关于孩子的教育问题。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“教育随笔：孩子们会有更多的优点等着我去发现”，仅供参考，欢迎大家阅读。
又到了晨间谈话的时间，今天是由孩子提问，大家讨论。一坐下，妞妞就迫不及待地举起了手，她说：“老师，我有个问题想不明白，就是电视上看到的，菩萨对孙悟空说的‘缺点就是优点’，你们说这是为什么？缺点怎么会是优点呢？”奕奕说：“缺点就是不好的，优点就是好的，缺点怎么也不会是优点的，你肯定听错了。”妞妞说：“我没听错。”洋洋举手了，说：“我知道了，老师说过，一个人有了缺点没关系，改正就好了。”洋洋的话引起了其他小朋友的共鸣，“洋洋说得对，我妈妈也是这么说的，改正了就是好孩子。”孩子们议论纷纷，孩子们其嘴八舌地说着。我等孩子们说够了，静下来了，就问孩子们：“你们觉得缺点会变成优点吗？”孩子们异口同声地说：“不会的。”我说：“老师觉得缺点有可能也会变成优点，你们觉得呢？”孩子们听我这么一说，就不响了，用眼睛看着我。
过了一会儿，还是没有孩子讲话。于是我说：“有个小朋友吃饭时，老爱讲话，吃饭可脏了，这是优点孩子缺点？”“缺点”。孩子们大声说。“可是有一天，这个小朋友他懂得了吃饭时不能讲话，要细嚼慢咽，保持干净，他把这个不好的习惯改掉了，吃饭既安静，又干净。大家可喜欢他了，老师还要其他小朋友向他学习呢！”妞妞马上说：“老师，我知道了，这个小朋友的缺点真的变成了优点。”其他小朋友也恍然大悟，成成说：“老师，我原来不爱吃青菜，后来爱吃了，是不是缺点就变成了优点呢？”我说：“对呀！”这下子，孩子们有了新的话题，纷纷将自己的经历讲了出来，好不热闹！
最后，我对孩子们说：“每个人都有缺点，有了缺点没关系，重要的是有缺点要改正，缺点改正了就是优点。小朋友有了缺点改正了就是好孩子，老师会更喜欢你。”听了我的话，孩子们笑了，我知道，孩子们已经听懂了我的话，孩子们会有更多的优点等着我去发现。
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教育随笔：让孩子们自己发现错误
教育随笔：让孩子们自己发现错误
我们大班刚开学几周，我就发现新的画报摆出几天后，封面与内芯就分家了，水彩笔用了几次，不是少了笔帽就是少了几支，新的玩具拿出来没多久也会变得七零八乱的。尽管我反复强调孩子们要爱惜幼儿园的玩具、学具，可是收效并不大。
后来我想了一个办法：让孩子们自己去体会自己所犯错误的后果。于是，玩具损坏了，我收起来了；图书撕破了，我就收了起来，不再添置新书；彩笔、蜡笔颜色不齐了，我也不提醒了。一段时间下来，孩子发现没有书看了，也没有玩具了，画画时想用的颜色也不齐了，他们就觉得难受了，也开始着急了。见此，我对孩子们做成了一次教学活动《物品去哪儿了》，让孩子们自己来讨论为什么会发生这样的事。他们都争先恐后地讲了起来，不用老师多费口舌，孩子们都自然地明白了其中的道理，知道没有书看，没有玩具玩，没有蜡笔用是他们自己不爱惜的结果。后来我把新书、玩具、蜡笔都补齐了，孩子们都能很爱惜物品了，班上的新书、玩具、彩笔少掉的情况也减少了很多。
总结：对于大班这一年龄阶段的孩子，单靠正面教育是不够的，让孩子们自己发现错误，也是一种很好的教育手段，我们当老师只要运用适当的方法，一定会取得很好的效果的。让孩子在生活中发现问题和错误效果会更好，切忌以教师为中心，让幼儿无条件地服从。
教育随笔：让孩子发现他人的优点
这段时间以来，我发现中班的孩子，自主意识强了许多，他们会就班上的一些事物发表许多看法，并且主动把自己的一些观点讲给老师听。看到孩子们象个小大人似的，我觉得他们真的长大了，心里感到由衷的高兴。但这种高兴的心情维持的时间不长，几次下来，我感觉他们都象在打小报告，说的大多是别人怎么怎么不好。
一次，我试图采用民主评议的方式评比“小红花”，小朋友们对此反响强烈，各自发表了许多看法。有的说“哲哲往小朋友身上吐口水”，有的说“吴东泽刚刚欺侮了小班小朋友”，有的说“张浩昨天扔饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩，头头是道，有的甚至一口气说出多位小朋友的不足来。眼瞅着“评比”就要变成“揭短”，成批判大会了，我赶紧启发他们：“哪些小朋友最近有进步，请小朋友们也来说说!”想不到班上顿时鸦雀无声。我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮，说不出所以然来。我觉得问题有点严重了，在孩子们的眼中，他们看到的只是同伴的缺点，而看不到优点，作为一种学习的榜样作用就会失去意义。这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。
为了引导孩子善于发现别人的闪光点，我有意识地选择了一些故事，如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等，并组织幼儿把它们编排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小观众”，除了寻找主人公的不足之外，还要留心主人公有哪些长处。
另外，我还根据孩子们爱“打报告”这一特点在班上多次强调：“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。”在晨间谈话的时候，安排了“夸夸我班的好人好事”小栏目。这样，孩子们纷纷关注起周围小朋友的长处和进步。我将这些信息核实后，及时予以宣传，并告知强调这是谁告诉老师的，同时对他表示感谢。
就这样，孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨，在寻找的同时自己也有意识地学习，越来越多的幼儿成了大家学习的榜样，孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。
教育随笔：孩子们就是我的灵感源泉
刚开学没有多久就遇上了阴雨连绵的日子，眼看好动的孩子整天在教室里呆着东摸摸西瞅瞅，还有些好动的男孩子干脆在教室里玩着“官兵和强盗”的游戏。使我胆战心惊的。怎么办？怎样使他们既发挥了他们的精力又使他们觉得有趣，能心甘情愿的听我的“命令”呢？
