教育随笔。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？下面的内容是小编为大家整理的教育随笔：美丽的蝴蝶，供您参考，希望能够帮助到大家。
李**是个腼腆的男孩子，在一次区域活动中，他选择了美工区，美工区里分绘画区和手工区，李**走进手工区，在超轻黏土和剪纸前面停留了一会儿，选择了剪纸。剪纸在我们班才刚刚开始实施，李**对于剪纸并没有多少经验，至今都没有剪出像样的作品。
在活动中，李**拿了剪刀和纸坐在桌子前专心地剪着，还不时凑过头去看旁边的小伙伴是怎么剪的，他先是看了看小伙伴怎样使用剪刀，手转不过来的时候就像别人请教，在剪了几条歪歪扭扭的线条之后，他停下来，看了看自己的作品，似乎发现了什么。他拿起一支铅笔，在纸上画了什么，再拿起剪刀开始剪，剪着剪着，本来想剪的大作品剪小了；剪着剪着，本来要剪的小作品变没了，结果还是什么也没有剪成。于是他又拿了一张纸剪了起来。
我很想走到他身边去教教他，可是想了想还是再观察一下。所以我没有走近他，但是仍时时留意着他的表现。
“老师——”身边传来李**微小的声音，只见他手中拿着一张小纸片对我说，"蝴蝶!"我连忙走过去。只见他手中的纸片又小又粗糙，但确实很像蝴蝶。我装作不相信地问："是你自己剪的吗?他用力地点头，并自豪的说：“是的”。"剪得不错!你真能干!再剪一个好吗?"我边说边抱了他一下，还把他的作品贴到美工区的展示墙上。他羞涩地笑了，赶紧埋头又剪了起来。
李**虽然渴望自己能剪出好看的作品，但由于技能上的局限使他多次面对失败。刚开始他在剪刀的使用上遇到困难，他并没有放弃，而是仔细观察别人的正确使用方式，并像别人请教，更难能可贵的是，他在面对失败时，并没有轻易低头，而是选择了努力再努力。在努力的过程中他开始向其他小朋友学习，并且一次次地进行尝试，直至剪出一件作品。也正是这件作品激发了他的自信心。所以在平常的教育教学中要充分发挥幼儿的主体性，关注每一个幼儿的变化与成长。
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教育随笔：蝴蝶修好了
教育随笔：蝴蝶修好了
户外活动开始了，院子里一片热闹景象。建构区各种造型的“建筑物”亭台水榭、轮胎区里宝宝们玩法不断更新、特色区里布绳翻腾毽子飞舞……
在运动区边有一个穿粉色裙子的小女孩蹲在地上没有参与活动，一个人专注地低头做什么，她在干什么呢？慢慢靠近小女孩，原来是中班的小慧，她裙子上蝴蝶结中间的蝴蝶翅膀（一块方布）掉了她在尝试把掉下的蝴蝶翅膀通过中间的小孔穿进去。试了三次，可是由于蝴蝶的翅膀太大而蝴蝶结中间的孔有点小，没有成功。小慧拿着蝴蝶翅膀用手甩了甩、撇了撇嘴打算收起来。我问：“小慧，你在干什么呢？”“嗯，老师我的蝴蝶结上面的翅膀掉了，我想穿上去，可是这个孔太小了，穿不进去。”“哦，孔太小了，那怎么办呢？有了，如果让翅膀变细是不是就穿进去了？可是怎样让这块布翅膀变细呢？”小慧的兴趣又来了，又开始了尝试。终于找到了好办法：用手搓一搓布，拧一拧，翅膀变成细条，用手捏着一头小心的穿进小孔，另一只手马上接住一拉。终于成功了，小慧高兴地笑起来，看着小慧兴奋的笑脸，我也被感染得竖起大拇指喊了一声“成功了，你真棒”。
