幼儿教师随笔:做一个创新型的幼儿教师

发布时间:2021-04-27

创新,是21世纪人类活动的主旋律,也是人自身发展的主要课题。在这个时代,人的创造力一成为至关重要的因素。

  幼儿教育的核心职能正是在于既要保证每个幼儿适应现实的社会,更要保证他们适应并创造未来的社会。

  当今幼儿教育应从传统教育向现代教育转变,更重要的是体现在教育理念上,从严重忽视创造性才能的发展,到大力弘扬创新精神。具体说,就是要求教师对幼儿教学和教师自身有一个正确的科学的认识,建立新的幼儿观,教育观和教师观。幼儿教育要充分发挥幼儿的特长,通过各种教育手段来发展幼儿的创新思维,从培养新一代人的创新精神,从提高民族整体素质的高度来重视创新教育。

  倡导创新教育,就是要孩子从传统教育的束缚和压抑中解放出来,恢复他们的天性,挖掘他们的创造性,使其学会自主学习和独立思考,并具有实践能力和创新精神。教师应把孩子看成是一个独立的人,理解他们的思维方式,承认他们的个性特点,保护和珍惜他们的创造性,不要象传统教育中那样强调答案的唯一性和正确性,从而扼杀幼儿的好奇心和探索心。承认并尊重他们的个性是实现创新教育的前提,只有他们的个性得到充分发挥,他们的主动性和创造性才能得到更好的发挥。其实幼儿往往是以一个独立的个体在思考,他的回答代表他们的想法和思考方式,无论对与否我们都应该给予鼓励。

  同时幼儿还是一个发展的人,幼儿正处在成长之中,他们的身上必然出现诸多的问题。如好动,注意力和自我控制能力差等。这时教师应该从发展角度看待他们,帮助他们成长,尤其对那些不太遵守纪律,不太听话,喜欢异想天开,好表现的幼儿更应该这样。不要以传统的观点来看待他们,不要嘲笑他们。每个幼儿身上都蕴藏着很大的潜能。他们对事物有强烈的好奇心,和丰富的想象力,只要教师善于引导,就能够使他们的主动性,创造性得以充分发挥。

  从实际情况看幼儿教育最重要的内容有三点:'首先是习惯的培养,其次是兴趣的发展,三是智力启蒙。

  要重视幼儿注意力,观察力,想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养,幼儿教师应该时时注意保护滋润每一个孩子刚刚萌芽的自尊心,使他们经常体验成功的快乐。

  幼儿教师应走进儿童的内心,以孩子的思维,立场看到事物,以孩子为中心,从他们的兴趣和需要出发,使他们进入主动学习的状态,让自己成为孩子的伙伴,成为孩子成长的有力支持者,不断引导幼儿深入某一领域某一概念,引导他们多观察,多思考,在各方面得到发展。

  总之,21世纪是人才竞争的世纪,是创造的世纪,创造是艰辛的,是快乐的,更是无止境的。做一个创新的幼儿教师是时代的需要,是实施素质教育的前提,是教改的需要,只有解放思想,不断更新教育观念,才能做一个创新型的幼儿教师,勇担创新责任。?

