有趣的幼儿园小游戏。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《做操时间：有趣的小峰》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
一个月很快就过去了，小峰渐渐地又有了些改变，啥改变呢？原本在八点左右差不多到班里的他又开始磨时间了，现在又转变到做操时间到园。在做操时，看四下无人，小家伙偷偷伸出手，戳戳前面小朋友的身子，然后马上装作没有干过任何事的样子。待前面小朋友有感觉，转过身来，他就咧开嘴，朝前面小朋友笑得欢极了。前面的小朋友看看他，看似觉得奇怪，也没搭理他，又转身做操了。小峰又故技重施，待前面小朋友肯定了是林峰在耍他时，林峰就四下躲藏。这操么，还是搁一旁吧，反正老师没在看我……
分
析
小家伙很有趣，什么是忘我，我已经能从他的表现上感受到了。一个人活生生地站在他的面前，他可以完全看不见你，等你撞到他了，他只反应到自己的额头有点痛，然后抚抚头
，最后才会幽怨地扫你一眼。这种无人的状态，并不是一天一次两次的事情，而是时时刻刻都在发生的。而且当你喊了他，他可以将他的眼神从你身上掠过，然后继续自己的事情。这样怎么行呢？这样的状态投入到体育活动中，是达不到任何的体能锻炼标准的，反而还会干扰到其他孩子们的学习和能力的发展。我首先要做的是调整他的一个学习状态。
措
施
当这样有特色的小家伙站在我面前，我能做的只有哄哄他，如果我真正去问他什么问题，他会和我左顾右盼，支支吾吾不知道在说什么了。之前和他交谈了许多次，都是这样的。当问他有关生活方面的问题，他倒是很有劲地来和我讲，只要不涉及到自己的学习方面就行。那在学习方面，可能还得从他的父母方面入手。只要父母真正去关注了这方面，相信小峰的学习状态会有所改善的。
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有趣的小乌龟
东东带来一只小乌龟，硬硬的背壳、短短的尾巴，笨重的身体用短短的小腿支撑着慢慢的爬，小小的脑袋转来转去，用那黑黑的小眼睛观察着，仿佛像个刚来的娃娃，害羞的偷偷瞄着，认着周围的孩子们，乌龟可爱的模样引的孩子们一阵阵喝彩声。
我看孩子们这么喜欢小乌龟，便借此机会引导幼儿认识乌龟，了解乌龟的特点和它的生活习性。孩子们了解了乌龟以后我们便开展了“有趣的小乌龟”美术活动。
活动开始了，我先在黑板上画了个背面及侧面，两种不同角度乌龟，然后再鼓励幼儿们在造型基本准确的基础上自由的组织画面并涂色。孩子们画的很开心，有的画的歪歪扭扭的特别像小乌龟在爬。
活动中，不少孩子在造型能力上有所进步，但同时也发现有些幼儿在组织的画面与我的画面十分接近，缺乏个人特色，正当我暗自摇头感到遗憾的时候，正好看到增凯的画。我发现他的纸上画了一个大圆，园上画满了各色的纹样，构图十分饱满，色彩的运用也十分大胆。我便感兴趣的问增凯，你能告诉我你画的是什么吗?乌龟呀!乌龟脑袋呢?脑袋缩进去了。一句不以为然的话震惊了我，找到了，这就是我一直找的与众不同。孩子的思维创作性，正是通过增凯的画面体现出来的，作为老师的我一直在讲如何表现乌龟头部造型，如何体现身体上的花纹，却忽视了乌龟头能够伸缩的特点。
