幼儿园有关纸的说课稿。
俗话说，不打无准备之仗。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“案例：给我一样的纸”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
美工课上，我教幼儿做小青蛙，这个小青蛙是从纸工材料上剪下来的，色彩鲜艳，折叠后还会按一下跳一跳，很是生动形象，小朋友们都很感兴趣，一副跃跃欲试的样子。看着孩子们这样高兴，我也很开心，马上发给他们每人一张材料纸，让他们满足一下自己的动手欲望。
轮到松松了。松松跟别的小朋友比起来，动手能力、语言能力和自控能力都明显的差一截，所以我平时对他的要求都比别人低，像这样的纸工课，我常让他剪一些简单的形状，一段时间下来，进步也挺大，从原来的不会握剪刀，到现在已经能够剪一些简单的形状了。今天的纸工课，我也像往常一样拿出一张白纸，温柔的对松松说：“松松，今天我们还剪白面条，练练你的小手好吗？”没等松松答应，我便递给了他一张白纸，因为在我想来，松松是不会拒绝我对他的“好意”安排的，事实上他也从来也没有拒绝过。可今天却出乎我的意料，松松竟然推开我给他的纸，边看边指着其他小朋友手中的材料纸，用不熟练的语言说：“一样……纸……”。这是松松第一次提要求，看着他充满渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回来，拿出一张材料纸给了松松，松松高兴的接了过去，剪了起来。看着他那比平时更认真的样子，我陷入了深思。
对于一些能力差的幼儿，我们可以降低对他的要求和评价标准，在平时多给他一些锻炼的机会，对他进行纵向的比较，一有进步就表扬和鼓励。但是如果让他在课上做和其他小朋友不一样的事，时间长了，孩子纯真的心或许会慢慢意识到自己和别人不一样，这种意识也许会渐渐的形成自卑感。一个孩子如果有了自卑感，怎么能面对当今社会越来越激烈的竞争？因此，不管教师是出于什么样的目的，都不能给予孩子不一样的待遇。虽然他们还很小，但是在他们的心中都渴望着平等。
“一样……纸……”这句稚嫩的话一直回响在我的脑中，那是对平等的呼唤啊。是啊！我们要给每一个孩子同样的“纸”，让他们在同样的“纸”上自由描绘美好的未来。
Yjs21.coM更多幼师资料延伸读
小班《不一样的青蛙》案例分析
案例背景：
在一次美术课上，我在黑板上范画了一只大青蛙，大大的眼睛、宽宽的嘴巴、白肚皮、绿衣服，端端正正的蹲在那儿，看上去非常的漂亮。于是，我就让我们班的小朋友仿照我的范画每人画一张，还让他们和老师比一比谁画得好看。
案例描述：
幼儿绘画一开始，小朋友们很认真的照着我的范画一笔一画的画起来，我就在小朋友中间巡回检查。看着他们一笔一画认真的样子，我心里挺高兴。可是，当我走到涛涛身边的时候，发现他画了一大堆花花绿绿的青蛙，但是，没有一只青蛙是一笔一画的，我就说：“涛涛，这次比赛你肯定要输了，看你画的歪歪扭扭，是不是没有一只能比上老师画的青蛙好看？说完我就去巡视别的小组的孩子了。
当我再次回到涛涛身边时，我大吃一惊：涛涛着正呆呆地看着自己的画，显得不知所措。手中还是拿着那支油画棒，并且不由自主地在抠着画纸，画纸已被抠得薄薄的了。我没想到我的言语对涛涛产生了如此大的影响。我低下头问：“涛涛，你为什么用画那么多青蛙呀？”没想到他说：“老师，我画的青蛙是好孩子，他有很多的朋友和他玩，你的青蛙是个坏孩子，没有朋友和他玩”，我恍然大悟，涛涛的想法多好呀。我意识到刚才自己的教育行为使孩子不敢再表达自己的真实意愿了，因而开始发呆。于是我摸摸涛涛的头说：“你想得可真好。涛涛，快给青蛙找更多的好朋友吧！”涛涛一听，显出不敢相信的样子。我握起涛涛的手： “来，涛涛，给青蛙找更多的好朋友，他们就不会感到寂寞了！”涛涛的脸上展现了笑容，他开始拿起油画棒给继续按自己思路作画。
