上幼儿园游戏。
居安思危，思则有备，有备无患。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“上幼儿园真的没那么难！”，希望能对您有所帮助，请收藏。
看论坛里各种择园难！各种信息~~~我特别想站出来大吼一声：上幼儿园真的没那么难！（真怕有人看见这个贴会骂我！白天不懂夜的黑~~~你孩子不上幼儿园你不懂其中的焦虑！）可我还是要说一声：上幼儿园真的没有那么难！！没那么难！！！
话说，我也是个有娃的人！也是个被论坛里择园吵得有些焦虑的妈妈。虽然我孩子上幼儿园还早。
可笑的是我是在幼教这个行业里泡了有十年的人，从实习到工作在某JW直属的公立幼儿园呆了六年！我的大部分朋友、同学都分布在各种幼儿园中……可是，我依然被择园难吓得焦虑了。跟同事说我的焦虑，同事直接说：你怕什么呀，到时候关系那么多想去哪个幼儿园直接找个同学，或者掏点钱儿不就进幼儿园了？！也是，我稍微松口气，我不怕。到我儿子上幼儿园的时候，我就拉下脸来（我轻易不麻烦别人的），找个同学什么什么的……。每天下班后，都带孩子在小区公园玩儿，认识了几个刚上幼儿园的宝妈，跟他们聊天我慢慢冷静下来了。我对孩子上幼儿园的认识恢复了理智。就想把我的了解的幼儿园分享给大家。
其实，上幼儿园真的没那么难！
幼儿园无非就是那么几类。
（一）公立的、事业单位：（比如我之前的那个幼儿园）有政府保障——收费低、环境好、伙食也好；部分教师有编制——相对来说，师资力量和教学质量偏好，因为那些老师终身在那工作，大部分有事业心，他们会把教学当做自己的事业来追求。整个幼儿园文化氛围比较浓。
感谢好多爸爸妈妈关注我的帖子，提了好多问题和建议，我总结了一下大家在孩子要上幼儿园时遇到的麻烦：
1、离家很近，进不去！
2、户口房子都在，也进不去！。
3、没有关系，还进不去！
4、关注这幼儿园一年半了，依然进不去！
5、去了无数次门卫都不让进，也报不上名。有人能进，我就是进不去！
对，这就是我们面临的大城市要上幼儿园的真实现状。
入园难！无奈归无奈，抱怨归抱怨，可是孩子到了上幼儿园的年纪肯定得上一家幼儿园。还是得找。所以，根据往年大多父母最后的实际行动，大致可以以下几类：
1、死磕，找关系买房子掏钱。
2、细想一下，10公里以外的一级一类某部队园和家门口的私立幼儿园，不会对孩子造成本质的教育差别，所以考虑一下性价比，还是选择了离家近的幼儿园。
3、退而求其次：对幼儿园的选择标准不局限于“公立还是私立”，开始选口碑“这个园伙食不错”“这个园老师真不错”“这个幼儿园环境不错”。
（很多幼儿园存在孩子多，面积小的问题呢，人均操场面具不足一平米让孩子楼顶玩儿？）
所以，我才会发表了“上幼儿园不难”的观点。
不过我问了几个朋友他们都说孩子进不了的确是幼儿园满额的问题，再多了老师看不过来，孩子也不安全呢。试想要是有两三个教室空着，幼儿园能不收吗？而且有不少幼儿园已经开始申请扩充园舍啦~这应该是个好消息。
还有一点想宽慰各位为难的爸爸妈妈，绝大部分幼儿园不和小学有连接。也就是说，幼儿园三年不决定孩子今后享受的教育服务，如果你花特别大的精力去找公立幼儿园，为了上一个好的公立园，换房子、搬家、拉关系、找人、掏钱……那么小学呢？并不是你上了好的公立园就能上好的小学，将来上小学也要一番折腾。话说回来，孩子不管上什么幼儿园，我们最该在意的是：孩子喜不喜欢环境，适不适应老师，有没有相熟的小伙伴儿，愿不愿每天高高兴兴去幼儿园对不对？毕竟，孩子要从熟悉的家庭生活走出来，独自一人整天整天的面对幼儿园的环境，刚开始的恐惧和不适应，绝不是讲讲道理就能帮他们缓解的。
