如何训练不同年龄段孩子的思维能力

孩子并不是一生下来就具备了思维能力，而是要在后天的培养过程中逐渐发展起来的。儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。

三岁以前的孩子是以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断地操作过程中了解了动作与结果之间的关系。三岁的孩子拍球时，开始是乱拍，不了解自己的动作与球弹跳的关系，经过学习和训练，他逐渐理解了其中的关系，学会了正确的拍球动作。在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重要，例如，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳、跳绳、拍球等平衡协调能力，以及捏橡皮泥、摆积木等活动，都有助于孩子的思维发展。相反，限制孩子的活动，只让孩子看电视、玩电动玩具、游戏机则会影响孩子的思维发展。

三到六岁的孩子以具体形象思维为主，他们对猫的理解就是有四条腿，一根尾巴，身上有毛；他们不理解同一体积的水装在细高杯子里与装在矮粗杯子里还是一样的；在做计算时用苹果来举例子，就容易理解。在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。将“水果”概念灌输给孩子时，要让孩子理解水果包括苹果、香蕉、梨等许多种类，让孩子在拆装玩具或积木时，理解平面与立体的关系；和孩子玩图片分类和比较的游戏，让孩子学会从具体中归纳和抽象；利用孩子的好奇心，经常向他们提出各种各样的问题，引导他们去观察事物和现象等等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。

六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期，在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。另外，家长还要培养孩子良好的思维习惯，要让孩子学会独立思维，不要给孩子现成的答案。孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的，对孩子早期思维能力的培养和训练非常重要。

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抽象思维能力如何训练？

时下，我们越来越重视儿童教育这一领域，阅读、表演、创作、绘画、演奏等训练已成为中国儿童生活中很重要的事情。小孩子变得越来越“全能”，可大家会不会觉得还缺了点什么呢？我们在引导孩子发展含有三个“R”的阅读（Reading）、写作（Writing）和算术（Arithmetic）这基本技能之外，是否忘记加上另一个同等重要的R技能：推理（Reasoning）？

诚然好些人觉得绘画、演奏等形象思维训练十分适合孩子的心性，而逻辑推理等抽象思维的培养是不是没必要如此之早呢？这个问题我们慢慢探索，但有一点毋庸置疑：如果孩子懂得更有效地推理思考，必然能帮助他们接触并理解周遭，从所见、所闻、所做中学到更多的东西。未来的社会将会是思考的社会，信息数据日益增加，时代改变日益迅猛，“教会一个孩子如何去思考、如何推理得出自己的想法”，想必会是我们的重点。

何不在游戏中锻炼孩子的抽象思维？

为了证实上述的说法，我们可以看看德国的爸爸妈妈的看法。

许多德国人会赞成，父母应当积极运用各种方法去打开孩子抽象思维的开关，在潜移默化中帮助儿童提高抽象思维的能力。德国人并不强迫学龄前的孩子掌握多少词汇，或能背诵多少首诗歌；相反，让孩子养成初步的抽象思维能力，才是他们关注的焦点。

为了达到这个目标，德国人常常用游戏的方式提升孩子的抽象思维能力，这也是我们经常提及的“寓教于乐”。这些游戏中有数字类游戏，如下棋，走迷宫，搭积木，玩魔方等等。在读故事时，我们也可以给故事设计出合乎逻辑的不同结尾，这也是德国家长常用的手法；通过分析、选择、舍弃和讨论，孩子们往往能发展出更强的发散思维和思辨能力。绘制地图是德国人的独创，我们常常可以看见在海滨的沙滩上，孩子在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房屋、花园、商店等等也会一一清楚地标示出来。方法如此简单，大家学到了没有？

其实搭积木、玩魔方同样在国内孩子们之间盛行，中国的爸爸妈妈和德国家长一样聪明，会很乐于给孩子买这类玩具，甚至是一些书籍。但是，爸爸妈妈们要记住，可不能就这样撒手让孩子自行玩耍哦！大人给孩子们进行抽象思维的有效引导，对儿童早期的抽象思维发展是很有必要的！

哲学课堂讲逻辑与规则

在哲学启蒙的课堂里，我们可以通过更多情境化的对谈来启发孩子们的抽象思维。儿童哲学家李普曼教授在教导儿童进行思考推理时，主张让儿童去亲自体验哲学讨论过程，大人和小孩一起来做推理活动。只有这样，哲学谈话的收益才会被儿童自觉地应用于生活。不信？请看以下的孩子们的表现：