事件的主人小慧遇到心爱的蝴蝶结坏了的困难，自己尝试解决并修好蝴蝶，可以看出小慧开始很乐意、有兴趣想把蝴蝶结修好，具有自己主动解决问题的动机和意识。可是尝试了三次都由于幼儿年龄小，解决问题的经验有限，都没能成功，就在打算放弃的时候。对老师抛出的问题“怎样让这块布翅膀变细呢”又产生了兴趣，并且通过自己的努力，终于把布变细了，修好了蝴蝶。 通过小慧修蝴蝶的事件，让我体会到，幼儿在成长的过程中，会遇到各种各样的问题，乐意自我解决问题的意识对孩子的一生都有重要影响。这就要求我们老师在平时的各种活动中要细心观察，当幼儿在遇到问题、很难自己独立地解决时，抓住契机，及时、有针对性地跟幼儿一起探讨些解决问题的方法和技巧，以此提高幼儿独立解决问题的能力。
教育家蒙台梭利说：“教育家首先要引导孩子沿着独立的道路前进。”在幼儿自我解决问题方面我们应该重视培养，帮助他们形成独立解决问题的意识和能力。在幼儿期，喜欢探索、乐于尝试是他们的优点。这个时候，作为成年人我们应该积极加以引导，在幼儿出现困难时给予暗示或提示，帮助幼儿获得一些解决问题的成功经验。如果幼儿在自己的尝试中，能经常取得成功，就会产生自信心，从而激起他对解决问题的主动性。
对于幼儿老师来说和孩子们在一起的每一刻都充满契机---既有孩子的成长契机又有老师能力提升的契机，就看我们是否有一双发现的眼睛、有一颗好奇的心。
教育随笔：美丽的绰号
“‘大力士’，请帮我搬一下凳子，好吗？”“好的”“谢谢”，到区角游戏活动的时间了，我听到的谈话声，原来是瘦弱的小姑娘茹雪请小胖子壮壮帮忙将她的凳子放到了墙边。看着两个孩子高兴的样子，想到他们自己的“封号”，我感到他们既好笑又可爱。
就要上大班了，不知怎的，孩子们中间渐渐地喜欢上了喊绰号，开始，我还想禁止这种事情，怕引起家长的不满。可后来我发现，每个绰号的后面原来都有一个美丽的、深受孩子喜欢的故事。因为绰号，激发起了孩子们的活动积极性；因为绰号，我班的“体操王子”孙国志、“舞蹈皇后”刘梦瑶、“故事大王”李浩月、“篮球巨星”邱小明等等，都在各种集体大舞台上有了展示自己的机会和英姿，让他们获得了更多的奖牌和荣誉，也同时赢得了家长和老师们的掌声与赞誉。
“老师，快看！‘小画家’文宾把长城画在自由墙上了，你们快来参观啊！”我转头一看，绿色的“长城”在小画家的手中，忽而弯曲，忽而变长，因为“八、一”节来临，他还在“长城”的每一个“城”门上画上了一面正在飘扬的五星红旗，他说要让世界上所有人都能看到我们的长城，看到我们的红旗，这是“小画家”文宾的梦想，也感染着我们的每一个孩子。那就让我们为“小画家”鼓掌吧，让我们爱这每一个善意的绰号吧，我们发现，班里的每一个孩子都是那么的可爱！
因为，其实，每个孩子都有自己的不同和特别之处，每个孩子也都希望得到别人的赞赏、尊重，他们更期待着老师能给予他们更多的展示自己和肯定的机会，所以，只要我们老师用特别的爱去寻找他们身上的动人之处，就一定能增强孩子的自信心，就能接触到孩子的心灵，就能触摸到快乐的源泉！
教育随笔：美丽的“错误”
美工课是每个孩子都喜欢的活动课，孩子们在课上不仅学到了本领，而且还会有很多开心的收获。它简直就是孩子们的“乐园”。
又到了美工课了，这次是让小朋友剪灯笼。课前我看了看这张美工纸上的图案，觉得挺简单的，比中班那时的灯笼制作还简单。于是，我只在孩子们面前讲述了一些平常的制作要点，如：沿实线剪出图形、虚线的地方折一折、小麻点上粘一粘等等。
