教学案例反思。
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“案例:《小房子》的活动反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
实录一：
“听，这是什么声音？”“在放鞭炮。”“干吗要放鞭炮呢？”“过年了；搬新房子了；超市门口放的（新店开张）；有新娘子的（结婚）；过生日；……”
评析：
从孩子的回答可以看出孩子们已有了多方面的感知，但语言的表达还有不完整，不清晰的的现象，这和小班幼儿思维特征游牧显得关系，教师必须抓住幼儿表达的点，与之呼应，帮助幼儿理顺思维，将幼儿的意思正确表达出来。我们常看到小班幼儿会有讲半句话的习惯，就是因为这个原因造成的。
实录二：
接着出来的兔子是孩子们最喜欢的，妮妮说：“我喜欢小兔子，因为它长的漂亮。”飞飞说：“我也喜欢小兔子，它喜欢吃萝卜的”“大象伯伯为他造了一间房子”怡怡说“肯定是萝卜房”“不对，蘑菇房，小兔也很喜欢吃蘑菇的。”星宇反驳说。“青菜房，青菜房，青菜小兔也喜欢的。”“到底什么房子呢？我们一起来瞧瞧。”在孩子们期盼的眼神中，我揭开了谜底。
评析：
悬念的设置为活动制造了第一个高潮，孩子们通过讨论分析，讲出了各自的理由，并由此产生了进一步探亲的愿望。
实录三：
涛涛：“应该多造两间房子。”婷婷：“造一间青菜房，一间萝卜房。”（还在念念不忘他们自己想出的房子）。“对呀，不光我们小朋友都有意见，连来祝贺小兔搬新家兔宝宝们也有意见了，他们说我们也要住新房子。哎呀！这可怎么办呢？”
评析：
小班幼儿最为可爱的一点就是敢于表达,虽然常常偏离教师预设的轨道,但我们并不能因此去否定孩子,应巧妙的运用顺势回应的方式去引导孩子,保护孩子敢于表现的可贵习惯，帮助孩子梳理他们的思维,我们不能仅仅做一只应声虫,而放弃自己“平等中的首席“的引领地位。
实录四：
“这间房子很大，应该给大象。”雯雯说，“那这里一共这几间房子，去掉一间还有几间房子呀？”“4……”“我们一起来数一数”随着孩子们小手的舞动，我们终于找出了正确答案。
评析：
活动的整合是有机的，教师必须随着活动中产生的问题，及时调整活动环节，接过孩子抛过的球，并调整后抛出，将相关的知识有机融入，才能使孩子在活动中自然习得知识。
反思：
整个活动节奏明快，思路清晰，课件运用的也不错。但同时活动中产生了幼儿对儿歌内容不能消化的情况，活动结束后，我经过思考，认为自己在过高的估计了孩子的能力，应根据小班幼儿下游戏化的特点将学习部分游戏化，设计一间用纸板制作的能让孩子钻入的的房子，变图片为直观化教具，也许活动更能更完美。
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大班美术活动小房子（鞋印画）
本网站为各位幼儿教师提供美术教案，下面给大家带来一篇大班美术活动小房子（鞋印画） ，希望能为你提供参考
大班美术活动小房子（鞋印画）教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，利用鞋印的外形特征想像成各种事物进行添画，并能丰富画面内容，能根据需要选择大小适宜的鞋子进行拓印，并能合理安排鞋印的方向，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看小房子（鞋印画）教案吧。
活动目标：
1、利用鞋印的外形特征想像成各种事物进行添画，并能丰富画面内容。
2、能根据需要选择大小适宜的鞋子进行拓印，并能合理安排鞋印的方向。
3、在活动中发展幼儿的想像力，体验鞋印画的趣味性。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
1、吸有各种颜料的海绵若干、大小不同的鞋子若干。黑色铅画纸每人一张，每组粉笔若干、擦手毛巾每人一块。
2、多媒体课件一个、实物投影仪一台。
