教育随笔：有一种关爱叫询问

教育随笔：有一种关爱叫询问

有一天，我和同事孟老师从操场西侧的厕所走出来，老远就看见两个女生急匆匆又艰难地向厕所这边奔来。其中一位女生用两手捂着肚子，好象很痛苦的样子，另一位女生在一旁陪护她。

“你看那女孩儿有可能是来月经导致的肚子疼。”我对小孟说，“我们看看去。”

“能吗？小学生能这么早来月经吗？”yJS21.CoM

“没什么不可能，现在普遍都营养好，都早熟，提前来也正常。”说着说着我们很快来到了那两位女孩儿的面前。

我关切地问：“是肚子疼吧？”

“恩，哎吆——”那女孩几乎有点儿呻吟了。

“是不是来事了？”我依然和蔼地询问。

“恩。”

看来我判断没错。眼下她也许最需要卫生纸，先解决首要问题！想到这里，我安慰她说：“别害怕，小女孩儿来事儿肚子疼属于正常，你有卫生纸吗？没有的话我那有给你拿来。记住，明天来上学脚底加一付鞋垫，注意保暖。”我说得很快，一口气说完，因为怕影响她上厕所的速度。

“谢谢老师。我有卫生纸，不用了，谢谢！”那女孩儿说这话时一脸的虔诚和感激。

“谢谢你，老师！”那位护送她的女孩儿也向我道谢然后搀扶着她奔厕所去了。

从她们两位小女孩儿的表情看得出，那一刻，我成了她们两位的主心骨。

“你看你，真像她妈。你们认识吗？”小孟老师问我。

“不认识，但对于小学生来讲，这对于她们是个很大的难了，她们需要指点，需要帮助，需要力量支持。记得我在小学时，有一次慌乱上厕所，结果没带纸，是一位老师送我纸帮的我，我一生都对她充满了感激……”我陷入了对往昔的回忆中。

“你真好，孙姐！”她情不自禁地上前挎上了我的胳膊，“多做好事，善事是会有好报的，以后很多的幸运也会降到你头上的！”小孟调皮又认真地表扬了我一通儿。

我微笑着，心想：哪想求什么回报呢，既然让我碰上我就不能不管，只有这样，我心才安，回办公室才能心静地投入到工作中。

其实，有时关爱一个同学很简单，你只需给她一个询问，也许她就温暖了，幸福了。同时也快乐了自己。难道不是吗？

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有一种爱应该叫放手

已经快五月，日头进入初夏，可气温却升的像盛夏，近几天已经接近30度了。有的孩子开始穿短袖衬衫了，几个怕热的孩子稍微活动活动就是满头大汗，头发湿的一缕一缕的。在我挨个检查衣服时，我发现小溪却还穿着冬天的保暖内衣，中间是羽绒马甲，外穿小夹袄和棉裤，脚上依然是冬天的棉鞋。只见小溪脸颊红彤彤的，后背已经汗涔涔的了。问他热不热，孩子摇摇头，不知所以。

哎，听话的孩子啊，爷爷奶奶的“圣旨”就如孙悟空头上的“紧箍咒”一样，孩子们就是挣脱不了。像小溪这样的孩子幼儿园还不少，祖辈们总以为孩子在幼儿园会冻着会饿着，根本不相信老师对孩子穿着的正确建议，特别是在季节交替时，要么是给孩子捂得太早，要么是减的太晚。导致孩子活动中不够灵活，而且容易出汗。有的孩子对自己的东西看管的很到位，刚刚帮忙脱掉的衣服，转身又给穿上了，捂得满头大汗也毫不在意。再去寝室查看孩子们的书包，小溪的包里竟然没放可以换洗的衣服，真叫“巧妇难为无米之炊”。有的孩子包里倒鼓鼓的，打开一看还是冬服，根本没必要换。还好，以前老师们募捐的衣物中有一些薄的合适的，就给小溪几个孩子换上透透气。

随着城市的发展壮大和人们对经济的渴望，怀揣梦想的大量农村青壮年涌入城市务工，孩子和老人成为农村主要人群，留守的他们相依为命，祖辈对孙辈的照料虽无微不至，鉴于环境的逐步改善，祖辈总是害怕辜负子女对自己照顾孩子的殷切期望，于是对孩子的生活起居照顾有加，很多事情全权包办，致使孩子失去了许多动手动脑的锻炼机会，久而久之，孩子养成了“衣来伸手，饭来张口”的惰性，对祖辈一直以来的教条强化式的驯化形成强烈的依赖性，对自己的事情没有主见，也没有主动改变的意识。