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孩子上幼儿园难怎么办
武汉市洪山区某小区今年有180个小孩要上幼儿园，而小区配套的幼儿园只能接收60个名额，需要靠摇号解决招生问题。近日，武汉市多家小区的业主均反映遭遇了入园难。
2012年，武汉市出台了《关于加强住宅区配套幼儿园建设管理意见》，其中对于新建住宅需配备多大规模的幼儿园，有详尽的规定。而事实上，开发商售楼时“打包票”，房子卖完了不兑现承诺，这种事情屡屡见诸报端。在国家层面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》曾提出，到2020年全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前3年教育。显然，规划下发了，行动却没有跟上。有的地方嘴上很重视，执行上却不给力。
目前，学前教育不在我国的国民教育系列之中，所以，社区兴建幼儿园，需要政府和开发商的共同努力。试想一下，如果把这个“皮球”完全丢给开发商，它有时候只会将其当成一个销售手段，其效果自然大打折扣。
再者，公办幼儿园数量较少，民办幼儿园则贵得吓人，不进行资源的合理配置，公正公平怎样得到保证？幼儿教师紧缺，如果不加强师资的培养，幼儿园如何扩招？学前教育地位不明确，没有制度层面的规范和监管，管理和安全的隐患如何治理？这些都是亟待解决的问题。有专家指出，学前教育资源捉襟见肘的原因之一是投入不足，“长期以来，我国的幼教经费只占整个教育经费支出的1.3%左右，而发达国家学前教育经费占总教育经费支出达3%以上。”一些地方政府更乐于将公共财政投入到初高中和高等教育领域，同时在学前教育的管理人员编制、办学标准制定等方面都存在不足。
娃娃的事就是天大的事，解决“入园难”“入园贵”的问题，政府不应该缺位，不能完全指望开发商自律，或者依靠一纸发文就可以解决所有问题。有关部门应该主动“补位”，通过制度、政策、资金、规划、人才等各个方面，将幼儿园建好管好，能够匹配老百姓的需求以及社会发展的需要。
现行幼儿园园长8大“难”
安全问题：管理工作老大“难”
3-6岁幼儿身体各器官和系统尚未发育完善，比较娇嫩柔弱，抵抗力差，易受损伤。多种多样、大大小小、磕磕碰碰的事时有发生。《学生伤害事故处理办法》中明确指出，“学校行为并无不当的，不承担事故责任”。民法通则也规定，未成年人的监护权不因其空间的变迁而转移，学生在校内发生伤害事故，其责任要根据过错责任原则来确定。可是事实上不管责任在谁，只要家长追究责任，幼儿园就得负责。不管怎么说是在幼儿园出的事，闹大了对幼儿园声誉也有影响，所以最后一般都是由幼儿园出钱“息事”。长此以往，“安全”、“不出事”就成了园长工作的底线。事故发生后，园长常常是“耐着性子做事”、“夹着尾巴做人”。
家长干预：园长左右为“难”
当代的年轻家长，特别是独生子女家长，在家庭教育理念上并不缺乏，有的甚至讲得头头是道，但在对孩子的具体教育上却明显底气不足。于是乎，所有的希望寄托在幼儿园。有的说“幼儿园要以开发智力为主体，要多做游戏，不要做作业”，另一个却说“只要孩子学得会的，就应该教”；有的说“幼儿园要进行双语教育”；有的说“应该学拼音”；还有的说“要让每个孩子都学钢琴”；更有的说“珠心算对孩子的智力开发有好处，不能不学”。对于每周的食谱，家长的干预声也不断：“小孩子吗，当然天天要有肉。”“吃肉热量太高了，孩子会发胖，还是多吃鱼。”“绿豆芽要少吃，孩子嚼不碎。”“大白菜不要吃，我孩子不喜欢吃”……家长个个是“上帝”，“上帝”的话就是“金口玉言”，可这么多“上帝”，众口难调，听谁的呢?园长只是硬着头皮向前，有时就裹足不前了。