3、观察过隐藏鞋印形象的事物。
活动过程：
一、导入：
出示鞋印说说它像什么？（从花纹、整体外形等方面来说）
总结：小朋友说的可真多，我们可以通过添画让鞋印变成许多有趣的东西。
二、示范拓印的方法，感受鞋印变化的趣味性。
1、 讨论：我们把鞋印变成什么呢？教师根据幼儿所说的想象物，选择一样进行示范。
（选一只喜欢的鞋子和喜欢的颜色，把鞋底放在海绵上，接着把两手放在鞋面上，用力往下按，让鞋底全部沾上颜色，用力按在纸上）重点讨论如何将鞋印印完整。
2、在印好的鞋印上用粉笔进行添画。（如：帆船、茄子等）
3、引导幼儿丰富画面内容。
4、欣赏课件：
（1）讨论如何把鞋印变成汽车。（幼儿说出把鞋印看成汽车的**，让幼儿进一步理解鞋印与所变物体，在结构上的对应关系。）
（2）教师操作课件，幼儿欣赏各种不同造型的汽车。
总结：刚才我们是用一个鞋印来变一样东西的，那么你们看这些鞋印有什么不同，我们用这些大小不同的鞋印也变成一样东西，可以变什么呢？
（3）幼儿和教师一起将多个鞋印变房子，重点讨论鞋印大小、方向的选择是否合适。
三、幼儿操作。讲解操作要求，让幼儿注意操作常规。
四、评价：
表扬有创意、大小搭配合适的幼儿。
活动反思：
活动以发展创新精神、时间能力为主要教学目的，引导幼儿大胆想象、大胆创作。幼儿的自由创作和教师的评价，充分地体现了教师和幼儿之间的和谐师生关系。活动中充分发挥着自己的想象力和创造力，不仅增强了教学的趣味性，还培养了幼儿的自信心和自豪感。
案例：房子真漂亮
一天,我们走出园门,去参观周围的环境,找找有些什么样的房子。孩子们一边看，一边叽叽喳喳地说了起来“我看见了高高的楼房”“我看见和我家一样的二层楼房”“这是商品房”“这房子很高，所以屋顶也看不见”。杨文浩又说：“你看，这房子屋顶两边翘起来的，像鸟的翅膀”，吴家伟说：“我家房子屋顶时平平的，像梯形”，包晨怡说：“我家的屋顶是尖尖的像三角形”。孩子们发表着自己见解。突然，陈怡小朋友说：“咦，为什么房子的屋顶不一样的呢？”
我发现了孩子的热点问题，抓住他们的兴趣点，接过他们的话题，说：“是呀，屋顶为什么要造各种各样的呢？”让孩子对此问题展开更深的讨论。有的说：“为了好看”“为了方便”等等，是不是有更多的答案，我们回家去和大人一起再去查查资料或问问造房子的人。
分析与反思：
在这一次的活动中，我学会了静静地观察、仔细地倾听幼儿的交谈，及时抓住幼儿的兴趣点，顺着幼儿的问题再次发问，让幼儿有一个更深的思考。问题是开启知识的钥匙，有了问题才会去思索、才会去探讨。我给幼儿留出了时间和空间，让幼儿在问题中去寻求知识。
在幼儿的探索中，我学会等待，因为一颗智慧的种子萌芽需要时间。孩子们话来了一幅幅房子的图形，“这尖尖的屋顶，下雨适于水流下来快”“两边翘起来的屋顶，像小鸟的翅膀，好看”“平平的屋顶可以装灯和旗帜”……
我又学会以欣赏的目光、赞赏的语言去肯定幼儿。会不会还有其它发现呢？我继续等待着。
但是我疏忽了生生间的交流，应为幼儿创设时机，搭建平台，给幼儿一个展示、分享的机会，使孩子的经验得到传递、知识得以积累。
案例：音乐活动案例反思
活动实录一：
这是一节大班的歌唱活动《井底的小青蛙》，老师通过图谱将歌词内容一一表现，并借按照节奏型根据乐句的顺序排列，图谱的形象生动有趣，浅显易懂。教师一边讲述井底之蛙的故事内容，一边出示图谱，孩子们都好奇地看着图谱，专注的听着故事。
活动实录二：
教师完整地唱了一遍歌曲之后，孩子们每人拿到一份图谱表，都特别高兴，他们便拿着自己的图谱表要和同伴交流演唱，兴趣十分浓厚，都争着要唱给同伴们听。孩子们对歌曲的内容记忆清楚，根据图谱能较准确地唱准“|×0××|”的节奏型，活动气氛非常活跃。
活动分析：
在幼儿园音乐教育中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时，象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。我们曾经成功地利用图形谱参与打击乐、音乐欣赏等音乐活动，证明在音乐活动中视觉运用是可行的，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教学方法不再单调。
