怎样教育孩子。
幼儿园，是孩子快乐的家园；家庭则是孩子理想的起点。家长与教师之间要互相协助，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？以下是小编为大家收集的“怎样提高孩子思维”供大家借鉴和使用，希望大家分享！
训练孩子思维能力的方式方法
一、讲故事是最常用的训练孩子思维能力的好方法。 著名儿童教育家陈鹤琴先生曾归纳了给孩子讲故事的十大好处：使儿童愉快；学习语 言；陶冶情操；增进知识；发展想象力；陶冶嗜好；增进友谊；抑制恶感；培养发表能力； 随机应变。讲故事对促使孩子智力和品德的发展的作用是全方位的，是非常简便易行的。 为获得直接发展孩子思维能力的效果， 可以像德国著名诗人歌德的妈妈那样。 小时候， 妈妈经常给歌德讲故事。但每次讲故事都不讲完，讲到一定阶段或重要的转折点就停下来， 叫歌德自己去想，想想故事可能会怎样发展？次日接着讲。次日讲故事之前，妈妈首先问歌 德昨天讲到什么地方， 你猜猜后来会怎么样？通过长时期的训练， 歌德的想象力得到迅速的 发展。当歌德成为著名诗人以后，人们问起他的成材之路时，他总是把妈妈给他讲故事时每 次都留个“小尾巴”叫他去想一想，看成是自己思维发展的起点。 歌德的妈妈就是利用孩子的兴趣， 采取提问的方法， 不仅促使孩子思维积极性的发展， 锻炼语言表达能力，也培养了想象能力的发展。 二、让孩子寻找具有共同外部特征的事物。 小孩子都好玩圆形的东西，比如锅盖，可以问孩子“锅盖是什么形状的呀？然后问， 你指一指，看还有什么东西的圆形的呀？太阳、自行车轮胎、雨伞、电子表、小皮球、水碗 的口、瓶口、洗脸盆、灯罩口、小熊猫的眼睛，等等。这可以叫做“一形多物”。再比如， 拿一朵红花，问孩子，你看家里还有什么东西是红色的呀？这可以叫做“一色多物”。这可 以培养孩子的观察能力、联想能力和概括能力。 三、在日常生活中，让孩子列举某一事物的用途。 比如，给孩子洗手时，可以问孩子：“你说这水，除了洗手还有什么用途？”孩子可 能会说还能洗脸、洗头、洗小脚丫、洗澡、洗衣服、洗菜、能喝、能煮面条、煮饺子、浇花 等等。再问：“河里的水能做什么？”可能会说能游泳、浇地，大一点孩子还会说出能发电 等。这可以叫做“一物多用”。这既能促使孩子积极思维，也是利用联想培养发散思维能力。 四、随手画个图象或线条，让孩子看“像什么”。 比如，画一条不规则的曲线，问孩子你看这“像”什么呀？可以启发孩子大胆地说， 孩子可能会说像绳子、鞭子、蚯蚓、蛇、山脉、河流等等。这通过观察认识相似、相近、相 仿事物的特征，既能提高观察能力，也是培养形象思维能力。 五、培养比较的能力。 “比较”是确定事物之间的相同点或不同点的思维过程，实质上也是揭示事物与事物 之间的内部联系，是人们认识客观事物的重要手段。比如，开饭之前，让孩子给家庭成员分 发筷子，要求每个人的筷子都要一样长。让孩子比较两种水果的颜色，比较水果的大小。还wwW.yJs21.com
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怎样培养孩子思维
孩子在早教期得到好的培育，是个非常值得庆幸的事情。很多人都不赞成把孩子当成成人的思维来对待，然后很多的事情和研究都已表明，孩子的思维能力得到好的发挥时，远超过我们大人所认知的范围。若是提早让孩子将其思维提升，可更好的帮助孩子在未来的日子里，更好的独立和运用思维来帮助学习与理解，以及和其它小朋友更好地接触。
如何培养孩子的思维能力？
拿一些实物生产的结构和制造分享给孩子听，引发孩子对接触的玩具的好奇和思考能力，以及提出相关问题来得到孩子想要感知的世界和探索能力。
如何培养孩子的思维能力？
交际思维
还在幼儿期的宝宝，并非天生就属于交际高手，一点错误都不犯。所以父母在跟孩子接触时，或是孩子和其它小朋友在一起玩时，多花点心思观察自己的孩子。在事后跟孩子多加提点和帮助孩子主动交朋友，给孩子多些正面的引导。也好避免孩子因自己的一意孤行伤害到自己和其它小朋友。帮助孩子在往后的人群里知道如何做得更好。
如何培养孩子的思维能力？
独立思维
其实每个孩子都有独立的能力，只是因为父母、爷爷奶奶的宠爱，使得孩子习惯性的选择了依懒。家长的适当放手，可以让孩子更早的独立，毕竟谁都不可能永远陪在孩子身边，为他扫平一切的道路。既然孩子始终都是要面对自己的人生，不如早点放手，让孩子从小就培养有独立思考的能力，让孩子不在被更可怕的事情压伤前，先学好自己面对和自我保护。孩子开心，做父母的也会更加省心些不是！
