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幼儿教师教育随笔:课前准备的重要性

发布时间:2021-05-24

幼儿园的游戏的重要性。

众所周知,对于一名优秀的教师来说,我们应该常常对行为进行观察分析,而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。那么,优秀的教育笔记模板有哪些?下面是小编精心整理的"幼儿教师教育随笔:课前准备的重要性",请收藏好,以便下次再读!

每次我们在反思教学时,总会说到活动中留有遗憾,因为准备的不够充分,或是环节,或是教具,次数一多,便引起了我的思考。

记得以前看过一篇文章,是名师应彩云写的。她说,她最近出了一个教学事故。又一次在课前,她没有再次确认教具,少了几张卡片。从此以后,课后她都自己收拾教具,课前仔细确认。她所说的“教学事故”就是我们平时所说的“课前准备不充分”。但是,以特级教师应老师的教育智慧,完全能游刃有余地弥补几张卡片的却是带来的影响,可她却用“事故”这么严重的词汇来形容这件事,表明她对自己的严格要求以及对自己教学的极其重视。

事实上,这种状况在日常教学中发生的频率还是很高的。在公开课上,会发现诸如:教具呈现在个别孩子视线看不见的区域、教师忘记准备磁铁、原先的课件播放不了等让人不舒服但又能一瞬间扛过去的事。在日常教学中,我们经常在上课过程中,突然想起有东西没准备,有东西没有拿出来。有时候会随手画些粗糙的图应付或是从头侃到底,没有准备任何教具等,课后,我们会自我安慰:“下次注意就行了,这次忘记了”来轻松回避问题。可是,当我们回避了问题,忽视的却是孩子们在教师这种失误中的损失,使“以孩子们的发展为本”的宗旨变成口号,空有理念,为自己留有再犯类似错误的可能。

其实,很多问题我们都能意识到,可是我们却没有真正改变,长此以往,我们自身业务水平也会停滞不前。我们要本着对孩子负责、对自己负责的态度,认真做好每件事!

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幼儿教师随笔:幼儿教育中游戏的重要性


今天有幸参加了骨干教师的第二次培训,更高兴的是了解了有名的山东利津第二实验幼儿园,该所幼儿园的游戏观念、理论以及做法都让人叹为观止,此次学习感触颇深,让我深深感受到了游戏在幼儿教育中的重要性。

游戏是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特点和学习特点。因此,幼儿中的自由游戏和有组织的游戏(课程中的游戏)是与幼儿的生活紧密联系的,是幼儿园认知发展中的一个重要组成部分。

游戏是幼儿生活的自然本性和社会性的最佳融合。在游戏中,既有想象、直觉、兴趣、意愿、爱好、情感、意志等主观的体验和感受,又有对客观、真实、具体、规范的社会存在的理智判断和逻辑思考。在游戏中,幼儿过去的经验得以再现,当前的现实得以表征,未来的可能得以萌芽和预期。在游戏中,幼儿既有对自然的亲密接触,也有与人和社会的交往,也有对自我的认识和评价。因此,我们可以说,游戏就是幼儿的生活,幼儿的生活就是游戏。

在幼儿园中,游戏分自由游戏和组织游戏两种。自由游戏本身就是幼儿的生活,幼儿在自由游戏中最开心、最放松,自主性得到了发挥,身心得到锻炼,情感得到满足。教师在自由游戏中担当着旁观者、调解者和保护者的作用,把主动权最大限度地交给孩子,给他们以自由游戏的空间。组织游戏,是对幼儿生活的反映、丰富和改造,是幼儿园在对幼儿进行保育和教育中认知能力的提高。