活动反思：
孩子从一出生就有我们意想不到的能力，首先就是看的能力，有研究表明新生儿最喜欢看的是人脸，其次喜欢看黑白分明的图谱，而且图案越复杂他越爱看，每次注视时间约1-3分钟，所以，培养孩子的专注力即注意力从新生儿期就开始了，而来自视觉的感受与刺激对孩子的发展有着不可估量的作用，在音乐活动中对视觉的运用方法更是多种多样。
一、以图文故事激发幼儿学习音乐的兴趣：
文学、美术和音乐是一体的，它们有着密不可分的关系，文学是音乐艺术的造型基础与创造核心。一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一幅美丽的图画又是音乐的另一种表现形式。教师艺术化
活动设计将为引发幼儿极大的兴趣和无尽的想象力，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的活动气氛。在《井底的小青蛙》中，通过教师绘声绘色的叙述和形象图谱的出示，使幼儿轻松愉快地进入角色，为活动的导入作了很好的铺垫。
二、在音画转换中培养幼儿的想象力
绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的能力。在音乐欣赏《森林音乐会》中，可采用“音画转换”的方法：先不急于告诉幼儿欣赏的主题，而是放录音让幼儿闭目想象，然后让他们“画音乐”，把听到和想到的东西画出来。幼儿丰富的想像总会给我们带来惊喜，因为自由想象是在对乐曲的音响感知和情感体验中产生的，在音乐欣赏的基础上培养幼儿的想象力，增添某些独特的感受。通过音画的转换不仅提高了幼儿的音乐感受力，而且能让幼儿借助画笔的翅膀飞翔，培养幼儿的创造力，使他们的绘画作品越来越具有个性化。
三、图片展示歌词内容，通过视觉符号帮助幼儿理解记忆歌曲内容
有些歌曲是为了提高幼儿的语言表达能力的，因此，尽管歌词很简单，但在句式的安排上，幼儿容易混淆，不易掌握。这种图形具体形象地表达了各句式，使幼儿容易掌握，不易混淆，几乎所有的歌曲都可以用这种方法。在歌唱活动《井底的小青蛙》中，通过图谱的方式记录歌词内容，浅显易懂，帮助幼儿不仅能很快的掌握歌词内容，而且能较轻松地理解音乐作品的内涵。
四、用绘画的方式让幼儿进行创编
在歌唱活动中，引导幼儿用绘画的方式创编歌词，再把图片按歌词循序展示，可以使创编活动更容易、更生动有趣。展示后幼儿就可以很容易地看着自己的图画学习歌曲的演唱了。
如歌曲《小小雨点》，小小雨点还可以落到哪呢？谁又会欢喜呢？幼儿通过绘画作品表现创编的内容，展示在同伴的面前，大家共同创编的内容唱出来。这样幼儿自己主动参与，不仅学习兴趣高涨了，同时创造力也得到了发展。
五、帮助幼儿理解并较准确地把握歌曲的旋律风格
有的歌曲是抒情的，要求用轻柔、舒展的声音来表达；而有的歌曲是活泼的，声音要求欢快、跳跃。往往在一首歌中，也可能同时存在着这两种不同的性质要求。?歌唱活动《郊游》，前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。为了让幼儿理解并准确地把握，可以设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”，用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。
有些歌曲还要求声音作出强弱之分，这时可以用颜色的深浅来帮助幼儿准确把握。这些方式的采用很能引起幼儿的兴趣，并与之产生共鸣，如歌曲《国旗国旗红红的哩》，我们可以用蓝色块表示乐句前半部分轻柔的演唱要求，用红色块表示乐句后半部分跳跃的演唱要求，以此更形象地展示每个乐句不同的演唱要求。?
