幼儿说故事。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“引导孩子让孩子愿意说，乐意说”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
英语的学习是对语言的学习，最重要的是要求幼儿能大胆的说出来，在实践中操作语言工具。因此语言环境对他们来说很重要，教师对他们的导向也非常的重要。在平时的生活中我一直强调他们大胆的说出英语，比如让孩子们坚持下来的早上问老师好“Goodmorning,teacher.”，老师也要和小朋友主动说“Goodmorning”为孩子创造这样的环境让孩子们敢大胆的说英语。我又给他们加入了更多的生活用语，并让他们形成常规，比如在放学的时候要求他们用英语和老师道别“Goodbye,teacher”“Seeyoutomorrow,teacher”,同伴帮助你时你要说“Thankyou”,对方要说“Youarewelcome”;不小心伤害到同伴，你要真诚的对别人说“I’msorry.”别人也要说“That’sOK”,当他们遇到很好看的东西时还会忍不住的说出“It’sbeautiful...”他们还会对着老师和爸爸妈妈说出他们心中的爱“Iloveyou,mather\teacher”非常的让人感动。在他们练习的过程中我们不怕他们说错了，只要他们敢说我都会支持他们，鼓励他们。使他们知道说错了也没有关系，说出来老师就是喜欢的。这个常规要经过的培养下去才能稳定下来。
发布人：李金曼
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让孩子跟你说真心话
很多家长都发现孩子有的时候不愿意跟父母说真心话，有的时候问的多了小孩子会敷衍了事，有的时候甚至及不说话了。这个时候家长怎么办呢?
专家建议，应从以下几方面做到使孩子吐真心话：
一、用批评不管是不是孩子的错，如果你想要孩子把发生的事告诉你，攻击和批评不是办法。
此外，不要过早地下结论，要等待她把事情全部说完。听完了她的故事，更重要的是诱使她们自己发现问题的答案或者解决办法。随着孩子的不断成熟，家长应越来越走到幕后，给孩子自己思考解决问题的机会。
二、创造机会要想多了解孩子的生活，就要多创造一些对他们没有压力、和你一起活动的机会。
当你真的需要问问题的时候，也要少用“为什么”，这个词往往会激发他们的逆反心理。“孩子，让我们来谈谈!”如果你们的谈话是这样开始的，结果往往是说话的只有你一个人。然而，在你们一起打完篮球，开车回家的路上，或周末一起洗衣服时，往往是孩子滔滔不绝、喋喋不休的时候。
三、控制反应比如，尽管当儿子告诉你他没有被校足球队选中时，你和他一样很失望，也不能让这种情绪表现出来。
否则，会造成以后他只报喜不报忧的后果。
四、替他保密想象一下，你最好的朋友把你告诉她的最隐秘的事传给了其他人，你的感受会怎样?孩子们也是一样，这可能是你失去信任最快的途径。
五、选择时间吃完晚饭的7点钟正是孩子想告诉你很多事的时候，你也许有一大堆的碗要刷，但你最好留在餐桌前，耐心地倾听。大人们总计划着下一步，而孩子们只注重现在，要遵守他们的时间表。
六、及时弥补不管我们怎样注意，总有犯错误的时候，既是弥补就显得极为重要。要肯放下架子，向孩子承认错误。
让孩子愿意提问
