教育随笔。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？下面的内容是小编为大家整理的教育随笔：闹脾气我不怕，仅供参考，欢迎大家阅读。
哇哇哇......大早上就听到有小朋友在抽泣，这是谁来了呀？一看是我们可爱的果果小朋友，妈妈跟在后面又在气愤的说：“今天从起床到现在又是哭了40分钟才来到幼儿园，怎么说都不听。”一脸气愤的样子，我知道妈妈有些不耐烦了匆匆的和妈妈说了几句，就让妈妈先离开了。因为我知道此时妈妈已经很难能静下心来和果果好好的交流沟通，而且小朋友看到妈妈在这里也只会哭的更凶。
其实小朋友无缘无故闹脾气不是没有原因的，只是有时我们无法理解，无论是老师还是家长，我们需要多多去了解小朋友行为背后的原因，而不是一味的批评，苛责。
一、模仿大人
不要小瞧孩子，孩子是这个世上模仿能力，吸收能力最强的生物。孩子看到大人常常闹情绪，照样学样，时间久了，也就养成了这个习惯。
措施：
家长要善于控制自己的情绪，在孩子面前时刻注意自己的情绪变化，要想改变孩子，首先改变自己。
二、为了获得更多关注
小孩子也很会察言观色的，也很会洞察人心的，他们知道当他们不开心，闹情绪的时候家人就会给他们投注更多的关心和注意力，家人也会答应他们多一点的要求，所以孩子常常会以闹情绪的方式来获得家人的关注。
措施：
平常父母不要太忙于工作而疏于对孩子的陪伴，多多关注孩子的心理变化和心理需求。
三、可以让父母妥协
小孩子知道自己就是家人手心里的宝，父母不舍得让自己受委屈的。如果父母有哪些事不满足我，我就闹闹小情绪，父母肯定就心软了，坚持的很多原则也会为我动摇和改变。
措施：
对孩子的教育要松紧结合，给孩子该讲规矩的时候就要讲规矩，并且规矩要严格执行，不要出尔反尔，让孩子明白什么是自律与规律。最重要的是父母要做好好榜样，要知道孩子是会模仿的哦。
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教育随笔：大脾气的翰翰
区角活动中，“娃娃家”非常热闹，客人们正在津津有味地品尝着“爸爸”为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声……只见翰翰用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼籍了……我想这其中一定有原因，我来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道：“翰翰，怎么了？你有不高兴的事情？快告诉我，看看我能不能帮助你。”“爸爸、妈妈都不给我吃饭，我就生气了。”翰翰一脸不高兴的表情。“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀！快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。”听了我这么一说，翰翰马上就开始捡地上的餐具了。别的小朋友也蹲下来，“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。翰翰和孩子们又开始了游戏……
在游戏中由于翰翰被其他的小朋友冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，原因可能是小班这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得我们首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。
中班教育随笔：韩寒的怪脾气
我班的韩寒是个聪明、懂礼貌的丁香男孩，但他有一个“不吃甜食和水果”的怪毛病。从小班到现在，我们和他的家人，用过了不计其数的办法：故事、实例、鼓励表扬、奖惩诱导都没能让他改掉。幼儿园吃甜点和水果的时候，他宁可饿着也绝不碰甜甜的点心和水灵灵的水果，他家的人对他这样的“怪毛病”已经习以为常，失去了信心，不再关注；而对于我来说却是块心病，总觉得自己好失败，但更多的是担心这样下去对孩子身体发展不好，会形成营养不均衡。