这时我们班的小乐出现在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸这个小朋友或者是和那个小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的讲个不停。但是最近几天他怎么突然安静下来了，在仔细一看原来他一直在教室的一个角落跳着我们的“前前后后，前后中中”，再一看还嘴里念念有词的都不知道在说些什么呢？走进一听才发现原来我们的小乐在唱我们的律动音乐。呵呵！这个鬼灵精哟！
我怎么没有想到呢？我们最近新换了律动，动作可爱活动，音乐朗朗上口节奏感很强，幼儿在学习的时候那可都是全情投入啊！于是我灵感一来，干脆继续让我们的孩子们跟着欢乐律动欢快的跳起来吧！
这么一来，我们班的孩子们就有地方发泄他们多余的精力了，只见几个调皮蛋表情认真的在跟着视屏练习呢？几个平时文静的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟着音乐节奏摇摆呢？我可爱的孩子们看来你们很喜欢和着音乐起舞啊！
幼儿园之父福禄贝尔说过这样的话：“孩子就是我的老师，他们纯洁天真、无所做作……我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习。”看来这句话在我这里要改一改了，孩子们就是我的灵感源泉啊！
教育随笔：孩子们的快乐
教育随笔：孩子们的快乐
孩子们的生活是丰富多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外、、、、、、细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和孩子们在户外散步时，他们会数着方砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团，从一再数；他们会歪歪扭扭走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，孩子们可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根、、、、、、也许这真的不是什么有意义的东西，但是孩子们是快乐的。
我想只要他们喜欢做的事，他们就很快乐。
让孩子们拥有更多朋友
现在的孩子大多是独生子女，在家被父母过分的溺爱于娇惯，形成了以自我为中心、生活自理能力差的习惯。如：现在是冬天，每天下午离园时都会出现这样一幕，老师们不亦乐乎的帮着孩子们穿外套，孩子们一动不动得等着老师为他服务，很少有自己主动穿衣服的。这时我就想让他们自己穿，既锻炼了动手能力，又提高了自立的习惯意识。当然他们自己独立穿衣服时，有的小朋友因为衣服太厚，穿上一只袖子而够不到另一支袖子，急得转圈;有的小朋友连衣服的到正都不知道，站在那儿不会穿而急得哭。为了促进同伴关系，我就让他们互相帮着穿衣服、系扣子，既提高了动手自理能力，也学会了互相帮助，穿好衣服后记得说声“谢谢”，又学会了帮助别人和感谢别人，从帮助别人和被帮助中找到乐趣，增进了同伴间的感情。
我想在以后的教育教学中，多设计一些同伴间互相合作、互相学习的内容，为他们多创造交往的机会，鼓励他们自由交往，(培养他们的交往技能和合作技能，让他们拥有更多的朋友，树立更好的人际关系!
教育随笔：孩子们的变化
开学了，我们又迎来了一批新生，度过了最艰难的前两周后，宝宝们开始慢慢适应新环境了；有的宝宝的脸上露出了甜美开心的笑容；有的宝宝恢复了顽皮好动的状态；还有的宝宝试探着与老师和小朋友交往……
活泼、聪明的莹莹，非常喜欢接受新知识，每当我唱一支新歌或者朗诵一首新儿歌时，她都会目不转睛的注视着老师，精力集中的倾听，生怕漏掉一个字，当她听过三四遍后，就能第一个跟着老师学说或学唱。每当音乐响起时，她就会随着音乐的节奏快活的扭动着身体。
长着一双弯弯笑眼的邹林博，逐渐显露出他开朗活泼的性情，高兴时会大喊大叫大声笑个不停，经常会凑到老师面前叽叽喳喳说个不停。
可爱的贾天依像个小姐姐，乐于助人，每当她看到小朋友穿不好鞋时，就会主动前去帮忙，直到帮小朋友穿好为止。
老实内向的刘亦成，张子儒刚来园时总是一句话也不说，默默地站在一边，现在，他们变得活泼了，户外活动时能和老师一起游戏了，脸上也露出了灿烂的笑容。
住在一起又一同入园的王沛瑶和徐嘉儒，性格差异却很大，瑶瑶短短的几天就适应了幼儿园生活，徐嘉儒却因睡眠习惯的问题，难以适应，在老师们的耐心哄劝下，徐嘉儒终于能自己走进活动室，并且还能和小朋友们一起高高兴兴地玩游戏，午睡时也不再啼哭了。
作为教师，虽然我们在工作中付出了许多艰辛和汗水，但是每当我们看到孩子们的进步和家长放心的笑容时，就觉得非常值得，感到无比的快乐和满足。
善于发现孩子们的快乐
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上玩时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，幼儿可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
发现孩子的优点
每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。我班XX小朋友活动的时候，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随在我左右。一次活动课，我想让小朋友帮我拿呼啦圈，于是，我说："谁乐意帮老师的忙？"于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了XX小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说："请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！"机灵的XX动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说："等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。"很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他，他满脸喜悦和兴奋。教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子健康、快乐、茁壮地成长！
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