小班家教。
孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？小编特地为您收集整理“法国幼儿园教育与家教结合”，仅供参考，希望能为您提供参考！
高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合，密切合作。在法国，这已成为幼教工作者的共识。为了提高幼教质量，幼儿园几乎都成立了由家长代表及教师组成的家长委员会。家长委员会一年如开二、三次会议，讨论幼儿园的课程设置、教育计划、环境布置、活动安排等问题，以更好地促进幼儿的发展。
为了帮助幼儿尽快走出家庭，适应幼儿园的生活，教师做了大量工作，一面在幼儿园为幼儿提供一个良好的环境，让幼儿充分地与人、与物相互作用，使幼儿喜爱幼儿园；另一方面，鼓励家长积极参与幼儿园教育，欢迎他们来幼儿园参观、访问、学习。
父母也把教育子女看作是自己神圣的职责，他们主动参与、大力支持幼儿园教育。如早上送孩子入园时，家长都直接把孩子送到班上，和教师、其他家长、小朋友交谈，并和小朋友游玩一会儿以后才离开，以消除孩子的分离焦虑，使孩子能以良好的心境开始在园的一天生活；在下午接孩子回家时，父母也不是接了就走，而是主动与教师交流情况，请教问题，以互相配合共同做好教育孩子的工作。
yJS21.com更多精选家园共育阅读
家教与气质
多数父母都十分肯定自己在子女成长的道路上起着积极的指导作用，甚至是领导作用。不幸的是，在履行为人父母的职责时，父母的即使是原本善意的做法，却往往惹来儿女的不满与反叛。事实上，无论父母怎样阻止孩子往哪一个方向发展或者看好哪一个发展前途，不同气质的孩子仍将沿着完全不同的道路行进。
操纵孩子的成长这一意图带有很大的风险性，根本原因在于父母的惯性思维──认为孩子的想法应该跟自己的保持一致，孩子应该紧跟着他们牵引的步伐，而实际上，孩子们的性格往往同他们的父母觉得自己能够分享孩子们经历的喜怒哀乐，知道孩子们的需要与愿望，然而实际上这些不过是错觉，更糟糕的是，为了巩固这一印象，一些父母有意地对孩子们发出的表示异议的信息加以否定，将自己的观点加在孩子们的身上，把自己的主意硬挤入孩子们的脑袋。父母很难接受，从一开始，孩子们就形成自己的个性──技术型的或是管理型的或是理想主义者或是理性主义者。
那么应该如何承担起教养的任务呢？我们得克服以自己的想象去塑造儿女的冲动。当然，如果我们的性格遗传给了孩子，两代人像砖头跟砖头一般相似，这不成问题，但相反的情况下，上一代努力使下一代按自己的意愿定型，则免不了失败失望的结局。明智的做法就是给予孩子广阔的发展空间去张扬个性。为了达到这一目标，家长首先得分辨出自己与孩子的性格差异，同时留心反省自己是按照何种方式去教导子女。
技术型的父母与理想化的孩子
虽然两代人要理解对方有些困难，但这一搭配中的父母是孩子的好榜样。理想化的孩子过于沉溺于抽象概念以及专注于事物产生的意义与征兆，而他们的父母则与现实联系紧密，动手能力强，身体灵活，价值观明确，对自己的身份毫无怀疑，从不为无聊的问题担忧，这对于他们的情绪化的、倾向内省的孩子起到了很好的平衡作用。另一方面，两代人的差异也带来了分歧，子女的同情心与勇于献身的精神在作父母的眼中并没得到应有的重视与肯定，孩子的浮想承翩也令父母失去耐心，并希望孩子能够变得坚韧现实起来。值得一提的是，技术型的父母宽厚乐观的品质给了孩子非常好的影响。
管理型的父母与理性化的孩子
这一搭配中，父母为孩子严肃认真的态度与不断进取的精神而骄傲，当父母尊重孩子的自主权力时，长与幼能够相处融洽。相反，给孩子定下强制性的规则将产生麻烦。如果父母权力用劝告或惩罚的手段让孩子就范，孩子会伤心并伴随越来越重的屈辱感。不要忘记，理性主义者，在任何年龄，对自己该做什么都心中有数。最易与理性化子女发生冲突的就是意志坚定的管理型父母，一方面孩子渴望由自己通过考虑选择干什么，另一方面，家长认真地为孩子安排一切，这一矛盾使双方长久失和。有趣的是，管理型的人往往与技术型的人结合，可能会令局面有所改善。