性质尴尬：园长舒颜“难”
《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”，《教育法》又规定：“国家实行九年制义务教育”，因此，幼儿园成了典型的非义务教育。政府重视程度大打折扣，一般行政部门无专人分管，政策条文很少有专项下达，只是“参照中小学执行”。诸如：人员性质、编制配备、经费管理、评优晋升等等。幼儿园肩负保育和教育的双重任务，孩子的吃喝拉撒，事无巨细都要科学规范。可在实际配置时，同样规模的小学要配正副校长、教导、总务、会计等，可幼儿园充其量配2-3个园长。园里行政人员职数不足，造成分工不明确，责任不清晰，常是“校长兼校工，上课又打钟”。最严重的是保育员人数远远不够，造成教师很多精力用在保育事务上，最后是“驼子跌跟头——两头不着实”。
一些与中小学教育有明显区别的方面得不到落实，比如，学生在校时间，小学有明文规定：“小学生每天在校时间不得超过六小时”，一些教育行政部门却同时规定“幼儿园在园时间不得少于六小时”，笔者至今没有看到这样的文件。
多重领导：大事小事都变“难”
《幼儿园管理条例》规定，“实行地方负责，分级管理和各有关部门分工负责的原则”。因此，各级教育行政机关是主管部门，实际隶属于各乡镇人民政府，直属乡镇教育办公室，园内的家长学校归妇联管，卫生保健属妇幼保健所或镇卫生所，具体的还得听财管所、中心校等等，造成婆婆多，事情无人管，功劳人人抢。常常是有了好事个个到场，有了问题无人问津，有了责任个个推卸。开展一些活动时，各方面的领导要求不同，弄得园长们六神无主，晕头转向。曾有一幼儿园上级来了两位领导进行一般性的业务调查，“吃便饭”时，镇领导、主管、分管、财管、妇联、中心校等竟有16个人陪同。光是为了等齐了吃饭就用了一个小时，可想而知平时要决定一些事情，解决一些问题，园长得浪费多少时间，枉走多少路程了。
责权分离：放手工作“难”
据了解，除了整体转让的幼儿园，只有极少一部分幼儿园的园长是法人代表。因此，园长们都成了上传下达的中间人，有责无权。有些事“你怎么不汇报?”有些事“这是幼儿园的事，你是园长，是第一责任人，告诉我干什么！”只有做事的义务，没有相应的权利。事实上更多的园长没有决策权、人事权、经济权，指挥权也危在旦夕。有一个园长这样说：“往幼儿园塞人这样的好事由领导做，园长只能接受，可末位淘汰，决定待岗等当然是园长来干。因此园长们难说话，难工作，难树威，难做人，就更甭想创造性地发挥自己和他人的作用了。
队伍复杂：一园多制“难”
综观现行幼儿教育中，人数不多，种类不少。有全民全拨款的，有全民性质但差额拨款的；有全民事业单位性质的，有工人性质的；有正式的，有临时的；临时中还有长期和短期之分，工资差别也很大，被动地形成“一园多制”。特别是不少教职工，性质不稳，待遇不高，长工资没有指望，评职称没有资格，全然没有积极性，没有盼头。有的连最起码的生活保障都谈不上，凭什么还愿意死心塌地地为园分忧呢？一些乡镇中心幼儿园连一个“铁饭碗”的正规毕业生都没有，这种经济基础很难打造出积极上进、全身心投入教育工作的教师队伍。不少教师流露出：“上公开课怎么样？搞教育科研又怎么样？能当饭吃？还不是400元(很多教师还达不到)。”也因为工资整体偏低，档距难拉开，造成干好干坏一个样，干多干少一个样的局面。
成本收费：园长进退两“难”