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做幸福的幼儿教师


近来,我们经常听到“幸福指数”一词,用来衡量人们幸福、快乐的水平。幸福就是人的总体需要得到满足时所产生的愉快状态。一个人的幸福感取决于三个因素:一是先天的遗传素质,二是环境因素,三是能控制的心理力量。其中,我们所能掌控的是第三个,即我们内心控制自己的程度。近日网上一项调查发现,相当一部分幼儿教师感觉工作压力大,没有幸福感。笔者也曾做过一些相关的研究,认为影响幼儿教师幸福感的因素有:幼儿教师社会地位较低,工作紧张劳累,经济收入相对较低,个别家长对教师期望过高等。但更重要的还在于教师个人对幸福的理解、对幸福的体验程度。作为一名幼儿教师,如何从职业倦怠中走出来,从事业中找到幸福感?我认为“学会享受”是开启幸福之门的金钥匙,要学会从积极、乐观的角度看待每一件事情,学会用欣赏的眼光看待周围的一切,时刻发现工作中的美,生活中的美。享受职业教师是人类灵魂的工程师。幼儿教师的职责从过去的“看孩子”到今天“为孩子一生的可持续发展奠基”,幼儿教师职业的内涵发生了巨大而深刻的变化。“不要让孩子输在起跑线上”的想法更让广大家长对幼儿教师寄予了无限的期望,因此,幼儿教师职业也越来越受到全社会的重视与尊敬。可以说,幼儿教师的劳动创造着家庭的希望和民族的未来。如果我们能够悉心体会到这一职业的神圣感、高尚感,就可以感受到幼儿教师职业的幸福感。享受工作幼儿教师的工作是一项操作性很强的工作,其中也有大量的事务性工作(需要管理孩子的吃、喝、拉、撒、睡等)。如果没有对工作的热爱之情,工作难免会变成单调、乏味的体力劳动,时间一长就容易产生倦怠感。幼儿教师的工作又是一项复杂的创造性工作,孩子的生理和心理结构比任何物质材料都精密、复杂而又富于变化,每一个孩子都是不同的,孩子的每一天都有变化,不能用统一的模式去“批量生产”。如果你带着爱的情感去观察,每天都会有新的发现:孩子们每天都有新变化、新进步;如果你带着研究的态度去探索,每天都会有新的进展:新内容、新方法、新收获。你会发现幼儿教育博大精深、其乐无穷,只有以充满感情的、艺术的、审美的、创造的态度对待这份工作,才能体验到成就感和自身成长的幸福。享受孩子幼儿教师职业幸福感的重要体现是孩子的成长和他们的真情回报,孩子的天真无邪能让你看到人性最本源的美,孩子的点滴进步会使你感到愉悦和欣慰。看着孩子们由一个个蹒跚学步、任性、淘气的小娃娃成为懂礼貌、善交往、乐助人的小精灵,那种由爱的付出而收获的喜悦,能得到自身价值的满足,使人获得一种超越物质、超越生命的幸福。魏书生曾经说过:“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育的对象是人,是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获,既有自己感觉到的成功的快乐,更有学生感觉到的成功的快乐,于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。”享受失败随着学前教育改革的进程加快,社会、家长对教师的期望值也越来越高,有的教师认为:自己辛辛苦苦、任劳任怨、兢兢业业,工作还受到批评,这让他们感到沮丧、气馁,有时甚至愤怒。面对一时的挫折和暂时的失败,教师要换个角度去审视它,学会勇敢地承受每一个挫折,微笑地面对每一次失败。让我们学会享受,多一些从容淡定,多一些豁达,多一点微笑。这样,孩子会亲近你,同事会喜欢你,家长会尊重你,领导会欣赏你。幸福,因为我们是幼儿教师;幸福,因为我们每天忙碌而充实。幼儿教师要幸福,就要先学会享受!

幼儿教师随笔:美丽的旗袍


幼儿讨论旗袍与我们现在穿的衣服有什么不同,幼儿摸一摸自己的衣服,说一说,小雨说,我的衣服软软的,穿起来非常舒服,小豆说,我的衣服光光的,非常滑,下雨天穿上它,不用打伞,非常轻,教师出示旗袍,幼儿摸一摸什么手感,光滑、颜色艳丽,幼儿欣赏旗袍。它的领子是竖起来的,围着脖子一圈,显得脖子又细又长,叫立领。这是衣服的什么部位,和我们现在穿的衣服的领子有什么不同?幼儿摸一摸,旗袍的领子比较有型,其他的衣服领子是下来的。领子旁边有盘扣。这是什么?像什么?我们平时穿的衣服上的扣子是什么样子?幼儿欣赏盘扣的图片,它有一个特别的名字“盘扣”也是中国传统服装的象征,盘扣是用布通过手工编织而来的。旗袍的下摆两边开叉,上面有花呀,叶子呀,各种好看的图案装饰起来。

接着幼儿又去了服装店,欣赏了各种各样的衣服,看到服装店里有试衣间、试衣镜,衣饰架、服务员。教师也准备了旗袍、运动服、白大褂,请幼儿看看这些衣服有什么不一样,小雨说,锻炼身体时要穿运动服,方便跑啊,跳啊,小豆说,护士给病人打针时穿白大褂。

