幼儿园观察记录。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“自然角观察记录：玉米发芽了”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
天气渐渐暖和，自然角的植物在慢慢发芽。今天一早小毅和桐桐就来到自然角，小毅看到自己种的玉米发芽了，开心地说：“哇，老师老师，我的发芽了！真的发芽了！我可以摸摸小芽吗？”一边的桐桐说：“哎，你要轻一点！”“我知道的！”小毅伸出右手的食指，轻轻地点了一下玉米的嫩芽，又点了一下，然后收回手。“他怎么是卷卷的？”小毅问我。“因为它还是小宝宝呀，还没有长大长直呢。”“他什么时候能长大呀？”小毅眨巴的眼睛问我。“只要你每天都来照顾它，它就会慢慢长大哦！”“哦，好吧！”小毅又伸出小手轻轻地摸摸玉米小芽。
自然角是幼儿认识自然界的窗口，它为幼儿提供了天天接触，长期观察、亲自管理、动手操作的活动场所。案例中的小毅为自己种下的种子发了芽而感到喜悦和骄傲。孩子天生是善良的，从小毅的对话和神态中可以看出小毅是一个有爱心的孩子，想要好好照顾自己种的种子。而孩子照顾植物也是一种责任心的表现。Yjs21.Com
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区角游戏观察记录
观察实录：
区角游戏开始了有一段时间了，我发现晨晨还在到处走动，一会来到了动手动脑区，一会来到了小博士区，一会又来到了艺术创想区，大家都在用橡皮泥做月饼，晨晨在边上坐了下来，一会儿，边上小朋友就着急了，来向我告状：老师，晨晨把我的月饼弄坏了。我一看，月饼烂了，晨晨手里还拿着一点橡皮泥。我问晨晨：为什么要搞坏小朋友的月饼啊？这样月饼就不好看了！晨晨一下就哭了起来，边哭边说：我要回家了，我不来了。让我很是郁闷，到底是怎么回事呢？我把晨晨带到了一旁，轻声问他：你能告诉我为什么要弄坏月饼么？他边哭变说：我也想做月饼，但是他们不给我做，幼儿园不开心，我不想来了。我说：不是小朋友不给你做，可是小朋友用的都是自己的橡皮泥做的，你想做，你可以和他们一起合作呀，或是借小朋友的呀，你说对吗？晨晨委屈的点点头。
分析：
晨晨一直是个大方、宽容的孩子，今天的表现让我有点惊讶，晨晨也想参与做月饼，但是因为没有橡皮泥，他就发脾气损坏了别人的。可能是因为过了一个暑假，孩子在家有点被宠坏了，到了幼儿园一下子还没有适应过来。忘记了可以用合作的方式和小朋友一起游戏啊。
措施：
我在讲评时请小朋友一起想想办法，遇到小朋友没有材料的时候，但是也想来参与的时候怎么办呢？小朋友有的就想到了找别人合作，也可以找别人借。在以后的活动和游戏中可以加强幼儿的合作意识的培养。
观察记录：开始吃青菜了
观察对象：XXX
观察地点：小一班
观察时间：***
观察记录：午饭时间到了，老师介绍完今天吃的饭菜名称以及营养价值，很快小朋友们端着午饭吃的津津有味，过一会大部分小朋友都已经吃完自己饭菜开始喝汤了，我看到XXX小朋友端着自己的碗拿着小勺子在那拨来拨去，我走进一看就知道情况了，他把碗里的米饭和荤菜吃的干干净净，剩了小青菜在那不想吃。
分析与措施：在开学初对XXX进行家访的时候通过他的父母就了解到XXX小朋友基本上是不吃绿色的菜，我们班也有很多在家挑食的小朋友，但是他们在幼儿园通过老师鼓励以及与其他幼儿一起吃饭的集体氛围，挑食情况有所改善。但是对于XXX来说这种集体教育没有用，于是我走到他跟前蹲下来跟他说：“小朋友要想身体好，每样菜都要吃一点，老师知道你不爱吃蔬菜，因为你不愿意尝试，这样，你今天尝一点点，好吃就吃好吗？”就这样慢慢地、一点点地引导，XXX吃了一点蔬菜。虽然吃的不多，但至少愿意尝试去接受新的事物了。
幼儿观察记录：五角星风波
幼儿观察记录：五角星风波