没过多久，一个手脚麻利的小女孩拎着一盏长长的圆筒灯笼兴致勃勃地跑上来让我看看她的“杰作”。我一看：咦，怎么跟图上的制作结果不符呢？从她手里接过灯笼定睛一看：哎，没错呀！该剪的的地方剪了，该折的地方也折了，粘的地方也没有粘错嘛！这是怎么回事？……难不成是出版商有误？我没有立刻否定小女孩的错，但是还是逃不过孩子们的火眼菁菁，“老师，她做的和图上的不一样，做错了！”此时的我因为心中没底，所以也不好随意下定论：“恩，做的是不一样，不过这也是一盏很好的灯笼，有创意不是挺好的嘛！谁做的能跟图一样？”“我行！”“我也行！”孩子们各个欢呼雀跃，信心十足。
为了证实是否有错误，我也开始动手做开了：首先，将整张灯笼的轮廓剪下，然后图形上有实线的地方再剪开，虚线的地方折一折，最后就顺手粘了粘。结果跟刚才的小女孩一样。——到底那里出问题了？我心中百思不得起解，在看看图片上成型的灯笼模样，有好几处本没有实线的地方却被剪开了，这样灯笼就显得圆圆的。难道是他们在设计时忘了画线了？……
我正想拿着剪刀在那原先长长的灯笼上开刀，脑海却被一个念头制住了：我能“开刀给灯笼做手术”可孩子们呢？我抬头看看孩子们：他们有的在静静地思索，有的也在试着左右开刀，有的在讨论着什么……
我去查教师手册，却丝毫没有答案。最后，我重新梳理了灯笼的制作流程，发现这个灯笼在折和剪上有个蹊跷，剪下图形后要先折一折，再在实线处剪开，这样原先没有画线的地方也就剪开了。再两边粘好，粘上拎环，一个圆圆的灯笼就成型了。
我心中的结终于解开了，巡视了活动室一周，五花八门的灯笼呈现在眼帘，孩子们的作品基本成型了，但没有一个灯笼跟图上画的相符。我把正确的制作方法告诉了每一个小朋友，他们恍然大吾：“啊！老师，那该怎么办呢？我们都做错了。
我微笑着说：“孩子们，你们喜欢你们自己做的灯笼吗？”“喜欢”“老师也很喜欢你们做的灯笼，因为那是你们自己创作出来的，与众不同哦！”哈哈，哈哈哈……
这以后，不管多简单的制作，我都要亲自动手做一做，这样才有十足的把握，理直气壮地站在孩子们面前。
教育随笔：美丽的小错
教育随笔：美丽的小错
小时候，我家后园种了一棵木瓜树，当然还没有开花结果。5岁那年，我请了邻居小哥哥（大我一岁）帮忙，费了九牛二虎之力，把那棵木瓜树砍了。中午爸爸妈妈收工回家吃午饭，我得意地拖着妈妈跑进后园，指着砍伐的木瓜树告诉她：妈妈，我帮你砍柴了。看着被砍的木瓜树，妈妈哭笑不得，再看看这么懂事孝顺的我，妈妈笑着说：“你还小，妈妈不要你帮忙。这是木瓜树，长大要结木瓜的”我后悔不矣，我的懂事就是从这美丽的小错开始的。
犯错是人生的常态，特别是幼儿，什么也不懂，有时会做一些意想不到的事，但别看他年纪小，他做事还是有目的和想法的，要懂孩子的心思，挖掘孩子的闪光点，让坏事变好事，特别是培养孩子的爱心、善良、勤奋，引导孩子做一个对社会有用的人。
有一个幼儿，看到妈妈下班回来了，想得到妈妈的表扬，就兴高采烈地帮妈妈端茶，由于眼里只看着妈妈，碰到椅子，茶杯摔碎了，这本来是孩子的一片好心，可是这位妈妈不懂得发现和体会，还骂孩子：“毛手毛脚，夹什么罗轨（添乱）”，狠狠地打击了孩子的自尊心，从此后，干什么事畏首畏尾。
人要生存，生存就有选择，选择越多也就更容易迷失自己，也更容易犯错，但要清楚的是选择多并不是什么坏事，它同时也可以给你提供很多的机会，使你的人生更加精彩，即使走了弯路、吃了亏，所谓吃一堑长一智，只能让你更成熟。
不犯错是不现实的，除非你是个弱智，或者你远离社会，过隐士般的生活，只要踏入社会，就难免犯错，所谓人在江湖，身不由己，有时候即使你明白这是错的，但大家都这么做，你又怎能独善其身。我们只能争取尽量少犯错误，或者不犯大错。
