孩子上幼儿园学什么。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？以下是小编收集整理的“懒妈妈修为之一：让孩子学会生存”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
自我照顾：自己的事情自己做
笑笑刚上幼儿园小班，她不但能自己吃饭、穿衣，还能帮老师擦桌子，搬凳子呢。笑笑2岁起，妈妈就不厌其烦地教她使用勺子和筷子，让她学习自己吃饭。妈妈还鼓励笑笑自己穿衣服、叠被子。有时笑笑完成得不好，但妈妈总是耐心地鼓励她。现在，笑笑穿衣、吃饭、叠被褥都是自己来，有时候她还学着洗自己的小袜子。YJS21.cOM
笑笑妈妈从小就培养笑笑自己照顾自己，笑笑现在走到哪里都能够自己照顾自己。孩子学会自己照顾自己，才能更好地适应新的环境，融入新的集体。
建议一：支持孩子自己来
从两三岁开始，孩子常常会说：“我自己来”、“我自己吃”、“我自己走”，这表明孩子开始有了自我意识，有了按照自己意愿行事的要求。
这时，妈妈就要满足孩子的独立愿望，支持孩子“自己来”。凡是孩子能自己做的事，妈妈尽量支持他自己做，哪怕孩子一开始会做不好。随着孩子年龄的增长，妈妈要不断扩大孩子“自己来”的范围，让孩子从自己照顾自己，慢慢向帮助做家务等事情扩展。
建议二：向孩子示范自我照顾的方法
训练孩子自我照顾时，妈妈应该坚持由简单到复杂的原则鼓励孩子做一些力所能及的事情。比如，穿脱衣服，应该先教孩子自己脱裤子、脱鞋子，然后再教孩子穿的方法。如果孩子暂时不会，妈妈不要呵护或责骂孩子，更不要为了省事而代劳，可以慢慢练习，而且要坚持天天学、天天练，直至孩子完全掌握。
建议三：强化孩子的独立自豪感
在孩子独立完成一件事情后，妈妈不妨多夸奖孩子，让孩子体验到独立的喜悦。比如：“宝宝今天能够自己穿衣服了，真棒！”“宝宝今天能够自己叠被子了，真能干！”妈妈也可以用积极的情绪帮助孩子来描述这种感觉。比如：“今天，我能够自己吃饭了，我真高兴！”“我能够帮妈妈拿东西，我真快乐！”渐渐地，孩子会对自我照顾产生一种自豪感，从而更倾向于自己照顾自己。
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懒妈妈修为之三：让孩子学会学习
自由探索：在探索中学习
妈妈对格格的要求很宽松，只要不伤害自己，不伤害他人，不伤害周围的环境，就让她自由地去做。比如，妈妈和格格在公园散步，格格会忽然蹲下看很长时间的蚂蚁，妈妈从来不催她；格格捡来各种各样的叶子，妈妈从来不阻拦，还和格格一起分辨树叶的异同。这样的事情很多，只要格格感兴趣，妈妈都尽量满足她。
孩子天生具有探索精神，随着孩子年龄的增长，孩子就会产生摆脱各种束缚和依赖的独立倾向，他们会越来越喜欢探索活动，努力在生活中寻找问题的答案，这是儿童心理发展的正常现象。格格妈允许孩子自由探索，孩子在探索活动中，不仅仅得到了探索的乐趣，而且思维能力、创造力都得到了发展。
建议一：鼓励孩子的探索活动
孩子对周围的许多事物感到好奇，凡事都想弄个明白，他们是无所畏惧的，他们喜欢冒险，做一些危险的游戏，并能从中获得乐趣，父母不要抑制孩子的探索活动，而应该引导孩子大胆去想，允许他们创造性地尝试。当然，妈妈要教给孩子必要的防护方法和知识，防止孩子出现一些不必要的伤害。
建议二：“破坏”也是一种学习
孩子在成长的过程中，特别具有破坏欲望。什么东西到了孩子手里，他都要看个究竟，有的东西就被拆成七零八落，让父母哭笑不得。其实这都是孩子探索世界的表现，孩子在探索的过程当中学习思考、学会创造，家长要在一定范围内允许孩子搞“破坏”。比如，孩子想知道闹钟为什么会定时而把闹钟大卸八块；为了了解机器人玩具是怎么动的而把妈妈刚买回来的价格不菲的机器人拆开。有心的妈妈不妨给孩子准备一个小小的工具箱，给孩子对自己玩具“破坏”的自由。
建议三：多带孩子接触大自然和社会
大自然是孩子最好的学习课堂，父母可以利用大自然和社会给孩子上一些精彩的课。节假日和双休日，你可带孩子到郊外游玩，也可带孩子到少年宫、博物馆、展览馆等场所，让孩子在观察事物中学会发现问题，接触的事物越多，产生的新想法就越多。
独立思考：不做人云亦云的跟屁虫
一次，浩然神秘地对妈妈说：“妈妈，我告诉你一个大发现。”
妈妈故作惊奇地看着儿子说：“妈妈很想马上知道。”
浩然让妈妈蹲下身来，在妈妈耳边说：“妈妈，你知道唾沫是什么味儿吗？”
“不知道。”妈妈答。
“唾沫是臭的！”浩然说。
“那你是怎么知道的？是有人告诉你吗？”妈妈问。
“没有人告诉我，我和小朋友玩积木，唾沫流出来了，我用手心一摸，然后一闻，哎呀，真臭！”说着，浩然还做了个示范。
浩然妈妈学着儿子的样，把唾沫添在手心，一闻，果然很臭，忙说：“儿子，这真是你的一个重大发现！唾沫在妈妈嘴里呆了这么多年，妈妈都没有想过，还是儿子小小的年纪就发现了。”
面对成年人司空见惯的事情，孩子却充满了好奇心，常常会提出父母没想到或者回答不了的问题，这正是孩子好奇心的表现。家长如果扼杀了孩子的好奇心，就等于扼杀了孩子的独立思考能力。
建议一：尊重孩子的想法重视孩子的提问