理想化的父母与技术型的孩子
技术型孩子对空想与心灵交流缺乏兴趣，这令理想化的父母困惑不已。这一搭配中，父母心怀雄心，要与孩子建立深厚与意义重大的关系。但事实令他们失望，两代人的交往无法按设想的发展，而要浅薄得多。一旦父母意识到子女并不像自己，而是集中精力钻研各种技巧，他们一般能够很开明地放弃自己的意图，并鼓励推动孩子成为技术型人才。
理性化的父母与管理型的子女
在这一搭配中，父母总感到孩子有问题，但怎样协助孩子去克服却不知从何入手，他们不清楚应该怎样做才能教导孩子更醒目些，更独立些，更强有力些，孩子则未对此多加留意。孩子争取适应社会，但做父母的看见儿女跟着其他孩子做同样的事情
法国高质量的幼儿教育
高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合，密切合作。在法国，这已成为幼教工作者的共识。为了提高幼教质量，幼儿园几乎都成立了由家长代表及教师组成的家长委员会。家长委员会一年如开二、三次会议，讨论幼儿园的课程设置、教育计划、环境布置、活动安排等问题，以更好地促进幼儿的发展。
为了帮助幼儿尽快走出家庭，适应幼儿园的生活，教师做了大量工作，一面在幼儿园为幼儿提供一个良好的环境，让幼儿充分地与人、与物相互作用，使幼儿喜爱幼儿园；另一方面，鼓励家长积极参与幼儿园教育，欢迎他们来幼儿园参观、访问、学习。
父母也把教育子女看作是自己神圣的职责，他们主动参与、大力支持幼儿园教育。如早上送孩子入园时，家长都直接把孩子送到班上，和教师、其他家长、小朋友交谈，并和小朋友游玩一会儿以后才离开，以消除孩子的分离焦虑，使孩子能以良好的心境开始在园的一天生活；在下午接孩子回家时，父母也不是接了就走，而是主动与教师交流情况，请教问题，以互相配合共同做好教育孩子的工作。
法国：尊重幼儿人格，创意感性教育
法国幼儿教育的着重点放在幼儿(幼儿食品)的感性教育上，培养出了众多的艺术家和科学家。
我们不得不承认他们的教育是成功的。他们首先是尊重幼儿，然后再在这个基础上培养孩子的感性认识。
尊重幼儿人格
孩子犯了错误，大部分的父母都是先指责孩子。但是在法国，大部分父母总是先问事情原因，问问孩子当时是怎样想的，对孩子就像对大人一样。听完事情经过，父母才开始对孩子进行教育。
对刚过1周岁的孩子，他们也采取对话的方式进行教育。他们从来不逼孩子做这个做那个，或者应该这样做应该那样做。他们明白让孩子理解是最有效的教育方法。
创意感性教育
法国被称作是热爱艺术的国家，他们的幼儿教育都是围绕着感性教育，教育的重点放在对孩子进行音乐美术指导上，法国所有的幼儿园都把美术教育看成是教育的根本。幼儿园全部课程的80%以上都和美术教育有关。
法国的幼儿园很重视培养孩子把感觉到的和看到过的表现出来的能力，所以，他们更重视参观和旅行之后的活动。这样的原则在文学教育方面也是一样的，他们让孩子把所读到的画出来。在地理、音乐等其他的科目中，也尽可能地使孩子们通过联想找到感觉，创造出自己独有的个性，培养了孩子们对艺术的热爱。这就是他们进行的感性教育。
学前教育法国的印象
学前教育法国的印象
2013年初，笔者有幸随《早期教育》编辑部幼教考察团前往法国，参观了巴黎的爱米阿拉户森等几所幼儿园，也与法国同行进行了交流，对法国学前教育有了初步的认识。
一、普惠性的学前教育体制
（一）非强制性的免费教育
