教育随笔。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“教育随笔：把鸡骨头带回家”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
周六午睡时我发现陈**小朋友在小床上翻来覆去，久久不能入睡。我一走过去，他就迅速把小手放进被子里，装作已经睡着的样子。第一次我没有说什么就走开了，躲在一旁静静地观察他。一会儿，又见他在枕头上面摸来摸去，拿出一件东西放在手里，并不时放到鼻子上面闻一闻。等我走过去，他又快速把子放回被子里继续装睡。我—离开，他就又拿出来……如此反反复复好几次后，我不禁觉得奇怪：这个四岁半的小家伙到底在跟我捉什么迷藏?
过了一会儿，看他又把东西拿出来玩，我就突然快步走近他问道：“陈**，你在做什么?把你的东西拿出来让老师看看可以吗?”原来，是一块中午吃饭吃剩下的鸡骨头。我想，这孩子居然把鸡骨头带进寝室当玩具玩。我没出声音把手伸向他，示意他把东西交给我，他很不情愿地拿出它的“宝贝”递给我，我刚要转身走开，他突然从小床上爬了起来，胆怯地对我说：“王老师，不要把他扔掉，给我留着好吗?”“为什么?”“我家的小狗乐乐生病了，今天在家打吊瓶，它最喜欢吃骨头，我想把骨头送给它，这样它的病很快就好了。”
原来小家伙是想把骨头作为礼物送给乐乐。听了孩子的话，我不禁被感动了，这么小的年龄就有了爱心，知道关心自己周围的人和动物。于是我重新用小塑料袋把骨头包好放在一个小纸盒里，放在桌子上让他在傍晚带回家。
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教育随笔：把幼儿园的玩具带回家后
昨天放学时间快到了，孩子们排着队走到教室门口，“老师，菥菥手里拿着橡皮泥！”辰辰突然大喊。“菥菥，这个橡皮泥你从哪里拿的？”我用正常的语气问他。“就是从那个罐子里拿的！”菥菥一边说，一边指着美工区。“你很喜欢这个橡皮泥是吗？”见他点点头，我接着说：“这橡皮泥是幼儿园的，你不能把它带回家，如果你喜欢的话，明天来幼儿园可以继续玩，好吗？”“好的。”菥菥点点头，把橡皮泥还给了我。“张老师，昨天他还把幼儿园的陀螺带回去了呢！”浩浩又报告。
因为放学时间到了，我没有继续追着这个问题，待小朋友们都走了之后，我给菥菥的妈妈打了电话，告诉她这件事，菥菥妈妈真的在家里找到了两个小陀螺，她很生气，但是我提醒她，作为家长，不要大惊小怪，更不要训斥孩子，要温和地与孩子进行三个步骤的沟通：第一步——了解事实；第二步——澄清认知；第三步——引导解决。第二天，菥菥就把陀螺带回来了，还说以后要在幼儿园玩这些玩具。
这件事情从表面看来，孩子似乎做了件很不应该甚至很不“道德”的事情，怎么能把幼儿园公家的东西拿回自己家呢？事实上，小班孩子也就是通常3-4岁这个年龄阶段的孩子对物品的“所有权”还没有那么清晰的概念，还不太能分得清你的我的幼儿园的。对孩子而言，一样东西只有喜欢喝不喜欢这两种感受，喜欢就要拥有，不喜欢就不予理会，这是很正常的幼儿逻辑。所以，孩子很可能只是因为喜欢好玩而顺手把东西拿回了家，过后就忘了，不要担心孩子真有什么“道德”层面的问题，我们要做的只是教会孩子慢慢去理解和分清物品的所有权，让他明白这个玩具是幼儿园的，是小朋友一起玩的，不是我们家的，也不是你一个人的，如果确实喜欢想要借回家玩几天，必须要向幼儿园老师说明并经过同意。
把落叶送回家 2020教育笔记