在日常生活中，父母不要总是对孩子说：“你这样不行！”“我说的话没错，你得听我的！”而是要经常对孩子说“我认为……你觉得呢？”“我觉得这样不太好，因为……”“这事件，妈妈的意见是……”这种沟通方法能够充分尊重孩子，把孩子置于至于平等的地位，从而让孩子学会独立思考问题。虽然孩子的提问是天真的、幼稚的甚至可笑的。但是，聪明的父母会在这些看似幼稚的想法里，引导孩子发现有趣的现象，使他们尝到独立思考的乐趣。
在孩子发表自己的意见时，哪怕是错误的，父母也应让他说完，然后再给予恰当的指导。对于孩子的正确意见，父母应该肯定、表扬，让孩子增强发表意见的信心。如果妈妈不知道问题的答案，最好直接告诉孩子：妈妈也不知道，还需要你去找寻答案。孩子好奇心强，自会以自己独有的方式，寻找问题的答案。
建议二：让孩子感受思考的乐趣不要拘泥于标准答案
在日常生活或游戏中，孩子遇到什么问题，这时，妈妈要耐心，不要马上帮孩子解决问题，而是应该鼓励孩子自己去思考，让孩子去体验思考的乐趣。
如果孩子实在想不出来，可以给孩子一点提示，然后鼓励孩子多方面的去尝试，孩子自己想出办法，会有一种成就感，这会让孩子终身受益。
法国有个教育代表团到北京的一所小学考察。他们看到学生的考试卷中有这样一个问题：“雪融化了以后是什么？”有一个学生的答案是：“雪融化了以后是美丽的春天。”但是，这个答案却被老师判了个大大的“×”。
雪融化了以后变成水是科学的结论，但是，雪融化了以后是美丽的春天却是哲学的感悟。如果孩子以哲人般的感悟来挑战科学的标准答案时，难道我们要一棍子把孩子的这种独立思考精神打死吗？
懒妈妈修为之二：让孩子懂得为人
自信：树立孩子的信心
班里排练《白雪公主》的表演剧，惠惠被老师选中演白雪公主，惠惠可高兴了，一回家就和妈妈练台词，很快就背熟了。可是在幼儿园排练时只要一上台，惠惠就会把台词忘得一干二净。没办法，老师只好换下了惠惠。惠惠很伤心，妈妈问惠惠说：“惠惠和妈妈在家把台词都背下来了，为什么一上台就忘了呢？是不是有点紧张？”惠惠点点头，妈妈抚摸着惠惠的头，说：“没关系，以后惠惠多练习在大家面前说话，这样就不会紧张了，下次排练节目，惠惠再参加好吗？”。惠惠点点头。
年幼的孩子对自我的评价往往来自成人，需要父母给予肯定。惠惠在遇到挫折时情绪沮丧，妈妈及时的肯定和鼓励能让惠惠重新树立信心，并学习积极地看待每一件事。
建议一：正确看待孩子的成败
孩子一时的失败并不能说明什么，父母不要过于看重孩子的成败得失。如果孩子没有得第一名，如果孩子没有获得预期的成绩，父母不妨多点帮助和鼓励，帮助孩子查找原因，帮孩子克服心理上的障碍，孩子会满怀信心的前行。
比如，孩子满怀信心地参加钢琴比赛却意外失利，妈妈不妨鼓励孩子，重塑孩子的信心，说：“宝宝弹得很棒，只是第一次参加比赛有点紧张，没关系，第二次就不怕了，宝宝一定会有好成绩的！”
建议二：夸奖孩子要具体
表扬越具体明确，就事论事，孩子就越容易理解，更重要的是，表扬得越具体，孩子对哪些是好行为就越清楚，并且重复这一行为。
比如，当孩子起床后，主动收拾好床铺，然后去刷牙洗脸，妈妈表扬说：“你起床后能把床收拾得很整齐，真是太好了。”这样的表扬会让孩子知道究竟哪一种行为受到了表扬，孩子也好遵循和发扬好的行为。
建议三：批评孩子要恰当
批评的目的不是让孩子不高兴，更不是让自己生气，而是让孩子认识到错误，并能够主动改正错误。因此，批评的语言不用太多，批评的语气不用太硬，一个温柔的眼神，一个幽默的比喻，都可以是批评的有效方式。
比如，孩子把玩具扔了一地，妈妈可以说：“宝宝把玩具扔的满地都是，这样不珍惜，妈妈好伤心呀！”只要孩子能够接受批评，达到自我改正、自我激励，这样的批评都是有效的。
自控：让孩子驾驭自己的情绪
珍珍喜欢上好朋友玲玲的一个漂亮贝壳，但是玲玲也喜欢，不肯给珍珍玩，珍珍忍不住去抢，玲玲紧紧抓着贝壳，情急之下推了珍珍一下。珍珍没拿到贝壳，哭着跑到妈妈身边，说：“玲玲打我。”妈妈什么都没说，只是望着珍珍的眼睛，珍珍自知理亏，见妈妈不帮她就止住了哭声。妈妈这才对珍珍说：“妈妈知道你委屈，可是你知道自己错了吗？”珍珍点点头，妈妈提醒珍珍说：“那怎么办呢？是不是应该向玲玲说对不起呢？”珍珍望着玲玲，小声说：“对不起！”玲玲看看手里的贝壳，再看看珍珍：“我不应该推你，贝壳给你玩吧。”两个好朋友又和好了。
年幼的孩子在遇到挫折的时候，总是会出现极大的情绪波动。许多父母总是习惯于帮助孩子去调节他的情绪，结果，父母越是干预，孩子越会哭闹，场面也会更加无法控制。珍珍的妈妈教孩子认清事实真相，鼓励孩子自己去调节情绪，孩子就会对负面情绪产生免疫力，从而学会驾驭自己的情绪。
建议一：允许孩子表达自己的情绪
年幼的孩子经常因为得不到某个喜爱的东西而哭闹不已，许多父母为此也感到非常难办。这时，妈妈应该允许孩子表达自己的情绪，无论是愤怒还是悲伤，情绪都是孩子在生命中必须面对和处理的内容。妈妈可以陪伴孩子，等待孩子，和孩子共情，告诉孩子：“妈妈知道你很悲伤。”“妈妈知道你现在很愤怒，因为你得不到你想要的小汽车。”这样，孩子会觉得自己虽然无法得到某个东西，但是自己是被理解，妈妈知道我的想法，他会好过一些。
等孩子平静下来后，妈妈要告诉孩子，因为得不到某件东西不高兴的心情是可以理解的，但因此而去伤害别人的抢夺行为，是非常错误的。通过讲道理，让孩子忘掉刚才的不快，并尽快平静下来。一般来说，大多数孩子可以从中学会自我控制。
建议二：正视孩子的不满情绪