老师问力力：“四个马铃薯加三个大白菜，一共多少个？”力力回答说七。老师告诉力力说单位不同的东西是不可以相加，马铃薯与大白菜是不可以相加。可力力回答说“我得到的是七个蔬菜啊！为什么不可以呢？”可见，一年级力力已经学会了合理地分类，在老师面前已经会运用自己的抽象思维。那大家要不要也这样问一问身边的小哲学家们啊？

小朋友们在阅读课被告知：假如一个小朋友从一个袋子里，一连取出几个绿色的糖果，他仍然不能推理确定出袋子里其他的糖果是什么颜色：因为我们只能确定我们此时此刻所掌握的知识，并不能完全预测出下一秒一定会出现同类型的事物。下课之后，有一个男生和老师谈话，期间他说：“所有的某某族人都很笨。”老师没立刻回答，只做出十分惊讶的表情。这位男生看见老师惊讶的表情，立刻修正自己的说法：“我的意思是，所有我看见过的某某族人都很笨。”这个五年级的男生已经懂得将逻辑课上讨论糖果的例子里所学到的，应用到日常生活里去。

而在另一个班上，六年级的小朋友们热烈地讨论着男女差别。有一位男生表示男生永远都比女生好。“你是说在课堂里，或是在运动场上呢？”老师问他，而他回答道：“男生在运动方面当然比女生棒！”“所有的运动都是吗？”老师又追问道。另一个男生说：“哪里！即使是女生的运动，也有些男生比女生好。”另外一个女生说：“有些女生，即使是男生的运动，她们比许多男生做得好”小朋友开始讨论时，言语松散。渐渐地，他们意识到说话时必须更加谨慎，更加客观。

即使很小的孩子也可以进行思维训练！

看到这，有些家长就会想：五、六年级的孩子上学好几年了，当然可以训练他们的抽象思维啦，那更小的孩子能不能进行抽象思维训练呢？这想法很对！不同年龄段的孩子抽象思维发展很不一样。培养儿童抽象思维能力的方法繁多，然而爸爸妈妈要记住，不同的方式对应了不同年龄段的儿童。

一般来说，婴儿出生6个月后，便能在大人的启发下初步理解两个相关事物之间的因果关系。1周岁时，婴儿开始有了"顺序"的概念，而且很快还会发现，顺序的先后是可以随着自己的意愿做出改变的。

2周岁的幼儿可以在家长的帮助下学习如何对不同的事物进行归纳和分类，并在实践中使他们从个性中悟出共性。家长可以选择孩子最熟悉或最感兴趣的东西，帮助孩子进行二次抽象训练；对3周岁的幼儿则可以从不同的角度进行更深一层的抽象思维，如要求孩子说出麻雀、蝙蝠、老鹰、蜻蜓、飞机、蝴蝶、风筝等事物的共同特征。通过这类抽象思维活动，孩子可以学会从不同事物中提取出共有的抽象概念。

4至6岁时，孩子的思维有了更显著的变化，他们开始尝试理解事物间的关系，而以前关于事物的简单评价已不能再满足他们，孩子开始对事物复杂、深刻的评价产生敏感度。此时，语言在儿童认识世界的过程中逐渐占据上风，因此家长可以试着与他们探讨一些生活中的伦理问题，比如：“我们该不该给街边的乞丐钱？如果很多乞丐是骗人的，我们又该如何处理？”等等问题。

一个八岁孩童对儿童哲学家罗伯特·费舍尔说，“我们聚集在此的目的就是为了思考。思考帮助我们成为一个更优秀的人”。我们希望更多的中国家长能够与他们的孩子一道，进行适当的抽象思维训练，一同成为聪明的而活泼的人。

我们坚信将儿童哲学融于对孩子的爱中，融于对孩子的日常训练中，有孩子的努力、家长的努力、我们的努力，所有人都在朝向孩子健康聪明成长的道路上昂首前行。

父母该如何来训练孩子的思维能力？

孩子小得时候，经常要求父母在睡前讲一个故事，有趣的情节，鲜明的人物，让孩子们心满意足的进入梦乡，但是家长们却忽视了最重要的一点：让孩子自主去思考！

很多时候，家长在亲子空间里太着急“填空”，而疏于“留白”。也就是说，我们总是在热切的导入知识给孩子，却没有想过给孩子一个主动思考的空间，没有为孩子做一个良好的思维导向。