于是我就表扬了增凯并启发幼儿在从不同角度上打开思路，展开想象。接下来的课堂气氛更加活跃了有的幼儿表现着乌龟妈妈背着乌龟宝宝戏水的情景。
孩子们的画就是这样妙趣横生。但愿他们活泼的天性无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框所限制住。
有趣的小蜗牛
吃过午饭，离午休还有一段时间，按照惯例，我带孩子们到室外活动。我们来到有“小桥”的草地上，这是孩子们最喜欢的地方，因为最近的几次活动，他们把“小桥”当成“汽车”，老师和小朋友们都能“坐上汽车去旅游”。有的小朋友扮演司机，老师和其他小朋友扮演乘客。小司机会问“你们想去哪里？”我说去济南、青岛、北京等随便说一个地方，小朋友们根据自己的经验能说出不同地方的特征，增长了许多知识。今天来到这里，我刚想坐下，许钇晗小朋友就说：“老师我发现一只小蜗牛，你给我拿下来好吗？”我说：“好吧!”小朋友们都围上来，有几个小朋友也去找了。一个说我看见一只，另一个也说我看见一只......。我过去一看说：“呵呵，这么多蜗牛啊!你们不要着急，我帮你们拿下来。”于是一人便得了一只小蜗牛。我骄傲的是，小朋友们拿到蜗牛后都没忘记说“谢谢老师”，他们都是有礼貌的好孩子。孩子们蹲在那里细细地观察着，宇赫小朋友说：“老师我把它放在手里暖暖吧！”其它小朋友也焦急的等待蜗牛出头，孙睿研说：“老师小蜗牛怎么还不出头？”我说：“不要着急，我教你们念咒语，小蜗牛、小蜗牛，先出角后出头；你不出，我给你砸了花花屋。”他们很快就学会了，一遍一遍的说着。不知是咒语起作用，还是蜗牛感觉暖和了，真的开始出头了，他们发现蜗牛出来了，欣喜若狂：“老师，你看，蜗牛的身体像螺丝。”“老师，你看，蜗牛的头上有两个角，”“咦，蜗牛爬过的地方是湿的，”“这只蜗牛趴在花的叶子上怎么不会摔下来？”孩子们越看兴趣越高，午休时间到了，还久久不愿离去。于是，我提议：请小朋友把捉到的蜗牛放在自然角中继续观察。午休后，孩子们还没忘记他们的小蜗牛，都挤着去看“小蜗牛们的集体生活”，他们继续保持着高涨的情绪及浓厚的兴趣，我说：“小朋友们应该安静下来准备上课，咱们把小蜗牛养着，经常让大家观察。”我计划预设《有趣的蜗牛》这一活动，引导幼儿开展观察、饲养蜗牛活动，观察蜗牛的外形特征、了解它的生活习性。在今后的活动中，只要我们能细心观察，就一定有意想不到的收获和惊喜。
幼教随笔：做操整齐的妙招
看来这小小口令真神气,每天的早操我们班孩子们做早操的精神面貌最好,动作最整齐,孩子们做早操的积极性、主动性更强,我们的早操变得生气勃勃,其他班级的孩子们也羡慕地做起来。
每天的早操都一样,我发现孩子们有的时候并不是很积极做操。在做操的过程中,总有小朋友不合拍,队伍显得有点凌乱。怎样让孩子们既开心又整齐地做好早操锻炼身体呢?