当孩子因为不满而出现哭闹、烦闷时，妈妈应该理解孩子的情绪，不要惊慌，不要急躁，更不要用打骂、呵斥的方式来制止孩子。强制性的手段往往会损害孩子的心理健康，还容易让孩子养成孤僻的性格。
正确的方式是让孩子尽情宣泄心中的不满，从而在心理上找到平衡感。等孩子情绪平静下来后，妈妈可以再因势利导地告诉孩子：“你表示不满是正常的，但是……”只有用冷静、理智的方式来处理孩子的不满情绪，才不至于让孩子在不满中失去理智。
自省：让孩子不断完善自己
莲莲从幼儿园回到家，向妈妈哭诉，说小朋友不喜欢她，不爱和她玩儿。妈妈问她：“你知道小朋友为什么不和你玩吗？”莲莲小声说：“是小朋友不好。”妈妈又问：“小朋友怎么不好了？”这次莲莲没有说话，过了一会儿，小声说：“我想玩积木，月月不给我玩，我就把她搭的房子踢倒了。”妈妈这才说：“老师是不是说过，要学会等待吗？别的小朋友在玩，你就要等一会儿，等她不玩了，你才能玩呢，怎么能乱发脾气呢？”莲莲没有说话，“以后还会这样吗？”妈妈轻声问，莲莲摇摇头。
孩子的良好品质和健全人格的形成，需要正面的引导和鼓励，也需要从反面的惩罚中让孩子体验痛苦或失落，以引起孩子的自责情绪，让孩子自觉地自省自励。
建议一：让孩子学会总结经验教训
总结经验教训事实上就是对自我行为的一种反省。父母可以对孩子说：“怎么会出现这种结果呢，你好好想一想，如果用妈妈跟你说的方法去做，结果会怎样呢？”慢慢地，孩子就会学会经常总结经验和教训，从而自觉地进行反省。
建议二：让孩子承担做错事的后果
对于有些孩子来说，单靠正面说理是不够的，不如让孩子体验由自己的错误行为导致的后果，让孩子学会反省自己的错误。比如，孩子已经和妈妈约定如果再乱丢玩具就一个星期不能玩这个玩具，当孩子破坏规则时，妈妈就可以说：“你已经答应再乱丢玩具，就让妈妈保管，一个星期都不能玩这个玩具，现在我要把这件玩具拿走了。”
懒妈妈修为之四：让孩子懂得处事
随机应变：自己学习解决问题
倩倩和妈妈去楠楠家玩，倩倩很喜欢楠楠的音乐琴，妈妈看出女儿的心思，对倩倩说：“你去和楠楠商量吧。”两个妈妈聊着天，眼睛看着两个孩子。显然，倩倩遭到了拒绝，楠楠妈妈想过去，倩倩妈妈拦住了她。她们看到倩倩拿出了自己的口琴，对楠楠说：“我给你玩我的口琴，你给我玩一会音乐琴，好吗？”楠楠答应了，两个小伙伴玩得高兴，妈妈们也放心了。
如果孩子凡事都需要父母来解决，一旦父母有事无法照看孩子时，孩子的生活将不堪设想。孩子的事总归需要孩子自己去解决的。
建议一：鼓励孩子自己解决和同伴的问题
如果孩子遇到问题了，妈妈可以这么说：“怎么办呢？妈妈也想不出好办法，你说怎么办好？”把问题抛给孩子，让孩子自己去想一想。妈妈可以鼓励孩子：“妈妈相信你会想出好办法的！”
如果孩子一时想不到好办法，妈妈可说：“妈妈和你一起想想，你觉得这样做好不好？”鼓励孩子自己去解决，相信孩子最终会找到解决问题的办法。
建议二：教孩子明确“别人的”和“我的”概念
在日常生活中，即便是在孩子小的时候，父母也应该在孩子头脑中强化一个概念：别人的东西不属于我，我要想玩，只有在人家同意的情况下才能享用一会儿。如果别人不愿意，自己只能坦然接受。孩子在接受他人说“不”时，会联想到自己有喜欢的玩具，别人想玩，也得经过我的同意。这样，碰钉子与拒绝他人都会成为孩子的一种习惯。
自主选择：让孩子自己作决定
嘟嘟每天吃饭时，她总是对妈妈说：“我不要！”妈妈被她搞得不知所措，后来，妈妈就问她：“那你想吃什么？”嘟嘟说：“我今天要吃面条！”“我要吃紫菜包饭！”刚开始，妈妈觉得烦，总是需要另外为孩子准备饭菜，但后来，妈妈发现，嘟嘟每次吃饭都非常痛快。
穿衣服时，嘟嘟也总是对妈妈说：“妈妈，我不要穿这件！”于是，妈妈把穿衣服的自主权也交给了嘟嘟，没想到，嘟嘟更加珍惜衣服了，不再随意把衣服弄脏了。
建议一：相信孩子有自己的判断力
现实生活中，很多父母不把自主权放给孩子，就是因为不相信孩子有自己的判断力。其实，孩子也是独立的个体，他们有自己的观念和判断。也许他们生活经验还不足，可能会出现错误的判断，但这种错误是可以理解的，也是必要的，他们需要从中吸取教训。没有足够的自由发展空间，没有足够的实践，将来需要孩子自己作判断的时候就很可能束手无策，毕竟谁也不会一开始就能自主判断。
建议二：要多征求孩子的意见
家中的一些事情，父母尽量给孩子提供参与的机会，比如，房间的布置、家具的选择、布艺的装饰等，父母可以和孩子一起筹划设计方案，尊重孩子的想法，鼓励孩子提出自己的建议，认真斟酌孩子的建议并加以以采纳。
在要求孩子做事时，家长不妨将命令式语气改为商量式语气，比如：“这件事能不能这样做？”等等，这种表达方式会让孩子感觉到父母对自己的尊重，从而引导孩子独立思考，按自己的意志主动处理好事情。
建议三：让孩子在限定范围内选择
当孩子自己选择做决定时，考虑到孩子知识、经验的缺乏，父母可以给孩子一定范围的选择权利，也就是让孩子在限定的范围中进行选择。比如，和孩子选择房间的窗帘，考虑到颜色的搭配，可以给孩子提供几种适宜的颜色，让孩子选择。
自我负责：为自己的行为负责
小小喜欢上亮亮的小飞机，几次缠着妈妈买，妈妈都没有答应。小小想到了一个好主意，他知道亮亮喜欢自己的遥控汽车，就跟亮亮商量，用小汽车换飞机，亮亮同意了。虽然妈妈知道遥控汽车比小飞机贵的多，但是没有阻止。可是才过了两天，小小就后悔了，因为他觉得小汽车更好玩。他又想着和亮亮换回来，可是这次亮亮不同意了。看着闷闷不乐的小小，妈妈没有安慰他，也没有责怪他，而是对他说：“换玩具是你自愿的，你要为你的行为负责呀！”