盘扣,上次我们欣赏了漂亮的衣服——旗袍,了解了旗袍的盘扣,出示图片盘扣,了解盘扣的制作过程和盘扣的种类:一字扣、琵琶扣、蝴蝶扣等,以及爱心扣、小兔扣。

在角区里准备了纸板剪成旗袍的形状,幼儿从领子开始制作,先用紫色的彩泥团成团,有搓成条把它盘旋在领口处,一个立领就出现了。接下来,小雨将蝴蝶扣的成品拿来,放在领口处,效果非常好,幼儿越做越有信心,阳阳用绿色和粉色的彩泥做花和叶子,放在旗袍的右下角,这样,一条花卉图案的旗袍就做好了。

小豆打算做一条上面有小动物图案的旗袍,加上爱心扣,说这又是一条友爱心的小动物旗袍,于是,小兔小鸡,小蜗牛,纷纷被列入旗袍上,可爱极了,这真是一条与众不同的旗袍!果果要做一条水果旗袍,用上一字扣,幼儿们纷纷大显身手,苹果、橘子、香蕉、都出现在旗袍上,让人喜欢。

幼儿教师随笔:童心感动


我是一个普普通通的幼儿教师,我的身边总围着几十个天真可爱的孩子,他们是我最珍贵的宝贝!与他们在一起是我今生不解的情缘,每天每天我都在幸福并快乐着。

教师节到了,一向不爱说话的玉茹走到我跟前轻轻地说:“老师你吃饺子了吗?”我莫名其妙地问:“为什么?”“今天是你的节日,每逢过节,妈妈都会包饺子吃。”

期末考核,每个教师要准备一节课,我为了熟悉说课稿,就对孩子们说:“今天,小朋友做检查老师,我来说课,你们看我说得怎么样?”活动室里安静下来,我声情并茂地说起来,孩子们安静的听着,我知道他们根本听不懂我讲什么,但我还是很投入的说完这节课,而且很客气地说:“谢谢大家!希望给我多提宝贵意见。”我的话音刚落,嘉庚站起来,“好!老师你真棒!”边说边翘起大拇指,说完还鼓起掌来,孩子们也跟着拍起来。他们纯得可爱,亮得透明。

那天值午班,我忙里偷闲洗了头,披肩的长发被风一吹,真的飘了起来,正当我自觉其美的照镜子时,忽然有个声音让我一震:“快看老师像个僵尸鬼!”还有那年结婚纪念日,老公给我补上金项链,爱臭美的我待了不到一个月,我班的孩子就有10几个向妈妈要了项链戴上,通过这些事,我深深地明白了:我是一个老师,我的身边有四十多面镜子,我的言行举止,时时刻刻影响着我的孩子们。

那天由于工作上的摩擦,我带着情绪走进活动室,委屈的泪水在眼里直打转,我有意背对着孩子们努力克制,没成想孩子们却突然静下来,有些孩子小声的说:“别吵了,老师哭了。”“老师是不是跟人吵架了?”“准时童童又让老师生气了。”孩子们还在议论,理智告诉我,不能这样面对孩子们。“小朋友都是好孩子,谁也没有让我生气。老师也没有与人吵架,只是心里有些难受。”

“老师,你可以这样长喘气。”嘉豪说着做了一个深呼吸,“老师你坐下歇一会儿就好了。”“老师你走一走,玩一玩就好了。”“老师…..”

孩子们你一言我一语地给我出主意,不知是委屈还是感动的泪水却怎么也克制不住了,有这么多关心我的孩子,我还有什么放不下想不开的呢?我虽有常人的烦恼,但当我面对他们时,我就会忘掉生活中的不如意,忘掉个人心灵的创伤,抛开生活中平庸的悲欢,用微笑去迎接孩子,把活动室的一把小椅子留给自己,深入到孩子内心深处,和孩子说说悄悄话,与他们同欢乐,共忧伤,和他们一起营造阳光,把希望的火种播撒到孩子们的心田,把幼儿园变而为培育崇高理想的殿堂,我要把每一个孩子陶冶成一首最美丽的诗,我要让爱的旋律永远留在他们的心上。