我开始琢磨早操的内容——“运动员模仿操”,我发现在运动比赛中运动员常常会发出一些声音,帮助自己完成动作。于是,我就把这些“声音”借以口令的形式运用到中班孩子的早操中。
首先我们通过寻找资料、家长参与、电视视频等方法,让孩子观察发现运动员运动中发出的声音,激发孩子表现的积极性。然后在做操时引导孩子在适当的动作节拍中表现。例如:第一节是打排球模仿动作,在第四、第八拍的时候,引导孩子发出“嗨”(表示扣球)的声音;第二节是举重模仿动作,在第三、第七拍的时候引导孩子发出“嗨”(表示举起”杠铃)的声音;第三节操是游泳模仿动作,第三、第七拍的动作是双手由前平举到侧平举位置表示向前游,这时引导孩子发出“哗”(表示划水)的声音……。在一个阶段后,我发现孩子们也有自己的表现方式,他们在讲口令同时还伴有不同的表情,有举重前屏气用力的表情;有举起后欢乐的表情;有游泳时张嘴呼吸的表情……。
看来这小小口令真神气,每天的早操我们班孩子们做早操的精神面貌最好,动作最整齐,孩子们做早操的积极性、主动性更强,我们的早操变得生气勃勃,其他班级的孩子们也羡慕地做起来。
开心上学 快乐做操
前些日子，当钱园长宣布我班的幼儿早操获得小班第一名时，心中很高兴，很欣慰。通过刚开学教幼儿学早操到每天的做早操，以及平时的训练早操，这其中收获颇多。我觉得做到以下几点很重要：第一，熟练。所谓的熟练，是指教师对早操要非常熟练，对节奏的把握、对每一个细小动作都要十分熟练，刚开学的时候，五个班的班主任每天聚在一起练操，自己练熟了，才能得心应手地去教孩子。第二，气势。所谓的气势就是从做操之前的进场开始，教师就要精神饱满，充满激情，喊口号的时候声音洪亮，吐字发声干脆短促，富有爆发力。利用“接话”的方式，要求幼儿很快接上老师的话。如：老师说：“小手摆动。”幼儿说：“一二一。”老师说：“小腿抬高。”幼儿说：“一二一。”老师问：“谁像解放军？”幼儿答：“我像解放军！”老师问：“谁最棒？”幼儿答：“我最棒！”老师说：“稍息，立正，向前看……”幼儿说：“齐！”老师说：“手放……”幼儿说：“下！”幼儿边响亮地说边有力地做，显得很有气势，精神状态很好，一个个充满激情做早操。第三，准确。准确是指教师教授早操时，要使每个幼儿的每个动作尽量做到准确无误。我在教授每节操时采取分解动作，先手部动作，再脚部动作，然后头部动作，最后手、脚、头相结合。比如，一个“搓澡”的动作，要求幼儿五指全部张开，手臂伸长，不要夹着身体做。头和身体微微向侧倾斜，同时伸出此侧的腿，脚后跟着地。每一拍都进行讲解示范，尽量让幼儿的动作很标准。第四，镜面示范。教幼儿学习动作时，包括其他的舞蹈、律动，教师都要采取镜面示范，这样利于幼儿模仿。第五，细节。所谓的细节，是指这套早操每一节、每一个细小的动作，教师都应该注意到。比如说，左右点头的时候，先往哪边点？原地转圈的时候，是先从哪一边转呢？我们规定幼儿的每次动作都是先出左手左脚，先往左边点头，先向左边转圈，而老师的动作则与幼儿相反，每次都是先从右边开始。第六，表扬。教师在做操时，目光要扫过每一个幼儿，提醒他们要专心看老师，认真地做操。比如，我在做操时，发现某些幼儿总是东张西望，注意力不集中，那么我就会喊他的名字，提醒他认真做操，并且会提前做出下一节操的准备动作，和幼儿一起念早操儿歌，激起幼儿做操的兴趣。当发现这些孩子在老师的提醒之下有了进步和改变，早操后回到教室里，利用10分钟的时间对幼儿的表现进行点评，肯定他们的进步，让做得好的幼儿表现得更好，让每个幼儿都树立自信心。第七，耐心。由于小班幼儿年龄小，早操又带有一定难度，所以我们教孩子时一定要拿出十二分的耐心，不要把自身的情绪带进来，多给孩子一些鼓励与表扬，如果幼儿一时学不会的动作，我们会反复地教他，反复训练，直到学会了为止。第八，统一。这里的统一，主要是指配班两位老师动作要一致，这一点非常重要。孩子的可塑性很强，如果教授得不统一，不仅影响早操的质量，而且不利于对幼儿形成统一的要求。第九，有始有终。这是要求幼儿在做完早操之后，还能像刚开始做操一样，在本队伍里向前靠拢，有序地，一队一队地进教室，不能乱跑，不要插队。整个早操过程，从开场到退场，严而有序，有条不紊地进行。以上几点便是我在新授和训练幼儿早操时的一点心得，也是我在平时工作中的一些经验积累，希望能与大家共勉。
有趣的小作坊：山芋套餐
山芋粥+山芋条=山芋套餐
咋一听到这个名字，你们认为会是什么呢?呵呵还是让我来为你们揭开这个谜题吧!