如何培养孩子的思维能力？
举例思维
有些事在大人的眼里看似简单容易，但孩子在没有和我们大人一样的经历以前，是需要我们用举例的方式，去引导和告知孩子，事情的由来和因果的影响。通过一些举例说明，会更好的让孩子理解对与错，好与坏。在自己要面对时，才有可能给出好的思考和引导思路。
如何培养孩子的思维能力？
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配合思维
现在的孩子基本上都以独生子女为多，在家里孩子习惯了父母和爷爷奶奶的依从，很多孩子都会养成了我说了算，什么都不用配合，或是我不用操心，家人自然会帮他弄到最好的想法存在。所以在家就要给孩子一些配合思维的观念，让孩子认识到自己的责任，并能勇敢面对自己的责任。这样孩子去到学校或是和朋友在一起时，才不至被孤立。
怎样培养孩子思维逻辑
孩子经常所答非所问？不会阅读文本材料，阅读理解狂丢分？口头沟通表达能力差？写个作文东拉西扯，不知所云？这篇文章肯定会给你不少启发，赶快看看吧！
我们常说中国孩子和西方孩子相比，最缺少逻辑思维能力。这其实是因为我们的传统教学模式所致。为了降低授课的难度，照顾到学习能力最差的孩子，让更多的孩子减少学业在的困难，从学校大纲到应试，都会具体分解成一个个考点，这让我们的老师会以传授一个个具体知识为主。这种方式对于让孩子在解决具体数学问题方面可以做到快速精准。但对语文学习，这种单纯的知识点学习，却容易一叶障目，很难让孩子形成整体的思维方式。
我们常会给孩子讲，写作文描述一件事时，要注意事物的“起因，发展、经过、结果”四个要素。老师们也会强调，要按照四要素做到文章结构的要件不缺失。也许正因为太强调这些要素的本身，会显得非常枯燥。以至于不少语文老师在讲述作文思路时，为便于孩子理解，往往会带入一个自己描述的具体内容。
最后我们会发现，一堂作文课下来，老师教出来的孩子，全班孩子作文写出的内容上都会大同小异。这是因为孩子更容易捕捉有情节的内容，容易陷入直接带入老师的表达，以老师的表达代替自己的表达，走入就事论事的常见误区。
不少老师在教孩子写议论文时，也常因为强调“提出问题，分析问题，解决问题”结构的本身，容易让孩子陷入一个旁观者的境地，客观冷静陈述倒是做到了，但是使孩子容易忘记一个写出高水平作文的重要因素，那就是和“我”发生什么样的联系，我自己怎么解决这个问题呢？
来试试用麦肯锡的SCQA分析理论来帮助孩子吧！SCQA本来是西方商业谈判领域一种非常重要的思维训练模式，我最近尝试后，发现对帮助孩子很有用呢。
为了方便大家理解，让我们试着用SCQA分析一个孩子们经常听的故事吧！
S：situation（情景），是指由大家都熟悉的的情景引入开始。比如安徒生经典童话故事《丑小鸭》的开端，在宁静的鸭场里，鸭妈妈孵了很久很久蛋，终于迎来了小鸭。
C：complication（障碍），特指给情景带来变化的因素，我们称之为障碍。故事中，这个小鸭长得和其他鸭子都不一样，在所有人的眼中，它是丑陋不堪的。于是他一次次地遭到嫌弃，当妈妈都表示想放弃这个小鸭的时候，小鸭伤心极了，陷入孤独的思考中。
Q：question（疑问），从S到C再到Q，疑问就是关注的重点。故事中，丑小鸭寻思着说不定自己属于更广阔的世界呢！暗示着丑小鸭开始独立思考，生命的意义和自己存在的价值究竟是什么？
A：answer（回答）：我的解决方案是什么？故事中的“我”就是丑小鸭，它一次次寻找适合自己的家，不放弃继续寻找的希望，最终它遇见了天鹅，它才知道自己原本就是天鹅。
需要强调的是，在SCQA的分析理论中，A的回答部分，需要明确的是“我”的解决方案是什么？这就让孩子从文本材料到联系自我，思考这个问题的解决方案，会让孩子充分建立一个“我”的概念，从自己的角度去思考这个问题，比如说思考如果“我”是丑小鸭，我会选择离开妈妈吗？大家都不喜欢我，我该怎么办？或者是丑小鸭这个故事，带给“我”什么样的启示，诸如此类。这样教出来的作文，孩子写出来的作文自然会各有特点。
只要是能和“我”发生联系的，又能够言之有理的，或者符合逻辑的，这就是有了突破平庸作文的神来之笔。因为和自己发生了联系，提出了自己的独特的感受和见解，有独特的解决方案，孩子具有了独立的思维方式，这就是评判是否属于优秀作文的最好标准。