背景：开学了，小班的孩子带着对幼儿园生活的憧憬和好奇来到了幼儿园。开学这一个月中孩子由一开始对幼儿园生活的好奇到每天早上要离开亲人的哭闹，又由哭闹到被幼儿园生活的吸引，再到每天开开心心上幼儿园。在这个过程中，幼儿对自己每天都要来的环境、每天玩的游戏、每天学习的本领，都充满了好奇……实例：孩子刚刚上幼儿园，一切都在有序的进行着。这几天，我们小班在教孩子早操，孩子们都很有兴趣，说是在跳舞。幼儿兴致勃勃的学着，“小小鸡，叽、叽、叽，吃吃小虫叽、叽、叽；小小鸭，嘎、嘎、嘎，游来游去嘎、嘎、嘎；小花狗，旺、旺、旺，啃啃骨头旺、旺、旺……。今天早上外面下起了雨，所以没法到操场上去做早操，为了让幼儿也能运动运动，我说：“我放音乐，我们在教室里练习练习我们学过的早操吧！”孩子们都开心的跳起来做操，我们跟着音乐做操的时候，一个孩子好象在说什么。我走到秦彦身边蹲下来问她：“怎么了？”她说：“老师，为什么小鸭子喜欢在水里游呢？”我觉的这个机会很难得，要趁热打铁，就马上关掉音乐请小朋友坐下来说：“刚才做操的时候，秦彦有的问题想请小朋友帮帮忙，找到答案。”秦彦有点紧张的说出自己的问题：“小鸭子为什么喜欢在水里呢？”唐子俊小朋友考虑一下马上说：“因为它喜欢游泳。”徐启说：“因为它很爱干净。”姚姚接着说：“它也想做清洁宝宝吧？”我听完他们的发言说：“是的，小朋友说的都很棒，我还知道有些小朋友还有不一样的答案想告诉秦彦宝宝，谁愿意做个爱动脑筋的宝宝。”又有些宝宝要说了，周佳妮说：“因为小鸭子是男的，可是小鸡是女的所以不会游泳。”许多小朋友都附和的点点头。我看孩子们说的差不多了说：“今天老师首先要表扬秦彦宝宝，她愿意把自己不明白的事情说出来和大家一起分享，我们给她拍拍手；我还要表扬那些帮她找答案的人，你们也很棒。不过我觉的我们还可以回去和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起找找答案，我们先把这个答案放到问题角里，以后你们把找到的答案也放进来。”小朋友都露出了满足的笑容。反思一：当我听到这个问题时，我觉的这是个好的契机，可以通过这个问题来激发孩子的问题意识。让孩子们知道有问题要敢于说出来，而且其他小朋友也要开动脑筋说出自己的想法，不管说的正确与否，都鼓励他们要愿意说，就是很棒的表现。所以我就放下其他的事情来组织这个活动。然后再让他们把问题带到家里，与家长互动，增进他们的感情，也很好的利用了家长资源，让家长也能参与到我们的活动中来。反思二：小班的幼儿天生具有好奇心，好奇心驱使幼儿去探索，了解周围事物。它是幼儿学习的内动力和学习获得成功的先决条件，在幼儿形成对周围世界的积极探索的态度方面，也起着重要的作用，但是，幼儿天生的好奇心若得不到教师或父母的保护，那就会自生自灭。所以，当孩子有问题时，应及时给予重视，要耐心启发引导，不急于不答案告诉孩子。
对孩子说大声说“你能行
在生活中，我们经常可以听见孩子说：“你帮帮我行吗?”“我不会!”“我总也画不好!”等等对自己缺乏信心的话。归结起来，一是家长和老师帮助的太多，没有给他们自由发展的空间;二是孩子缺乏自信心，不敢轻易尝试，缺乏说“我能行”的勇气。
记得带小班时，昊昊就经常哭着说“老师，我不会。”有一次，我特别观察了一下，他在说不会之前自己还没有尝试过，没有动手去做就向他人发出了求助的信息。还有大班的远远，有一次老师布置作业，要求晚上回家练习写数字。第二天早上一看，明显是家长写的。在这种情况下，孩子怎能有信心自己做好事情呢?