为了调动幼儿学习的积极性，我们实行了奖励制度，得到五颗五角星以上的小朋友可以换取一个礼物。孩子的兴趣很高，因为每一个孩子都希望得到老师及同伴的认可和表扬，我们的表扬规定就是：能够按照要求进行活动的幼儿，都可以获得一个五角星。例如盥洗环节，如果能在规定的时间内，喝定量的水、文明入厕、正确洗手，快速回到座位，那么你就可以获得一个五角星。
苗苗有两次没有得到五角星，她从别的小朋友名字后面小心地拿了两个五角星贴到自己后面，然后来要礼物了。我问她："苗苗，这真的全都是你得到的五角星的吗？"苗苗是个诚实的孩子："有两个不是……""老师知道你想得到礼物，这就要多努力，才能得到哦，老师相信你一定能做到的对吗？"苗苗听到点点头，把五角星还了回去。
分析：
苗苗想得到礼物，很积极上进，这种想法很好，但她把别人的五角星占为已有，这种获得很多五角星的做法是不对的。应该靠自己的努力和付出得到的礼物，才算真本事。我们每一个人都有优点和缺点，只要能够知错就改，就是最棒的。
在解决事情的全过程中，我发现了问题，但没有直接介入，而是把问题留给了孩子，让孩子自己尝试解决问题。教师关注的是引导孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式，体现了以幼儿发展为本的理念，重视幼儿的自主性和能动性。通过讨论，幼儿自己明白了说谎、作弊是不对的，积累了解决问题的经验，而且，有些结论来自幼儿自己的思考，以及幼儿集体的智慧，所以对幼儿更有说服力，认识也更深刻。
换个角度看，其实，幼儿争强好胜不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取，对其个性发展都是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为，获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功，引导幼儿明白成功要靠自己的努力，才能让大家信服与支持。
区角活动观察
小班区域活动中，幼儿的自主性较差，他们选择区域时往往是“随大流”。在玩的过程中，规则意识也较差，常常将玩具扔得满地都是，玩完了也不知道收拾。因此，我便产生了在区域活动中观察幼儿的想法，旨在探索一种有效又乐于被幼儿所接受的方法，培养幼儿的规则意识和收拾物品的良好习惯。
早上来园活动才不久，发现几个在积木区玩的孩子把积木撒了一地，于是我在旁说了声：“小朋友，快把地上的积木拾起来，需要什么积木就取什么积木，不要都翻出来。”可是不知是因为幼儿玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去捡。在以往，碰到类似情况，我总是提高嗓门下命令，让小朋友把积木捡起来再玩。可是今天，我没有这么做。我看到玩具柜上大大小小的塑料篮子，灵机一动，拿了一个小篮子说：“地上有这么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并捡起了—个积木。这个办法真灵，所有的小朋友都放下手里的积木，到柜上拿了一个塑料篮子，抱着捡积木。—会儿，就把地上捡的干干净净。
在积木捡完后，小朋友的兴趣完全转移过来了。只见他们把积木按不同的颜色放入不同的篮子里，嘴里说：“这是萝卜，这是青菜，这是......”接着又把的木拼搭成“碗”、“盆子”、“蛋糕”等，而他们又经过商量，分为厨师、爸爸、妈妈、爷爷，奶奶……一个新的游戏又开始了。在这个过程中，我始终没有去干扰他们，而任其发展。小朋友也时不时地用“篮子”装上“菜肴”走过来让我“尝尝”味道如何，见我连声说：“好吃、好香”，他们玩得兴趣就更高了。整个游戏玩了很长到间，在游戏过程中，小朋友只用了积木和塑料篮子两样东西，但他们的兴趣始终浓厚，而且游戏也进行的有声有色。在游戏结束时，我问小朋友今天玩得开心吗，他们齐声说“开心”，还—再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戏。