孩子在成长的过程中，总会伴随着这样或那样的问题，妈妈能做的，就是让孩子认清自己的问题在哪里，并为自己的行为所产生的后果负责。
建议一：孩子的事让孩子负责
孩子做了错事，父母不要因为疼爱孩子而为孩子收拾残局。这样做不能让孩子认识到自己的过失，更不能让孩子树立起对自己言行的责任感。最好的解决方法就是在孩子犯错后，让孩子去承担他的错误所带来的后果，当然必要的时候，妈妈可以给予孩子一些帮助、建议和指导。比如，“是你把小汽车弄丢的，妈妈不能因为丢了就再给你买。”或者“做错了就要吸取教训，也许你可以试试这样做……”
建议二：让孩子为自己的选择负责
孩子由于身心发育还不健全，做事情或者做决定时，往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为结果。这时，妈妈要先提醒孩子，让孩子明白可能会导致什么后果。如果孩子一意孤行，那就让孩子自己来承担可能会出现的后果。比如：“妈妈已经告诉过你了，如果你还要这样做的话，结果你自己负责，妈妈不会帮你的。”因为孩子自己愿意做出这样的选择，出现不良后果时，孩子会学会分析和思考，学会如何去承担责任。
自我安排：做事有条理
心心的玩具非常多，她总是拿起一个玩具，就把另一个扔一边。有时候，当心心想玩一个玩具时而总是找不着时，她就会大叫，然后妈妈就会帮忙寻找。如果一时找不着，心心就会发脾气，埋怨妈妈把她的玩具弄丢了。妈妈跟她说过几次，让她把玩过的玩具收起来，都不管用。
孩子做事情缺乏条理、没有计划是儿童时期的一种自然反应。只要妈妈正确引导，给孩子提供做事的机会，注意引导孩子有条理地做事，就会让孩子养成好习惯。
建议一：教孩子做事有条有理
不管是做什么，妈妈都希望孩子能做得有条有理。例如，房间摆设井井有序，玩过的玩具要放到相应的地方，用过的东西要放回原处。晚上睡觉之前，要教孩子把看过的书放到相应的位置、准备好第二天要穿的衣服等。这些归位的活动，都可以帮助孩子养成做事有条理有计划的好习惯。
建议二：和孩子一起制定计划
妈妈可以向孩子示范或者和孩子讨论计划，比如，在周末的清晨，妈妈可以这样对你的孩子说：“今天妈妈先带你去公园玩，然后回来吃午饭，午饭后你先睡一会，起床后我们去少年宫学画画，学完画妈妈带你去王阿姨家玩，好不好？”如果孩子不同意，妈妈可以和孩子一起商议能够执行的计划和安排，这种示范不仅可以帮助孩子理解计划的重要性，而且，他能够学着去安排自己的事情。
好妈妈修为之四：让孩子学会学习
自由探索：
在探索中学习
妈妈对格格的要求很宽松，只要不伤害自己，不伤害他人，不伤害周围的环境，就让她自由地去做。比如，妈妈和格格在公园散步，格格会忽然蹲下看很长时间的蚂蚁，妈妈从来不催她；格格捡来各种各样的叶子，妈妈从来不阻拦，还和格格一起分辨树叶的异同。这样的事情很多，只要格格感兴趣，妈妈都尽量满足她。
孩子天生具有探索精神，随着孩子年龄的增长，孩子就会产生摆脱各种束缚和依赖的独立倾向，他们会越来越喜欢探索活动，努力在生活中寻找问题的答案，这是儿童心理发展的正常现象。格格妈允许孩子自由探索，孩子在探索活动中，不仅仅得到了探索的乐趣，而且思维能力、创造力都得到了发展。
建议一：鼓励孩子的探索活动
孩子对周围的许多事物感到好奇，凡事都想弄个明白，他们是无所畏惧的，他们喜欢冒险，做一些危险的游戏，并能从中获得乐趣，父母不要抑制孩子的探索活动，而应该引导孩子大胆去想，允许他们创造性地尝试。当然，妈妈要教给孩子必要的防护方法和知识，防止孩子出现一些不必要的伤害。
建议二：“破坏”也是一种学习
孩子在成长的过程中，特别具有破坏欲望。什么东西到了孩子手里，他都要看个究竟，有的东西就被拆成七零八落，让父母哭笑不得。其实这都是孩子探索世界的表现，孩子在探索的过程当中学习思考、学会创造，家长要在一定范围内允许孩子搞“破坏”。比如，孩子想知道闹钟为什么会定时而把闹钟大卸八块；为了了解机器人玩具是怎么动的而把妈妈刚买回来的价格不菲的机器人拆开。有心的妈妈不妨给孩子准备一个小小的工具箱，给孩子对自己玩具“破坏”的自由。
建议三：多带孩子接触大自然和社会
大自然是孩子最好的学习课堂，父母可以利用大自然和社会给孩子上一些精彩的课。节假日和双休日，你可带孩子到郊外游玩，也可带孩子到少年宫、博物馆、展览馆等场所，让孩子在观察事物中学会发现问题，接触的事物越多，产生的新想法就越多。
独立思考：
不做人云亦云的跟屁虫
一次，浩然神秘地对妈妈说：“妈妈，我告诉你一个大发现。”
妈妈故作惊奇地看着儿子说：“妈妈很想马上知道。”
浩然让妈妈蹲下身来，在妈妈耳边说：“妈妈，你知道唾沫是什么味儿吗？”
“不知道。”妈妈答。
“唾沫是臭的！”浩然说。
“那你是怎么知道的？是有人告诉你吗？”妈妈问。
“没有人告诉我，我和小朋友玩积木，唾沫流出来了，我用手心一摸，然后一闻，哎呀，真臭！”说着，浩然还做了个示范。
浩然妈妈学着儿子的样，把唾沫添在手心，一闻，果然很臭，忙说：“儿子，这真是你的一个重大发现！唾沫在妈妈嘴里呆了这么多年，妈妈都没有想过，还是儿子小小的年纪就发现了。”