晴天沙漠的操场，雨天坑坑洼洼的水塘，进过周六周末的风吹，操场上都是树叶，值日的老师扫了好久才算干净，可是半天已过，又都是落叶了。于是我想了个点子，问孩子们树叶你们知道有什么作用吗？孩子笑了笑说，可以看到很多颜色、可以贴画、、、、、、“还有呢？”我笑着说，孩子们：“玩。”“恩，现在操场上有那么多落叶，我们一起帮落叶找个家好不好？”孩子们高兴的说：“好.。”馨馨马上问：“落叶的家在哪里啊？”我就讲到了落叶的作用：
由落叶、残草与土混拌后，稍加水堆置并压紧，半年后翻堆一次，并浇水或稀薄人粪尿，次年即可使用。
具有富含腐殖质、疏松的特点，一般呈微酸性。因肥分高，不宜单独使用。
腐叶土又称腐殖土，是植物枝叶在土壤中经过微生物分解发酵后形成的营养土。
在这个由多种微生物交替活动使植物枝叶腐解的过程中，形成了很多不同于自然土壤的优点。
一是质轻疏松，透水通气性能好，且保水保肥能力强；二是多孔隙，长期施用不板结，易被植物吸收。
与其他土壤混用，能改良土壤，提高土壤肥力；三是富含有机质、腐殖酸和少量维生素、生长素、微量元素等，能促进植物的生长发育；四是分解发酵中的高温能杀死其中的病菌、虫卵和杂草种子等，减少病虫、杂草危害。
讲完了自己害怕孩子们没有听懂自己就总结了一句话说：“落叶能肥沃土地。”落叶的家就是我们的大地。下课了，我带着孩子们一起拿起了垃圾桶，捡起了大地的“金子”。有的孩子一手拿着垃圾桶，一手去捡垃圾，有的孩子双手捡着落叶，天气不是那么晴朗，孩子的笑容确实特别的灿烂。捡完了，孩子们踊跃的说：“我要把落叶送回家。”“恩，好多”我笑着回答。孩子拿着小棒子一起挖着坑，把我们的落叶送回了家。
教育随笔：把爱延续
教师，一个多么响亮的名字，教师，一个多么崇高的名字，教师，一个多么令人向往的职业。
小时候，我是一个什么也不懂的小丫头，一点也不喜欢上幼儿园，但“狠心”的妈妈硬是把我仍在幼儿园，我恨老师把我拽下，但自己很小，没办法，从此，心中却埋下了恨意的种子。
我每天都会哭着上幼儿园，但老师并没用讨厌我，给我扎小辫，帮我穿衣服，有一次，我拉裤子里了，老师却蹲下来安慰我说：“没关系，我给你洗一洗，”看着老师在给自己洗裤子上的屎，却一点也不嫌我脏，我此时才知道心中的恨意不知何时已经不见了。我慢慢地开始喜欢眼前的这个人。防疫站的来打预防针，我很害怕，老师抱着我说：“不怕，我抱着你，你趴在我怀里，不要看”，等轮到我时，我还是害怕，我急的抱着老师“妈妈，妈妈”，不知何时，老师在我心中成了我的妈妈，是她用她无私的爱，让我爱上了她——“老师妈妈”。我开始崇拜她，希望自己长大后，也要像她一样，带给孩子们无私的爱，成为一群孩子的妈妈。
长大后，我不曾忘记我儿时的老师妈妈，与我儿时的梦想，我选择了幼师专业，毕业以后，我回到了我儿时的母校，我的老师妈妈虽然应经不在这了，但我却想在这个地方（农村）把她的爱延续下去。
“教师是人类灵魂的工程师”，我的孩子们就是我的未来。不管我的生活中受到过什么样的不公平待遇，都该负起我“灵魂工程师”应该担负的重任，为孩子们的健康成长付出无私的爱。陶行知说过：在教师手里操纵着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运，每一个幼儿的心灵，都有一根美丽的弦，老师用发自内心的爱，去拨动它，他们的心灵必然会奏出一曲曲美丽、动听的弦律。教师对孩子每一次爱的付出都有可能是他们成功的起点，都有可能温暖他们人生的旅程，指引他们人生的正确的方向。有人曾说过：微笑是教师爱学生的最美的形体语言；而鼓励是教师对学生的最真诚的祝福。好孩子是夸出来的。而我却说好学生是老师爱出来的。爱是一种人生信仰，它是无形的，却有着巨大而有形的力量，它是无声的，却鸣着神奇如春雷般的回响。人的教育是爱的教育，爱是伟大的。我会捧出一颗滚烫的心奉送到孩子们的面前，去换取他们美好的人生！