如果我们平时善用SCQA分析理论，多与孩子在日常生活中探讨一些问题，并将最后的A，也就是对“我”的解决方案进行强化，特别是注意训练回答对问题的直接关联度，孩子的逻辑思维能力，阅读理解能力、口头表达能力、写作能力肯定能得到非常有效的提升。
让孩子成为逻辑思维高手，其实就是这么简单！
孩子思维力提高的方法
教育教人以知识，是因为再没有别的东西可教。但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识一样。在大多数实际生活中，知识从来就是不完全的(因为我们处理的事情往往涉及将来)，所以我们需要思维。创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。但相对来说，并不是比较聪明的人，也会有较高的创造力。事实上，历史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，书也不一定读得呱呱叫，但因为他们点子多、心思巧，遇到问题决不放弃，所以成就反而比一般人高出许多。
知识与思维有密切的联系，但绝不是同一个东西。有些孩子非常善于思考，很有创造力，但在校的考试成绩可能很一般；有些孩子的考试成绩非常好，但不善于独立思考，没有创造力，所谓“高分低能”就是指这类学生。
家长朋友们对待小朋友一定要宽容，看到这您一定笑我，自己的孩子能不疼吗。虽然如此，但我们的家长往往希望自己的孩子出类拔萃、高人一等，这种望子成龙的心态无可厚非，但不可急于求成，过分强求。
比如，您或许会要求您的孩子上课注意听讲，不要溜号，其实小朋友的心理、生理尚未发育完全，他不可能长时间的集中注意力，这时只要老师抓准孩子精力、注意力集中的黄金时间段，把一堂课的主体内容讲解透彻，其他时间孩子即使会有小小放松也不必紧张，不会影响他的学习效果与质量。
家长朋友要允许孩子们的小马虎，孩子毕竟是孩子，他们不是精密的实验仪器，怎么能够不犯错呢？关键是找出错误的原因，而不是一味的斥责，如果是知识点没掌握，必须要及时地与老师交流反馈，以便重新讲解进而学习。如果只是偶尔的失误则可以通过适当的练习加强对知识的记忆和理解。再者，家长朋友一定不要拿别人的孩子与自己的孩子比，小孩子自尊心强，不要因激励孩子，反而伤害了他。只要他相对自己是有进步的，就要夸他，鼓励他！好孩子都是夸出来的！
其一，思维能力的培养过程不能操之过急，但是你又不能错过这样一个黄金时期。就好比玻璃液没有达到指定温度之前，你如果拿出来，你想吹也吹不动啊。但一旦取出来以后，到它冷却下来，这个速度是非常快的。
其二，每个孩子长大以后，都好比一个成型的玻璃器皿，一个器皿能容纳多少东西，取决于它容量有多大。我喜欢把这个词叫做器量。一个孩子学习数学，最终造诣能达到多高，也同样取决于他的思维能力的强弱。思维能力就好比一个玻璃器皿的一个器量一样。
要善于对孩子发问、问题是思维的起点，发问对于培养孩子是很重要的。要想激发孩子的潜能及创造力，父母必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问。发问时，不要只问对或错的封闭式问题，最好依据孩子的能力，问一些没有惟一答案的开放性问题。孩子积极思考，主动提出问题、这对孩子思维的发展极其重要。或许有些父母会问，如何才能让孩子想问、会问？要让孩子想问题并提出问题，一个重要的做法、是安排一个情境，以激发孩子想问的兴趣。其次，鼓励孩子
积极思考，主动提出问题。在孩子的天性中，有一种求知的欲望、他们心中原本有着无数个“为什么”，想了解这个奇妙世界的本来面目。
学习分类法即把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点。从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。
怎样提高孩子的思维逻辑
导读：自从人工智能出现到大家的视野，并且逐渐成为主流，许多家长开始意识到思维逻辑的重要性！作为一名专业少儿教育机构的老师，家长的问题无非就是我们机构项目的问题，很少涉及到非专业的问题，但最近一段时间，许多家长都来咨询儿童逻辑思维重要吗？要如何培养呢？
当越来越多家长问我，我还是蛮惊讶的，看来大家都走到教育的最前端啦~也开始注重孩子的综合素质培养，不仅仅只看孩子的成绩！要知道孩子上了大学、出国留学、出社会，决定孩子地位和成绩的，不是学习成绩，而是综合素质!