记得冬天去看望孩子们睡觉，在帮助有的孩子脱衣服时，他们总是只愿意脱掉大外套，裹着厚厚的内衣睡觉，你要是坚持要他多脱掉马甲之类的，他就会以“爷爷奶奶叫我穿着睡”为理由拒绝你，即使今天让他这样做了，明天没有你的“明察秋毫”，他依然我行我素。幼儿园在家长会家长开放日家园交流平台上进行相应宣传和经验交流，或是面对面地指导，但这些长辈总是嘴上应着一套，可行动上依旧雷打不动。如果孩子出现小问题或不适，他们的首要反应就是问孩子脱衣服了吗?只要天气稍稍变化有降温，就打电话问老师给孩子加衣服了没有?

小鸿前几天皮肤有些过敏，奶奶接回去在家玩了几天，等他回到幼儿园时，又是以前的一副“霜打的茄子”模样，蔫蔫地，奶奶走的时候哭兮兮的。第二天起床时，大家麻利的穿衣叠被，落在后面的小鸿手忙脚乱的，一切整理好了，吃早餐时发现他的裤子竟然反穿着。阿姨让他换过来，小鸿提着裤腰看来看去，也没找到正面，阿姨笑他又回到了解放前，不得不再次教他辨认，其实这样的工作，从小鸿入托第一天开始，阿姨老师就在不停的指导他锻炼自理能力，常常是在上学和放假之间反反复复。在问过小鸿之后，得知回家的这段时间奶奶急着摘茶叶种玉米，嫌孙子动作太慢耽搁时间，又给他包办一切了，享受了几天“幸福”的小鸿，又和大家差了许多拍。放假时，我和孩子奶奶谈心，奶奶否认回家的事情，极力表白孩子做了自己的事情。我的担忧在她看来好像就是杞人忧天，到底是什么蒙蔽了她的双眼，孩子的动作协调性差，做事效率低下，他怎么就是不愿去思考呢?

亲爱的爷爷奶奶，您的“懒惰”会让孩子变得勤快，您的“慢人一步”会让孩子先人一步，您的“示弱”会让孩子更坚强，请放手，让孩子自己吃饭，穿衣，整理自己的物品，记住自己的活动任务，这样才是真正的爱与呵护，才是您对子女真正的负责任。

教育随笔：我叫轻轻

在日常生活中，幼儿经常会在卫生间里、安静的午睡室里发出种种的怪声，他们会觉得很有意思，乐此不疲。为此，为了让幼儿养成良好的习惯，使幼儿知道噪声的危害，和别人休息时需要保持安静，不打扰别人，而开展了此次音乐活动——《我叫轻轻》。

在活动的流程中幼儿对我一开始就准备好的情境表演很感兴趣，也因此很好地调动起幼儿的积极性，为这个活动的开展起了良好的开端。

在讨论过程中，我充分地给予幼儿自由的空间并能大胆的表述自己的意见，但是如果我请幼儿把轻轻走路、轻声说话、轻轻敲门的动作做出来或是进行一个情境表演，我想效果会更好起到一个示范的作用。对于小班的孩子老师讲的东西更应该具体化，让孩子一目了然。

在活动中，我安排了游戏《妈妈睡觉我不吵》，开始是我扮演妈妈，请一名幼儿扮演宝宝，然后再请两名幼儿（一个扮演妈妈，一个扮演宝宝），这是一个师生、生生互动的过程，孩子能积极参与活动，也很感兴趣，而且这个游戏体现了本次活动的重点，规则意识很强，也因此很好的完成了本次活动的目的。但是仅仅是一次活动来帮助幼儿养成良好的习惯是不够的，所以我想要在活动的延伸中加以渗透。比如说在区域活动过程中让幼儿之间做好督促作用，表现好的加以表扬（如制定一张表格，做到轻拿轻放，轻轻走路等要求的小朋友都能得到小贴画）久而久之习惯就成自然了。另外在平时搬小椅子、喝水等都要求幼儿做到。这样就有利于本班常规很好的进行,这也是小班幼儿养成教育很好的一个切入点。