教育随笔：送玩具回家
今天和往常一样，把孩子们都送走以后，我和苏老师边走边聊天，忽然听到有孩子的哭声，我回头一样，原来是我们班里的正浩妈妈抱着正浩回来了，我心里犯嘀咕了，今天没有小朋友欺负他啊，他更不会去欺负别的小朋友，我和苏老师又没有批评他，那是怎么回事呢？我正想着，他妈妈说生气的说：“浩浩，你自己跟你杨老师说说我为什么抱着你回来。”可是他一个劲的哭，什么都不跟我说。他妈妈用手拧他的屁股，可他还是不说，他还真倔啊。他妈妈从他的口袋里掏出一把雪花插片来：“你跟你杨老师说，这是什么？”倔强的他还是低着头，一句话也不说。他妈妈跟我和苏老师说：“我抱着他刚出门口，他就给我掏出来看，我问他谁给他的，他说小朋友给的，我就问他那个小朋友叫什么名字，他支支吾吾的半天也没说谁给他的，我一听就知道他在撒谎。”我把浩浩抱过来：“浩浩不是故意的对不对？浩浩只是想和他们做朋友，想带他们回家玩对不对？但是，晚上的时候浩浩是不是在自己的家里啊，他们也有自己的家，他们的家就是幼儿园，你如果把他们带走了，你如果把他们带走了，他们会想妈妈的。”这是他才慢慢的把头抬起来了，他悄悄地跟我说：“我不带他们回家了，我明天再来玩。”他妈妈这才不生气带着他回家了。
一个孩子的习惯是从小就培养的，一个好的习惯可以成就一个好的性格，一个好的性格可以成就一个好的人生。
教育随笔：小汽车要回家
今天是星期五，快四点半的时候班里的孩子基本上都接走了，只剩下王仕博小朋友还没接走，在教室里玩小汽车。
过了一会儿，他妈妈来接他了，他抱着小汽车跑到妈妈跟前说：“妈妈，妈妈，我玩玩具车了，真好玩。”妈妈说：“是吗？那你先把小汽车放下，我们星期一再来玩好吗？”“不，我要玩，我要拿回家。”说着，把小汽车抱得更紧了，妈妈怎么哄就是不松手。我走过去对他说：“王仕博最听话了，赶快回家吧，玩具星期一来了再玩好吗？”“不，我要拿回家玩。”“你看，现在你要跟着妈妈回家了，玩具也有家，也有妈妈，你把玩具拿回你家，玩具就回不了自己的家找妈妈了，它会哭的。到时候玩具就不跟你玩了。”王仕博听了之后没说话，想了想就跑到玩具柜旁边把玩具车放好了，我对他说：“王仕博真棒，真是个听话的好孩子，小汽车说等你星期一来了就跟你一起玩。”王仕博听后高高兴兴的跟着妈妈回家了。
这件事给我的启示是，在对小班小朋友进行教育时，教师多用一些拟人的手法，赋予一些物体以鲜活的生命，会在他们心灵里产生共鸣，效果也比简单说教好的多。
教育随笔：把快乐还给孩子
教育随笔：把快乐还给孩子
橙橙小朋友昨天在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动，为此，我对他格外关注。
今天户外活动时，我照例带领孩子们到室外进行律动和体育游戏，恩熙跑过来说；“老师，橙橙来上学了。”我看到橙橙，未加思索地对他说：“橙橙，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。”听了我的话，刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……