原归正传！
一、儿童逻辑思维真的有那么重要吗？！
当然重要！时间不等人啊！3-6岁是培养儿童逻辑思维能力的最佳黄金年龄，据研究儿童大脑在婴幼儿阶段发育特别快。到了学龄后速度明显放缓，思维已有模式基本固定，再去培养就收效甚微！此外，课业的负担，没有过多的经历和时间投入，这些都会影响思维逻辑的培养!
①逻辑思维能力是夯实所有学科学习的基础
逻辑思维是以概念思维材料，以语言为载体，没推进一步都有充分依据的思维，它以抽象性为主要特征，其基本形式是概念、判断与推理。逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其它学科，处理日常生活问题所必须的能力。据调研，许多聪明的孩子，都是具有很强的逻辑思维能力的特质。
《非正式会谈》有一名来自美国/英国代表钟逸伦，他以优异的成绩进入“英国剑桥大学”，他的老师对他的评价：“你的思维逻辑很好！”。生活中，也能遇到逻辑思维强的人，他们的能力，各个学科的成绩都是出类拔萃的！
②逻辑思维训练帮助提高各项能力
正常人与人的大脑发育，智力相差无几，但是有些孩子就显得很聪明，有些孩子就会略显平淡？真正的差异主要体现在观察能力、记忆能力、语言能力、推理能力、分类能力和专注力等区别上。
之前做过一次测试，同一年龄段的儿童参加测试，要求取放超出他们身高的物品，有些小朋友够不到放弃，有些小朋友会向大人请求帮助，有些小朋友会根据观察判断会借助椅子来够到物品进行取放。最后一个是经过一定的思维训练培养，可见逻辑思维的重要性。
二、如何培养儿童思维逻辑能力，从哪些方面入手？
①逻辑思维力
逻辑思维能力不仅仅局限在数学范畴内，更多还包括一一对应、发现规律、因果关系等逻辑原理。
平时生活中可以让孩子在一堆物品中找不同，让孩子自己阐述一下为什么不同，适当鼓励他，再做补充：为什么他会觉得不同，告诉他哪里不同，是颜色不同、是用途不同，还是其它方面。
②观察力、理解力
从不用角度去观察事物的特征及发展规律，并能总结归纳出应用。
小朋友们上课的时候
老师说的最多的是让我们来仔细看下，这图片上有什么，有哪些小动物，小动物们都在做什么么。理解的小朋友会跟着老师的思维去观察发现，没有进入状态的小朋友则会游离在课堂之外。提高观察和理解能力时常和小朋友互动，引发他们注意，引导他们去观察思考。
③专注能力
培养孩子的专注力，不仅有助于孩子养成良好的学习习惯，而且也可以把孩子培养成为一个专注的人。在他以后的人生的道路上，能够把所有的时间、经历和智慧凝聚到想干的事情上，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，是可贵的品质，更是成功的基石。
游戏的方式来进行。对于年龄小的幼儿，阅读、搭积木、拼图、找不同等都是培养专注力的很好的游戏。需要特别注意的是，做游戏时一定要做完一个以后再开始做另外一个，要想办法让孩子关注一件事的时间逐渐增加。
④语言能力
语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库，而且逻辑推理依赖于严谨的语言表达和正确的书面表达。一般来说，语言发展好的孩子，往往求知欲强、知识面广，智力发展也好。
瑞士学者多哥特·埃拉慈姆通过调查研究得出结论：4岁是培养儿童语言思维的最佳年龄。他对儿童的语言思维过程做了如下概括：如果1个1岁婴儿会说3个单词，那么1岁半时就能记住26个词，从4岁到4岁半时就已经会说920到1240个词了。因此，为使孩子将来有好口才，在孩子的儿童时期，特别是4岁-5岁，侧重进行语言思维的培养，有意识地多和孩子说话。
⑤社交与情商
大量研究和实践证明，单纯的科技知识技能，无法有效支撑研发与创新，必须结合游戏的社会能力。社会能力即社交与情商包括抗挫能力、合作能力、竞争意识、自信心等。
儿童阶段是人的社会化的关键时期。让幼儿学会管理好自我情绪，在与他人互动过程中，面对冲突、分歧，学会解决；并通过集体合作的玩乐，让孩子意识到团队的力量。
因此孩子的聪明才智可以从后天有意识的培养和锻炼。而这个最佳锻炼年龄段为3-6岁，错过了再弥补就为时已晚，也提不到好的效果。
