教育随笔：上下楼梯不能跑

新学期开学一个多月的时间，中班的小朋友在日常活动中陆续学会并开展了早操活动。幼儿园每天都要做早操，整理队形就成了必不可少，必须强调的事情了，我们班在二楼靠楼梯间的位置，因此每天上下楼梯的安全也成了一个大问题。

我们班总有几个淘气的小男孩不听指挥让我很是头疼，每次上下楼梯都跟百米冲刺一般跑得特别快，为了让他们改掉这个不好的习惯，避免上下楼梯出现安全事故，需要想一个办法帮助他们改变。这一次下楼之前，我用了很长的时间整理队形，然后询问孩子们让他们自己来说上下楼梯应该注意一些什么？孩子们说起来滔滔不绝，头头是道的样子，就好像我不用说他们也都懂，但是当玩闹起来时，那些话仿佛就成了浮云直接就飘走了，所以作为老师，必须要多次提醒，并且，我特意强调，待会上下楼梯谁乱跑，不排好队的，做早操后的区角游戏就不让他参与。

随后，下楼梯的时候，在我不断提醒的情况下，孩子们表现的还不错，可是在做完早操上楼梯的时候就有三个男孩子冲在了前面,我赶紧提醒“不排队，乱跑的小朋友，可以参与游戏！”听见我的声音，小朋友迟疑了一会，还是回到了队伍，只有一个小朋友不管不顾仍然跑到最前面，可想而知，他要为自己的行为付出相应的代价。

在我不让他参与游戏的时候他流下了眼泪，他一直强调的是“老师不让我玩游戏！”因为他并不知道自己到底错在哪里，我跟他解释了一遍原因，并且告诉他你现在必须停止哭泣，安静的坐在这里五分钟，如果表现好，我会给你一次机会再次让你参与游戏，可事情并没有想象中那么顺利，五分钟到了，他还在生闷气，觉得是老师不喜欢他才不让他玩，于是我又耐心的跟他解释，并且告诉他我很喜欢他，只是因为他不遵守规则，才不能参加游戏，

最后他认识到错误，并且接受这个小小的“惩罚”，我给了他一个拥抱，希望他之后可以做得更好。

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教育随笔：滑滑梯下的发现

教育随笔：滑滑梯下的发现

今天天气晴朗，风和日丽，上完第一节活动课，我和孩子们来到了户外活动，小家伙们兴奋极了，小嘴都在嚷嚷着，说着：“老师，老师我们去玩滑梯吧，行吗?”我说：“好吧，我们就去玩滑梯。”说完小家伙们就自觉地开起火车来，跟随着我一起奔向了滑梯。

来到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子们说：“玩滑梯要注意安全、遵守规则、不能推、不能挤，滑梯要从上往下滑。”说完之后孩子们就解散了，去玩滑梯，我发现大家都能够按照我之前说的游戏规则去玩，不错。就在大家玩的兴致勃勃，不亦乐乎的时候，徐晨迪大叫了起来：“老师，老师，快来啊，滑梯底下有只大虫子。”其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一起跑过去看。这时候听到孩子们七嘴八舌的说着：“这是什么呀?”“是虫子吗?”“不是吧?”这时子竣凑到跟前说道：“这不是虫子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起说到。雅淇来到我身边问我：“老师，这是螃蟹吗?”我笑了笑，对着孩子们说：“宝贝们，这不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它还会吐丝呢，你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的。”大家都把蜘蛛围了起来，观察它，因为这只蜘蛛比我们平时见到的大了好多，所以对孩子们比较有吸引力，大家也比较感兴趣。就在大家的观察，讨论之中我们结束了今天的活动。

教育随笔：滑梯上的恶作剧

教育随笔：滑梯上的恶作剧

一天分组活动，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳，瑜瑜小朋友跑过来叫我：“王老师，于思远他们往‘滑梯’上吐唾沫，不让我们滑。”我抬头一看，果然见班上的几个“淘气包”正围着‘滑梯’看着什么。我心想：这几位“淘气大将”每天都要搞点恶作剧，今天我得好好地“处理”一下了。我三步并两步走了过去，刚要大声斥责，忽然听到于思远嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话。“真的，就是滑的太慢了。”凯凯头也不抬地说。这时迪迪小朋友说：“你知道唾沫为什么会滑下去吗?”“这个问题提到不错，谁知道呀?”听见我在说话，这几位“淘气包”立刻转过头来，不知所措的看着我，眼光中似乎在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。我笑了笑说：“你们很聪明，想一想，再看一看，你们发现什么了……”幼儿看我没有批评他们，情绪立刻活跃起来。迪迪说：“我知道，因为这个‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一样可以流动，所以就滑下来了。”我摸着他们的头笑了笑说：“你们说的很对，但你往这里吐唾液对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往‘滑梯’上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们大声地抢着回答。我肯定了幼儿的看法。“老师，以后我们不随便吐了。”几位小朋友异口同声地说道。“咱们给擦干净了吧。”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯”上的唾液擦干净。此刻，“小滑梯”前又排起了队。