思考是对具体事情的思索，那思维是多次思考后形成的思考习惯。孩子从小养成一个良好的思维，会受益终生。

那么，父母该如何来培养孩子的思维能力？我们可以从以下几点开始：

01

应尽量调动孩子的感觉器官。人的思维活动不是凭空产生的，它是通过实践，在积累大量感知材料的基础上加工而成的。

因此，年龄越小的幼儿，越要通过自己的亲身经历感知知识。幼儿感知到的知识越多、越正确，他们的思维能力就越强。

02

要启发孩子积极思维，给孩子充分思考问题、提出问题的机会。有时候，孩子在解决问题时，虽然遇到较大的困难，但家长和老师也不宜急于直接回答，可以用类比的方法去启发孩子,让自己去找出正确的答案。

只有这样才能真正有效地锻炼和提高他们的思维能力。

03

要让孩子有自由活动的机会。许多研究表明，家长在与孩子一起玩耍的过程中，可以锻炼孩子多动脑筋，多想办法，逐步提高孩子的思维能力，有利于形成自觉性、独创性、灵活性和逻辑性等良好的思维品质，发展孩子的高级思维能力。

04

要重视孩子的口语表达，培养孩子的抽象逻辑思维能力。爸爸和妈妈要有目的地、有计划地对孩子进行语言教学，要把发展孩子的口语表达与思维作为重要的任务来完成。在日常生活，要抓住每一个和孩子对话的机会，争做孩子的榜样，培养孩子的语言表达能力。切忌接孩子的话，应该让他自主讲述完整，或是用提问的方式提醒他，辅助他把话说完整。

时光如流水，我们会渐渐老去，孩子们会慢慢长大，总有一天他要独立，要自己来面对生活，面对社会，但请不必担心，他有自己的思维，可以处理好很多事，可以过得很好

如何训练孩子的思维

1、要善于对孩子发问、问题是思维的起点，发问对于培养孩子是很重要的。要想激发孩子的潜能及创造力，父母必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问。发问时，不要只问对或错的封闭式问题，最好依据孩子的能力，问一些没有惟一答案的开放性问题。孩子积极思考，主动提出问题、这对孩子思维的发展极其重要。或许有些父母会问，如何才能让孩子想问、会问？要让孩子想问题并提出问题，一个重要的做法、是安排一个情境，以激发孩子想问的兴趣。其次，鼓励孩子积极思考，主动提出问题。在孩子的天性中，有一种求知的欲望、他们心中原本有着无数个“为什么”，想了解这个奇妙世界的本来面目。

2、训练孩子的发散思维，就是可能有多种答案的问题——有时问题在开始时并不十分明确。其实我们日常生活中遇到的大量问题都是属于这种类型。解决这类问题，除了要努力明确问题外，还要打破平时习惯想法的束缚，将自己的思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题，这叫“发散思维”；而这个问题的答案，往往是很多个创造性的设想，并且不能绝对他说哪个设想最好，只能根据实际的情况，评定某个设想更为合适。

3、学习分类法即把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点。从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。

4.建立时间概念幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。清楚“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义。

如何训练宝宝的逻辑思维能力

如何训练宝宝的逻辑思维能力

关键时期：24-36个月宝宝的情况

这个阶段，宝宝学习过程中的思考成分更多，掌握语言的能力逐渐增强，开始形成事件、动作和概念的精神图像。

他也能用思维解决一些问题—在头脑中完成尝试，而不必亲自实践。他的记忆力和智力也有所发展，开始理解简单的时间概念，例如“吃晚饭后再开始玩耍”。也开始理解物体之间的关系。

建议

通过社交摄取信息：无论对宝宝还是对大人来说，一起玩耍都是件相当幸福、快乐的事情。不仅如此，玩耍还有助于开发宝宝语言、行为能力和大脑智力，给他带来很多鲜活的知识。通过与大人、小朋友和周围人的接触和玩耍，宝宝摄取的信息量会不断增加，大脑中储存的知识也会越来越多。

增加语言的难度：这个时候可以教宝宝一些关键词汇和重要句型了。当他掌握了词组的用法之后，就要教他短句，并逐渐增加句子的长度，并给他机会，让他多多练习。不要怕他出错，也不要训斥他，要多表扬、多鼓励。只要有时间，就尽量多与宝宝说说话，什么话都可以。