活动结束了，孩子们的作品千篇一律和老师的青蛙大同小异，只有涛涛的青蛙显得格外与众不同，富有创意。我请涛涛把自己的作品讲给大家听，涛涛开心极了。我又接着对孩子们说“涛涛的青蛙有许多好朋友，它们在一起做游戏呢！你们的青蛙有朋友吗？它们在做什么呢？”这时，孩子们你一言我一语的说起来， “我的青蛙在唱歌”“我的青蛙在捉虫”“我的青蛙在开联欢会”……孩子们兴致勃勃的想着、说着。趁着他们有这么高的热情，我说：“下面老师要看看谁画的青蛙和别人的不一样，看看谁的想像力最丰富，大家快点开始吧！”。经过刚才这么一讨论，每个孩子的视野开阔了，头脑中有了许许多多可以拿来创作的题材，下笔也大胆了，孩子们带着浓厚的兴趣和丰富的想像，创作出了《青蛙唱歌比赛》、《青蛙过年》、《我和青蛙手拉手》、《青蛙在太空》、《青蛙游泳比赛》等一幅幅富有生命力的好作品，我感觉孩子们想象的闸门被打开了，脑海中流露出无穷尽的创作题材，我不得不被孩子们丰富的想象力所折服。
案例分析：
在教学活动中，教师往往以程式化的教育模式去限制幼儿。作出过多的干预指导，把成人的想法强加于幼儿，强制幼儿写实，限制幼儿稚拙、富有童趣的想象力，扼杀了幼儿的创造性。如果老师都以程式化的教育模式来要求幼儿，将会使幼儿在绘画中失去自我和主动表现自我的自信心，丧失参与活动的热情，抹杀创作的萌芽，泯灭创造力。我在前面采取的教育行为是以“像”准，以自己的审美要求作为标准，没有考虑到孩子们的内心感受，以至于孩子们被动地服从老师，作品出现单一的现象。涛涛的想象完全合乎情理的，表现出他对青蛙的意愿。通过调整我的教育行为后，涛涛在没有心理压力的情况下，情感上得到了满足，非常愉快地向同伴展示了自己的想象，从中获得极大的快乐。教师的支持、涛涛的成功引起了孩子们的共鸣，他们也纷纷表达了自己富有童趣的想象。
案例反思：
一、美术活动是一种创造性的表现活动。
《纲要》中也指出，艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，要使幼儿大胆地
表达自己的情感、理解和想象。通过学习《纲要》我们认识到，要发挥幼儿的创造潜能，幼儿应该是活动的“主人”，教师则是幼儿活动的“支持者”，并以“支持者”的角色去接纳和尊重幼儿的不同想法。但是，在教学实施过程中，我们往往把“支持”停留在口头上，会不经意地做出一些限制、干预孩子的行为。用“对不对”、“像不像”等成人固定的思维模式去限制、束缚他们，扼杀了孩子的创造力。在这个美术活动中，当涛涛没有按照我的要求作画时，我却不假思索地去干预，将我的意愿强加于涛涛，造成了涛涛不敢动笔。幼儿语言表达能力较差，绘画则是幼儿的另一种“语言”。幼儿喜欢借助绘画来表达自己对事物的理解和内心感受，在绘画中他们可以自由地表达自己的思想，发展自己的独创性、个性。但是，他们的创造行为必须在一个自由宽松的精神环境中才能实现。这时教师的支持尤为重要，它是孩子获得成功的基础。教师要做到真正意义上的“支持”，就应以幼儿的眼光去看作品，设法营造一个孩子能充分表达自己的感受、展现丰富的想象力的环境，不断地给孩子创造、尝试的条件，让孩子的创造思维得到尊重并充分得以施展。在活动中让幼儿充分享受活动的乐趣，让美术活动给孩子带来成功的快感和心情的愉悦。教师首先要观察孩子、了解孩子的想法，并尊重他们的表达的意愿，鼓励幼儿把自己的奇思妙想表露出来，而不能用教师既定的目标去暗示幼儿。如果我一开始就及时了解涛涛的想法，并及时给予肯定、支持，班里孩子们的作品就不会出现千篇一律局面，可能会呈现出另一番景象。因此，让孩子成为活动中真正的主人，教师在活动中真正支持孩子们的真实意愿，欣赏他们，激活他们的想象，他们的绘画作品就会更加灿烂，富有童趣。
二、教师要做一个幼儿活动的引导者
在美术活动中，教师的作用不是机械地教幼儿技能技巧，而要以“受人以渔”的思想为指导，适时有效地加以引导。但是在我们的教学过程中，往往存在引导不适时或者乱引导的现象。就拿涛涛“画青蛙”的案例来看，我忽视了孩子独特的表现力，没有及时地从欣赏者的角度去引导，反而将我的看法强加给孩子，这造成孩子在我的言语暗示下不知所措，认为必须跟老师一样，跟老师一样的青蛙才是最美的误导。虽然后来我及时调整了自己的教育行为，但是多数孩子在活动中因我的误导而不敢创造、表现自己的真实想法，画出来的青蛙出现模式化的作品。如果我在涛涛给青蛙找朋友时，及时地给予赏识、激励，引导幼儿讨论、交流：“这么多的青蛙在一起做游戏，多热闹啊,你的青蛙在做什么呢？”孩子们就会因此而展开不拘一格的想象，对自己更有信心，创作的欲望更强烈。因此，在美术活动中，教师首先要接纳每一个孩子独特的创造，并在赞赏孩子点点滴滴的创造的基础上，及时地将孩子奇特想法介绍给大家。这样，别的孩子在教师适时有效的引导下，孩子们的想象会更丰富，参与活动的积极性、主动性会更高，作品会更丰富，更有童趣和个性，而不是一个模式。