前一个月，我们进行了一节语言教育活动《乌龟怪脾气》，这是一首略带幽默的诗歌，该活动的重点在于让幼儿理解诗歌中乌龟由于不愿说话而带来的麻烦，最后，我针对班上孩子的小毛病拓展了教育深度：引导幼儿认识自身性格的缺陷。孩子们结合诗歌中的意境纷纷“剖析”了自己，超超说他的怪脾气是吃饭总掉饭粒，燕燕说她的怪脾气是每天早上起来挑衣服，丽丽说她的怪毛病是不喜欢吃肉……涛涛说他的怪毛病是晚上睡觉脱下衣服袜子到处丢。在这样热烈剖析气氛中，韩寒也大胆地说出了自己的怪脾气：“不吃甜食和水果。”针对孩子们找到的自身怪脾气（小毛病），我又引导他们分析那些怪脾气会给自己带来什么样的麻烦。最后我们形成了一致的约定：相互监督，共同改正。
经过半个多月的家园配合，多数孩子的家长都反馈孩子在家大有进步，可韩寒还是进展不大，在家还是不吃甜食和水果。针对这一现象我又给他们进行了一次《一个小宝两个样》的语言教育活动，这个活动重点在于教育孩子做一个家园表现一样的宝宝，不做“两面性”的宝宝。通过这个活动，经过近两周的家园配合教育，寒寒真的改掉了“不吃甜食和水果”的怪脾气。为此家长笑了，我笑了，韩寒乐了！从这两次活动，不难看出：富有童趣和教育意义的诗歌和儿童故事的确有着很强的感染力。通过生动形象的人物让孩子们仿佛看到了自己的影子，中班孩子已经有了一定的自尊心和辨别是非的能力，我们教师要合理的使用一些有教育意义的诗歌和童话故事来教育我们的孩子。
教育随笔：改掉孩子的坏脾气
教育随笔：改掉孩子的坏脾气
从心理学角度看，孩子动不动就发脾气是意志薄弱，缺乏自控力的表现。从社会发展的角度出发，教育幼儿改掉坏脾气是必须上好的一堂课。
孩子在入园前，经常会通过发脾气来要挟大人，以此满足自己的心愿，长此以往，有些孩子被宠坏了。坏脾气会阻碍到孩子获得知识和人际交往的能力等，并严重影响孩子一生的发展。因此在孩子入园后改掉坏脾气，培养好习惯是幼儿园教育工作者的一项重任。
在我从教几年的时间里，对于改掉孩子的坏脾气，有点滴收获，这里我浅谈我的五种方法：
第一步：用显明的科学图片，让孩子明白发脾气不讨人喜欢。在平时教学中，制作一些幻灯片。比如分别制作一副笑咪咪的妈妈和怒发冲冠的卡通妈妈图片，让孩子自己比较喜欢哪个，孩子在比较过程中就明白了，发坏脾气的样子难看，不讨人喜欢的。让孩子自己发现自己的缺点。
第二:用温和的模式，潜移默化的感染孩子。
在日常的教育教学活动中，让孩子们找快乐的事，把它变成小小的心愿，动手折叠成小星星储藏起来，看谁储的多，时不时的拿出来看看，彼此交流的说一说，让孩子从小就生长在有良知有善心的爱河里。
第三：结合家长，家园互动及时的给以表扬和鼓励。
第四：用讲故事教孩子学就会控制发坏脾气的方法。
第五：用游戏的方法，让孩子明白坏脾气的危害有多大。
幼儿教育是启蒙教育，更是成就孩子一生的坚实基础。让孩子该掉自己的坏脾气，养成良好的习惯是每个教育工作者的责任，也是幼儿园教育教学工作的一堂课。
教育随笔：如何应对幼儿的暴脾气
教育随笔：如何应对幼儿的暴脾气
本班的墨子是一位调皮、聪明的孩子。可是他每天不捣蛋就不行，每天下课后都要跟一些男孩子打闹，有时别人没动它或者不小心碰到他了，他就脾气暴躁地回打别人。
有一次，我在睡觉房跟墨子说话，无意间碰到他，他就回头说：“你干嘛打我？”会动了一下我就走掉了。自从这件事后我在想如何帮助他控制自己的脾性。
1.马上解决。对于他的行为，有时没有及时解决，就会造成幼儿对事情的不重视，并会重蹈覆辙！教师应该在事发时就对他的行为进行处理。
2.表扬和鼓励。在他不发脾气时表扬他，但要注意方式。例如：你能安安静静地......我真高兴。在幼儿碰到这种事情时，要关注他，不能置之不理。
以上两点是老师如何来改善幼儿的方法，后来根据幼儿的实际情况与家长进行了沟通，给墨子的家长提供了一些改善的建议。建议如下：
1.如果想要改变孩子的行为教育随笔：如何应对幼儿的暴脾气父母应先改变自己。教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行行为的办法。
2.培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养(各种五花八门的早期智力开发兴趣班)，而忽视儿童的精神品质的培养教育随笔：如何应对幼儿的暴脾气只能是本末倒置，孩子长大成人后教育随笔：如何应对幼儿的暴脾气他们的人格就会有缺陷，道德发展受到阻碍。
3.合理的管束。管束孩子是告诉他们行为的标准教育随笔：如何应对幼儿的暴脾气即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。管束要有权威。