做一个幼儿喜欢的老师


爱,一位哲人说过这样一句话:“写在纸上的爱,一个早晨就可以读完,说在嘴上的爱一个转身就能忘记,而唯有老师和母亲的爱是写在大地和天空,永远藏在心底里。”作为教师我们应该以宽广的胸怀爱每一位幼儿。教师的爱如同阳光普照大地,如同雨露滋润万物,每一位孩子都渴望得到老师的爱。而老师也同样渴望得到幼儿的爱。

要想得到幼儿的爱,就要成为一名幼儿喜欢的老师,要想成为幼儿喜欢的老师那么我们决不可凭着自身地位的天然权威性,而高高在上,经常命令或指令幼儿,而应经常倾听幼儿的意见,可以与幼儿共同商量一些班里的事情,如每周五评小金花,我总是把评的机会交给幼儿,让他们积极发表意见。每次我报到一个幼儿的名字,都会让全班幼儿先来说说这个小朋友这个星期的表现怎么样?有没有进步?等部分幼儿发表完意见后,我们就举手表决,超过半数的我们就给他贴上小金花,不到半数的我们就鼓励他(她)下星期努力。除了评小金花外,还有选小组长、大组长都是听取全班幼儿的意见后再决定人选的,这样很好地发挥了幼儿的积极性,也促使了幼儿继续努力。当幼儿犯错误时,我们不要以高于一等的身份去责骂幼儿,而要多鼓励幼儿自我评价及幼儿间互相评价。当老师犯错误时,我们也要勇于在幼儿面前承认错误,也欢迎幼儿对老师进行评价。如:有的时候老师批评错了幼儿,我们会在全班幼儿面前跟这个小朋友道歉,请他(她)原谅。这样幼儿知道了老师和小朋友一样也有犯错误的时候,使幼儿懂得了犯了错误不要紧,只要勇于承认,马上改正仍旧是好样的。只有这样,幼儿才敢与老师接近,敢于在老师面前畅所欲言,在这种轻松和谐的气氛中成长,幼儿会很自然的去亲近老师,积极地参加各种活动。

要想成为一个爱学生更让学生爱的好老师,要拥有博爱之心,理解之心,尊重之心,责任之身。在教时应该要晓之以理,动之以情,帮助幼儿养成良好习惯,实现德、智、体全面发展,以达到不教的最终目的。

教师是阳光,孩子则是含苞欲放的花蕾,我愿化为温暖的阳光,为他们带去温暖和光明,让他们为大地增添更美的风采。

做一名细心的优秀幼儿教师


在新形势下,我们的教育就更加的严格。随着社会的发展,对于我们幼儿教师来说也是有了很大的要求。不仅要在教学质量上,还要在自身的各方面素质上都要有一定的高度,还要力争做一名优秀的教师。每一个人都希望自己能做的更加优秀,都希望自己能不断的进步,我也一样。作为新教师的我,更加急切的希望自己在每一个方面都做得更好。但是总是在忙的时候,有些细小的地方却忽略了。比如:今天,孩子们起来时,就我一个人在教室,所以有点措手不及,又要分餐点,又要移床,又有小孩尿床……真有点没有了头绪。后来班主任来了,下午是我带班。放学的时候有一个小孩裤子穿反了,有一个小孩裤子前后穿错了。想想看自己真的很粗心。精细化教育对于我来说真的很重要,特别的好好学习一下。通过这件事情我明白了很多,作为一名幼儿教师真的要很细心,要在忙的时候也要做到顾到每一件事情。作为一名教师,不仅要当好孩子的老师,而且要当一名细心的老师,像孩子的妈妈一样。时刻把孩子的冷暖放在心上,既要教孩子们学识,又要教会他们生活的能力,只有这样才是一名合格的幼儿教师。幼儿教师做到六心”即爱心、耐心、细心、热心、全心、恒心,作为学前教育的一名教师首先要明白工作的持续性,她不同于中小学教师以传授知识为主,学生管理比较轻松。而幼儿教师面对的是一些刚刚断奶,甚至留着开裆裤,严重缺乏自理能力的孩子,他们是父母的掌上明珠,是爷爷奶奶的心肝宝贝,在园里不仅不能有任何闪失,而且要吃得好,玩得好,学得好。因此,只有具有“六心”才能保证安全工作万无一失,才能使保教质量稳步上升,才能使幼教事业得到长足发展。但是真正做到这六心真的很难,特别是我们新教师,没有什么特别的经验,在工作中有时会出错。慢慢的,也就有了经验,会去改正这些错误,也就向六心慢慢靠拢。对于今天的粗心,日后一定要细心。