面对成年人司空见惯的事情，孩子却充满了好奇心，常常会提出父母没想到或者回答不了的问题，这正是孩子好奇心的表现。家长如果扼杀了孩子的好奇心，就等于扼杀了孩子的独立思考能力。
建议一：尊重孩子的想法重视孩子的提问
在日常生活中，父母不要总是对孩子说：“你这样不行！”“我说的话没错，你得听我的！”而是要经常对孩子说“我认为……你觉得呢？”“我觉得这样不太好，因为……”“这事件，妈妈的意见是……”这种沟通方法能够充分尊重孩子，把孩子置于至于平等的地位，从而让孩子学会独立思考问题。虽然孩子的提问是天真的、幼稚的甚至可笑的。但是，聪明的父母会在这些看似幼稚的想法里，引导孩子发现有趣的现象，使他们尝到独立思考的乐趣。
在孩子发表自己的意见时，哪怕是错误的，父母也应让他说完，然后再给予恰当的指导。对于孩子的正确意见，父母应该肯定、表扬，让孩子增强发表意见的信心。如果妈妈不知道问题的答案，最好直接告诉孩子：妈妈也不知道，还需要你去找寻答案。孩子好奇心强，自会以自己独有的方式，寻找问题的答案。
建议二：让孩子感受思考的乐趣不要拘泥于标准答案
在日常生活或游戏中，孩子遇到什么问题，这时，妈妈要耐心，不要马上帮孩子解决问题，而是应该鼓励孩子自己去思考，让孩子去体验思考的乐趣。
如果孩子实在想不出来，可以给孩子一点提示，然后鼓励孩子多方面的去尝试，孩子自己想出办法，会有一种成就感，这会让孩子终身受益。
法国有个教育代表团到北京的一所小学考察。他们看到学生的考试卷中有这样一个问题：“雪融化了以后是什么？”有一个学生的答案是：“雪融化了以后是美丽的春天。”但是，这个答案却被老师判了个大大的“×”。
雪融化了以后变成水是科学的结论，但是，雪融化了以后是美丽的春天却是哲学的感悟。如果孩子以哲人般的感悟来挑战科学的标准答案时，难道我们要一棍子把孩子的这种独立思考精神打死吗？
给孩子留一点学会生存处事的空间
两个学生冲进办公室，大声嚷嚷着：“小张的妈妈来，她叫你到教室里去。”家长来了，怎么不到办公室来，要我去教室，怪了。我很纳闷，一个学生见我不行动，急忙补充：“小朱要小张还双倍的钱，小张的妈妈就和小朱争吵起来了。”天哪，有那么严重，一个家长竟然和一个孩子争吵，怎么说都有点过分，争吵能解决什么问题呢？一个家长对一个不是自己的孩子争吵，孩子吓坏怎么办？这位小朱同学本来就话不多，胆子很小，连上别的班级拿一张试卷都不敢。
本来想尽快赶到教室去，现在没有这样的冲动了，我对学生说：“让小张的家长和两个同学到办公室来吧。”一个家长还到学校给自己的孩子换钱，还讨价还价，是多么新鲜的事情啊，教室里肯定炸开锅了，秩序全乱了，调皮的孩子肯定在起哄，真想批评那个家长。
果然不出所料，在他们的后面跟来一大批看热闹的孩子，我们班级的学生从来不到办公室门口看热闹的，即使里面有很多的学生被批评。下面是我的“审问”过程：
老师：小朱，小张向你借钱了吗？
小朱：是的。
老师：借了几次？
小朱：两次。
老师问小张：两次，是吗？
小张：是的。
老师继续问小朱：什么时候，借了多少？
小朱：春游的时候，借了四元。
老师问小张：春游的时候，借了四元，对吗？
小张：是的。
老师继续问小朱：还有一次呢？
小朱：前一个星期五放学后，两元。
老师同样问小张是否属实，小张确认。
老师：小朱，做数学口算，两次共借出多少元？
小朱：六元。
老师：小张，做数学口算，两次共借多少元？
小张：六元。
老师让家长还钱。家长说没有零钱，就去换钱了，乘这个机会，我教育了两个孩子，小孩子，不要借钱，如果有急用借了，应该及时归还，拖了半个多月不还，别人会生气的，说不定，以后就失去信用了。两个孩子明白了老师的意思，回了教室。
和家长寒暄几句，送走了她，我的心里有几分的难受，替孩子感到悲哀，可能我的语言过重，不过的确是这样的，你说，这明明是孩子之间的事情，一个大人出来干什么呢？这件事情，自己的孩子本身就存在不对的地方，小小的年纪怎么可以随便向别人借钱，而且还不换钱，需要家长好好反省与教育孩子的。现在自己的孩子既然借了钱，就应该马上还，偷偷的，让孩子自己解决。如果出现同学说借的和还的数目不一样，让他找老师帮助，而不应该自己亲自出面，给孩子留一点面子，留一点空间，学会生存，学会处事，学会交往。包办的太多，所以孩子什么也不会，春游的时候，他的孩子鱼缸里的鱼全是花钱买的，别的孩子都是亲自动手捞啊，钓的。作为父母的，有时傻一点也是应该的。经过这件事情，我估计其他学生也不敢和他的孩子交流更多，如果不顺心就上门来理论，也受不了家长这样的包办孩子的事情，现在的孩子精着呢？有些学生可能还要告诉家长，家长可能会督促孩子少和这样的孩子打交道，不是让孩子处于孤立状态吗？
相比较而言，我的另一个家长就聪明了许多，当自己的孩子和别的孩子的家长产生摩擦的时候，她偷偷地找我谈了谈，将事情的原委告诉我，表明了自己的立场。
很多事情可大可小，就看大家怎样对待解决了，孩子的路还很长，四年级了，家长该放手孩子了，在父母的眼里，孩子永远是孩子，怎么也长不大的。
好妈妈修为之二：让孩子懂得为人
自信：
树立孩子的信心
班里排练《白雪公主》的表演剧，惠惠被老师选中演白雪公主，惠惠可高兴了，一回家就和妈妈练台词，很快就背熟了。可是在幼儿园排练时只要一上台，惠惠就会把台词忘得一干二净。没办法，老师只好换下了惠惠。惠惠很伤心，妈妈问惠惠说：“惠惠和妈妈在家把台词都背下来了，为什么一上台就忘了呢？是不是有点紧张？”惠惠点点头，妈妈抚摸着惠惠的头，说：“没关系，以后惠惠多练习在大家面前说话，这样就不会紧张了，下次排练节目，惠惠再参加好吗？”。惠惠点点头。