4.接纳、确认孩子的各种情绪（特别是消极情绪。当父母否认孩的感觉时，孩子觉得他的不到理解。只有当孩子的情绪被接纳教育随笔：如何应对幼儿的暴脾气他的感觉舒畅了教育随笔：如何应对幼儿的暴脾气他的行为才会良好。因为孩子是生活在感觉的世界里教育随笔：如何应对幼儿的暴脾气
5.让孩子的爸爸发挥作用。心理学家研究表明，爸爸对孩子的成长很重要，爸爸不仅是一个监督者，更需要成为积极的参与者。
在近期表现中，通过老师的教育方式与家园互动与积极配合下，墨子的情况有一定的改变，从开始的暴躁转变成偶尔性，这是孩子性格的转变，相信在之后的改善中，墨子会掌控好自己的脾性。
教育随笔：改掉孩子爱哭闹的坏脾气
教育随笔：改掉孩子爱哭闹的坏脾气
现实生活中，一些孩子由于骄惯等原因，动不动就哭，为一点小事就哭个没完，往往搞得父母、长辈手足无措、心烦意乱。动不动哭，掉眼泪是孩子性格懦弱的一种表现，不利于他们自信和坚强个性的养成。我们应该想办法改掉孩子爱哭的不良习惯。
要改变孩子爱哭得习惯，一是让他知道哭并不能产生任何作用和效果。要达到这个目标，父母首先要检讨自己对孩子哭的反应。当孩子有问题时，不要一听见他的哭声就紧张地回应他，而要让他先停止哭，把问题说出来。
训练他不要每一次有事都只以哭声来表达不满，同时要给予他充分的时间去平复情绪。二是当孩子一不如意就哭起来的时候，决不能因此而照他的意思去做，因为他们会以这种方式要求父母为他做事或得到一些东西。反之，如果知道孩子是有目的而哭，父母应立即走开，不理会他。
在平时，父母对于孩子的任何问题，都要认真回答，让他们学习如何用语言来表达意见，不必每一次都要哭。我们只有坚定自己的立场，任何情况下都不要向孩子的哭闹让步，让他知道哭泣并不能为他带来他想要的东西。我们要称赞一些他认识的不爱哭的孩子，并鼓励他向这些孩子学习。偶有不如意却没有哭的话，就及时夸奖他有进步了，给他一些口头称赞、一个拥抱或一个亲吻等。
如果父母能坚持以上的方法，不向孩子的哭闹让步，逐渐的他将会停止以哭泣来威胁你。对于因为缺乏自信或性格懦弱的孩子，必须多给他鼓励，让他尝试自己去处理一些问题，不要凡事都要求得到别人的帮忙。懦弱的孩子，大半是因为父母溺爱造成的，所以必须多给孩子自己去面对难题的机会，不要凡事都替他去做。还要让他多与其他孩子接触，学习如何与人相处，逐渐把胆量壮大起来。
因此，家长们一定要重视的，掌握好具体的方法，帮助孩子改变，让孩子健康成长。
教育随笔：发脾气是解决不了问题的
随着社会的进步，孩子见得世面多了，聪明了，但是问题也多了，有时候老师必须绞尽脑汁的想办法纠正孩子的不良行为，特别是在这个都是独生子女的时代，因为家人对孩子的宠爱，凡事千依百顺，逐渐使孩子养成了倔强、自私的个性，因此现在的幼儿园中，不乏倔强的幼儿，倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。这种自我中心不仅表现在他们的言语中、表示中、逻辑中，更重要的是，在他们的外部行为中也比比皆是，经常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。
前不久我班上就出现了这样一件事情。班上区域活动马上要开始了，我这次是按照让表现好的小朋友先挑选自己想去的区域。这时候的豆豆当听到我的口令后，还是无所顾忌的在和边上的小朋友讲话，当我真的在让表现好的幼儿挑选自己想去的区域时，他有点紧张了，也试图举手想让我叫他选，可是他还是边讲边举着手，所以一直没有叫他，直到有个幼儿选中银行收银员这个角色时，他才开始真正的紧张，而且开始直跺脚，嘴里嚷嚷着他要去那里，后来他就放声大哭起来。我不断的安抚他，可是他却并不理我，这使得我不禁火上心头，但随即我又压下怒火，想了想处理方法，正好前不久，我们学习了一篇教育经验，文章里提到了冷处理法，所谓冷处理法就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就有可能消退。我们就管自己做自己的事，并告知他，等他安静下来后这个事情可以商量，但是你这样发脾气，哭闹是没有用的。等到其他幼儿都安排好以后，我才去理会他。豆豆个性虽然很倔强，但非常聪明，看到我们玩得哈哈大笑，而他只能眼看着。渐渐的他不再哭泣了，走到我的身边，发现他有些动摇了，我便与他谈起了心。