做一个“懒”老师


每当遇到问题总是喜欢向老师告状“老师,他抢了我的玩具;老师,他打我这里了;……”,回头想想,孩子们确实长大了不少,能力水平也有所提高,但还是有不少不会独立解决问题、勇敢面对问题的小朋友。

对于这一现象,我也有一些见解和大家分享一下。

造成这一现象,与家庭教育有一定的关系。

独生子女家庭越来越多,不少家庭都存在着几个大人围绕一个孩子转的现象。

在许多家庭中,由于孩子父母的工作关系,孩子往往由爷爷、奶奶照顾。

老人由于受旧观念的束缚和影响,在育儿方面都会存在一些不利的因素:易溺爱、放纵、“言听计从”,特别是老人家生怕孩子碰伤了,难交待,怕孩子的父母会怪责,所以更限制和溺爱幼儿,使幼儿的依赖性比较强,性格比较内向、胆小。

这对幼儿独立解决问题的能力有很大的影响。

不妨试试做一个“懒”老师。

这里的“懒”不是一般意义上的“懒”,应该是对教师目标的把握、时机的选择等方面的综合素质的要求。

教师应该给予幼儿帮助,但并不是当幼儿一要求马上就给予。

当幼儿跑来告状时,教师应当首先判断幼儿是不是真正需要帮助,是不是真的遇到了难题,不要让孩子产生依赖。

教师可以先引导幼儿“你试试自己解决!”“你和他商量一下该怎样办!”不是太严重的事,老师都不要插手,让幼儿自己解决。

无论解决后是怎样,事后教师都要给予孩子教育和指导。

如:幼儿一起玩时许多时候都会发生纠纷,“老师,她抢了我的玩具。

”这时如果老师马上帮孩子出头就会让她产生依赖。

很多时候我会这样说:“那你们两个商量一下该怎样玩这个玩具吧。

”把问题扔还给幼儿。

如果他们解决不了那两个停下来反思一下自己的行为。

到收完玩具后再把他们叫到跟前了解事情的经过再教育一下。

当你观察后发现,孩子确实是遇到了问题,也不必急着帮他解决,而应该指导他通过自己的能力来解决,老师的提示策略指导可以多一些,问题还是应当留给幼儿。

通过教师的“懒”、鼓励和教育,幼儿独立解决问题的能力一般都会渐渐长进,告状也会少,还可以从中学会包容。

幼儿教师随笔:纸宝宝的魔术


今天,在小朋友画画时,我为幼儿准备了纸,在发纸时,我不小心把纸掉到了地上弄湿了一点.我就不小心又发了下去,谁知过了一会儿,佳佳就走到我的身边说:"唐老师,你给我了一张潮的纸,我的蜡笔画上去就坏了,怎么也画不上去."幼儿听到了,都走了过来看.我看幼儿对一张湿的纸怎么感兴趣,我就等所有的幼儿都画好了.我就出示了一张卡纸,问幼儿卡纸到了水里会什么样呢?幼儿都积极地回答了我:"会烂掉的."看着孩子们神气的样子.我就跟幼儿说:"今天,还有许多的纸宝宝要来跟我们小朋友做游戏,你们想不想认识它们,我们一起来看看来了那些纸宝宝,我就出示纸,让幼儿来看看是那些纸,在认识时,幼儿只认识报纸,对于电光纸、蜡光纸、皱纹纸等幼儿不认识把皱纹纸说成了草纸,让幼儿认识了纸后,我又让幼儿猜了猜各种纸在水会有什么变化。

文文说:“皱纹纸会变湿的。”

亮亮说:“所有的纸都会变湿的。”

豪豪说:“卡纸画慢慢地湿的,蜡光纸会很快湿的。”

婷婷说:“我想电光纸在水中一定也会湿的,卡纸会慢慢湿的,蜡光纸会比卡纸慢些。”

佳佳说:“我想它们在水中不会变湿。”