犯了错怎么办？知道自己错了就马上反省，及时改正，从中吸取经验，想出更好的办法来解决，悟出其中的道理。简单说就是认识错误，改正错误，挽回影响。第一就是要总结教训，杜绝再犯同样的错误。同时要用一种积极的思维方式看问题：虽然错了，但也不是一无是处，小时候砍木瓜树出发点是好的，只是认知还不到位而矣，居里夫人面对过无数次的失败，但在每一次失败的时候想到的是：“至少我又证明这种方法是行不通的”。第二，要反省，要认错，分析错误的原因。但也要调整心态，不要过度自责，折磨自己，感叹做人失败。生活应该允许我们犯错，也允许我们改正错误。
俗话说：“人非圣贤，熟能无过！”即使你是一个完美主义者，处处小心，也不能保证自己一辈子都不失误，生活中，犯点小错是正常的，只有犯过错，才可以谈真正的完美。有时候，犯点小错，也是人生的一道风景！
教育随笔：喜欢蝴蝶的瑶瑶
教育随笔：喜欢蝴蝶的瑶瑶
区域游戏开始了，瑶瑶很快将区角牌插进数学区，生怕进不了数学区玩的样子。进入数学区后她开心的对小伙伴说：“我终于可以玩这个蝴蝶的游戏了。”（因为她每天排练幼儿园的舞蹈，很久没有玩到区域游戏，她非常喜欢美美的蝴蝶）瑶瑶看了会蝴蝶的图案，又看了看其她小朋友以前游戏时完成的作品，好像非常清楚明白该怎么做了。她立刻拿来了水彩笔，开始给蝴蝶涂上对称的颜色。没一会功夫，她便完成了两幅了。她看了看同伴，有的在剪蝴蝶，有的在玩给蝴蝶排队（看了好一会），她问我：“老师要把涂好的蝴蝶剪下来吗？”我点点头说：“当然了，剪下来才能有更多的蝴蝶去玩排队游戏啊！”她有些不情愿地拿起剪刀，开始剪蝴蝶，没一会就来找我：“老师，我剪不好，我怕把这些漂亮的蝴蝶剪坏了，这样小朋友就会说我的，她们就没有蝴蝶玩排队游戏。”看她情绪不好了，于是对她说：“没关系，等你练好使用剪刀的本领了，我们再来剪吧。”这一下她开心了，和旁边的吴超一起玩蝴蝶排队游戏了，瑶瑶很厉害，很快就按标记给蝴蝶排好队，吴超问她：“你是怎么摆的呀？”瑶瑶看了吴超一下摇摇头，又接着去给蝴蝶排队了，一直到游戏结束她一直也没回答吴超的提问。（排序时发现有部分蝴蝶已有一些损破损）。
1、活动中可以看出瑶瑶对“对称”的含义基本理解了，她能很快找到蝴蝶的对称图案，按照蝴蝶一边的颜色涂出对称的颜色，而且操作非常熟练。对瑶瑶来说玩法一很容易就做到了。接下来的剪蝴蝶，把她难倒了，剪刀使用不熟练，她当时也显得有些着急。
2、在玩法二中，瑶瑶对按标记排序操作比较感兴趣，能较快发现排序规律，并接着往下排。但她在描述排序方法时，不敢说出来，是典型的属于心里清楚，表达不出来的孩子。
3、刚剪下的蝴蝶孩子们在进行排序操作时，容易破损，应塑封下，就可以反复使用了。
1、加强幼儿练习使用剪刀，增强其自信心。
2、将幼儿涂好剪下来的蝴蝶进行过塑，方便幼儿反复操作，不易破损。
3、鼓励幼儿大胆说出排序规律，下次玩时可安排她的好朋友和她一起玩，这样她也许会更愿意表达出来。
通过本次游戏，瑶瑶小朋友对蝴蝶产生了浓厚的兴趣，能够发现并表现蝴蝶的对称美，并能发现蝴蝶大小、颜色、形象的不同，根据蝴蝶的两个、三个特征进行排序，在后来的自由排序中也能做到很好。并且在通过一段时间的练习与鼓励中，瑶瑶能大胆地说出排序方法，很好地使用剪刀了。
窗外，那只美丽的蝴蝶
午后，我坐在一群孩子中间，正绘声绘色地给他们讲述一个古老而优美的童话故事。
忽然，我听到一个孩子惊喜的声音：“老师，你看!”