增加宝宝的“阅读量”：不厌其烦地为宝宝读他最喜爱的书，并鼓励他用自己的话说出来。鼓励他“读书”，让他做出读书学习的样子给你看。当你看书写字的时候，也可以让宝宝爬到膝盖上来同你一起看，或给他一张纸、一支笔随他乱画，他会感到很好奇、很有趣。耐心地解答他的各种稀奇古怪的问题，或者与宝宝一起探索问题的答案。

美国幼儿园是如何训练孩子思维能力的

你是否有和美国小朋友谈话的经历？如果有的话，那么你一定会吃惊。他们不仅口若悬河，而且话语的条理性和折射出的发散思维能力，能折服所有的听众。当然，这些素质能力并非与生俱来或者一蹴而就，而是经过了幼儿园有目的的训练所得成果。

那么，今天我们就来认识一下美国幼儿园是如何有目的地训练孩子思维能力的！看看和我们的孩子所受的幼儿园教育有何不同。

美国幼儿园小小班的练习

封面充满了逻辑性

美国幼儿园练习目录

学习形状，事物归属，事物顺序，色彩。

美国幼儿园练习画圆形

美国幼儿园练习涂色

请将所有圆形涂成红色，训练孩子识别形状的能力。

美国幼儿园练习画球形

画出最少4个球形，训练孩子观察识别形状的能力。

美国幼儿园练习连线和涂色

将正方形连线然后涂色。

美国幼儿园练习涂色

请将正方形全部涂成蓝色

1、让孩美国幼儿园练习画正方形

画出四个正方形礼物，然后涂色。

瑞美思国际英语

根据国际通行的全球公民教育标准(Global Citizen Education ) ，瑞美思国际英语提出了“4C+L”的先进教育理念，引入美国优秀原版教材，旨在为中国家庭和孩子提供高端美式英语教育服务，使学员成为具有国际视野、优秀品格、卓越能力的杰出国际人才，在未来激烈的国际竞争中脱颖而出。

瑞美思国际英语秉承“4C+L”教育理念，即：

Communication 国际沟通能力

Collaboration 团队协作能力

Critical thinking 批判性思维

Creativity 创造力

Leadership 领导力

瑞美思国际英语引用美国原版教材

“4C+L”教育理念与美国优秀原版教材双管齐下，瑞美思国际英语为中国家庭和孩子提供高端美式英语教育服务，使学员成为具有国际视野、优秀品格、卓越能力的杰出国际人才，在未来激烈的国际竞争中脱颖而出。

美国原版教材，不仅声情并茂，而且能充分激发幼儿语言、数理逻辑、艺术、科学四大领域的学习智能。根据不同年龄段孩子的心理成长，通过音乐和游戏学习英语，适合儿童的兴趣特点，让孩子能唱出来，读出来，说出来，培养孩子语言与艺术的多项技能。

如何训练孩子的逻辑思维

人的智力水平主要通过思维能力反映出来。思维水平的高低，反映一个人智力活动水平的高低，它从不同方面表现出来：

1、独立性：思维能力强的人必定是善于独立思考的人。即使他请教别人、查阅资料，也是以独立思考为前提的。

2、灵活性与敏捷性：对事物反映迅速而且灵活，不墨守成规，能较快地认识、解决问题。

3、逻辑性：思考问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由和证据，前因后果思路清晰。

4、全面性：看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。

5、创造性：对问题能提出创造性见解，别人没想到的他也能够想到。提高孩子思维能力的具体方法是：

一、培养孩子独立思考的习惯。年幼的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案。有些家长直接把答案告诉孩子，这对发展孩子智力没有好处。高明的家长面对孩子的问题，应告诉孩子自己寻找答案的方法，启发孩子运用自己学过的知识和经验去寻找答案。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，而且会产生新的学习动力。

二、让孩子经常处在问题情景之中。当孩子提出问题时，家长要跟孩子一起讨论问题，家长的积极主动对孩子影响很大。特别是家长弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。

三、跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料。动脑筋的故事和资料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。家长和孩子共同收集、整理，空闲时间翻阅这些资料，讨论感兴趣的问题。

四、搞家庭智力竞赛。利用节假日进行，家长和孩子轮流做主持人，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加。

五、引导孩子一起讨论，设计解决问题的思路，参与解决问题的过程。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程需要分析、归纳、推理，需要设想解决问题的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决问题的能力大有帮助。