教育随笔：关爱每一位幼儿

教育随笔：关爱每一位幼儿

小班幼儿在刚入园时，哭闹是常见的事，千惠就是其中一个，哭得特厉害，经常把小眼睛哭得又红又肿。（这个小朋友有点早熟，一般比别的小朋友懂得的要多，想的也多）

一天早晨，千惠在门口又哭又闹，而且抱着妈妈不肯下地。她妈妈着急地说：“听话！你长大了，妈妈下班第一个来接你。”我也帮忙哄她逗她……

她妈妈走后，千惠一个劲地追问老师：“老师，妈妈怎么还不来，什么时候来接我？”刚开始，我有耐心地告诉她说：“千惠，妈妈下了班就来接你。”后来，面对她一个劲地询问，有点耐不住性子了，便对她说：“你如果再哭，妈妈就生你的气，不来接你了。”她听了，哭的更厉害了……

第二天，从她妈妈那里得知，她回家后就不停的问妈妈：“妈妈，如果你真的不来接我该怎么办？”我顿时感慨万千，没想到不经意地一句话，竟在千惠的心里形成了一道阴影，伤害了她那幼小的心灵。我不禁为自己的行为反思：的确，当幼儿离开温暖的家，来到一个陌生的环境时，他们是多么希望能看到自己身边有亲人！又是多么希望从

老师那里找到归属感，得到关爱呀！我想对每一位老师说：让我们多付出一份爱，来温暖每一个孩子幼小的心灵吧！

教育随笔：种菠萝

无意中从网上看到一则日志说：“把菠萝头上的叶子切下来之后泡在水里，等它长出根来之后种到地里会长出新的菠萝”。为了验证它的真实性和我们对它的好奇心，园里为孩子准备的菠萝，我就把它的头部切下来之后泡在水里看看能不能真的长出菠萝。这件事情我们的孩子也特别的感兴趣，我们相约好了：我们既然种上菠萝，我们就要守护好它，谁也不能随便动它们，每天来上学时都要观察一下，看谁第一个发现菠萝长出根来。这件事所有的小朋友都一致认同，就连我们班最调皮的孩子也愿意守护它。

就这样孩子们每天都期盼这能吃上自己种的菠萝，所以每天他们都去看它们。忽然一个周一的早上，我们班的xx小朋友是第一个发现我们的菠萝长出了细细的根，告诉了所有小朋友，他们那个兴奋啊。着急的问什么时候长菠萝，都有点激动和迫不及待了。我让他们都观察了一下菠萝并且描述一下，他们有的说菠萝的根像毛毛虫，有的说像胡子，还有的小朋友说：“老师我发现菠萝的叶子也开始长啦，他们就像是一朵花一样”。可见他们都很认真的观察它，不光观察它的根还有观察它的叶子，你们真是太棒了！

从这件事情上来看，孩子们的好奇心非常强，尤其是接触一样陌生的东西，他们都会对它感兴趣。我们幼儿园老师就要抓住孩子的心理，不时的给他们一些小小的刺激，来激发他们细腻的或许是兴奋的内心，使他们对我们的世界充满向往充满热情，从而创出一片属于他们自己的天空。

教育随笔：有爱的小雅

新学期开始，我们小一班迎来了一群小朋友。他们中大多数孩子没有上过托班，乍然离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，孩子们表现出了各种不适应。有的哭闹不止，有的不吃不喝，幼儿一直粘着老师……

今天早晨和往常一样，班级里哭声震天。有些孩子都是老师从父母或爷爷奶奶的怀抱中“抢”过来，妍妍就是这其中的代表。只见妍妍进来后仍旧哇哇地哭个不停，不时地从小椅子上走出来，追着老师边哭边问：“我妈妈怎么还没来？”“奶奶什么时候来接我？”“我不要睡觉。”......“等吃过饭，睡好觉，妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着解释。

忽然，看到小雅从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的妍妍面前，用纸巾为妍妍擦去脸上的泪水，还边擦边说：“不要哭，不要哭了，妈妈会来的。”“小雅真乖，会帮小朋友擦眼泪叫她不哭了。”我及时地表扬了小雅。孩子听到老师的表扬更起劲了，又去拿了一张纸巾帮脸上挂满泪水的果果使劲地擦了起来。昕昕听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。这时我又及时地表扬了他们：“哎，昕昕也真乖，也会帮小朋友擦眼泪喽。”

再看被小雅擦干眼泪的妍妍，听见老师说话，好奇地看着小朋友，停止了哭泣。老师忙说“快点，你也去拿张纸巾来，帮雯雯擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着，并马上去拿了张纸巾帮雯雯认真地擦着眼泪。

入园一周，对班中小朋友有点熟悉后，初入园的小雅在没有大人提醒下表现出对同伴的关爱，是多么难能可贵。现代以独生子女为主的中国家庭结构，孩子们被大人包围住，缺少同伴之间的交流，形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。小雅的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此，利用日常生活中的各个环节，结合偶发事件，及时捕捉教育的契机，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育，能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中，感受到人与人相处互相关心，互相帮助的情感乐趣。

