教育笔记幼小衔接。
家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！家长要对教师多些理解、多些帮助，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？以下是小编为大家收集的“看美国小学怎样幼小衔接”欢迎您参考，希望对您有所助益！
现在肯定很多的家长都非常着急孩子的幼小衔接问题，都想着给孩子报名幼小衔接班。但是部分专家认为国内幼升小衔接做得并不正规，那么国外的幼小衔接都是如何做的呢？接下来爱贝小编就来带着各位来一起看看美国的幼小衔接都是如何做的。
哈佛大学家庭研究计划团队在一篇研究报告中指出，目前美国几所较完善的幼小衔接专业机构，都着重在邀请家长参与幼儿的学习。所谓“幼小衔接期”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接前后学习环境所需付出的准备，对幼儿来说，最难适应的是突然有许多新的规定和较少弹性的常规得遵守。
那么，美国的幼小衔接是怎么做的呢？
1.定期与幼儿和家长透过电话联系，或做面对面访谈，分享幼儿的学习状况，以及进而了解学校、教室环境。
2.在进入小学前和幼儿开始建立良好互信关系。
3.邀请幼儿在入学前参观校园环境。
4.为幼儿准备一些入学前可在家中练习的活动，例如提供幼儿暑期阅读书单或是相关的阅读书写游戏。
5.为家长以及幼儿举办亲子座谈会，以帮助他们了解学校老师会有的相关要求及期待。
6.与当地的家长会或是教师协会做好联系工作，让家长了解有哪些机构可以协助幼儿度过幼小衔接期，也能提供家长和其它面临同样情况的家庭之联谊机会。
7.提供家长相关信息，例如小学注册须知，户籍地各所小学介绍，是否有入学评量，幼儿的营养餐点注意事项等等。
8.在幼儿入学前后进行家庭访问。
9.当幼儿进入小学前后，为家长组织辅助团队。
10.帮助幼儿提早注册，以利新的老师以及学校多了解即将入学的幼儿。
由于现阶段我们还没有这样专业的幼小衔接服务机构，家长得多费点心为幼儿做好入学准备。根据美国加州教育局的建议，家长可以从以下六方面为家中幼儿做好进小学的打算：
注意幼儿的身心健全：
拥有健康身心的幼儿对于小学规律性的生活绝对有较高的适应力。在幼儿入学前几个礼拜，可在家中先练习学校规律的作息时间，让幼儿提前适应小学生活常规。家长对于幼儿的疫苗接种、预防注射记录当保存完善，定期带幼儿做基本健康检查。WWW.YJS21.CoM
培养幼儿的社会性以及情绪的稳定性：
幼儿若是对自己有相当的自信心，才不会畏惧面临新的学习环境。家长可以设计一些亲子共乐的家庭活动，和幼儿分享今天发生最特别的事。鼓励幼儿尝试新事物，对于幼儿的特别表现要不吝给予赞美。教导幼儿如何适当表达心中情绪。
另外，提醒幼儿在学校若一直觉得恐惧害怕，要记得和老师说。在家里家长可适时培养幼儿的责任感，幼儿通常都喜欢当个开心的小帮手。在开学前后，邀请班上其它幼儿到家里玩，一方面帮助幼儿结识新朋友，二方面让幼儿在学校有共同话题。
观察幼儿的学习方式与特质：
家长可随时问问幼儿在学校看到什么？或做了什么？以促进幼儿好奇心的滋长。让幼儿了解有时候可以试着解答自己的问题。让幼儿练习遵守学校的生活常规，在家中可试着让幼儿练习“听令行事”。
注意幼儿的语言发展：
想让幼儿成功适应小学生活，没有比语言发展更重要的。而幼儿往往从日常生活经验中，自然的学习使用语言，家长要记得常常和幼儿多聊聊天，许多新的词汇就是这么自然学来的。鼓励幼儿分享一天当中发生有趣的或有意义的事，每天读书给幼儿听，让他了解阅读是件有趣又重要的事。
让幼儿多多了解他所处的世界：
鼓励幼儿培养兴趣，让幼儿多多参与各种举凡文化、艺术、历史、社会活动以刺激幼儿发展新的兴趣。当幼儿问为什么？家长要记得常反问“你觉得为什么？”这样的回答可帮助家长了解幼儿的思想，也能让家长做出适当的回应。
多加了解学校的规范：
和班主任老师谈谈你的期望，对于各种科目的内容以及学习标准多加留意。帮助幼儿事先防范可能发生的问题，例如得自己单独上洗手间，上课期间不能任意走动等等。家长可善用玩偶，在家中借着角色扮演游戏，让幼儿体验在学校可能面临的问题，例如，在学校遇见新认识的幼儿和老师会是怎样的情境。事先参观学校，常常提醒自己虽然幼儿读过幼儿园，有过团体生活，但小学对幼儿不论是智育、社会性各方面的要求都提升很多。
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从美国小学教学目标看国内基础教育
即使是在美国的华人，都不是太清楚美国小学生究竟要达到什么样的知识水平，这里只有一个粗略的标准可以参考：
1.幼稚园毕业