儿童思维训练（五）：多种能力协同训练阶段

（1）找规律训练法

找规律训练法是一种训练儿童发现事物之间的规律，并灵活运用这种规律的方法。具体做法是：让儿童观察一些材料，使儿童通过这些材料的前后顺序关系，找出其中的规律。

（2）找关系训练法

找关系训练法是一种通过让儿童找出两种事物之间的关系，训练儿童的比较、概括和综合能力的方法。

具体训练题举例：

成人把下列句子念给儿童听，让儿童回答问题：太阳与白天的关系，就如同月亮与什么的关系？

爷爷与爸爸的关系，就如同爸爸与谁的关系？农民与农田的关系，就如同工人与什么的关系？

（3）找同类训练法

找同类训练是一种通过让儿童寻找一些词之间的关系和理解它们的含义，从而达到训练儿童抽象能力和判断能力的方法。

具体训练题举例：

成人把下列5个词念给儿童听，让儿童找出哪个词与其他4个词不属于同类。椅子桌子凳子沙发躺椅。

（4）创造能力训练法

创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法，从而提高儿童创造能力，培养儿童创造意识的训练方法。

具体训练题举例：

成人把下面的例题念给儿童听，让儿童想出一些类似的，把几个物品组合起来，以达到创造出一个新的物品的目的。

①人们把汽车和船的特性组合起来，制造出了水陆两用汽车，这种汽车既能在水里航行，又能在公路上行驶。

②直升飞机能街垂直起飞，但是速度没有喷气式飞机快，人们把直升飞机和喷气式飞机组合起来，制造出了既能垂直起飞，起飞后又能变成喷气式飞机的两用机。

家长要指导儿童怎样去把物品组合起来，使儿童明白组合的原理是要把原来物品的优点结合在一起，而不是盲目地乱组合。

成人把下面的例句念给儿童听，然后让儿童说出"小刀"除了用来削东西外，还有什么用。

以上是最常用的一些训练创造能力的方法，家长要引导儿童开动脑筋，从各方面想问题，说出"小刀"的用途越多越好。

例句：杯子除了能用来喝水外，还有以下的用途--

①用来养小鱼。②用于去商店买盐、油等。③用来煮食物。④用来插花。⑤倒过来用于插蜡烛。

（5）逻辑推理训练法

逻辑推理训练法是一种通过让儿童掌握各种逻辑推理方法，学会归纳和概括的能力，从而训练儿童逻辑推理能力的方法。

具体训练题举例：

成人先把第一组逻辑推理念给儿童听，让儿童判断推理等是否正确，然后再让儿童推理出第二组逻辑推理题的结论。

第一组：①所有的生物都会死去。②狗是生物。③所以狗会死去。

第二组：①所有的桂花都在八月开花。②现在公园的桂花都开了。③所以……

家长先把第一组逻辑推理题念给儿童听，让儿童判断推理的结果是否正确，然后再让儿童推理出第二组逻辑推理题的结论。

第一组：①苹果、梨、香蕉、西瓜都是水果。②苹果是水果。③梨也是水果。④香蕉、西瓜也都是水果。

第二组：①汽车、火车、飞机、轮船都是交通工具。②汽车是交通工具。③火车也是交通工具。④……

（1）字词练习法

1．利用简单的字词，训练自己的文字流畅，例如列出与"流"字同部首、同音、同韵的字。列得越多越好，当你想不出来时，翻翻字典，你会发觉还有好多的字是你会的，但却没想出来；这时问自己"为什么？"经过练习几次后，必会文思泉涌，思考比较流畅。

2．"文字接龙"也是很有趣的字词练习法，比如由"下班"的"班"接"班长"，然后由"长"接"长高"，如此接下去越长越流畅。长高→高兴→兴奋→奋斗→斗士→士林→林口→口粮→粮食→……

3．"叠字词"是利用字词重叠，如"妈妈""家家"或只叠上面一个字，如"绿油油"、"冷清清"……也可以想出一些上下都重叠的字，如"明明白白"、"劈劈啪啪"……让你想到一些"叠字词"，把握时间尽量多列。