不一样的项链
[案例]
一次区域活动中，陈思甫和于浩阳小朋友选择了美工区“剪贴项链”的玩具。这个玩具是我们根据幼儿的年龄特点精心制作的：材料有剪刀、胶棒、五彩的纸条，还有简单明了的制作步骤图，孩子们可以边观察边制作，不仅练习了剪直线的技能，还锻炼了动手操作能力。
只见于浩阳小朋友按部就班地剪下了一个个长条，然后将这些长条粘成一条长长的项链；而旁边的陈思甫一直没有动手，好像在思索什么似的。不一会儿，他开始动工了：先拿剪刀按实线剪下长条，然后将纸条依次连接起为一个很长的直线，这时旁边的于浩阳大声地对我说：“李老师，陈思甫瞎做，你看看他做的和我的不一样。”陈思甫看了他一眼说：“你不知道，我做的也是项链，但和你的不一样。”听他这么说，我也好奇地凑过来看个究竟，疑惑地对他说：“哦，是吗？那我们看看你做的是什么样的项链？”他好像做得更有劲了，很自信地说：“你们等着瞧吧！”接下来他将长条围起来粘成一个圆圈，然后用两个小长条做成了一个心形粘在圆圈的一端，一个心形的项链完成了，陈思甫高兴地举起来展示：“这就是我做的桃心项链，我妈妈就有一条这样的项链。”“真好看！”旁边的小朋友都为他鼓起掌来。
在区域活动的讲评环节，我神秘地出示了这个不一样的桃心项链，引起了孩子们极大的兴趣，大家争先恐后地问：“这是谁做的？怎么做出来的啊？”紧接着，该是陈思甫小朋友上场的时候了，看着他自信地讲解着自己的作品，我从心底里为他感到骄傲和自豪。
[分析与反思]
1、鼓励幼儿同一种区域材料的不同玩法。正如案例中的材料“剪贴项链”，其范例的做法就是将长条剪下然后粘成圆圈连起来，目的是让幼儿练习剪长直线以及粘贴的技能。其实这样的范例从某种角度来说限制了幼儿的自由发挥和想象，我们可以鼓励幼儿一种区域材料多种玩法，发展幼儿的多方面能力。
2、创造机会让幼儿大胆地创作和表现。陈思甫是个聪明伶俐的小朋友，平时他的想法就很独特，总是有与众不同的点子。正如这次制作项链，他又有了新的创意。听到别的幼儿告状说他“瞎做”的时候，我并没有批评和阻止他，而是鼓励他继续做下去，为他创造了大胆创作和表现的机会，这样才有“桃心项链”的诞生。
大班数活动水一样多
这是大班数活动水一样多教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
设计思路和活动意图：
近期本班正在开展"有趣的水"相关主题活动，幼儿在瓶瓶罐罐的小游戏中积累了一些关于水的特性的经验（如无色、透明、会流动等）。但也产生了一些错误的认识，如将长颈瓶里的水倒入较粗矮的瓶子中水会变少，反之又会觉得水会变少……之所以会产生容器的形状等会影响水的多少的错误认识，我认为是缺少有关容量守恒的经验。所以我设计开展了本次数活动，让幼儿通过自主实验操作获得守恒的经验。
活动目标：
1、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。
2、乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动重难点：感知液体的守恒现象。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已初步感知过守恒现象2、物质准备：6只形状不同的瓶子两组，每个瓶子内装好等量的水，标有刻度的瓶子，记录纸、笔等活动过程：
一、提出疑问重点提问：这里的六瓶水是一样多的吗？为什么？
小结：大家的观点都不一样，到底瓶中水是否一样多，我们就想办法验证一下吧！
二、实验操作重点提问：你想用什么办法验证？怎么操作？
要求：1、实验用的两瓶水不能混在一起2、实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果3、小科学家要将自己的实验结果记录下来（1）仅高矮不同的两只瓶子小结：方法是通过比较水位的高低，我们可以看出瓶子的水是一样的。
原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。