橙橙的瞬间变化让我猛然醒悟；离开集体，他并不快乐！我迅速改变了想法：“橙橙，等一下！老师还要请你帮忙。今天的游戏请你当红绿灯，好吗？”我说。橙橙爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个角色，在游戏的过程中，虽然橙橙站在原地，但他扮演得很投入，看得出他很快乐。我决定，次后无论做什么游戏，都要跟橙橙安排一个合适的游戏角色，即使没有合适的，也要为他创造一个合适的角色。
很多时候，我们会忽视孩子的感受，在不经意剥夺孩子的快乐。如果我今天忽略了橙橙的变化，就不可能了解橙橙的感受，橙橙也就不可能享受到集体游戏的快乐。作为教师，我们一定要细致入微地观察孩子的变化，深刻体会孩子的感受，真正理解、尊重孩子，还他们快乐！
教育随笔：把机会还给孩子
午餐时间到了，王老师把菜拿到教室，说今天我们吃虾，我和王老师一起分好了饭菜，这时王老师开始帮小朋友剥虾皮，我问她为什么要剥，那么多虾等老师都剥完饭菜都凉了。她说孩子们不会剥，我马上制止了王老师的做法，告诉她，把机会为什么不让小朋友自己试一下。
每次吃下的时候，有好多的小朋友都会说：“老师我不会剥”，我说现在老师教你，请你拿起虾，先把虾头摘掉，再把虾腿摘下来，最后把虾身上的衣服脱下来，现在就可以吃了，孩子们都忙着自己剥虾。
后来我将这件事情讲给家长听，家长的反应就是我家的孩子肯定不会剥，这件事情给了我很大的感触，现在的小朋友的大部分都是独生子女，家长的掌上明珠，一家人围着孩子转，什么事情都是大人包办，孩子的动手机会少之又少，有些家长是怕孩子做不好，干脆就自己包办，孩子在家就是衣开伸手，饭来张口。
其实世界上没有那个人做事情是一次就可以做好的，你不让孩子尝试去做的话，怎么知道孩子做得好不好，孩子的各方面能力都需要老师和家长去培养，而做家长的应该创造机会给孩子去锻炼，千万别剥夺了孩子的动手机会，只有把机会还给孩子，孩子才能得到锻炼和提高。
教育随笔：把主动还给孩子
对于语言活动，特别是故事活动，我们一般的常态套路是老师讲述然后帮助幼儿分段分析故事情节，最后整理再讲述一次故事。在本次活动中我在目标中增加通过猜测的方法预知故事内容，想着这种新的套路是不是能带来幼儿不一样的感觉，活动导入其实便开始了猜测，猜一猜谁会来报名考试，每个幼儿都各抒己见，有的说“啄木鸟”、“蜂鸟”、“鸵鸟”、“猫头鹰”，也有很多幼儿猜中了“麻雀”，通过老师的引导幼儿慢慢猜中了“大雁”、“鸭子”等。此时幼儿的兴趣已经被激发到了最高点，他们急切想知道发生了什么事，大家你一言我一语地就把故事讲了个大概。特别印象深刻的是孩子们那亮闪闪的眼睛和争先恐后地发言，还有一些小小的争执。接下来，我把故事完整地讲述一遍，中间还请幼儿配合表演一下，再提一些综合性的问题，一堂活动就这样顺利地结束了。
优势：
1.把自主还给了孩子。活动中我没有象预先设计的那样，分段欣赏故事，再看图片讲述，而是引导幼儿边看图片，边自己猜测讲述故事的情节内容。
2.认可幼儿的多角度讲述，让其获得成功体验。
3.注重问题的引导。
不足：孩子们在活动体验了自主的快乐，获得了成功感，但孩子体验过这样的活动后再开展其他基本套路的语言活动时会觉得枯燥无趣，所以教师还是在教案设计的时候多花心思，认真备课，认真审议什么活动适合幼儿，能促进他们发展。
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