望着孩子们纯真而快乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。看来老师千万不能用自己的想法来断定孩子的行为，要站在孩子的角度看问题，要了解孩子想什么，做什么;要善于从恶作剧中发现孩子淘气中积极的一面，因势利导，才能达到我们的教育目的。

教育随笔：滑滑梯

今天，我和韩老师打算带孩子们出去滑滑梯，听到这个消息之后大家可高兴了，在教室里一番交代之后，我们排着队伍来到了滑梯旁，虽然大家的兴奋劲儿很高，但是大家还是排着队有序的轮流着来滑。可是没过多久，本来有序的队伍不见了，只见有孩子从滑梯上下不来了，似乎还传来孩子发出的争吵声，走过去一看，原来是有人在犯规，想从滑梯下面往上爬，就这样上面的下不来，下面的上不去，上下两边的孩子对峙着，谁也不让谁，自然堵在了那儿。

我走过去，没有着急先批评谁，只是让那些想从下面往上爬的孩子自己来说这样子做对不对，没有讲过多的言语，那些人很快就知道这样子做是不对的。堵在最上面的鑫鑫带头先下来了，不一会儿大家又恢复了原来有序的样子，真好。

小班的孩子年龄小，分辨对错的能力还不算强，之所以会这样子滑滑梯，除了是模仿个别大的孩子，还和家长平时带孩子玩有关系，有的家长明知道孩子这样玩会有危险，却不去加以阻止教育孩子，任其随之，因此我们要时刻注意为孩子做好正面的榜样，不要让错误延续下去。

教育笔记：《我不随便乱跑了》

教育笔记：《我不随便乱跑了》

这天下午，天气凉爽。

我带着孩子们从户外活动回来。刚一进活动室就听到有小朋友和我说“老师，梓逸跑步摔倒了！”我吓了一大跳，连忙过去查看。梓逸是在活动室的木地板上摔跤的，所以并没有哪里摔破了或是摔伤哪里了，不是很严重。

因为小孩子都是活泼好动的，他们最喜欢跑来跑去，不管是在活动室或是在户外活动场地，做什么事情都喜欢跑。每次看到我们3位老师都是胆战心惊的。从小班孩子们入园以来我们就和孩子们说过在幼儿园里做事情不可以跑来跑去，否则摔跤了就会受伤，有些摔伤了可能引起严重的后果。可是到了中班下学期，就在我们天天的强调下有些孩子还是记不住。

在组织孩子们离园前整理衣物后我带孩子们上了一节健康课，主题内容，就是跑步摔跤后会有什么样的后果。

我找了张摔跤后头摔破需要包扎的图片；胳膊摔破了和摔断了需要缠绷带还有摔断胳膊、腿的X光片；摔跤后牙齿掉了这几张图片。

我请孩子们说出图片上发生了什么事情？为什么会发生这些事情？我们怎样做可以避免这些事情的发生？孩子们一个个都争先恐后地回答说做事情不可以跑来跑去。我说“你们都知道在幼儿园里不可以随便乱跑，否则一个不小心就会让自己摔跤，甚至可能让自己摔伤。可是总是有很多小朋友不听或是记不住，如果真的是摔跤受伤了怎么办呢？你就需要花很多的时间去医院检查，不能来幼儿园玩，行动上也会有些不便利。那我们以后做事情能不能跑来跑去呢？”“不能！”“对，我们做事情不要急，但是也不能太慢。老师给你的时间足够你去做事情了。如果你做事情的时间实在不够老师也会等等你的。以后我们在幼儿园做事情还要不要跑来跑去了呢？”“不要！”

果然，从那天起我再没有看到有小朋友在教室里或是去外面活动跑来跑去的现象了。我知道孩子们一定是把不能随便跑来跑去这件事情记在心上了。

教育随笔：搭高楼

在区域活动中，正在建高楼的教室里好安静，忽然听见“哇哇哇”的声音，哭声好大，我赶忙循声找去，只见小邱哭得泣不成声，问她怎么了，她指着桌子上凌乱的积木，上气接不上下气地说不出话，“别急宝贝！慢慢说，你搭的高楼倒了是吗？”她长吸了一口气，指着袁袁和超超说，“是他俩！他们把我的房子推到了！”我蹲下来，摸摸小邱的头，安慰着说：“你的高楼一定建得很高、很漂亮！你真能干！它倒了，没关系，来，袁袁和超超你们三个一起努力，看能不能建一个更高的楼。”于是，他们三个开始了自己的工程。没过多久，我发现自己的衣角在动，回头一看，小邱说，“老师，我们的高楼建好了”她那小脸上洋溢着幸福的微笑和骄傲。

孩子年龄虽小，但她们努力的每一件作品都是珍贵的，因为那是他们努力的“战果”，他们渴望成功，喜欢体验成功的喜悦，对成就感的追求是向往的，我们老师在孩子遇到问题或困难时用蹲下来的身影和孩子耐心交流，做孩子们的朋友，关注孩子的内心世界，保护好每位孩子的幼小心灵。