4．"字头、字尾"也是训练文字流畅的方法，例如"冒险"→"冒充"→"冒泡"……这是字头词；而"冒险"→"危险"→"好险"→……则是"字尾词"。

字词练习还有很多方式，如"同义、反义字词"，"成语接龙"，"字词比拟"，提出一个字词来自由比拟，如"童年"像一张张白纸，像一棵小树，像……字尾词的训练同样有相同作用。例如"鲜红"→"紫红"→"粉红"→"淡红"……

（2）变通力训练

题目：轮船快沉没了，哪些东西可以救你一命

要求：举出四件物品分，十件100分。

当然是可以浮的物品，或是有运输工具载你离开。首先不妨从能浮的物品做思考，在船上有哪些是木板制的物品，且越宽大越好；能浮在水面的任何物品，还有哪些材料可提供你浮在海面上的需求？想出该物品后，再引伸出以该物品制成的成品，然后试着使用蜘蛛网式思考看看。

题目：从顶楼到一楼有几种方法下楼？

要求：举出五种方法60分，十一种100分。

如果你想到楼梯、电梯、电扶梯、跳楼……答案，这些都很正确，但未免也太"落伍"了，在创意的领域内，这几个答案并不能给分，因为这是不靠"努力"得到的。善用大楼建材或房间设备，应该会给你一点启示，或是利用现有的交通工具；甚至也可以从玩具、卡通里找寻灵感，只要能下楼，不要担心想的答案太荒谬，而怕别人笑。

题目：太阳是什么？

要求：说出八个句子60分，十六个100分。

如果太阳是燃烧的球，它像什么？如果天空是一块白板，太阳在白板上是什么？如果把太阳的缓慢移动加以想象，它是什么？如果天空是一片薄而发亮的纸板，在天空这块大板上，它是什么？

不同的思考方向，促使新颖多样的创意产生，这不是直线式思考所能做到的。

拿十个塑胶袋，组合成一件独特的视觉造形。

单单一个塑胶袋就可以摆出很多形状，这种"可塑性"相当大的物品提供我们广大的想象空间；把塑胶袋吹满气，就鼓得像个气球；稍微放出一些气，所产生的"皱纹"别具风味；放光了气，压平后像纸一般；拿刀割成一条条的，可粘连也可分列；甚至用火烧它，扭曲得不成"物"样。十个更有得瞧了，除了上述几个方法外，还有什么妙招吗？

附：

逻辑推理也是一项很重要的抽象思维，这方面我们平时参考一些资料设计了有趣的题目让女儿做。比如我们念这样一组话，让孩子仔细听--

①所有的动物都会死去。②狗是动物。③所以狗会死去。

我们让女儿判断这个说法对不对，她回答说对；

接着，我们说了第二组话，让她接下去--

①所有的桂花都在八月开花。②现在公园的桂花都开了。③所以……

这是"从总到分"式的推理。我们还有从另外"从分到总"的角度进行的，比如：

我们念--

①苹果、梨、香蕉、西瓜都是水果。②苹果是水果。③梨也是水果。④香蕉、西瓜也都是水果。

让她接下去--

①汽车、火车、飞机、轮船都是交通工具。②汽车是交通工具。③火车也是交通工具。④……

辨颜色：让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色。

找物品：当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。

"飞机降落"：将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为"飞机场"。再在一架纸做的"飞机"上写下孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，蒙上眼睛走近地图，将"飞机"恰好降落在"飞机场"上。

看橱窗：路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西，离开后，让孩子说出刚才所看到的东西。

如何训练孩子创造性的思维

(1)如果暑假在冬天会怎么样？

(2)为什么我们要睡觉？尽量提出理由。

(3)请列举所有成双成对的事物。

(4)举任何一物品，例如报纸，说出有什么不平凡的用途？

(5)如何改良电话(鞋子、玩具象……)？

(6)尽量举出所有不可能的事。

(7)如果鸟不会飞怎样？

(8)如果糖果尝起来像蔬菜会怎样？

默剧

开始训练时只让孩子做些简单的动作，例如拍球、穿衣服、吃甜筒……等，也可以叫孩子做不同的表情：惊奇、快乐……进一步可表演一段有情节的默剧。

废物利用

鼓励孩子用家中的废物来做他们喜爱的玩偶或怪兽。像纸盒、钮扣、空瓶罐、电线等，做完后替它取个名字，讲出它的习性，并模仿它的声音和动作。

大壁画

用几张大海报摊在地上，协助孩子选个主题让他画。例如外太空的世界、海底奇景……等，画好后可张贴在墙上。