游戏是幼儿对自己生活经验的再现,直接反映了幼儿的生活经验,游戏又丰富了幼儿的生活,幼儿的生活世界是创造性的,因此,幼儿除了基本的生活需要之外,他们需要更多丰富多彩的生活方式为每一天增加乐趣。但由于幼儿不成熟,很多活动无法在真实的环境中进行,因此,在与生活相似的环境中开展的有组织的游戏就成为丰富幼儿生活的主要途径,这时就需要老师的合作和支持并进行有目的的组织。如果游戏发生在教师为幼儿提供的特定环境中,其中有专门的活动材料及一定的活动规则,这时教师就要充当幼儿的合作者和引导者,使他们充分开展想象的翅膀,去面对自我和世界,去创造自己的乐趣。

幼儿游戏中的角色扮演。幼儿在游戏中的角色无论是想象性的、互补性的,这些都来源于幼儿对社会中人的认识和人与人关系的把握。幼儿游戏角色的多样化及其转换的灵活性和幼儿在生活中的经验及其观察力、想象力密切相关。游戏的情节无论是趣味性的、故事性的、还是社会性的,都能使幼儿的认知水平和口语表达能力得到提高。

游戏在幼儿品德中的教育价值。我国幼教专家陈鹤琴先生曾精辟地指出:“各种高尚道德,几乎都可以从游戏中学的,什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性的服从、什么纪律等,这种种美德的养成,没有再比游戏这个利器来的快、来的切实。”幼儿品德教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,大家都知道素质教育的重要性,并且从幼儿期抓起最为重要,而育人又以育德为先。我们应重视和大力加强幼儿的品德教育,这是培养幼儿健全人格的必要措施。利用游戏的方式能够培养和巩固幼儿良好的道德品质,提高德育的实效,促进幼儿的品德发展。

幼儿教师教育随笔:“老师喜欢你”的重要性


我们工作在一线上的幼儿教师们一定对这句话很熟悉:平时要多鼓励多表扬孩子。可是在我们的实际工作中,如果真正做到这一点并不是一件特别容易的事情。因为班中有一群孩子需要我们看护好,而且每个班级中总是有几个特别调皮好动的孩子,老师们在日常工作中还要处理很多的杂事,所以有时难免会精力不足或者是心情不好,有时对孩子们的耐心度就会大大降低,偶尔还有可能说出伤害孩子的话。如果晚上静下心来,仔细回想一下白天在幼儿园里和孩子们说的话语,有时真的感到很惭愧,感觉真是不应该。

这个学期从一开始,我就给自己定下一个目标:平时尽量多地和孩子们拉近距离,尽量多地鼓励和表扬班中的每个孩子。即使面对调皮的孩子也要多寻找他身上的闪光点,一旦发现他的闪光点马上在全班小朋友面前进行表扬。而且这个学期以来,我对每个孩子说的最多的一句话就是“老师喜欢你”。大家不要小瞧这句话在孩子们心中的分量,每个人包括我们大人在内,都特别喜欢和希望得到别人的肯定和赞扬,小孩子也是这样的。就拿我们班的鹏鹏来说吧,他是个特别调皮的孩子,而且好动,喜欢给别人抢玩具,而且还喜欢打小朋友。上个学期我和同班的老师几乎每天都要批评他,因为他每天都在做着错事情。反思上学期的工作,对于我们教育鹏鹏的这种方法,效果并不好,鹏鹏根本没有改进和提高。这个学期开学以来,每当他上课认真听讲时,我都会对他说:“鹏鹏上课听讲真认真,表现特别棒!老师喜欢你”。可能是这句话他以前听的太少了,呵呵,所以每次老师对他说这句话的时候,他特别开心,听讲更加认真了。这个学期以来,我们班的鹏鹏的变化真是特别大。他现在也经常对我说:“陈老师,我喜欢你。”每当我对他说“鹏鹏,你真是个好孩子,让小朋友们向你学习”的时候,他不但表现更好了,而且还对我说“陈老师,你真是好老师,我喜欢你。”在幼儿园的各个环节中,我都会尽量发现和寻找他的优点,一旦发现他表现好的地方,我绝对不会吝啬我的这句话“老师喜欢你”。现在这句话就像是我的法宝一样,在其他孩子的身上同样发挥着这样的作用,可见这句话的重要性。