年幼的孩子对自我的评价往往来自成人，需要父母给予肯定。惠惠在遇到挫折时情绪沮丧，妈妈及时的肯定和鼓励能让惠惠重新树立信心，并学习积极地看待每一件事。
建议一：正确看待孩子的成败
孩子一时的失败并不能说明什么，父母不要过于看重孩子的成败得失。如果孩子没有得第一名，如果孩子没有获得预期的成绩，父母不妨多点帮助和鼓励，帮助孩子查找原因，帮孩子克服心理上的障碍，孩子会满怀信心的前行。
比如，孩子满怀信心地参加钢琴比赛却意外失利，妈妈不妨鼓励孩子，重塑孩子的信心，说：“宝宝弹得很棒，只是第一次参加比赛有点紧张，没关系，第二次就不怕了，宝宝一定会有好成绩的！”
建议二：夸奖孩子要具体
表扬越具体明确，就事论事，孩子就越容易理解，更重要的是，表扬得越具体，孩子对哪些是好行为就越清楚，并且重复这一行为。
比如，当孩子起床后，主动收拾好床铺，然后去刷牙洗脸，妈妈表扬说：“你起床后能把床收拾得很整齐，真是太好了。”这样的表扬会让孩子知道究竟哪一种行为受到了表扬，孩子也好遵循和发扬好的行为。
建议三：批评孩子要恰当
批评的目的不是让孩子不高兴，更不是让自己生气，而是让孩子认识到错误，并能够主动改正错误。因此，批评的语言不用太多，批评的语气不用太硬，一个温柔的眼神，一个幽默的比喻，都可以是批评的有效方式。
比如，孩子把玩具扔了一地，妈妈可以说：“宝宝把玩具扔的满地都是，这样不珍惜，妈妈好伤心呀！”只要孩子能够接受批评，达到自我改正、自我激励，这样的批评都是有效的。
自控：
让孩子驾驭自己的情绪
珍珍喜欢上好朋友玲玲的一个漂亮贝壳，但是玲玲也喜欢，不肯给珍珍玩，珍珍忍不住去抢，玲玲紧紧抓着贝壳，情急之下推了珍珍一下。珍珍没拿到贝壳，哭着跑到妈妈身边，说：“玲玲打我。”妈妈什么都没说，只是望着珍珍的眼睛，珍珍自知理亏，见妈妈不帮她就止住了哭声。妈妈这才对珍珍说：“妈妈知道你委屈，可是你知道自己错了吗？”珍珍点点头，妈妈提醒珍珍说：“那怎么办呢？是不是应该向玲玲说对不起呢？”珍珍望着玲玲，小声说：“对不起！”玲玲看看手里的贝壳，再看看珍珍：“我不应该推你，贝壳给你玩吧。”两个好朋友又和好了。
年幼的孩子在遇到挫折的时候，总是会出现极大的情绪波动。许多父母总是习惯于帮助孩子去调节他的情绪，结果，父母越是干预，孩子越会哭闹，场面也会更加无法控制。珍珍的妈妈教孩子认清事实真相，鼓励孩子自己去调节情绪，孩子就会对负面情绪产生免疫力，从而学会驾驭自己的情绪。
建议一：允许孩子表达自己的情绪
年幼的孩子经常因为得不到某个喜爱的东西而哭闹不已，许多父母为此也感到非常难办。这时，妈妈应该允许孩子表达自己的情绪，无论是愤怒还是悲伤，情绪都是孩子在生命中必须面对和处理的内容。妈妈可以陪伴孩子，等待孩子，和孩子共情，告诉孩子：“妈妈知道你很悲伤。”“妈妈知道你现在很愤怒，因为你得不到你想要的小汽车。”这样，孩子会觉得自己虽然无法得到某个东西，但是自己是被理解，妈妈知道我的想法，他会好过一些。
等孩子平静下来后，妈妈要告诉孩子，因为得不到某件东西不高兴的心情是可以理解的，但因此而去伤害别人的抢夺行为，是非常错误的。通过讲道理，让孩子忘掉刚才的不快，并尽快平静下来。一般来说，大多数孩子可以从中学会自我控制。
建议二：正视孩子的不满情绪
当孩子因为不满而出现哭闹、烦闷时，妈妈应该理解孩子的情绪，不要惊慌，不要急躁，更不要用打骂、呵斥的方式来制止孩子。强制性的手段往往会损害孩子的心理健康，还容易让孩子养成孤僻的性格。
正确的方式是让孩子尽情宣泄心中的不满，从而在心理上找到平衡感。等孩子情绪平静下来后，妈妈可以再因势利导地告诉孩子：“你表示不满是正常的，但是……”只有用冷静、理智的方式来处理孩子的不满情绪，才不至于让孩子在不满中失去理智。
自省：
让孩子不断完善自己
莲莲从幼儿园回到家，向妈妈哭诉，说小朋友不喜欢她，不爱和她玩儿。妈妈问她：“你知道小朋友为什么不和你玩吗？”莲莲小声说：“是小朋友不好。”妈妈又问：“小朋友怎么不好了？”这次莲莲没有说话，过了一会儿，小声说：“我想玩积木，月月不给我玩，我就把她搭的房子踢倒了。”妈妈这才说：“老师是不是说过，要学会等待吗？别的小朋友在玩，你就要等一会儿，等她不玩了，你才能玩呢，怎么能乱发脾气呢？”莲莲没有说话，“以后还会这样吗？”妈妈轻声问，莲莲摇摇头。
孩子的良好品质和健全人格的形成，需要正面的引导和鼓励，也需要从反面的惩罚中让孩子体验痛苦或失落，以引起孩子的自责情绪，让孩子自觉地自省自励。
建议一：让孩子学会总结经验教训
总结经验教训事实上就是对自我行为的一种反省。父母可以对孩子说：“怎么会出现这种结果呢，你好好想一想，如果用妈妈跟你说的方法去做，结果会怎样呢？”慢慢地，孩子就会学会经常总结经验和教训，从而自觉地进行反省。
建议二：让孩子承担做错事的后果
对于有些孩子来说，单靠正面说理是不够的，不如让孩子体验由自己的错误行为导致的后果，让孩子学会反省自己的错误。比如，孩子已经和妈妈约定如果再乱丢玩具就一个星期不能玩这个玩具，当孩子破坏规则时，妈妈就可以说：“你已经答应再乱丢玩具，就让妈妈保管，一个星期都不能玩这个玩具，现在我要把这件玩具拿走了。”
好妈妈修为之三：让孩子懂得处事
随机应变：