父母该怎样训练孩子思维能力？
经常听到家长说孩子：“他就是不爱动脑子！”“你自己为什么不好好想想？”“这么简单的道理都不明白？”这些孩子有的对应用题的理解有困难，不会举一反三、灵活运用所学的概念和法则。
经常听到家长说孩子：“他就是不爱动脑子！”“你自己为什么不好好想想？”“这么简单的道理都不明白？”这些孩子有的对应用题的理解有困难，不会举一反三、灵活运用所学的概念和法则；有的语言概括能力差，叙述事情象流水帐，归纳段落大意和中心思想也有困难；还有的孩子会具体形象的运算，但不理解抽象的运算，等等。这些问题都与孩子的思维能力有关系。孩子并不是一生下来就具备了思维能力，而是需要在后天的培养过程中逐渐发展起来的。
儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。三岁以前的孩子都是以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断地操作过程中了解了动作与结果之间的关系。例如，一个一岁的孩子看到桌子上的娃娃，要拿可够不着，他一边叫一边无意识地抓桌布，结果娃娃随着桌布被拉过来了，孩子以后就借助动作理解了事物之间的关系。三岁的孩子拍球时，开始是乱拍，不了解自己的动作与球弹跳的关系，经过学习和训练，他逐渐理解了其中的关系，学会了正确的拍球动作。在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重要，例如，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳、跳绳、拍球等平衡协调能力，以及捏橡皮泥、摆积木等活动，都有助于孩子的思维发展。相反，限制孩子的活动，只让孩子看电视、玩电动玩具、游戏机则会影响孩子的思维发展。
三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们对猫的理解就是有四条腿，一根尾巴，身上有毛；他们不理解同意体积的水装在细高杯子里与装在矮粗杯子里还是一样的；在做计算时用苹果来举例子，就容易理解，抽象地问他几加几等于多少就反应不过来了。在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。比如，孩子见过了很多种动物，就会逐渐理解“动物”的概念，在将“水果”的概念灌输给孩子时，要让孩子理解水果包括苹果、香蕉、梨等许多种形式，让孩子在拆装玩具或积木时，理解平面与立体的关系；和孩子玩图片分类和比较的游戏，让孩子学会从具体中归纳和抽象；利用孩子的好奇心，经常向他们提出各种各样的问题，引导他们去观察事物和现象，等等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。
六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期，在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。例如，问孩子“有一只大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，连大带小一共有几只盒子？”有的盒子就不能计算出来，是因为他们顾此失彼，不能一步步考虑题目的结构，作出正确的计算。另外，家长还要培养孩子良好的思维习惯，要让孩子学会独立思维，不要给孩子现成的答案。
孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的，对孩子早期思维能力的培养和训练非常重要，如果早期训练不足，后期还需要科学地强化弥补，所以，心理学家对那些早期运动不足的孩子要训练他们的知觉－动作综合能力，以促进他们的心理发展。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《怎样提高孩子思维》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了怎样教育孩子专题，希望您能喜欢！