（2）仅粗细不同的两只瓶子小结：方法1 选择两个相同的空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，比较出饮料一样多方法2任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。
（3）一只含内容物的的瓶子内容物为石子小结：方法是取出瓶中石子，比较水位的高低。
内容物为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的高低。
原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。
总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。
三、延伸结束语：想一想，如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗？回去试试看吧！
教案反思
本节教学，课前我准备不充分，语言组织不严谨，在环节上衔接不好，以至于活动层次有点不分明。这个活动的教具太多，摆放的问题我考虑的不周到。针对这个活动中出现的一些问题，课后我深入地反思，希望在下一次活动中，能够更好地开展数学教学活动。
相关文章《大班主题教案：电话号码的小秘密》：大班主题活动电话号码的小秘密教案主要包含了活动目标，活动准备，设计意图，活动过程等内容，通过对电话号码的收集，培养幼儿初步、分类的能力。引导幼儿大胆尝试设计电话号码，体验成功的乐趣。适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看大班主题电话号码的小秘密教案吧。
《大班主题活动教案：小燕子教案(附教学反思)》：大班主题活动小燕子教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，感受儿歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容，学习有感情朗诵儿歌，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看小燕子教案吧。
《大班主题活动教案：天安门广场教案(附教学反思)》：大班主题活动天安门广场教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动形式，活动准备，活动设计意图，教育反思等内容，知道天安门广场是世界上最大的广场，知道天安门广场是中华人民共和国的象征，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看天安门广场教案吧。
大班综合像狼一样嚎叫
这是大班综合像狼一样嚎叫教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标
1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2. 在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。
3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX ||
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备
PPT课件 不同乐器人手一份
活动过程
一、观察绘本封面1．孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。
像狼一样，那是不是狼?（像狼一样肯定不是狼）(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、欣赏绘本、理解情节教师讲述P1～3 。
1．孩子们故事里莫卡想干什么呀?
2．莫卡为什么想要自由自在?
幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫?
教师：莫卡只能叫几下?为什么?
幼儿：因为数学题的答案是"5"。
3．哦不能自由自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢?