那我们一起来看看到底有什么变化?我把纸放在了水里,幼儿都围了过来看,都在认真地看着,一边看一边说:“皱纹纸沉下去了。”瑜瑜说:“快看皱纹纸变得只有一点点了。”幼儿有围了过来看,都在说是的只有一点点了。梦成说快看,蜡光纸也湿了,但是,它还是原来的形状,没有变小。电光纸有没有湿呢?我就让幼儿来看看,大家发现电光纸没有湿,不过在上面也有几点水。这几点水一甩就没有了。我有请幼儿在各种纸上画上了图画,然后,在请幼儿把它放在水中。

戈戈说:“我的蜡光纸上的小花在水里就不见了,可能藏起来了。”

媛媛说:“老师我的画还在呢,动也没有动,不过我的颜色好像有点淡了”

晓晓说:“我的电光纸上的图画也没有了,不知道到那里去了。”

可可说:“我的卡纸上的图画没有藏起来,还是在呢?不过有点儿颜料走出来了。不过挺漂亮的,你们没来看看。”

志志说:“老师,我的画也没有变,你们来看,颜色好像在慢慢的走出来呢”小朋友观察地真仔细,纸的秘密都被你们发现了,老师现在还要请小朋友来看看同一种纸画上画后在水中会有什么变化。我就给幼儿每人一张画纸,在纸上画上画然后放在水里。幼儿们认真地在纸上画起了自己喜欢的图画,画完的我就请幼儿自己放到水中。

京京说:“我的纸上有了一层淡淡地颜色,真美丽。”

阳阳说:“我的纸本来好好的,现在拿不起来了,而且颜色也有点模糊了。”

苏苏说:“我本来是橙色的,现在变成紫色的,在反面看更象紫色。”

之之说:“我本来是红色的,被冲走了。”

小朋友真聪明,小眼睛也真亮,发现了许多纸的秘密,不样的纸在水中也不样。在我们生活中还有很多的纸,我们回家去试试别的纸在水中会发生什么变化。在把它纪录下来好吗。

幼儿的一日生活中与纸接触的机会无处不在,这些纸是幼儿感兴趣的,只要老师善于发现,善于挖掘,有目的、有意识地加以利用,就能让幼儿对纸的吸水性得到更多的了解。幼儿天性好玩、好动,不能有意识地遵守生活常规,所以在对小班幼儿进行教育时,多用一些拟人的手法,赋予一些物体以鲜活的生命,会在他们心灵里产生共鸣,效果也比简单说教好得多。

做轻松并快乐的幼儿教师


拖着疲惫的身躯走在回家的路上,见了熟人想打声招呼,却又不好意思开口,怕沙哑的声音让人听了不舒服,回到家想和孩子玩一玩,却感到有些力不从心……其实,工作中我并没有感觉多累,只是觉得很操心,喉咙有点吃不消,工作结束后疲惫感才悄然而至。我认为这一切都是很正常的,从来就没想过要改变这个现状,但不久前的一件事却让我改变了想法,何不做一个轻松的幼儿教师呢?

那一天配班老师因事请假,燕老师来帮我照看孩子。快放学时,我准备将幼儿园给小朋友的儿童节礼物——彩笔发给他们。“彤彤、小雨、娇娇……过来拿礼物。”我大声地说着。这时

,燕老师说:“你一个一个地叫名字多麻烦呀,你说第几排小朋友过来不就行了。”我一听,是啊,我的办法多笨呀!那一刻,我恍然大悟:为什么我嗓子经常疼?我平常的教育很多是不是“南辕北辙”呢?

从那天起,我意识到:做一个有智慧的老师是多么地有必要啊!换换思维,换种方式,人就会轻松许多。所以,在以后的工作中,我学会了“偷懒”:拿扫把、拖把的不再是我一个人,孩子们也加入了我的行列。和孩子们说话时,我的声音降低了分贝,孩子们也由此学会了倾听别人讲话……当然,我并不是真的学会了偷懒,只是选择一个更加科学、合适的方法来施教而已。

时下流行各种各样的减压方法,作为老师,我们不妨多反思,多借鉴别人的工作经验,这样可以少走弯路,也可以为自己减压,教育也会变得更加自然、更加科学。巧干胜于苦干,愿我们都能做轻松并快乐的幼儿教师!

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