教育随笔:聆听的重要性


教育随笔:聆听的重要性

在进餐前,我组织幼儿听录音故事。没过多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后,情况有所改变,但过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。这时,我特别恼火,不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听,不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的,我便径直朝他们走了过去。当我走近时,孩子们的笑脸凝固了,呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由,原来我班的录音机有点小问题,播放时声音很轻、很小,以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么,于是他们干脆自发玩起了“切西瓜”的游戏。了解了孩子行为背后的原因,我释然了。我对孩子们说:“今天我们班的录音机有点问题,很多小朋友听不清故事.我们就改成手指游戏吧。”我关掉录音机,和孩子们一起玩起了手指游戏。

这一事件给了我很多启发。一方面,孩子的“出格”行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地观察和了解,并及时引导和调整;另一方面,教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受.以便尽早发现并解决问题。

教育笔记:《随机教育的重要性》


教育笔记:《随机教育的重要性》

在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头:教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育,从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念,善于捕捉各种随机教育的机会,并加以利用,那么教育有时就会产生意想不到的效果。

有一天下午我带领班里的小朋友们去小花园里散步,正好遇上栽树的师傅们,小朋友们都很热情的向他们打了招呼。走着走着,就听到小朋友们在后面叽叽咕咕的:“为什么把小树丢在地上,它们会死的……”我回头一看,原来栽树师傅把要栽的小树苗放在地上,被他们误以为是拔出来丢掉的,我急忙做了解释,又问他们:“你们想不想看看小树苗是怎样种到土地里的呀?”“想!”小朋友们很兴奋,再叮嘱他们不要打扰师傅工作后,我把他们带到小花园的砖头路上,请他们静静地观察,看着孩子们稚气的脸上露着笑容,小眼睛闪着光芒,我就知道这次的随机教育有了一定的效果。回班级后,我请小朋友们说说自己观察到的栽树过程,从用铲子挖坑到把小树苗放进土坑里再到埋土过程中的各个细节,他们都能描述的好。我很是欣慰,不禁感叹:孩子们真的长大了,学会仔细观察生活中的点点滴滴了。

为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展,就应重视发挥各种教育方法,在教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中,不仅要注重对幼儿行有计划的系统教育,更要注重对他们的随机教育。

教育随笔:游戏的重要性


正如我国著名儿童心理学家陈鹤琴所说:“儿童是以游戏为生命的”,游戏是儿童生命中的大事,在儿童的心理和生理发展中都起着非常重要的作用。

首先,游戏可以推动儿童认知的发展,使儿童自由地探索周围的事物,促进儿童感知觉、运动、语言、思维、记忆、想象等能力的发展,也有利于儿童智力的发展。其次,游戏可以推动儿童社会交往能力的发展,有些游戏需要与同伴互相合作,儿童在处理所遇到问题的过程中逐渐学会了互让、互爱,尤其是在想象性的游戏中,儿童学会了了解别人,还可以实践一下自己想要担当的角色。最后,在游戏中,儿童受到了新奇的、愉快的刺激,有助于儿童良好情绪的发展,同时,在没有成人的威胁下,儿童的一些情绪问题得到了解决,学会了处理焦虑和内心冲突。

感觉统合训练能让孩子在游戏中纠正其行为上的小偏差,改善孩子适应性障碍的问题,培养孩子良好的行为习惯,发展他们基础的学习能力。我们所说的学习,是指因经验而产生行为的改变或具备了行为改变的潜势,几乎所有非本能的行为都是经由学习获得的,比如语言、动作……要获得这种能力,就必须通过训练和探索。儿童的成长就好比是在建高楼,需要他们自己去添砖加瓦,家长在这一过程中,始终是关注的、支持的、提供指导的,但无论如何,最终还是得放手让孩子自己去干。如果孩子不具备建高楼的基础能力,那家长能做的,就是在早期培养孩子的这种能力,为以后的发展打基础。感觉统合训练的目的和效果也正是如此。