在法国，学前教育不属于义务教育范畴（义务教育阶段为6岁～16岁），但却是是初等教育的重要组成部分。因此，法国对3岁～6岁幼儿实施非强制性的免费教育。所谓“非强制性”是指家长有权决定是否让幼儿进入幼儿园接受教育，但年满3岁的幼儿家长只要有需要，政府及公立幼儿园就有责任让幼儿接受免费教育。
在法国，年满3岁的幼儿家长可直接向当地政府部门注册登记，由该部门按照就近入学的原则分配到学区的指定园所，如果家长想选其他公立园，则必须经过政府部门严格的审核，一般来说没有特别充分的理由不能择校。在公立幼儿园，家长只需要承担幼儿的午餐费、校外托管费等非常有限的费用（月均60欧元左右），而这部分费用主要用于支付校外托管人员工资（法国幼儿在园时间为8：00—16：30，放学后有专人负责看管没有接走的幼儿，这些人具备相应的资质，被称为 “启动活动的人”）及组织幼儿外出时的所需设备费用等。
幼儿入读私立学校则需要家长向学校提交申请，学校有权决定接受与否，通常由校长通过约谈家长以及综合考察再决定是否录取。私立学校的学费每月大约300欧元--600欧元不等，这些费用主要用于维护校舍和宗教教理教育，而所有维持学校运转和教学工作的费用都由国家和市政府或地区行政机构负担。
在法国，无论是公立学校还是私立学校，其教育都必须遵照国民教育部制定的《教学大纲》展开，但课程内容以及教育教学的方法、手段则由教师决定和自主编制。私立幼儿园的课程内容除了大纲所要求的内容外，还会增加一些内容。因此，尽管私立学校费用较高，但很多家长还是愿意送幼儿去读私立学校。一方面私立学校办学有特色、教学内容相对丰富，另一方面公立学校教师有时会因参与罢工等社会活动而影响教学。
（二）制度保障下的高入园率
法国幼儿的入园率一直高居世界前列。据有关资料统计，早在1992年，法国4岁～5岁儿童的入园率就达到100％，3岁儿童的入园率也高达98.8％，2 岁儿童的入园率达到34.4％。如此高的入园率与法国政府对学前教育的保障有力是分不开的。除了非强制性的免费教育，法国学前教育机构的覆盖率也很高，遍及全国城乡各地。据统计，每2000人的社区中就有一所学前教育机构，政府不仅积极筹办公立母育学校（幼儿园），也鼓励和扶持私人或私立学校办园。不仅如此，办学形式也多种多样因需而设，如幼儿园、幼儿班、托儿所、保育所、流动车等，满足了不同层次家长的需求。其实，重视学前教育的发展在法国是有史可循的，法国是世界上最早制定保护和教育幼儿法令的国家，从1835年政府颁布《关于在各县设立初等教育特别视学官的规定》至今，法国出台了一系列旨在保障学前教育的法律法规．如1975年颁布的《哈比改革法案》有效地促进了学前教育与小学教育的衔接，1995年颁布的《幼儿学校教学大纲》进一步确定了法国幼儿教育课程改革的新动向。在这些法律制度的保障下，法国的学前教育得以持续稳步地发展。
（三）措施完善的全纳式教育
全纳式教育是法国学前教育的重要特色。为了保障残障、智障、贫困等弱势群体儿童受教育的权益，法国政府及相关部门出台一系列扶持政策。法国权利与资助委员会（CDA）规定：应家长的要求，幼儿园有义务接收年满3岁的残疾儿童，并且按照委员会制定的针对性方案，单独或集体对他们辅导和帮助；对于学业有困难的儿童，每周有2学时的专门辅导课；对于贫困家庭的儿童，政府则通过“收支对应”的方式减免或免家长的相关费用，如政府将幼儿园伙食费分为不同等级，家长根据自己家庭人均收入缴纳相应等级的伙食费。
（四）公私并举的办园形式
法国的幼儿园分公立和私立两类，并且大多附设于学校内，独立园很少。其中，公立幼儿园约占70％，由国家承办；私立幼儿园约占30％，多数为天主教会学校。不论公立幼儿园还是私立幼儿园，教师的工资均由国家承担（其中公立学校教师月工资比私立学校教师仅高出l00欧元左右）。法国的幼儿园之间没有等级划分，其办学质量及声誉完全取决于督学的督查与评估。法国政府明确规定私立学校必须保有足够的生源，否则会被关闭，但如果附近的公立学校因为生源缺乏而停办，则私立学校也随之关闭。此举旨在避免私立学校的垄断办学，保障公益性质的学前教育发展。同时，这也防止一些家长从幼儿园阶段就进行择校。