反思：如果在开始时我以传统的方式命令小朋友们捡完了积木再玩，那么他们的情绪一定会受到影响，对今天的游戏也会失去兴趣。而小班幼儿无意注意占优势，他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，而且他们的模仿性强。我所采取的“采蘑菇”的游戏，一下子就把他们的注意力吸引了过来。虽然到后来游戏的性质发生了变化，但在游戏过程中，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，利用仅有的篮子和积木，使游戏进行得有声有色。这其中既培养了幼儿的发散性思维，也培养了幼儿的动手操作能力，在今天的游戏中，还有个重要的因素使幼儿玩得很尽兴，那就是，我为他们提供了充裕的间，让他们从事自选活动，使他们自己积极、主动地参与，自由地发展，所以起到了事半功倍的效果。
自然角的背后故事
为了丰富自然角，我给孩子安排了种植大蒜放入自然角。孩子们把种在八宝粥罐里的大蒜摆放在自然角等待着大蒜的长高。我也懒得去看只是偶尔去浇一下水。
有一天，任同磊跑过来说：“老师、老师不好了，我们种的大蒜生病了，我们带他们看医生吧。”我说为什么啊，“老师，大蒜的叶子怎么会不高兴啊”我一看是我好久没有浇水的原因啊，我说：“大概是它们口渴了吧，我们给它们喝点水就好了。”“老师我帮你。”“好啊”。我没有多说一些话，下午的时候，我们一起来看吧。
下午孩子已进活动室第一件事就是看大蒜高兴了没有。“老师、师大蒜高兴了”.孩子们兴高采烈的说。我说：“大蒜就像我们一样每天都要喝水，时时刻刻都离不开水，我们不只是在口渴的时候喝水，而且是在想喝水的时候就喝水，水可以帮助我们把身体力的毒素排出体外的，所以我要多喝水啊，”老师知道了。
自从那件事以后孩子们喝水的次数多了。不用刻意提醒了。
在孩子的心里万物都是有“活力”的。我们不可以低估孩子们的观察力和想象力。
有时候我们在教育孩子的面前不需要太多的语言也可让让们知道一些简单的道理。就想大蒜口渴一样。老师们说是不是这样那。
教育随笔：菜籽终于发芽了
教育随笔：菜籽终于发芽了
前言：小兔家的田里面种的分别是：菠菜、茼蒿、萝卜和胡萝卜。（隔壁的小狗家的田里面，同时也种下了一些青菜籽。）
散步时候，带着孩子们来到我们的种植园。还清楚记得我们是在10月26日将种子种下的。
我们围绕这个主题也开展了一系列的活动：认识种子——播种——定期观察——改造……
认识种子：通过闻味道，就可以清楚地辨认出芹菜种子和胡萝卜种子（芹菜种子具有浓浓的芹菜味，而胡萝卜的种子却具有特殊甜味）；最后从形状来看，茼蒿的种子是小小的长方体。孩子们还发现，胡萝卜的种子外表还有一层毛刺，觉得像刺猬一样。种子给大家带来的乐趣也很多，我们可以将剩余的种子用小瓶子装起来，放在区角，供孩子们细细观察。
开始播种：终于到了播种的时候了，小朋友们整装待发。带上种子来到了田边。保育员奶奶已经帮我们松好了土，孩子们现在就要向保育院学习播种啦，抓一小把种子，边走边撒。呵呵，小家伙们有模有样地学者，可是奇怪了，种子宝宝，就是不听指挥了。有的一大坨一大坨地一起从手指缝里掉出来；有的却是一粒粒地从手指缝儿里面掉出来。看来啊，在播种上面小朋友们还得加把劲呢。不过，大家一起体验到播种的乐趣，已经很满足了。
种子终于钟下去了，奶奶又拿起钉耙了，要干什么呢？——对啦，松松土，让种子宝宝盖上一层泥土的被子啊。可别以为我们就乐意和种子宝宝说再见了。还有最重要的一个环节呢，踩一踩，为了让种子钻到泥土里面去。大家听从指挥一起在田地里面高兴地踩了起来，海鸥的孩子眼睛比较亮，一遇到没有脚印的地方就多补上几脚……
观察开始啦——种子终于发芽啦！