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。)小结：幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一头自由自在的狼你呢？你也想自由自在对吧？
三、欣赏绘本、合作游戏我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1．教师讲述P4～6：莫卡终于自由自在了。
2．教师出示乐器。"这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗？（就是开心的兴奋的自由自在感觉）孩子们一起来感受一下吧？当音乐开始你们就可以自由自在了？
3．自由自在的感觉怎么样，好不好?
幼儿：会做出"很好……很乱……很吵……"等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)4．好，那么怎样才能让我们玩得很"HING",又可以听到美妙的声音。
幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。
教师：这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。
6.这下我们要自由自在地动动身体的部位,但一定要按照音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）四、欣赏绘本，感受结尾1．看看莫卡在干吗?
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼："我要回家!我再也不要自由了!"2．阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?
直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后慢慢看好吗？
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。"你瞧，莫卡。"米雪说，"你真有点像狼!"哇!莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。
可我过得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，"我自由了!"他大叫，"像狼一样好自在!"他大叫："世界就是我的啦!"很快，莫卡饿了。他想："没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。"可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家："不过，我还有一件事要试试。"他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来"嗷……"突然，山谷里传来了同样的声音"嗷……"莫卡吓呆了："是……狼!"他转身朝山下跑去。"我要回家……我再也不要做狼了。"他拼命地跑。
他终于跑回了家。米雪正在着急地找他："哦，你回来啦!"他们拥抱在一起，多么快乐。
以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书……
反思
遐想通过上这节课让我有很多想法，俗话说"机会总是留给那些有准备的人的"，我觉得这次活动我准备了，但准备的不够深入，说课稿应该做到脱稿说，这说明没有下功夫背，以后会什么事情提前做得更好。还有就是觉得自己平时应该保护好自己的嗓子，把自己最好听的声音奉献给孩子。以后应多练习做一些好的课件，平时上课就应该做到向上公开课一样。以后上课还要提问一些有效问题，少说一些废话，说出来的话要有意义。平时没事多向别的老师学习，多听别的老师的课，经常看书不断增强自己的专业知识，多准备一些好课，以后再上优质课不用在发愁了，拿出来就能上，我觉得自己还是很有能力做好的。还希望以后幼儿园能多给老师一些这样的平台展示自己。
相关文章《大班主题教案：美丽的风筝》：大班主题活动美丽的风筝教案主要包含了活动目标，活动效果，活动过程等内容，在欣赏风筝造型、色彩的基础上，创造性地设计风筝图案。初步了解风筝的基本制作过程，激发自制风筝的愿望。适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看大班主题美丽的风筝教案吧。
《大班教案：小鱼游游》：大班主题活动小鱼游游教案主要包含了活动背景，内容与要求，活动准备，过程与指导等内容，在游戏情境中幼儿能对颜色、大小、数量进行判断,并做出相应的动作。体验与同伴共同游戏的快乐. 活动准备。适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看幼儿园大班小鱼游游教案吧。
