候才睡觉啊？幼1：晚上幼2：天黑的时候师：那我们什么时候起来呢？幼：天亮了

师又问：那除了我们要睡觉

，还有谁要睡觉呢？幼1：爸爸妈妈幼2：小动物接着教师出示木偶小熊，用语言来吸引住幼儿，并有感情地讲述故事，当教师正在烦恼用钢琴来说故事这个环节怎么上时，突然我的灵感来了：先让幼儿复习歌曲~摇篮曲，然后教师用这首音乐来边弹边讲讲述故事，接着后面的打雷、刮风下雨声都是我自己创编的音乐，音乐节奏很明显，幼儿很快就理解了故事内容，并对故事非常地感兴趣，幼儿也学会了故事，当教师准备结束时，教师发现幼儿的兴致仍然很高，幼儿说：“我还要再听一遍，再来一遍，我们再来玩一遍吧！”这节教学活动我深深地体会到上好一节课与教师的设计师多么的重要，教师对幼儿的作用也很大，同时我也从幼儿身上得到了成功的喜悦！

教育随笔：不要剥夺孩子成功的喜悦

现在处处可见放养型教师，保姆型教师，有的孩子甚至上了大学，生活还不能自理，而今天我要说的是把成功的机会换给孩子。其实孩子都是很喜欢动手的。生活方面有的时候家长们喜欢包办替代孩子穿衣服，给孩子喂饭，导致孩子喜欢做什么事情都喜欢依赖父母，吃饭没有家长喂饭就不吃，衣服哭闹等着家长来穿。学习方面，可谓是家长占据了孩子的主动权，不管孩子喜欢不喜欢都给孩子抱各种课外班，幼儿自理能力，解决问题能力逐渐下降，所以我认为改善这一现象有以下几种办法

1.提供材料，让幼儿自主探索教师与家长主动放手，大胆鼓励幼儿自主解决问题，如果你一味的帮助孩子解决问题，孩子会遇到什么问题都会请求你来帮助他。逐渐的让幼儿主动解决问题能力下降，所以当孩子遇到问题时候，可以重复幼儿遇到的问题，帮助幼儿延长思考的时间，带着幼儿在家或者在班级里转一转如果这时候幼儿看见一件东西，他认为能够解决问题，你确认为不能，但是你要憋住，让他自主探索，只有经过不断尝试，孩子与材料充分的接触了，孩子才能发挥这个材料的更宽更广的用途。当看到他们自己解决字的问题时候，他们脸上的笑容是发自内心的，是一种自信的笑容。既给幼儿增加了自信，又使幼儿自己解决了问题，增加了幼儿的成功经验，家长和老师们何乐而不为呢？

2.每天给与幼儿一种成功感一种习惯需要一个月甚至三个月完成，幼儿的成功感也是一样的，所以作为教师的我们，要给予幼儿成功感，使他们产生自信，可以在班中为动手能力不强的幼儿或者自信心不强的幼儿，最大限度发掘它们的优点，设置专门的小专题的主题墙，给与幼儿自信，内容有观察幼儿制作的过程图片与文字，还有观察到幼儿进步点。给与幼儿展示作品的空间，让幼儿感受到一个宽松，自主的环境，支持幼儿自主发展，成功总在细节中体现，或许孩子不知道可以尝试哪一种材料帮助自己时，你可以给幼儿两种选择，请幼儿选择一种进行尝试，当孩子用这种材料帮助自己把作品完成，这就是一种成功的感受。

3.当幼儿像你展示作品时候，即使你能够看出画面的所有内容或者你认为这幅画面没有内容，你可以踏实下来，装作什么都不知道，向幼儿请教一般，可以问你可以告诉我你画的是什么吗？我很好奇你这个用绿色的笔画的是什么？激发幼儿表达的欲望，这又是一种帮助孩子获得成功的方法。孩子像你清楚地讲述了他的作品内容，也许你认为他画的是什么。但是他给你讲述的时候，你会感觉到柳暗花明又一村，它融入了自己的创意，以自己的想法，这一点是非常可贵的。既锻炼了幼儿的语言表达能力又和成人的关系进了一步。