在音乐教学活动中，视觉参与可以帮助教师提高教学质量，达到教学目的，引发幼儿的类比思维，更形象、更具体地展现作品的结构、内容，作为幼儿启蒙教学中的辅助工具，很值得推广运用。当然，现在很多教学活动中视觉的运用大都只限于一些图谱之类的视觉符号，而且图谱也是老师在充分吃透教材之后创作出来的。在现行的一些教学中，视觉运用这一辅助手段还是非常有限的。这就需要我们本着让孩子主动积极愉快地参与活动的原则，继续探索视觉刺激与感受在音乐教育中的运用，继续挖掘辅助教学的有利资源，为音乐教务服务，让幼儿在探索中发现，在感受中体验，最终促进幼儿音乐感受能力、表现能力、创新能力等多方面的和谐发展。每一部欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品，让我们带着孩子用心灵去聆听，用情感去体验。
案例：活动反思
今天的活动是早期阅读领域中的一个内容，主要是萌发幼儿对图夹文感兴趣，感知文字与画面的关系。幼儿到了中班，对于阅读已经有了一定的兴趣和关注，如何让幼儿尝试自己去阅读，图夹文是一种很好的辅助方法，本次活动我们从孩子最熟悉的左右手导入，通过看看说说画画来激发孩子的兴趣，做到乐学、好学。
在活动导入上，我运用幼儿以往的游戏内容《手指谣》，根据孩子能说家庭成员英语名称的特点，将两者结合起来，创编了有趣的英语儿歌，幼儿非常喜欢，注意力很自然地吸引到活动上来了。随后从孩子最熟悉的两只手聊起，说说它们的名字；做做辨别左右手的游戏等等。接着讲讲左右手之间发生的事情，巧妙地引出图夹文内容，如我会拿筷子吃饭，筷子后面画上实物图，幼儿一看很容易理解，所以他们学得积极、有趣，活动氛围热烈。而接下来的讨论：当左手听右手说自己本领不大时，它就把手缩起来了，请幼儿说一说以后会发生什么事，孩子们都能根据画面或者自己的经验来讲述、发表见解，从中认识到两只手都很有用，如果少了哪一只，都是不方便的。最后我们请幼儿来交流自己的小手会干什么，把小手会做的事情用笔画下来。
考虑到是家长活动，所以在和幼儿互动中我随机渗透了一些有关的信息，如阅读到我会拿剪刀剪纸时，我又加入了安全的问题，一方面是教育孩子，另一方面更是隐性地指导家长：如何将生活中有用的信息自然的传授给孩子，让孩子在不知不觉中习得。
整个活动幼儿基本都处于一个积极主动快乐的状态，从幼儿的表现、家长欣喜的脸上我们看到了幼儿的每一点进步。
案例：音乐活动的反思
为了迎接明年的市一级的评估，我们幼儿园领导决定，为了提高我们园的整体素质。首先，应该从老师的教学能力上要进一步提高。于是从五月开始，我们组织了全园老师进行了观摩课。这也是给老师一个平台，使大家通过这个窗口能互相学习、互相提高、取长补短的机会。
第一轮的音乐活动结束了，我首先谈谈自己的反思。我的音乐活动：歌曲《小熊过桥》，在整个活动中，孩子还是放不开，比较被动。在掌握3/4拍时，由于有附点，因此掌握的不是很好。给孩子准备的小桥比较局限。因此限制了孩子的想法。在指导孩子进行节奏练习是，难度不适合中班，在制定目标时就过于难了，所以，孩子的兴趣就不是很高，没有激情，到后面进行演唱时，歌词也记不清楚，节奏也不是很准。再一个我在进行活动中，自己也有些紧张，有几个环节自己也出了小小的差错。总的感觉，我的这节音乐活动比较失败。在评课时，各位老师对这节课也做了很好的评价，有优点、也指出了缺点。我们也互相看了别的老师的课，我感觉大二班彭老师的课上的挺好，思路比较新颖，有创意，而且整个课各个环节比较连贯，形式也多样，孩子的常规很好。所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。
计算活动的反思