教育随笔：小问号

教育随笔：小问号

我们班这学期新小朋友他的名字叫梵梵，他和同龄的孩子一样，好动、好玩。但是他的问题特别多，所以其他小朋友常叫他“小问号”。

问题多，正是渴求知识、好奇心强的表现。但是“小问号”的问题总是比别人多，更是五花八门。比如“世界上第一个西红柿是从哪里长出来的？”“第一只鸡是怎么孵出来的？”从孩子的问题中，可以了解到他与其他同龄孩子相比，在哪一类知识领域懂得多一些和贫乏些，他更关心什么，对什么更感兴趣。

有一回，他问我什么是时光一去不复返。我告诉他，就是时间过去了就不再回来，比如我们幼儿园的小朋友快快乐乐的生活在一起，大家一起做游戏、学知识，成了好朋友。将来，小朋友会长大、上学，小时候的时光就成了回忆，谁也再回不了小时候。也许是我说得有些伤感，孩子听着听着眼里竟有了泪花。他接着问：“那我可不可以不长大，永远和小朋友在一起？”我告诉他：“人总是在长的，所以我们都要珍惜时间，珍惜现在和小朋友在一起。”他听了以后使劲点头。

他的各种问题常常也会把我问倒，我深深感受到，要做称职的教师不是件容易的事，需要不断学习和充实。为了能回答他层出不穷的问题，我选择性的进行了学习，让孩子得好问不被压制，这是最令我感到欣慰的。

教育随笔：做一个有爱心的孩子

已经很久没见到水龙头流“眼泪”了，我为孩子们感到高兴，因为他们学会了珍惜水资源。班内的孩子洗完手后经常关不关紧水龙头，为此我大伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯，我不知想了多少办法：讲道理、批评教育、彼此监督，但都不见起色。直到有一次班上的一个小朋友不小心摔了跤，哭得非常伤心，一个孩子说：“雨欣，你哭起来怎么和打开水龙头一样呀?”一句话给了我很大的启示。

我问孩子们：“小朋友，你们说雨欣为什么哭呢?”“因为他摔倒了，很疼呗。”“因为小朋友都笑她，没有人帮助她。”“那你们说这样做好不好呢?”“不好”!大家异口同声的说。我笑了笑，继续对她们说：“我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬它而“流眼泪”，大家面面相觑。有的孩子沉不住气，“老师，你说的是谁呀?”“你们想知道吗?”我接着问。“想”“那我带你们去看一看吧。”大家好奇的跟着我来到洗手间。“就是它”。我指着水龙头说。大家被我的举动弄糊涂了。沈兰金是个小精灵:“老师，你是不是说小朋友们都不关水龙头，它就会流眼泪?”我点点头，接着说：“我们小朋友愿不愿意帮助它呢?”“愿意”。孩子们齐声地回答，我高兴地笑了。

从此，水龙头再也不流“眼泪”了。《指南》中建议结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。对待事物也是一样，通过这件事孩子们不仅学会了关心别人，还学会了保护水资源。

教育随笔:换一种方式点名

幼儿园里每天早上吃完早餐后都会点名，点到名字的小朋友就会大声喊：“到”可有意思了。有的答“到”的声音又细又高。有的答“到”的声音又粗又大，而有的孩子答“到”的声音又细幼小……从小朋友答到的声音里就知道这个孩子的性格，不用看就知道是谁的声音。但也有孩子答“到”时老是心不在焉。

班上有个男孩叫健健，这个孩子个性强，每次点他的名字他总是一动不动，有时甚至喊几遍他也无动于衷。于是我说：“咱班的健健今天没来吧，那中午就不给他分饭了。”说完我偷偷的瞄了他一眼，他还是没有任何反应，刚想批评他忽然一想，对这样的孩子不能批评，说不定会造成孩子恐惧的心理，于是我换了一种口气：“明天点名时，我选一个今天答到最快，声音最洪亮的小朋友来点名。”果然后面的孩子答到时声音又大又快。第二天，我选了易荣轩来点名，孩子们果然一个比一个答得快就连健健也自觉的加入答“到”的氛围中，过了几天他也站在前面点小朋友的名。现在孩子们在每天早餐后都争先恐后的主动点名了。

从这件事可以看出，有时候我们应该改变教育方式，换一种孩子感兴趣的方法来调动孩子的积极性，这样也许会起到更好的教育效果，也只有这样才能真正走进孩子的心里。