一方面，各级各类的验收、考核、评比标准对幼儿园班额数有明文的限制，大多数园长也心知肚明，只有按标准招生编班才能真正做到既面向全体，“促进每个幼儿在不同水平上得到发展”，又能关注个体差异，因材施教。另一方面，各种经费开支，不得不让园长考虑多收孩子，减少成本。一位知名园的园长说：“我们收38个孩子，只要保证不被‘一票否决’就成，验收时班额这一项就不想拿分了”。其他有一些幼儿园就更不用说了，有些地方多达六十几，甚至七十几个孩子挤在一个教室里上课，加上教师配备不足，造成严重的恶性循环。一些民营幼儿园更是精打细算，真能在豆腐里算出骨头来，对环境、用品的投资就可想而知了。其实，只要求各级各类幼儿园按照市场经济的规律运作就行，政府只要监督就行了。
各种验收：为课题犯了“难”
各种验收标准中都有“教育科研”、“课题研究”的内容，并占有较大的分值比例。而现实中，班子里没有专抓科研的“种子”，教师里没有擅长科研的“苗子”，大多数疲于奔命，正常教学还顾及不周，达不到搞教科研的基本条件。可为了迎接验收等，园长也只能赶鸭子上架，申报课题一哄而上，过程流于形式，结果毫无意义。
综上所述，园长们成了“带着脚镣的跳舞者”，不少园长愁肠百结，心力憔悴。
波兰开办幼儿园条件苛刻 入托难严重
在波兰，幼儿园的数量能不能满足适龄孩子的需要呢？
在波兰上托儿所和幼儿园难的问题一直是媒体关注的话题。据波兰教育部的最新数据显示，波兰现有8400个公立幼儿园和1600私立幼儿园，但3－6岁的孩子有约160万人，只有40％的孩子有机会上幼儿园。为了能让自己的孩子上幼儿园，家长们不惜排大队、托关系、找熟人，有的家长甚至为还没有出生的孩子提前登记报名。今年年初，波兰中北部城市比德哥什的一家私立幼儿园开始2010／2011学年的报名，有近百位家长提前12个小时就在幼儿园的楼前排队，因为天气寒冷，他们带着保温瓶和毛毯，排了一整夜的队，但有幸能上这家幼儿园的孩子只有28个，另外25个孩子在候补名单里，其余的家长则只好望洋兴叹。在波兰的其它城市也有类似的情况。一家私立幼儿园的园长说，他们幼儿园去年年底开始报名，不到两周，所有的名额都满了。愿意来他们幼儿园的孩子如此之多，现在名单已经排到2013年了。
那么为什么孩子上幼儿园这么难？波兰政府有没有采取一些措施来解决这个问题？
据报道，在波兰入托难，主要是由于波兰对开办托儿所和幼儿园的条件苛刻。比如，托儿所必须要有相当大的室外封闭区域和供孩子玩耍的器械。托儿所的负责人要有教育或护理方面的高等学历，并有3年以上的职业经历，要保证一个孩子至少有3平方米的空间，孩子们有单独的游戏室，单独的睡觉房间。此外，还要有专门的放脏尿布的房间，放脏内衣的房间，而且每个房间都要有单独的出入口。在厨房必须有单独放置鸡蛋的储藏间和存放土豆的仓贮间。据统计，自2000年以来，已经先后有100多所托儿所关闭，约三分之一的县根本没有托儿所。一些私人投资者打法律的擦边球，开办所谓“幼儿俱乐部”，但费用昂贵。在华沙，一个月的托儿费甚至高达1600兹罗提，相当于4000元人民币。入托难问题应经引起了波兰政府的重视，他们打算花大力气解决入托问题。波兰劳动部已经出台了相关法律修改草案，现正等待批准。根据新法规，除了常规的托儿时间长达10小时的托儿所外，还将开办被称作“小幼儿园”的“儿童俱乐部”，每天开放5小时，由专业教师和受过培训的志愿者当幼儿教师。此外，波兰劳动部长还建议，对于合法雇用保姆的家长和为员工开设托儿所的公司，他们有关款项的支出可以免税。
波兰幼儿园的收费情况怎么样？他们的教育有什么特点？