为了上好这节计算课，首先我精心做了准备，从选择内容到活动的设计，都是用了一定的心思，教案也是改了好几遍。目标很明确就是学习理解“6”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼儿通过与材料的相互作用，理解数学知识、发展思维能力。那怎么样为幼儿数学活动提供材料呢？我认真仔细分析了活动的目标、要求、确定合适的材料。同时还考虑材料是否蕴涵所要形成的数学知识，是否能促进幼儿的思维发展以及是否符合本班幼儿的实际情况。我在设计活动时，一开始就以游戏的形式来引发课题，使幼儿能引起兴趣。首先是分糖果游戏，每人准备了一个盘子，让幼儿给盘子里放6块糖，这一下，孩子的兴趣大大地提高了。紧接着让他们把这6块糖拿到两只手里，看有哪几中拿法。有些能力强的孩子就能说出“6”块糖的分法。从中也知道“6”的组成。由于幼儿的发展水平是不平衡的，存在着很大的个体差异，有的孩子能很快理解新活动的玩法，积极投入到操作过程中去，而有的孩子则感到困难，甚至无从下手。针对这种情况，为了保证每个幼儿学习的积极性，激发他们的求知欲望，我又设计了不同层次的游戏活动，逐步掌握“6”的组成，整个活动，幼儿在游戏中掌握了数学知识，而且玩的很开心。
幼儿的数学活动离不开教师的指导，因而在延伸活动中，给幼儿提供了背景图和操作卡，使孩子通过观察，让幼儿把数字卡帖到正确的位置。这种操作卡，孩子很乐于摆弄，同时也掌握了数学内容。
最后在评课时，各位老师也提出了自己不同的看法和见解。如：彭老师提出：糖可以放在桌子上、分解号没有帖、全面性不够等。郭老师提出：让孩子去发现，老师不必提出规律、对口令时，老师说的太多、虽然游戏很多，可在三个游戏场景布置出来、直接带孩子去科学宫等方式，巧妙地联系一个整体的游戏、还可以是金钥匙，通过一关，再通过另一关等形式。她们提的都很好，使我从中又学到很多东西，得到提高，不断进步。
体育活动的反思
由于我们正在进行的主题活动是：“伞的世界”，因此在设计体育活动时选择的内容是：“一物多玩——雨伞”。我设计的目标是：1、通过尝试伞的多种玩法，发展幼儿的走、跑、跳、爬、钻等基本动作。并且在尝试中发展幼儿的创造力、协调能力和合作能力。
我在设计
活动时，主要分三个部分。第一部分让幼儿听音乐自由进场，然后进行热身运动。第二部分也就是主要部分，让幼儿通过尝试着不同的方法玩伞。在活动过程中，我不断根据游戏情景的发展和活动的进程，启发幼儿创造性地使用材料。如：雨伞可以想象成小河、独木桥等。另一方面，器材的开放性使不同运动水平的幼儿都能找到与自己能力想宜的锻炼方式。不同的幼儿尝试了各种难易不同的运动方式。尤其在比赛送伞游戏中，幼儿表现的非常活跃，各个都很投入。重点训练了双脚向前并跳、跑的基本动作，另外还指导幼儿在跑的过程中学会传递伞。尤其到后面游戏“猫捉老鼠”，幼儿很喜欢玩，能听口令迅速跑。总之，在整个活动过程中，都是让幼儿自主进行的，使幼儿感到高兴和快乐。
在评课时，各位老师谈了自己的看法。总结出活动中的不足：前面活动量不够、密度大一些。后面的活动量大，运动后应缓一些不能太急坐下。郭老师的看法：进场后就直接利用伞，在原地玩，不要再放下伞，要把每个孩子的动作连贯起来，在原地反复练习，增加难度、密度。活动量没有有机地连接起来。在猫捉老鼠游戏时，要组织一个比较缓和的动作游戏。另外，体育常规不太好，一定要训练体育常规。主要原因是由于对幼儿体育活动不够重视，造成幼儿提议活动的随意性和盲目性。所以对于上述诸多问题，应该全面地分析并加以解决。从思想上要提高，在实践中丰富知识和经验，在实践中开拓。提高幼儿活动兴趣、调动幼儿积极主动地参与体育活动的有效手段。
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