（二）制度保障下的高入园率
法国幼儿的入园率一直高居世界前列。据有关资料统计，早在1992年，法国4岁～5岁儿童的入园率就达到100％，3岁儿童的入园率也高达98.8％，2 岁儿童的入园率达到34.4％。如此高的入园率与法国政府对学前教育的保障有力是分不开的。除了非强制性的免费教育，法国学前教育机构的覆盖率也很高，遍及全国城乡各地。据统计，每2000人的社区中就有一所学前教育机构，政府不仅积极筹办公立母育学校（幼儿园），也鼓励和扶持私人或私立学校办园。不仅如此，办学形式也多种多样因需而设，如幼儿园、幼儿班、托儿所、保育所、流动车等，满足了不同层次家长的需求。其实，重视学前教育的发展在法国是有史可循的，法国是世界上最早制定保护和教育幼儿法令的国家，从1835年政府颁布《关于在各县设立初等教育特别视学官的规定》至今，法国出台了一系列旨在保障学前教育的法律法规．如1975年颁布的《哈比改革法案》有效地促进了学前教育与小学教育的衔接，1995年颁布的《幼儿学校教学大纲》进一步确定了法国幼儿教育课程改革的新动向。在这些法律制度的保障下，法国的学前教育得以持续稳步地发展。
（三）措施完善的全纳式教育
全纳式教育是法国学前教育的重要特色。为了保障残障、智障、贫困等弱势群体儿童受教育的权益，法国政府及相关部门出台一系列扶持政策。法国权利与资助委员会（CDA）规定：应家长的要求，幼儿园有义务接收年满3岁的残疾儿童，并且按照委员会制定的针对性方案，单独或集体对他们辅导和帮助；对于学业有困难的儿童，每周有2学时的专门辅导课；对于贫困家庭的儿童，政府则通过“收支对应”的方式减免或免家长的相关费用，如政府将幼儿园伙食费分为不同等级，家长根据自己家庭人均收入缴纳相应等级的伙食费。
（四）公私并举的办园形式
法国的幼儿园分公立和私立两类，并且大多附设于学校内，独立园很少。其中，公立幼儿园约占70％，由国家承办；私立幼儿园约占30％，多数为天主教会学校。不论公立幼儿园还是私立幼儿园，教师的工资均由国家承担（其中公立学校教师月工资比私立学校教师仅高出l00欧元左右）。法国的幼儿园之间没有等级划分，其办学质量及声誉完全取决于督学的督查与评估。法国政府明确规定私立学校必须保有足够的生源，否则会被关闭，但如果附近的公立学校因为生源缺乏而停办，则私立学校也随之关闭。此举旨在避免私立学校的垄断办学，保障公益性质的学前教育发展。同时，这也防止一些家长从幼儿园阶段就进行择校。
法国是个艺术气息浓郁的国家，各种展馆、博物馆比比皆是，世界各地、各个时期的艺术作品更是不计其数。首都巴黎更像是一个露天博物馆，卢浮宫、埃菲尔铁塔以及整个塞纳河沿岸，美轮美奂的建筑、雕塑让人目不暇接，如此丰富的艺术资源是法国艺术教育最好的保障。
从托儿所到中小学校，法国在教育的每个阶段均对艺术教育非常重视，教育部对艺术教学的定位就是：人文教育的宗旨就是从孩提时期起，给予他们在艺术与文化方面基本的知识与能力，学会判断、培养品位、积累艺术修养，为每个人形成自己的文化内涵奠定基础，并为其走向开放的世界准备条件。因此，辗转各个展馆便随处可见不同年龄段的儿童在教师的带领下，或驻足于名画、雕塑前专注地欣赏，或聆听教师的讲解，或边讨论边记录，感受艺术大师们传世之作的熏陶、洗礼。