很多家长在早期就扼杀了儿童爱玩游戏的天性,也就相当于扼杀了儿童日后独立适应社会、发展自我、解决问题的能力,那儿童自己所建的那栋楼会有多高,会有多稳固,也就可想而知了。

教育随笔:规则的重要性


在上午的集体活动“钻山洞”中,小朋友分组进行活动,在玩一玩塑料圈的游戏中,探索钻圈的方法,有三位小朋友在我的指导下示范钻圈,孩子的示范过程还没有结束,其他旁观的孩子就忍不住自己开始进行游戏了,原本排好的队伍一下子变得乱糟糟的,这时我停止了游戏,并向幼儿说明了游戏规则,活动开始前大家大家先排好队,等小朋友示范结束后再进行游戏,小朋友的示范刚刚结束,其他小朋友就一拥而上,我只能再次中断游戏,告诉他们要一个一个轮流进行。

4~5岁幼儿的规则意识刚刚开始萌芽,他们还不能控制自己,遵守游戏规则。每当幼儿在运动中发生争抢的时候,都要及时制止,并提出规则。同时还要根据幼儿的个体差异,及时调节活动的内容。我在幼儿进行活动中,根据幼儿的神情动作,进行相应的帮助和指导,让幼儿根据自己的能力选择不同的路线,使每个幼儿都挑战了自我。

对于小班幼儿来说,规则是至关重要的,没有规则,不成方圆。

教育随笔:幼儿园自主游戏的重要性


《3--6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》中,都多次地提到了"游戏"两个字,可见,游戏在幼儿园,在孩子的发展过程中是起着重要的作用.我们作为幼儿教师,通过这几年的工作,也是对游戏两个字有了深刻的理解。在一日生活中由游戏来贯穿,在游戏中让孩子们发展,在快乐中发展。这也正是《纲要》中提到的:“学中玩,玩中学”。

通过观看视频,学习《3--6岁幼儿学习与发展指南》背景下幼儿园游戏活动的开展,对游戏在幼儿园的重要性更是有了进一步的理解。

游戏能够满足幼儿身体发展的需要---孩子在游戏中,会是发动身体的各个部位进行游戏,那么孩子在与器械的接触中,得到了发展。例如:我们小班孩子最喜欢玩的院内的小攀爬区,在这里,孩子们从不敢上攀爬网到老师扶着一点一点的爬过去,再到现在孩子们可以自如的翻过攀爬网,这一过程不但让孩子们从中得到了勇敢的品质,更是让孩子的四肢协调得到了锻炼。

同时,我觉得不只是在户外,在区域,教育活动中依然需要以游戏来进行,例如:一次我进行的音乐活动《在农场里》,为孩子们创设了农场的情境,孩子们不是在教师的教唱中学会了歌曲,而是在和小动物的游戏,玩耍中,很快的学会了这首歌。

孩子们都喜欢游戏,乃至我们大人也喜欢游戏式的活动,玩是孩子们的天性,满足了孩子们的需要的同时,教师的精心设计,尽心准备,让孩子们从中得到更多的发展。

教育随笔:美术活动对幼儿的重要性


有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能,将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子,长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是,许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的,为幼儿今后的成长打下了良好的基础。

美术活动除了可发展幼儿创造性思维外,还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习,促进孩子的全面发展。因此,不管孩子是否有美术天才,也不管孩子长大后当不当画家,鼓励幼儿参加美术活动,通过活动发展幼儿的智力和能力,无论对孩子的今天还是明天都有好处。

美术能发展幼儿美好的情感,提高他们审美能力,陶冶他们的性情,这一切会使幼儿获得美的感受。美术教育,不单纯是绘画技能的训练,而是旨在育人;它不单纯是为培养艺术家,更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。

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