循着他手指的方向望去，我看到一只蓝色的蝴蝶，扇动着美丽的翅膀在窗前翩翩飞舞，一会儿，便停在了窗台上。
孩子们兴奋地欢呼起来。
“嘘——”我对孩子们做了个安静的手势，便蹑手蹑脚走过去，小心翼翼用手捉住了这只蝴蝶，我想，应该找来一枚大头针，将它固定在硬纸板上，这可是一只难得的标本。
我环视了一下桌面，手边没有大头针，于是，随手拿起一只透明的塑料瓶，将蝴蝶放进去，盖上瓶盖。然后我兴致勃勃地举起瓶装，让孩子们围拢过来，仔细地观察。
瓶里的蝴蝶扑闪着翅膀，四处乱窜，可终因空间太小而处处碰壁。
这时，我听到一个怯怯的声音：“老师，它会闷死的!”又一个声音：“老师，它会想妈妈的!”……
我一时有些呆了，是啊，在孩子们纯洁的心灵里，我捉到的也许不只是一只小小的蝴蝶，而是一个活生生的生命!
我后悔自己的鲁莽，在孩子们惊讶的目光中，我打开了瓶盖，轻轻地说：“去吧，你找妈妈去吧!”
孩子们再次欢呼起来，为蝴蝶的获生而欢呼!一种深深的感动，涌上了我的心头，是孩子们纯真的话语，让我们共同体验到了人类最美好的情感，那便是同情和善良。
观察记录：美丽的蝴蝶
观察时间：***
观察地点：教室东边的空地和教室
观察对象：部分孩子
观察者：周**
观察背景：早晨，孩子如同以往一样在教室玩着桌面玩具。突然有个孩子叫道：“老师，老师，你看楼梯的窗户上有只蝴蝶，我们可以去看看吗？”
注意：“老师，你看，我抓到蝴蝶了。”余严江用小手捏着蝴蝶翅膀的一角对我说，等我走进看后，他就开始带着手里的蝴蝶跑了起来，嘴里还一直说着：“你们看，我抓到蝴蝶了。”孩子们都围着余严江。李铭鑫用手摸摸了余严江手里的蝴蝶说：“老师，我的手怎么变黑了，蝴蝶的身上还有好多点点呢，我还见过白色的蝴蝶呢？”说完举起手指给我看，“老师，老师，你看蝴蝶和猫咪一样，也有胡子呢。”季施锐指着蝴蝶的触角说道。这时，隋子俊从前面一把抓住李铭鑫手里的蝴蝶，紧握在手里。旁观的孩子们急了，“你把蝴蝶放开。”隋子俊手一松，蝴蝶掉到了地上，孩子们立马蹲下来看着地上的蝴蝶说：“蝴蝶死了，它飞不起来了。”接着，我小心翼翼地将飞不起来的蝴蝶带回了教室，放在了桌子上。孩子继续围观，看到一动不动的蝴蝶，孩子们开始感慨：“老师，老师你看，蝴蝶的翅膀都没有了。老师，蝴蝶死了，好可伶呀！……”你一言我一语。纷纷发表着自己的感慨。
识别：
1.从孩子们抓蝴蝶，追蝴蝶的现象可看出，欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。具有初步的探究能力，能够近距离的对感兴趣的事物仔细观察，发现其明显特征。在探究中认识周围事物和现象，孩子们在邂逅蝴蝶的过程中，认识了蝴蝶，了解了蝴蝶的外部特征。
2.孩子们具有一定的同情心，当看到蝴蝶不会飞了后，会对蝴蝶表示同情。
3.整个过程，可看出孩子们愿意讲话并能清楚地表达，对于自己的想法和所观察到的东西能够通过口齿清楚地表达出来。具有良好的语言表达能力。