法国教育部艺术教育大纲明确规定：幼儿园阶段的美术教育重点是引导儿童观察和触摸各种形状物体和材料；鼓励儿童进行视觉和色彩的探索，并适当培养印制、绘制、着色和拼贴能力；通过展示和讲解不同的线条、形状、色彩、肌理、空间，从自然的角度，引导儿童学习空气、土地、水、火、树木、房屋等概念。基于此，幼儿园不仅提供丰富的材料以丰富表现形式，增进幼儿对材料的体验，还经常安排幼儿外出参观、走进大自然，拓展视野。走进法国幼儿园，处处洋溢着浓郁的艺术氛围，活动室及走廊的墙壁上、空中到处都展示着幼儿的作品。在材料的运用上，各种废旧材料以及自然物应有尽有，如瓶盖、纸筒、石头、树枝、松果、羽毛等；在表现形式上也是不拘一格，平面的、立体的、装饰的、涂鸦的……风格各异，所有幼儿的作品无不彰显着独特的个性与自由的情感表达。
重视早期教育是法国的优良教育传统
在法国，从孩子出生开始，父母就选择专业机构对孩子进行系统科学的教育；生活中，他们也从点滴做起，言传身教，注重对孩子的熏陶培养。但法国人认为：早期教育不是填鸭，不是给孩子灌输越多的知识越好，也不是在孩子身上看到越多的成效越好。真正成功的早期教育，应该从孩子的天性出发，针对孩子的实际情况采用不同的教学方法。
1.凡是符合宝宝兴趣、爱好的东西，宝宝都愿意学习，因此，早期教育要以诱导、启发求知欲为目的，而不是给宝宝灌输尽可能多的知识。
2.凡是与宝宝生活、生存有关的事物，宝宝都学得很快，所以早期教育应和他们的生活密切相关。
3.凡是宝宝能够模仿的行为，他们都喜欢模仿。因此，将游戏与早教结合起来，提高早教的趣味性，让宝宝在游戏过程中互教互学、互相促进是最有效的最有吸引力的早教方式。
一切从兴趣出发
为了不让孩子输在起跑线上，很多家长都会付出金钱和精力，为孩子报各种各样的兴趣班。法国的家长们也像中国家长一样，给孩子安排一系列课外课程。但与我们不同的是，法国家长在孩子报什么班的问题上非常民主，对学习的安排，父母一般会认真听取孩子的意见，尊重他们的选择。因为在法国家长看来，孩子都是独立的人，兴趣是不能勉强的，只有让孩子学习自己喜欢的东西，才容易出成绩，专业的高低贵贱远不及孩子的兴趣重要。
培养孩子的财商
统计显示，法国6岁的孩子平均每年可从家长那儿得到约600法郎的零用钱，14岁的大孩子则可得到1500法郎。而当孩子进入高中学习时，每年的零用钱则可能高达6000法郎———此数额要远远高于美国、英国的同龄孩子。但从10岁左右起，法国家长就给孩子们开设一个独立的银行账户，并划入一笔钱。之所以如此，就是为了从小锻炼孩子们的个人理财能力，培养理财意识，让他们从小就学会明智、科学的对待金钱。
家教知识：幼儿家庭教育之礼仪教育
家教知识：幼儿家庭教育之礼仪教育
礼仪教育不仅仅是教育幼儿要有礼貌，更多地是自我修养的教育。正确的礼仪教育有利于提高孩子的自觉意识和自我约束能力；有利于培养孩子优雅的气质和优美的仪表、风度；有利于培养孩子完善独立的人格和全面发展的优良个性。而这些，都是慢慢形成的，从小就培养良好的礼仪，幼儿将终身受益。
家庭是孩子的启蒙学校，孩子未进入幼儿园之前家庭几乎承担了全部的教育内容，即使孩子进入幼儿园开始了集体教育，家庭教育的影响仍然是根深蒂固、不可代替的。良好的家庭礼仪教育，能够使孩子在进入学校、社会时更快地去适应新环境、新人物。现代家庭中，孩子都是家长心中的"小皇帝"“小公主”，在社会交往中，习惯于以自我为中心，缺乏尊重、谦让、合作的精神。相对于礼仪教育，不少家长都把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的主要任务，忽视了幼儿行为习惯的培养和行为技能的训练。因为知识的教育成果是明显的，背了一首诗、学了一首歌家长马上就能体现出来，而礼仪教育是潜移默化的，往往会被忽视。而孩子们今后的发展只有在拥有良好的文明礼仪基础上，才能建立和谐的人际关系，才能适应社会的发展与变化。