这是我们班第一次进行“小作坊”活动，虽然孩子们的人数不多，但是他们的激情丝毫没有减退。这一天里孩子们尝遍了一整套“山芋套餐”，由硬到软、由生到熟、由小到大，孩子们吃得不亦乐乎，老师也做得不亦乐乎。虽然只是一个简单的山芋，却让孩子们品尝了不同的味道。
一上午，我们就忙着准备下午的“山芋宝宝”美食活动，而小朋友们则帮着把山芋宝宝去皮。孩子们一个个眼睛瞪得圆圆的，就差流出口水了!准备完之后，让每个孩子都品尝了一小块生的山芋。吃完之后有个孩子高声的叫了起来“真是太好吃了!”趁着这次的机会也让孩子们更好的认识了“山芋”，知道了它们的颜色、形状、及味道。
到了下午，我们在孩子们没起床之前就开始“炸山芋条”了，一边在油炸，另一边锅里的山芋也煮开了，那一阵阵油烟味，就这样飘呀!飘呀!飘到了孩子们的鼻子里，那些孩子突然笑起来说“老师，好香啊!”。。。起床之后，每个小朋友面前都放了一碗山芋汤和一碗山芋条，小朋友们吃得可开心了，老师看的也开心。好多孩子吃完了还想再吃呢!突然有一个小朋友说：“老师，你看这个薯条，像不像肯德基里面的薯条啊!”当时听完我就笑了。还真的很像在吃肯德基里的套餐呢!
这次的小作坊活动，孩子们都很开心。后来我终于发现了原来山芋粥+山芋条=山芋套餐
我们会叠被、我会做操
我们会叠被
小成浩·小成轩是一对双胞胎，做什么事都会在一起，是一对非常要好的兄弟。哥哥会做的事，弟弟也会做，哥哥不会的，弟弟也不会。
刚上幼儿园许多小朋友都不会叠被，小成浩·小成轩也不会叠被，我给小朋友们示范怎样叠被，教小朋友们叠被，和小朋友们一起叠被。小成浩·小成轩也努力叠着自己的被子。刚开始学叠被小朋友们叠的都不是很好，我鼓励小朋友们下次叠的更好。第二天中午起床，小朋友们都认真的叠着自己的被子，小成浩·小成轩在慢慢地叠着自己的被子，我看他们叠的很吃力，想帮他们叠好，他们拍拍我的手说：“老师我们会自己叠被子。”我放下他们的被子让他们自己叠被子，我在旁边指导着，过了一会儿他们终于把被子叠好了。他们高兴的对我说：“老师我们把被子叠好了!”我竖起大拇指说：“你们做的真棒!”