教育随笔：输了，不能哭

今天下午的户外活动时间，我组织着我们班的孩子们进行跳绳比赛。比赛结束时，胜负定出，胜的队欢欣跳跃，输的队神情黯然。输队中，刘同哲蹲在地上抹起眼泪来。因为已到离园时间，所以我只是安慰他几句，就忙着迎接家长。在回家的路上，我眼前一直浮现着刘同哲被奶奶接走时红红的眼睛和郁郁寡欢的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像压上了一块石头。“不能让孩子输了就哭!”我在心里默默地想。

第二天，我早早来到幼儿园等待刘同哲的到来，过了好久，才见他耷拉着头，一语不发地走进幼儿园、走进活动室、走到座位边坐下来。我微笑着蹲在他的面前，轻声问：“怎么了?同哲，还在为昨天输了比赛不高兴吗?咱可是一个男子汉，不能因为这一次输了，就哭，输了怕什么，只要继续努力，输就会变成赢!……”

教育活动时，我和孩子们又围绕着“输或赢”这个话题展开论，孩子们畅所欲言、情讲述着自己会如何面对输赢。其间，我也会适时加入一两句进行引导。渐渐地，我发现同哲紧皱的眉头舒展开了，眼睛里重新有了光彩。“同哲，你来说说吧。输了不能哭，要坚强、要相信自己，只要再努力、再加加油，我们肯定会赢!”说完，同哲又伸出小手作了一个胜利的姿势：“耶!”“哈哈哈……”班里响起了欢乐的笑声，我也开心地笑了。因为，我相信“输”的阴影已影响不到我的孩子们了。

作为一名幼儿教师的我，真心希望每一个孩子在今后的人生道路上输时不哭，学会坚强，有愈挫愈勇的劲头……

教育随笔：“不能做”的背后

在以前组织孩子们活动时，我总是关注“不能做”的事情。在一次户外活动中，我在组织孩子们接火车。在走之前，我问孩子们一连串问题：“能使劲跺脚走吗？能推人吗？能蹦着脚走吗？能走出队吗？…………”我以这样的方式提醒孩子们以达到规范其行为的目的。每一个问题的答案都是不能。

孩子们知道这个不能做，那个不能做，却不能明确什么是可以做的。我想这种教育方式在一定程度上也帮助孩子们形成“关注负面”的倾向。上课也好，游戏也好，我总将目光集中在那些总是“做错”的孩子们身上，指出他们哪里做的不对，这使得孩子们逐渐成为“挑毛病”的好手，永远盯着别人的错误。

我意识到了我们应该尊重孩子的心理特点，每个孩子都有自我实现的需要。我们应该给予孩子积极的评价，不能老抓住孩子的弱点批评。这样会造成他们的自卑心理，不易培养孩子的良好的性格。我相信在以后的教学过程中我会改进自己的方法。在孩子没有遵守规则时，用温和的眼神提醒，尽量不点名批评孩子。不当着孩子的面说错点，在孩子耳边悄悄提醒。在孩子表现好的时候给予肯定的眼神，为她伸出大拇指，告诉孩子老师喜欢她。

在以后的工作中我要时刻反省自己，有哪些细节对孩子产生了无意的伤害，有哪些细节对孩子产生了积极的影响。在工作中不断的探索自己的教学方法，摸索出一套适合他们的教学方式。

教育随笔：玩滑滑梯喽！

滑滑梯一直是孩子们最爱玩的游戏了，记得每次说道要去滑滑梯每个孩子的脸上都露出期待的表情，也许那是孩子们最开心的事了。周一的下午，宝宝们起床了，我们和宝宝说好了只要睡觉都睡着我们就去楼下玩滑滑梯了，宝宝们很乖今天的午睡非常的棒，我们如约的去了大型玩具好好玩一下。孩子们为自己的乖巧而赢得的奖励非常的满意。

宝宝们拍着整齐的队伍来到了滑滑梯边，我们“一声令下”宝宝们冲上了他们的最爱滑滑梯，玩的时开心极了。可是不一会问题出来了：“老师我的手脏了。”这是怎么回事呀？原来前这几天空气不太好，滑滑梯的扶手上也有灰，我们只脱了滑滑梯，没擦扶手，我们赶紧叫宝宝们不要滑这个滑滑梯了，可是貌似孩子们一玩滑滑梯就什么也听不见了。这下好玩了，一个接着一个的听见：“老师，我的手脏了。”不一会我就牵着一群“挖碳”回来的孩子回了教室。

带着脏兮兮的孩子们回到教室，帮他们一个个的洗干净手，想想真是一个好笑经历，由于老师事先没有观察好让这么多的宝宝手弄脏了，通过这次教训，以后可要多多观察之后才能让孩子们尽情的玩耍。

我们用心留意我们工作的每一处细节，用心一一做好。作为一名右脚老师我们要时时记住“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。”的道理，关爱我们的孩子，做好每一件事情，我们最终的目的只有为了孩子。