自己学习解决问题
倩倩和妈妈去楠楠家玩，倩倩很喜欢楠楠的音乐琴，妈妈看出女儿的心思，对倩倩说：“你去和楠楠商量吧。”两个妈妈聊着天，眼睛看着两个孩子。显然，倩倩遭到了拒绝，楠楠妈妈想过去，倩倩妈妈拦住了她。她们看到倩倩拿出了自己的口琴，对楠楠说：“我给你玩我的口琴，你给我玩一会音乐琴，好吗？”楠楠答应了，两个小伙伴玩得高兴，妈妈们也放心了。
如果孩子凡事都需要父母来解决，一旦父母有事无法照看孩子时，孩子的生活将不堪设想。孩子的事总归需要孩子自己去解决的。
建议一：鼓励孩子自己解决和同伴的问题
如果孩子遇到问题了，妈妈可以这么说：“怎么办呢？妈妈也想不出好办法，你说怎么办好？”把问题抛给孩子，让孩子自己去想一想。妈妈可以鼓励孩子：“妈妈相信你会想出好办法的！”
如果孩子一时想不到好办法，妈妈可说：“妈妈和你一起想想，你觉得这样做好不好？”鼓励孩子自己去解决，相信孩子最终会找到解决问题的办法。
建议二：教孩子明确“别人的”和“我的”概念
在日常生活中，即便是在孩子小的时候，父母也应该在孩子头脑中强化一个概念：别人的东西不属于我，我要想玩，只有在人家同意的情况下才能享用一会儿。如果别人不愿意，自己只能坦然接受。孩子在接受他人说“不”时，会联想到自己有喜欢的玩具，别人想玩，也得经过我的同意。这样，碰钉子与拒绝他人都会成为孩子的一种习惯。
自主选择：
让孩子自己作决定
嘟嘟每天吃饭时，她总是对妈妈说：“我不要！”妈妈被她搞得不知所措，后来，妈妈就问她：“那你想吃什么？”嘟嘟说：“我今天要吃面条！”“我要吃紫菜包饭！”刚开始，妈妈觉得烦，总是需要另外为孩子准备饭菜，但后来，妈妈发现，嘟嘟每次吃饭都非常痛快。
穿衣服时，嘟嘟也总是对妈妈说：“妈妈，我不要穿这件！”于是，妈妈把穿衣服的自主权也交给了嘟嘟，没想到，嘟嘟更加珍惜衣服了，不再随意把衣服弄脏了。
建议一：相信孩子有自己的判断力
现实生活中，很多父母不把自主权放给孩子，就是因为不相信孩子有自己的判断力。其实，孩子也是独立的个体，他们有自己的观念和判断。也许他们生活经验还不足，可能会出现错误的判断，但这种错误是可以理解的，也是必要的，他们需要从中吸取教训。没有足够的自由发展空间，没有足够的实践，将来需要孩子自己作判断的时候就很可能束手无策，毕竟谁也不会一开始就能自主判断。
建议二：要多征求孩子的意见
家中的一些事情，父母尽量给孩子提供参与的机会，比如，房间的布置、家具的选择、布艺的装饰等，父母可以和孩子一起筹划设计方案，尊重孩子的想法，鼓励孩子提出自己的建议，认真斟酌孩子的建议并加以以采纳。
在要求孩子做事时，家长不妨将命令式语气改为商量式语气，比如：“这件事能不能这样做？”等等，这种表达方式会让孩子感觉到父母对自己的尊重，从而引导孩子独立思考，按自己的意志主动处理好事情。
建议三：让孩子在限定范围内选择
当孩子自己选择做决定时，考虑到孩子知识、经验的缺乏，父母可以给孩子一定范围的选择权利，也就是让孩子在限定的范围中进行选择。比如，和孩子选择房间的窗帘，考虑到颜色的搭配，可以给孩子提供几种适宜的颜色，让孩子选择。
自我负责：
为自己的行为负责
小小喜欢上亮亮的小飞机，几次缠着妈妈买，妈妈都没有答应。小小想到了一个好主意，他知道亮亮喜欢自己的遥控汽车，就跟亮亮商量，用小汽车换飞机，亮亮同意了。虽然妈妈知道遥控汽车比小飞机贵的多，但是没有阻止。可是才过了两天，小小就后悔了，因为他觉得小汽车更好玩。他又想着和亮亮换回来，可是这次亮亮不同意了。看着闷闷不乐的小小，妈妈没有安慰他，也没有责怪他，而是对他说：“换玩具是你自愿的，你要为你的行为负责呀！”
孩子在成长的过程中，总会伴随着这样或那样的问题，妈妈能做的，就是让孩子认清自己的问题在哪里，并为自己的行为所产生的后果负责。
建议一：孩子的事让孩子负责
孩子做了错事，父母不要因为疼爱孩子而为孩子收拾残局。这样做不能让孩子认识到自己的过失，更不能让孩子树立起对自己言行的责任感。最好的解决方法就是在孩子犯错后，让孩子去承担他的错误所带来的后果，当然必要的时候，妈妈可以给予孩子一些帮助、建议和指导。比如，“是你把小汽车弄丢的，妈妈不能因为丢了就再给你买。”或者“做错了就要吸取教训，也许你可以试试这样做……”
建议二：让孩子为自己的选择负责
孩子由于身心发育还不健全，做事情或者做决定时，往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为结果。这时，妈妈要先提醒孩子，让孩子明白可能会导致什么后果。如果孩子一意孤行，那就让孩子自己来承担可能会出现的后果。比如：“妈妈已经告诉过你了，如果你还要这样做的话，结果你自己负责，妈妈不会帮你的。”因为孩子自己愿意做出这样的选择，出现不良后果时，孩子会学会分析和思考，学会如何去承担责任。
自我安排：
做事有条理
心心的玩具非常多，她总是拿起一个玩具，就把另一个扔一边。有时候，当心心想玩一个玩具时而总是找不着时，她就会大叫，然后妈妈就会帮忙寻找。如果一时找不着，心心就会发脾气，埋怨妈妈把她的玩具弄丢了。妈妈跟她说过几次，让她把玩过的玩具收起来，都不管用。
孩子做事情缺乏条理、没有计划是儿童时期的一种自然反应。只要妈妈正确引导，给孩子提供做事的机会，注意引导孩子有条理地做事，就会让孩子养成好习惯。
建议一：教孩子做事有条有理