11月12号的中午，我们又去探望一下我们的植物宝宝了。惊喜发生了。小小的茼蒿籽儿和萝卜籽儿，已经长出小芽了。萝卜的芽儿一下子长出来两片细细长长的叶片。不一样的是，茼蒿也发芽儿啦，它的圆圆的叶片和萝卜的芽儿，形成了鲜明的对比。邻居家的才天里面，青菜叶发芽了，它打开了两片心形的叶片，对我们笑呢。我们正沉浸在种子发芽的惊喜中是，一个宝宝叫了起来：我种的芹菜呢，他是不是死了？我没有立刻给出答案。我也不知道，芹菜怎么慢吞吞的还不长出来的。留着以后再期待吧。
等啊等啊，一个星期后，我们再次来看完它的时候，他也已经露出了，许多细细的毛茸茸的小脑袋，就像芹菜地里长出了许多稀疏的青苔一般。我们的心里也满心欢喜啊！小就小啊，也特别容易被忽略，一不注意就会被小朋友踩到……
改造：看来，我们的田间小路，标志还需要再明显一点啊！
虽然小芽儿们生长得比较缓慢，但是观察还在继续进行中。为了让他们安全生长，也许该给小芽儿们按一个温暖的家了—盖个稻草的被子吧，不能冻坏了！
观察记录《雨欣不想玩游戏了》
时间：**月**日
地点：幼儿园活动场地
观察对象：雨欣
观察教师：韩老师
观察过程1：
今天，我们在幼儿园的院子里做老虎和猴子的游戏。班里20个小朋友参与游戏。游戏时间大约30分钟。为了增加游戏的趣味性与调节幼儿的活动量，我们给游戏创编了细节，如：老虎要抓小朋友们了，老虎肚子饿了，猴子爬树上了，猴子抓桃子了等等。小朋友们在创设的境界中忘我的活动着，开心极了。当然，我也不忘加入到小朋友们中间，与他们一起分享快乐。可是在游戏进行了大约10分钟的时候，雨欣跑来告诉我“老师，我不想玩了。”“为什么不玩了呀？”“就是不想玩了。”自己一个人主动退到旁边，不再游戏。
活动分析：
我对她的主动退出感到奇怪，我想了想，是不是与以下原因有关：雨欣胆子小，害怕老虎的情节；另外，雨欣体质较弱，跑得慢，老被别人抓住，而自己不希望被别人抓住。
活动过程2：
又过了几天，因孩子的要求，我们又玩起了老虎和猴子的游戏。针对上次雨欣不愿意参加游戏的原因，我对游戏规则做了调整：每人有一个固定的追捉对象，并给雨欣固定了一个旗鼓相当的“战友”。这次，雨欣这次没有退出游戏，而是快乐的加入其中。当她把对手抓住时，兴奋地告诉我：“老师我抓住她了！”看到她脸上愉悦的样子，我为她感到高兴。她努力了，她成功了。
分析与对策：
由于每个幼儿的身心发展各不相同，她们之间存在着显著的个体差异。这要求我们在组织体育活动时，必须充分了解每个孩子的具体情况，尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的个体情况区别对待，让幼儿体验成功，从成功中看到自己的能力，从而对自己树立自信。
观察记录：错怪
观察时间：***
观察对象：凡凡、玲玲
观察记录：
连续几天早晨，我都看见玲玲手上拿着两份牛奶，在那边说笑着。可能是她平时的表现让我心想：这孩子怎么老拿凡凡的牛奶啊。太欺负人了。也没有问她原因，上前就批评她：让她不要拿别人的东西。这个早晨，我仍看到她拿着凡凡的牛奶，我忍不住就去问她：“你有牛奶，为什么还要拿别人的啊？”她很无辜的看着我，旁边的小朋友说道：“老师，是吴亦凡不会咬牛奶袋子，他让冒林玲帮他咬的。”听完，我看着玲玲，问她：“是吗？”她点点头。我连忙道歉：“不好意思，老师错怪你了。把牛奶给吴亦凡，让他自己想办法。”我问凡凡“你真的不会咬吗？”他只点头，然后我就教他，其实他还是会的，只是自己依赖惯了。
分析：
这件事，给了我一个讯息，现在孩子都太依赖别人，即使自己会，只要有人帮忙，他就不会去做。基本是独生子女，都宠着爱着，衣来伸手，饭来张口。可能是孩子一直由爷爷奶奶带，隔代惯么，舍不得孩子做，什么都弄好了给他。可是仔细想想，都大班了，明年就上小学了，还这么依赖，而且这位小朋友甚至在课外随地大便，甚至到现在鞋子都会穿反。我们应该要多跟家长们沟通，共同来解决。除了学校引导外，更为重要的是家庭的教育。要让他懂得“自己的事情自己做”，减少对别人的依赖，养成良好地生活习惯。
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