根据地区的不同，幼儿园的费用也有一定差别。首都华沙费用最高。华沙公立幼儿园的收费一般在300－450兹罗提之间，相当于750到1000元人民币，舞蹈、英语、画画等额外兴趣班还要另外付费。低收入家庭可以获得政府幼儿教育补贴，大约为120兹罗提，约合300元人民币。私立幼儿园费用从200到350欧元不等。幼儿园里，玩与教的时间比例大致对半，但近年来的趋势是孩子学习的时间相对增多，孩子已经不象过去只是玩智力玩具。公立和私立幼儿园推出了各种额外课程，3岁的孩子学外语已不足为奇，除了上跳舞课、唱歌课、画画课，甚至还有柔道训练和制陶课。越来越多的孩子还报名上快速阅读、快速记忆课以及帮助开发孩子动手能力的课程等。
（中国国际广播电台驻波兰记者汤黎）
孩子为什么那么叛逆
我有2个2岁半的双胞胎孩子，两2孩子很可爱，一家人都很喜爱他们。可是他们很调皮，经常闹得家里鸡犬不宁，从1岁起就开始和我们作对。到了2岁半，有的时候竟然和自己过不去。他们常常绞尽脑汁去做一件事情，可是马上又会改变主意。有时说两句还好，有时说他们还生气。有一次，他们商量着要拆一辆玩具汽车，我说：“不如妈妈给你们买个四驱车自己组装好不好？”哥俩头也不抬地说：“不要。”“那你们拆完了可要再装起来。”“行啊”，回答得倒是干脆。于是，他们忙活整个下午把车拆开来，可是组装了一半就没有兴趣了，扔在一旁不管。奶奶看不过，帮着收拾了一下。我顺嘴说了他们两句，结果两孩子不乐意了，把房门一关，不理我们了。到了吃饭的时候我才发现，他们居然把收音机拆了一半又装起来了，理直气壮地跟我说：“看，我们装起来了。”真让人哭笑不得。这种情况一再发生，不管我好说歹说，他们一概不理，事事都和我们对着干，真是十足的叛逆者。
为“造反者”辩护的理由
很多父母为孩子不听话的行为头疼不已，实际上，幼儿心理学家认为，父母的这种担心有点多余，因为过了2岁的孩子，本来就处于反抗阶段，无论你多么权威，只要不合他胃口，他就会反抗到底。用著名的儿童心理学家皮亚杰的话来说，这个时期叫“自我中心”时期。
曾有专家做过这样的研究：将2岁至5岁的幼儿分成两组，一组反抗性较强，另一组反抗性较弱。结果发现，反抗性较强的幼儿中，有80%长大以后独立判断能力较强，反抗性较弱的幼儿中只有24%长大以后能够自我行事，但是独立判断事情的能力仍比较弱，常常依赖他人。因此，专家认为，反抗行为有时候意味着孩子有其独立自主的想法，不受干预也不受支配，这正是孩子发展判断力的良好时机，值得父母重视。若只一味要求孩子服从你，那么他的判断力自然就难以发展。
仔细观察就会发现，幼儿的反抗其实是在拒绝父母太具体的照料，比如他想自己穿鞋，自己用筷子，自己洗手绢等。如果是有语言表达能力的4～5岁孩子，他可能会说：“我自己穿鞋可以吗？”“我自己洗，不用帮忙。”但是语言能力还十分匮乏的2岁幼儿，只会说“不要”和“自己做”，很难把自己的想法传达给父母，而被误以为是在“反抗”、“任性”等。其实孩子并不是毫无道理地抵抗，他们只是在坚持自己的主张。如果这些主张得以实现，对于孩子“自我”的确立非常重要。那么如何帮助孩子确立“自我”呢？
帮助孩子确立“自我”
对于2岁大的孩子，反抗不是什么坏毛病。做父母的为何不能突破传统的束缚，勇于接受孩子的想法，甚至容许他反对你的做法呢？如果这时候你能够想到：孩子的反抗并非反叛，而是一种表达他自己的方式，你是不是会放下你的虚伪的自尊，接受孩子的想法呢？
1.允许孩子造反
幼儿到了2～3岁的时候，好像天性促使他们自己做决定，不允许他人的干涉。这正是“造反有理”的时期，爸爸妈妈们既不要过多地干涉孩子干什么，也不要催促他们做什么。当孩子特别想要自己脱衣服或者穿衣服的时候，父母就应该放手让他们自己去穿；孩子洗澡时，爸爸妈妈应该尽量让他有充足的时间在澡盆里玩耍；吃饭时，爸爸妈妈要让他们自己吃，而且不要催促他。如果他不愿意听从大人的建议外出散步或者回来睡觉的话，也不要用生气的语言呵斥他们，而要多说一些有趣的事情来引导他去按照大人的话去做。