经过这样一次教训，我想他才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应该采取正面引导，激励的手段，那就是讲道理。与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。当有情况发生时，我们必须认真对待，客观的分析原因。帮助幼儿查找发生倔强的原因。然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。孩子在逐渐长大，其实他们懂得很多道理，只是在发脾气时，控制不住自己，通过老师及时的帮助他分析自己的行为、讲道理和积极引导，他终于承认了自己为什么会被忽视，结果让他和他想要对换的小朋友商量解决事情。
为了进一步让他懂得倔强是达不到目的的，更重要的是要让他学会控制自己的行为。事后我邀请幼儿参与讨论，帮助豆豆找出重要关键处。并针对性对倔强的他提出问题，这样步步引导，让他说说自己错的原因。懂得只有控制自己的行为，才能很好的融入到集体中。
幼师随笔：《打雷我不怕》有感
5月12日，四川汶川大地震给多少四川灾民带来了生离死别，以及精神与肉体上的痛苦。当然，地震中也有幸免灾难的人们，比如；安县桑枣中学的叶志平校长，他4年坚持组织学生紧急疏散演练，所以，在这一次的大地震，该校师生无一伤亡，被网友称为“史上最牛校长。
是的，汶川大地震已经用血淋淋的事实告诉人们，学生安全高于一切，学校要把安全工作放在重中之重的地位，在这几周的教育活动安排中，我们也分别渗透了许多安全教育。而且最近，常听说有些地方遭遇雷击事故，如5月23日下午，重庆一村小学46名学生被雷击中，造成7名学生死亡，39名学生受伤，其中19人为重伤。因而，进行相关教育迫在眉梢。
为了把安全教育活动上好，在进行《打雷我不怕》活动之前，我查阅了相关资料，对雷的产生有了了解，搜索了雷电、避雷针的一些图片。避雷的一些安全儿歌等，并通过以下各环节开展活动。
一、谈话，回忆生活经验
“你们见过打雷吗？”“打雷时是什么样子的？”“你们害怕打雷吗？”“为什么？”随着问题的提出，孩子们回忆着已有的经验，黄钰哲说：“有一天晚上，打了一个好响好响的雷，我本来睡着了，给雷声吵醒了。”潘徐瑶说：“打雷时我还看到闪电，我就吓得躲在妈妈背后。”
陈亭宇说：“浪费米饭，雷公公是要打的。”王培鑫说：“有时雷声很响，我有点害怕。”孩子们积极参与。
二、观察闪电图片，知道闪电的厉害
从上面的环节中，我们还是可以看出小朋友有一定的生活经验，于是，在这一环节中，我让孩子们观察图片，图片上乌云笼罩大地，天空中一道闪电显示了它的威力无比，朱桐溪说：“闪电像一把刀”是的，孩子们从图片上，从老师的口中了解到了闪电的强电流像一把锋利的刀一样，足可以把一棵很粗很粗的大树一劈二，进一步让幼儿了解到了它的危险性，大家应该注意避雷。
三、了解安全知识
在这一环节中，我首先通过提问：“打雷时如何保护自己？”接着通过儿歌让幼儿掌握相关知识，最后进行了防雷安全演练。由于第二环节的了解，孩子们在学习安全知识是特别认真、投入。演练时不慌不忙，非常有序。
四、拓展思路，认识避雷针
雷电固然厉害，但人们非常聪明，发明了避雷针安装在高楼楼顶，避雷针能拦截闪电，引入自身，导入大地，保护房内一些电器设备。
虽然，江南地区风调雨顺，自然灾害少，但警钟长鸣，我们要向叶志平校长学习，坚持安全教育放首位，幼儿生命放首位。
教育笔记：《改变坏脾气》
教育笔记：《改变坏脾气》
星期一幼儿午睡起床刚醒，孩子们就开始陆陆续续的起床，起床的小朋友在卧室过道里嬉闹，不会自己穿衣服的就请老师帮忙，有的自己坚持穿。梓聪小朋友的裤子穿好了，站在床上穿外套，外套上下穿反了，而且绞了一圈，所以他怎么也穿不上，我发现后，叫他脱下来，他顺手一脱，抡起胳膊使劲把外套往床上一摔，继而哇哇大哭，见此情景，我看到真是忍俊不禁，觉得又好气又好笑。还抱抱他，安抚他的情绪。他才慢慢的稳定下来。
下午活动时间，我特意挑选了一本名为《坏脾气，再见啦》的绘本与孩子们一起阅读，故事里讲述的是小恐龙格雷尔脾气不好，一天到晚牢骚不断，最后在妈妈的帮助下扔掉了坏脾气的事情。
在故事的最后我请梓聪小朋友来说一说今天穿衣服时像不像小恐龙格雷尔，他不好意思的笑了笑，现在的他再也不是那个衣服穿反就只会生气大哭的孩子了。
每个孩子都有自己的小脾气，做为老师应该引导孩子怎么去把小情绪“消化”掉，让孩子健康快乐的成长，教育在于生活同时也是为了生活。
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