现在的孩子都是独生子女，因此家长娇惯、溺爱的现象相当普遍。孩子不能做的事，家长去做;孩子能做的家长也去帮着做，甚至连孩子的兴趣也要由父母来选择，造成许多幼儿缺乏独立性、交往能力差、依赖心理很强。
要改变这种情况首先要做好家长工作，要让我们的家长和老师多一些鼓励表扬、少一些批评指责。在家中要让孩子自己动手，家长尽量放手，让孩子去探索。家长还要特别注意不要以成人的眼光去要求孩子，只要孩子认真去做了，就应该给与表扬。要在尊重、理解孩子的前提下，引导孩子放手去做，使孩子在丰富有趣的活动中认识到自己能行，自己的存在是举足轻重的，进而能肯定自我，增强自信。
生活中要学会说，“孩子，你能行”，孩子就真的会创造出奇迹和惊喜。
《听孩子说，胜过对孩子说》读书笔记
最近我正在看青岛出版社出版的《听孩子说，胜过对孩子说》这本书，它是作家、编剧王双双，陪伴两个女儿十年成长之作。这本书不同于市面上其他出版的教育或亲子类图书，书中的妈妈不以专家自居，看她的文字就就好像跟一位老朋友聊天亲切自然，非常有画面感。
现在分享几段让我有些感触的内容，其中她在文中提到的“她的朋友送给她孩子的旧衣物，当整理好后发现没有一件适合她的孩子们穿，有些还有破洞的情况下，她没有埋怨她的朋友，还是和孩子们一块洗干净衣物、凉好、分类叠好并写好标签装在盒子中寄给福利院有需要的孩子们，破了的衣物自己留着裁剪成别的小东西用，这件看似生活中的小事情，让人深受触动，小事情闪现大光芒，文中的妈妈行为充满了正能量，为她的孩子们竖立了一个好榜样！
随着大女儿的长大，当女儿的某些行为没有达到妈妈的预期时，文中的妈妈从耐心被磨得所剩无几，到自己学会改变，到图书馆查书，去上女儿学校举办的心理课程，做课堂笔记，早晨起得更早，学做不同的早餐，与女儿一起在清晨读书、聊天、分享美味的食物，这些行为在潜移默化中保持了文中妈妈与孩子的亲密畅通的亲子关系。
文中还着重提到了阅读在这一家人生活中的重要性，文中的妈妈可以和孩子们一边看着《环游世界做苹果派》一边也按照书中的方法自己做美味苹果派，也可以和孩子们一块表演《小红帽》，大量有趣而创新的阅读方法让人有跃跃欲试的感觉。有些爸爸妈妈们觉得自己孩子已经认识字了，书完全就可以自己看了，大人没必要给她他们读了，那不妨来看看发生文中的妈妈家里的故事，两个女儿都认字，看了同样的书，对书中的主人公的行为有不同的见解，文中的妈妈参与到其中与两个女儿展开讨论，这本身是一个多么有意思的过程，也是一次多么好的交流机会！
总之文中的妈妈陪伴两个女儿十年，一直都在积极倾听孩子的心声，言语上的交流更是让我们钦羡！
需要让孩子有得说
每天晨间点名时间孩子都似叽叽喳喳的小鸟闹哄哄，原因是什么？无可厚非，那是因为孩子对单纯的点名喊“到”感觉到了枯燥，面对这样的问题我们需要解决！
一个早晨喊“到”时间又到了，我照常拿出点名表，有的孩子也交头接耳的讲着悄悄话，当喊到嘉琪名字的时候，孩子表示出一愣一愣的，因为他不确定喊的是不是自己，此刻我正用严厉的眼神看着他......我也需要反思为什么会有孩子表现出这样的状态？用什么方式就能改变这样的状态？
用不同的方式点名！我可以试一试！于是对小朋友提出要求。我提出今天的点到方式是说出一只小动物！小朋友之间不可以有重复的动物出现！继续点名，现在的孩子们高度集中....敏明：小猫！湘湘：小刺猬！恺恺：调皮的小猴子......很安静，都在认真的想自己的小动物！中间有小朋友会重复，那他就得被接受站着想，这样更激发孩子们用心听的同时还得思考，对于那些点名结束还没想到小动物的小朋友就得最后一个吃点心啦！这个方法孩子们很喜欢，提出明天点名可以说一说“植物”，后天可以说一说“学习用品”.......！
愉快的点名结束啦！选择点名内容也很重要，需要让孩子有得说，内容广，不仅发展了孩子的语言还让孩子认真倾听并思考！现在孩子们爱上了点名，想说，我也爱上了！
多听听孩子说的
在进餐前，我组织幼儿看电视,一直孩子们对故事很感兴趣。可没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白为什么一直喜欢听故事的孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹"的孩子。我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由，原来我班故事碟片就几个.反复听当然小朋友会听腻了,于是他们干脆就说起话来。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。于是我关掉电视，对他们说"玩个手指游戏吧".他们听后可高兴了.游戏中大家都玩得很投入.