幼儿家庭礼仪教育主要为幼儿的基本礼仪、家庭礼仪、和公共场所礼仪。基本礼仪就是生活中一些基本动作：比如随手关门、轻拿轻放等；还有礼貌用语的使用。家庭礼仪主要是对待长辈的礼仪：出门和长辈打招呼、对长辈的尊重等。公共场所礼仪即幼儿在公共场所的行为礼仪：比如电影院看电影要保持秩序、安静，乘车秩序等。
为了更好地实施幼儿家庭礼仪教育，家长需要把礼仪教育灵活地渗透到幼儿日常生活的各个方面，随机进行。幼儿在家和幼儿园的洗漱、吃饭、睡觉等日常生活行为都是礼仪教育的契机，家长要在日常的生活的各个环节中，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项行为规则。同时对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪内容细化到各个环节中。例如，进餐做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，养成漱口和擦嘴的好习惯。
良好的家庭礼仪氛围能促进家庭礼仪教育的实施。作为家长，应该努力建立一个充满理解、信任和亲情的幸福家庭，让孩子在和谐、温暖和相亲相爱的家庭人际环境中健康地成长。
每个幼儿都是潜力股，家长应该在重视知识教育的同时，多多关注幼儿的礼仪教育，让孩子养成良好的礼仪习惯，做一个有风度，有涵养的孩子。良好的礼仪习惯能让孩子更容易被社会接纳，对孩子而言，是终生受益的。中国是礼仪之邦，良好的礼仪，不管在家，在社会，都能为自己争光，为父母争光，为祖国争光。
家教知识：中班幼儿家庭教育
家教知识：中班幼儿家庭教育
随着时间的推移，中班的学习生活即将开始，与小班时期相比，他们的“发育更为旺盛”，由简单的直观形向简单的思维性发展，由模仿性向习惯性转变，语言能力有了一定的发展，求知欲望不断增强，有了丰富的情感。此时家长的合理引导能使幼儿的个性朝着健康的方向发展。
一：重视品德的培养。
父母对自己的孩子总是充满期望的，希望他(她)的学习成绩出色，高人一等，因此个别的父母会不顾幼儿的感受刻意地去培养他(她)。这样反而可能会限止了幼儿的全面发展。睿智的父母会根据自己幼儿的特点，从品质的培养入手正确加以引导，会让年幼孩子得到最大限度的快乐，同时得到最大限度的发展。处在中班的幼儿，在智力发展方面，我们的父母不必对孩子过于苛求，担心过多，要给孩子创造一个宽松的环境，允许孩子按自己的意愿去活动。更多地应着眼于孩子的品德教育，让他们真正理解什么是“爱心”、怎样做一个好孩子。二：做好幼儿的榜样。
思想家休谟告诉我们：习惯是人生最大的指导。可见习惯对于幼儿成长发展的重要意义。幼儿的模仿能力强，情感受外界的影响大，而家长与幼儿有着特有的血缘关系、亲情关系，彼此朝夕相处，耳濡目染，家长的言行举止对幼儿有着强烈的感染性。因此每位家长都要注意生活中的细节，让自己的一言一行都为孩子做榜样，从而使孩子从小就生活在一个良好的家庭氛围之中，一些好的生活、学习习惯便会自然的形成。
三：教育意见要一致。
也就是说在教育幼儿时，家长的态度要和气，教育意见要统一，不要出现两种声音，不要把家长之间教育幼儿的分歧暴露在子女面前，不让孩子无所适从，不知听从谁的教育。同时对孩子的要求和态度要一以贯之，不能“此一时彼一时”，“朝令夕改”，“反复无常”，也不能忽严忽松，以自己的情绪来对待孩子。
孩子是祖国的未来，父母的希望，让我们正确把握教育的尺度，引导幼儿全面发展，同时积极配合教师搞好教育，促进幼儿健康成长。
喜欢《法国幼儿园教育与家教结合》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育孩子的方法，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小班家教专题，希望您能喜欢！