《大班主题活动教案：桥教案》：大班主题活动桥教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，幼儿了解桥的名称、外形等粗浅的知识，学习建立积累本的方法，幼儿能够通过多种方式收集关于桥的资料，并能用汉字、符号、图画等方式进行表征、记录，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看桥教案吧。
案例：一张纸的故事
有一天，我在中班组织幼儿玩折纸活动。活动结束后收纸时，我对每位还纸的幼儿说了声：“谢谢！”不一会儿，我收完纸正准备组织幼儿出室外游戏，刘锡恒跑到我跟前告诉我：“老师，梁成武把纸藏了起来，没还给你！”我抬眼望去，瞧见梁成武小朋友正把纸往自己的衣袋里放。梁成武的小眼睛胆怯地望着我，看见我正望着他目光一下就调开了。我微笑着对刘锡恒点点头说：“谢谢你，我知道了。”然后继续组织幼儿去室外。幼儿在室外自由游戏时，我走到梁成武面前，蹲下去微笑着说：“请把纸还给我，好吗？”他仰起小脑袋望着我，小手伸进衣袋里紧紧抓住纸，犹豫着，不肯把纸交还给我。我用一只手掌轻轻抚摩着他的小脑袋，微笑着说：“如果你不把纸还给老师，幼儿园里的纸就越来越少了，以后你想玩纸的时候还有纸玩吗？”我用期盼的目光与他对视着，耐心地等待着他的回应。只见梁成武慢慢地把纸从衣袋里摸出来，迅速地递还给我。我高兴地说：“谢谢你！”他回答到：“不用谢！老师，我下次不再藏纸了。我就在幼儿园玩纸。”
通过这个案列，我清晰地感觉到梁成武的进步及我“爱心”“耐心”“细心”教育法的成功运用。
梁成武小朋友聪明、好动、好强，占有欲非常强，加上优越的家庭条件及长辈过分的宠爱，幼儿的“自我中心”意识表现非常强烈。如：他喜欢的东西非要占为己有、自私，、不达目的不罢休；不关心他人、大家应该以我为中心；长与同伴抢夺玩具；明明知道自己做了错事也从不主动承认错误等等。
幼儿的“自我中心”行为一般是指某些主客观相互作用方面的缺乏鉴别能力、完全以自我为中心而不考虑他人需要倾向的个性心理特征。是存在于儿童身上的普遍现象，是当前学前儿童时期的一个显著特点。随着我国人口独生子女政策的持续实施，家庭成员结构４－２－１的组成变化，幼儿自我为中心行为在家庭中不断得到负面强化，并影响到幼儿积极、健康成长。针对梁成武及普遍幼儿的“自我中心”行为特征，在日常活动及教学活动中我坚持采用了“爱心”、“耐心”、“细心”教育法。为矫正幼儿的自我中心行为及幼儿的健康成长取得了良好的效果。“爱心”是指：用自己全部的爱去关心全体幼儿，不歧视幼儿，用幼儿的眼光去观看世界、去感知、体验世界。“耐心”是指：耐心教育幼儿习得知识，教会幼儿遇到困难时不气馁有耐心，有自信心；同时教师自身要有足够的耐心去等待幼儿的回应，不粗暴对待幼儿。“细心”是指：教师要加深对幼儿这个群体的了解，细心观察每个幼儿，了解他们各自的身心发展特点，了解他们各自独特的的学习方式，了解幼儿家庭以及他们已有的生活经验和个体差异。在了解的基础上制定符合幼儿身心发展的活动，以此促进幼儿在不同层次上、全方位的发展。
在本案列中，我做到了以下几点：
1、收纸活动时，我对每位还纸的幼儿采用微笑式教育，并坚持对每位幼儿说了声“谢谢”。这样，不仅提高了幼儿还纸的积极性、陶冶了幼儿情操、愉悦了幼儿情绪；同时也给幼儿树立了良好的榜样，让幼儿在不知不觉中养成的良好的个性品质。每位还纸的幼儿均能主动对我说：“不用谢”。这是爱心教育法的具体体现。
2、当刘锡恒告诉我梁成武并没有还纸给我时，我的目光和梁成武的目光碰在了一起，我没有用严厉的目光去批评他，也没有立刻要求梁成武交还纸给我，而是采用了冷处理的方法。同时，我对刘锡恒也表达了谢意。这样，我不仅满足了刘锡恒得到老师表扬的欲望同时也保护了梁成武的自尊心。这是我细心、爱心教育法的具体表现。
3、当梁成武的小手紧紧纂住纸张还在犹豫是否应该把纸交还给我的时候，我并没有采取粗暴的抢夺方式（虽然粗暴的抢夺同样也能取回纸），而是用爱的抚摩感化幼儿，用爱而期盼的目光与他心灵交流，耐心等待。让幼儿在自我评价中感知自己藏纸行为的错误，心理变化产生行动变化，由犹豫到迅速还纸，并自觉保证今后不在藏纸这样一个过程。这是耐心、爱心教育法的具体体现。
总之，通过一张纸的案列，我成功的实施了“爱心”“耐心”“细心”教育法，幼儿的自我中心行为得到良好的矫正，良好个性品质逐渐养成；我的人格魅力也得到了体现，实现了自己的人生价值。
相信《案例：给我一样的纸》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼师资料，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿园有关纸的说课稿专题，希望您能喜欢！