回应：
抓蝴蝶是孩子非常喜欢的事情，可是当看到自己喜爱的蝴蝶一动不动的时候，孩子们又表现出了同情之心，对此我感到很欣慰。同时，我会给孩子们讲解一些昆虫的知识，支持孩子们的探索欲望，
教育随笔：让孩子发现自身的“美丽”
教育随笔：让孩子发现自身的“美丽”
几天前的入园之前，我刚走到幼儿园门口，就看到艳婷爸爸等在那里，旁边站着正在哭的艳婷。说起艳婷，她是一个非常聪明的小女孩，因为父母年纪较大，家庭条件也不好，爸爸妈妈每天很早就要到地里干活，没有太多时间照顾她，所以把他当小男孩养，穿着也很随意衣服比较旧，看起来不是那么起眼。但是孩子挺坚强也很聪明，平时摔倒都很少哭的艳婷今天怎么哭了呢？通过和艳婷爸爸的一番谈话，我才知道艳婷是因为没有新衣服而不来幼儿园，结果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到艳婷哭啼啼地进入活动室，我心想：孩子大了也知道爱美了。
进入活动室的艳婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戏了，本以为事情就这么过去了，可是不曾想到昨天下午放学的时候，艳婷爸爸再次找到我，和我说这几天艳婷每天回家吵着要裙子，说班里的心怡和涵涵都穿着漂亮的裙子，小朋友们和老师都夸她们，而没有人夸自己。听到这些话，我才发现这已经不再是一件小事，而且不只是关系到孩子的问题，老师也有很大的责任。心怡是个很漂亮的小女孩，每天都穿的很时尚，班里的小男生和小女生也经常夸她漂亮，而我有时看见她的衣服漂亮也会夸几句。没想到一向默默无语的艳婷把我的这种夸奖记在了心里，她认为只有穿的漂亮，才会得到老师和小朋友的夸奖。正当我为这件事犯愁的时候，艳婷的一些举动给了我很大的启发。艳婷是个比较聪明的孩子，班里有时组织的开展脑筋急转弯和猜谜语的活动，活动最终会以发奖状的形式鼓励前几名的孩子，每次获得奖状的孩子中都有艳婷。在一次活动结束发奖状的时候，我告诉孩子们说：“每个人都喜欢美丽的东西，但是美丽并不是只存在于外表，只要拥有智慧，懂得很多知识，一样是美丽的，都会得到别人的夸奖和赞美。艳婷，老师说的对不对？”话语结束时，我特地问了问艳婷，希望她能明白我的用心。
放学的时候，当看到艳婷拿着奖状开心地朝爸爸跑去小声地说：“爸爸，老师说了，‘聪明也是美丽的’”的时候，我的心终于放下了。艳婷虽然年纪还小，但她却懂得了我的用心，顿时我的视线模糊了，眼里夹杂着感动，更确切地说是欣慰。我想，要成为一名真正称职的好老师，不仅是在课堂上教会孩子们知识，更重要的是要从多个角度去引导、启发，让他们发现自己身上的闪光点，发现自己身上最美的地方。
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