2.鼓励孩子合理的造反行为
心理学家曾经做过这样一个追踪调查：在2～3岁孩子中各抽出100反抗性较强和几乎没有反抗性的孩子，追踪调查他们至青年期的情况。结果发现，在反抗性较强的100个孩子中，84人意志较坚强，有主见，有独立分析和判断事物作出结论的能力；而在反抗性较弱的孩子中，只有26人意志较坚强，其余的遇事都不能独立承担任务，作出决定。由此可见，孩子的反抗行为并非是一件坏事。只要他反抗得有理有据、合情合理，那么这种行为将有益于他以后独立人格的发展。
3.制止、转化不合理的反抗行为
孩子的反抗性行为有合理的，也有不合理的。对于不合理的反抗行为，不能采取简单粗暴的态度，而应该引导、转化，可以采取冷处理和转移注意力的方式。当孩子的行为错误时，父母给予否定或者暂时的不理睬，待孩子冷静之后再说服引导；也可以采取漠视法或者用其他的活动转移他的注意力。久而久之，孩子就会认识到，无理的反抗行为是无效的、错误的。
总之，造反、反抗行为是孩子成长过程中必然出现的问题，父母一定要注意自己的教育方法，以免加剧逆反心理。
送宝宝上幼儿园
案例：父母把3岁的烨烨送入幼儿园。但这里跟家并不一样，不知道上厕所往哪里走？不知道肚子饿了怎么办？不知道为什么总是呆在教室里不让到外面玩？不知道定下那么多规矩是为什么？这些无法解释的问题令烨烨心里感到某种不安、担心、害怕和惊慌，一些宝宝则会出现极端的恐惧，会大哭大吵大闹地不肯去幼儿园。
想让宝宝在幼儿园里开心地度过，父母可以运用一些小的策略，而不是常见的错误做法。例如：
1、上幼儿园前，先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩，下午放学时，妈妈一定会来接你的。”这会让宝宝感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回到父母身旁的。
2、送宝宝上学时，如果母亲向儿子诉说她对丈夫的种种不满，而尚未懂事的儿子无法理解这些复杂的问题，在这种处境下去幼儿园，就容易产生焦虑与不安。所以父母一定要处理好自己的情绪，不要让宝宝看到你不高兴的样子，以免让宝宝在幼儿园里为父母担心，这可避免宝宝因为你的苦恼而加重他的焦虑。
3、一些父母因为宝宝舍不得他走，但又要赶着上班，只好偷偷地离开幼儿园，这种做法只会造成宝宝更大的不安与害怕，因此父母亲最好在幼儿园里安顿好宝宝，让他感到放心，然后再离开。需要提醒的是，如果宝宝仍然不让你离开，你的态度一定要坚决，否则宝宝容易产生强烈的依赖心理，不利于焦虑的消除。
4、家长不要在送宝宝上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告也会使宝宝感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。
5、还可以采取转移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和积木吸引他们，转移他们的注意力。
6、如果宝宝对母亲依赖心理过重，可让爸爸送宝宝上幼儿园。
如果宝宝赖在床上不起，对父母撒谎“我今天肚子痛、头疼，不想去幼儿园”，或者干脆拿哭闹作为杀手锏，不肯让父母离开家半步。父母不要生拉硬拽地仍坚持送他去入园，可以先跟幼儿园的老师联系一下，了解宝宝最近一段时间在学校的状况，找出他不愿意入园的原因。
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