孩子想做的事尽量让他们去做，这样会锻炼他们的动手能力。
我会做操
郭祥静小朋友是个很文静的小女孩，她喜欢唱歌和跳舞，学习新歌的时候她都很认真，老师唱2遍她就学会了，她做的操更让人喜欢。
一次，我领着小朋友们做操，由于孩子，小许多动作小朋友们都做的不是很标准，但是郭祥静却做得非常好，她看着老师的动作，一板一眼的跟着做，脸上的小表情非常严肃，就好像是在做一件非常重要的事谁也不能打扰，否则她就对他不客气。我微笑着对她说：“郭祥静，你做的最棒了，来前面和老师一起教小朋友做好不好?”郭祥静腼腆的笑了，她点了点头说：“好!”随着响起的音乐郭祥静做起了操，做完操后她高兴地对我说：“老师，我会做操了。”我摸了摸她的小脑袋，竖起大拇指说：“郭祥静真棒!”小祥静笑了。
孩子需要鼓励，需要赞美，孩子的笑是对老师最好的回报。
晨间锻炼中她终于做操了
我们班的赵子烨小朋友性格比较得内向，在幼儿园上学的每一天，你都很难听到她说一句话的。而且，在每天的晨间锻炼活动中，她始终是保持站立的姿势，任凭你怎么喊她：“阿二（方言，就是老二的意思），做操呀！”可她就是笑眯眯地看着你，还是不动手也不动脚，就是站着不动。回到教室后，我好几次跟她谈话，问她问什么不做操，可她就是不回答你。其实，赵子烨在许多方面都有很优秀的表现的，比如，她的画就画得不错，数字写得很漂亮，自理能力也不差。跟她妈妈在平时的交流中，她妈妈说她在家中很喜欢画画，而且画得特别得好。就他不肯做操这件事，她妈妈也说没有办法，在家也经常会跟她说要跟其他小朋友一样做操、锻炼身体，可就是没有用。
不过，在这学期中，我发现赵子烨在语言方面比上学期有了些许的进步，比如早上来园和下午离园时，不再需要经过父母的再三叮嘱后才会跟我们老师问好或说再见的了。于是，我就利用她的这个进步在小朋友面前表扬了她一番，还给她贴上了一颗红星星，我看到她特别得开心。于是，我就对她说：“如果你早上跟老师一起做操的话，我还会奖励你一颗红星星，好吗？”她听后使劲地点点头。就在上周的一天的晨间锻炼中，赵子烨果然跟着我一起做起了操，虽然在做得时候表现得有点腼腆，但是她终于跨过了这个坎，我真为她感到高兴。回到教室后，我就有对她进行了鼓励并奖励了一颗红星星。下午放学时，我跟她妈妈说了这事以后，她妈妈听后特别得开心，说：“啊呀，她终于跨出了这一步！”是呀，阿二加油吧！你一定会表现得越来越棒的，老师对你有信心！
午休时的故事时间
从上中班开始老师都知道，每次饭后散步结束后，孩子们就会入厕盥洗后到小床上睡觉。小完便后，大多数小朋友在陆陆续续地脱衣服、放鞋子、上床了，也有特活跃的小朋友从这头窜到那头，仿佛有说不完的话，有许多许多的精力嬉闹：拿着衣服甩过来甩过去，把小枕头从这头藏到那头，把小鞋子从床这边挪到那一边、、、、、、总之，他们总有那么多的开心，要是不马上制止，那就会没完没了，不仅睡不成觉，还会影响别的孩子。
这不，这学期我们开会，午休前来给孩子讲故事听。老师一说：“躺好了给你们讲故事听。”这话非常有镇定效果，孩子们会立马回到自己应该呆的位置上，把手头的东西摆放好，赶紧安静下来，还有挺贪心的小朋友子提要求：“老师，讲三个故事好不好?”“讲好几个故事我的嗓子会疼的!”“那就讲两个吧?好吗?”瞧，这帮小朋友在讨价还价哩。也有的小朋友说“老师很累，不要再烦老师了!”“老师看小朋友表现，表现好就多讲一个故事。”一般情况下，我会斟酌而定，避免凶残和恐惧方面的内容，故事长一点我就讲一个，故事短一点的就讲两个。在讲故事的过程中，孩子们的情绪慢慢儿地平静下来，比较专注地听故事。在这样的活动中，能激起孩子们关心他人的情感，知道考虑别人的感受，同时我亦能充分感受到孩子们对我的信赖和爱戴，心中总有一股股的暖意。我想在短时间内我不会落下这个和孩子们情感交流的契机，亦会活泼生动地丰富孩子们想听的故事。
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