这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整;另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受.以便尽早发现并解决问题。
对孩子的行为说不
许多家长经常对我抱怨自己的孩子不听话，上放学路上总是要这要那，不给买就哭闹个不停，真的很气人。这几天，我班的一个孩子，来幼儿园总带着东西，有时是零食，、有时是玩具。据他的家长反应这几天只要一上学，就要买东西，不给买就闹，拿它没办法。这一天，他又带来了一架玩具飞机，我劝他让他的家长带回去，回家再玩，他说什么也不肯。家长走后我就问他，你每天买这买那你爸爸给你买吗?他的回答让我觉得非常惊讶，他小小年纪，居然这么了解自己的家长。他说：我爸爸不给我买，我就使劲哭，使劲哭，他就给我买了。当时，我不由的对他说：你真厉害。
听到这个孩子如此说，我也不由得想到自己的孩子，不也这样吗。走出校门的第一件事，就是买东西，不给买就碰头打滚，没办法只好一次又一次的妥协，结果，抓住了我拗不过他的弱点，形成了只要一出校门就买东西的习惯。
其实，形成这种恶性循环的真正原因不在孩子，而在于家长的态度。家长总认为自己就这么一个孩子，挣钱不给孩子花给谁呢，何况又花不了几个钱，再加上周围人的眼光，觉得不给买就丢了面子，也就乖乖掏钱给孩子买了。而孩子呢，一而再，再而三的成功，让孩子形成了，只要我想要的东西，不给，我就闹，一闹就给的想法。
那我们做家长的该怎么办呢?家长就要学会对孩子的行为说不，但不要伤害孩子的自尊心，对事不对人，只要坚持住一次，就能坚持住两次、三次……。慢慢地孩子就会觉得自己的招不灵了，无理的要求也就会越来越少。家长们觉得我的这一招有用吗?我觉得肯定有用，不信，你也试试吧!
蹲下身子，倾听孩子说！
蹲下身子，倾听孩子说！孩子的一日生活，白天大部分的时间都在幼儿园，我也像是个大孩子，每天也“上”幼儿园，陪着他们，与他们一起嬉戏玩耍学习。听着他们诉说自己的故事；听着他们哈哈笑；听着他们与自己好朋友说着悄悄话、、、、、、在平时的活动中很容易忽视的小细节往往会造成我们与孩子之间的距离。冬天来了，小朋友这段时间来的比往常要晚些。8:30之后，小朋友陆陆续续来了，前面来的小朋友每个人都有一筐玩具，所以来的晚的小朋友就没有了，或者是他喜欢的玩具已经被先来的小朋友拿去了！子成跑来：“老师，那是我昨天玩的！”边说边指着子骞小朋友。我蹲下看着子骞再看子成“哦，那你今天想玩什么呢？”“我想玩别的。”“好！自己想玩什么就选什么好了！”今天黄宏杰小朋友来的比较晚，习惯性的搬好椅子，然后走到玩具架取玩具。不开心的走过来“老师，我没有玩具拉！”“你看看小朋友手中的玩具，你想玩那种？”小手一指“那个”.“那你要怎么和小朋友说呢？”“知道”咪咪笑的回过身，走过去。平等的对待每一位孩子，爱护每一位孩子，保持与孩子交谈视线的皮平齐！有的时候，我不再是老师，而是孩子们的好朋友，与他们一起分享快乐与不开心！
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