不管是做什么，妈妈都希望孩子能做得有条有理。例如，房间摆设井井有序，玩过的玩具要放到相应的地方，用过的东西要放回原处。晚上睡觉之前，要教孩子把看过的书放到相应的位置、准备好第二天要穿的衣服等。这些归位的活动，都可以帮助孩子养成做事有条理有计划的好习惯。
建议二：和孩子一起制定计划
妈妈可以向孩子示范或者和孩子讨论计划，比如，在周末的清晨，妈妈可以这样对你的孩子说：“今天妈妈先带你去公园玩，然后回来吃午饭，午饭后你先睡一会，起床后我们去少年宫学画画，学完画妈妈带你去王阿姨家玩，好不好？”如果孩子不同意，妈妈可以和孩子一起商议能够执行的计划和安排，这种示范不仅可以帮助孩子理解计划的重要性，而且，他能够学着去安排自己的事情。
让孩子学会生活，从小事做起
望子成龙，望女成凤是所有家长的心愿。但我不希望儿子除了学习以外就什么事情都不会做。
儿子小的时候也和大多数孩子一样，喜欢玩具，喜欢做实验，给他买的玩具到最后基本上是支离破碎的，拆了装，装了又拆了，难得有几件完整的，常常把玩具扔得满地都是。我跟儿子讲道理，领着他一起整理了几回，儿子是“外甥打灯笼”——照旧，还是没有主动整理东西。我觉得这样下去不是办法，于是开始找别的对策。我给儿子腾出了两个柜子，跟他约好，每次玩好玩具，必须自己整理好放进橱柜，不管你怎么整理，只要玩具外面没有，跑进橱柜就可以，否则后果自负。孩子毕竟是孩子，地上的玩具仍旧如此，这下真发火了。我拉着儿子的手，来到玩具旁，问儿子到底还要不要这些玩具，没等儿子开口，我的脚已经不听使唤地把玩具给踢出去了，这下儿子急得大哭起来，知道我生气极了，马上整理了起来。从此他知道不整理好东西会造成什么后果，自己的玩具就学会了自己整理，自己的书包自己整理，有时还会自得其乐地说：“妈妈，怎么样？我整理得不错吧！”这时，心中的自豪感油然而生！
平常我洗衣服、做饭、打扫卫生的时候，总是不忘记叫上儿子帮我。有时候去菜市场买菜我也把儿子带着，让他知道平常人家生活的情况，并不是美味的菜肴就会从天而降的。而是要经过很多道程序，从买菜、回家择菜、洗菜、做菜到端上饭桌，每一道程序都必不可少，都要通过努力去做，才能实现，哪怕只是一盘菜。让孩子明白所有的事情都要认真去做的道理。
其实，生活中都是些很细小的事情，但必须尝试做好。现在只要儿子有空就帮我洗菜、帮着倒垃圾，做一些自己力所能及的事情，并且时刻提醒他不要抱着敷衍了事的态度，要做一件事就要认真去做好，让他明白“态度决定一切”，“细节决定成败”的道理。
在以后的日子里，随着孩子渐渐地长大，越来越多的事情都要学着自己去做，而且要做好。成长的过程本身就是磨练意志，培养品质的过程。我希望孩子能认真地做好每一件小事情，拥有独立、坚韧的优秀品格。
妈妈如何才让孩子学会普通话
现在普通话已经完全普及了，有些场所是规定必须使用普通话的，但是现在的家长说普通话的人不多况且说也是带有方言的。这样的普通话会影响到孩子吗，怎样才能准确无误的叫给孩子普通话呢。
1.坚持使用普通话与宝宝交流
有些妈妈尤其是祖辈总有这样的顾虑：“我们的普通话不标准，说起来别别扭扭的，自己听得都怪不舒服的，还会妨碍宝宝的普通话学习，还不如干脆就说方言呢。”其实，这是一种思想上的误区，你不能因为普通话水平较差就放弃在家和宝宝说普通话。要知道，即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与宝宝交流更有益于他学普通话。
2.在随意自然的环境中提高宝宝学说普通话的水平
有些妈妈看宝宝不会说普通话，心里着急，会经常表现在行动上。宝宝年龄还小，你如若运用外部压力、命令等方式强迫他说普通话，会给他造成心理负担。
最好在随意、自然、无拘束的氛围中引导宝宝说普通话，比如听儿歌朗诵磁带、听广播、看电视新闻时和宝宝尝试模仿别人的发音。宝宝对周围生活充满新鲜感，表现出强烈的表达愿望时，你要善于捕捉“信息”，采用多种形式调动他说话的积极性。
3.在游戏中提高宝宝普通话的水平
3～6岁是宝宝学习语言的最佳时期。平时坚持让宝宝参与发言，坚持多听、多读、多说的原则。积极创造各种游戏活动，多给宝宝练习说普通话的机会，如讲故事、念儿歌，谈谈自己的所见所闻等，及时纠正、辅导宝宝发音。宝宝受年龄的限制，对字、词发音的准确度较差，如果还受一些方言的干扰，前后鼻音容易发错。另外，绕口令、词语接龙、以字连词的方法，也能帮助宝宝发音。
4.努力提高自身的普通话水平
家庭语言环境对宝宝的语言能力发展有着最直接的影响。宝宝与主要抚养者的交流是影响他语言发展的最重要因素。因此，请尽量克服各种障碍，为宝宝提供一个良好的家庭语言环境吧。你要规范自己的语言，保证词语的正确发音，遇到语音不能确定的字、词，及时查字典进行纠正，以确保在宝宝面前能较正确地发音。
5.适当运用鼓励手段
宝宝能够正确地说普通话，你要给予积极的鼓励，让他感到自己的表达方式是被接受和认可的，以激发说普通话的信心和勇气。当宝宝出现语言错误时，再恰当地给予纠正，而不是指责、训斥。
家长可以先是了解一下我们上面的内容看是如何教孩子普通话的，可以帮助家长彻底的改变家长带有方言的普通话，让孩子可以接收到正中普通话的发音等联系。这样对于孩子还是家长来说都是有帮助的。
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