能识别数字，能用小石头、小纸片、小木棍等具体的物体，表达抽象的数学概念；
认识26个英文字母，区别母音和辅音；
区别不同职业的人大致做什么事，譬如医生、教师、邮递员、警察、消防人员……了解生物生命的演变过程，包括人的生、老、病、死，毛毛虫变蝴蝶；
从地球仪、拼图上学习地理，了解地球上有很多居民、很多国家，人有不同的肤色；
懂得人要住在房子里，孩子要上学，成年人要上班。
2.一年级
能够从1数到100，能数双数或者5的倍数，知道奇数和偶数，会简单的加减法；
学会观察，对不同的事物和物品分门别类；
能例证生命的演变过程，了解自然界动植物之间互相依存的关系；
学习使用图片和照片来表达文字以外的意思；
懂得衣、食、住之于一个家庭的必要性；
明白家庭成员之间、邻里之间的关系。
3.二年级
会读、写三位元数的数位，从随意取的五个数中，能够从小数到大或从大数到小；
熟练运用两位数的加减法，会用英寸或厘米等度量单位测量长度，看懂钟表上的时间；
学会用图片和资料来表达，理解不同职业的谋生方式；
坚持写读书笔记或日记，学会写总结，懂得区别诗、散文、小说、传记等不同的文学形式，了解虚构作品与非虚构作品之间的区别；
开始学习独立研究动物，诸如昆虫生态等问题。
4.三年级
学会如何把资料做成曲线图；
会比较10万以内数字的大小及加法，熟练三位数的加、减、乘、除法；
能够从周围的环境就地取材，搜集、组织材料，了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小鸡、小白鼠等小动物的生命演变过程；
懂得如何使用字典；
能够明白自己所喜爱的作家、书画家透过作品所表达的思想，善于阅读不同文化背景的文学作品。
5.四年级
用电脑运算很大的数位，比较100万以内的数字大小，学习小数和分数，画图表；
能通过地图、照片、图表来解释世界上各地区气候的不同；
通过阅读，进一步了解不同的文学形式，譬如科幻作品、传记等。
6.五年级
会列、读各种表格，熟练分数的加、减、乘、除运算；
能够利用图书馆的系统和资料进行研究；
通过做笔记对各种资讯进行比较和综合；
开始撰写非虚拟的报告和五段体式的短文；
学会写正式、非正式，以及朋友间的书信；
懂得对不同类型的书籍进行分门别类，能掌握一本书的主要内容，并针对其构思、背景、人物塑造、表达方式、语言艺术进行评论。
也许国内的读者会觉得，一个已经读到五年级，马上就要毕业的美国小学生，对其数学能力的要求，仅仅限于加、减、乘、除运算，未免水平太低了。
在美国有一位华人朋友，她婆婆退休前是搞少儿教育的，看到美国小学生整天“都在玩”不免叹气，她对我朋友说，“孩子今年五年级，马上就小学毕业了，要是在中国，学生的压力已经很大，整天埋头做功课。可是你看这孩子，每天放学就出去和一群野孩子打美式橄榄球、踢足球……疯玩，做作业、弹钢琴的时间那么少，你做母亲的要抓紧啊！”
美国的小学教育不是精英教育，而是更注重运动、课外活动、交友联谊等各方面的全面发展。在教育过程中，美国教育也更重视“授人以鱼，不如授人以渔”，培养孩子能够独立收集、分析资料，从小锻炼儿童的团队协作、演讲演示、项目管理的意识和能力。“利用图书馆的系统和资料进行研究”，这类独立学习的能力，对于孩子们今后建立、完善“未来领导力”意义深远，而这些也恰恰是国内少儿基础教育最为欠缺的！
美国小学：孩子的乐园
提起美国的大学，许多中国人都赞许有加。可说到美国的小学，大多数人免不了要摇头。在美国工作期间，我把儿子带到华盛顿，在当地的斯汤德特小学从学前班上到了二年级上半年。
孩子学了多少东西谈不上，但我亲身体会了一番美国的小学课程。美国小学大体上分为公立、私立、家庭几种，公立学校占主流，是面向大众的免费学校。记者的孩子上的就是这种学校，在此向读者讲几则有趣的故事。
不会说英语照样爱上学
孩子没上学，大人还觉得挺轻松。可真要上学了，不免有点紧张，因为孩子还不会说英语。尽管也教过几个单词，可说到底，斗大的字识不了一箩筐。上学的前一天晚上，我们夫妇俩临阵磨枪，教了孩子一些必用的词汇，可根本记不住。最后，我想了一招儿，别的甭学了，把至关重要的“厕所”一词学会就成。第二天一早，孩子穿了一身新衣服，背着新书包，高高兴兴地上学了。
下午3时15分放学。我们本以为，一定会接回一个满脸委屈的泪孩子，没想到这小家伙又蹦又跳，根本没把和一群洋孩子在一起当回事。第一周一切顺利，第一个月也没问题，一直担心孩子不愿到校的现象始终没有出现。这反倒让人纳闷：这孩子变了吗？他两岁半开始在北京上幼儿园的时候，整整哭了一个月后才一切正常。5岁时到呼和浩特上幼儿园，还是总不愿去。这只能说明一点：斯汤德特小学是个有乐子的地方。
老师鼓励玩毛毛虫
随着时间的推移，孩子的英语逐渐跟了上来，作为父母自然也就放心了许多。看到他每天背回一个空空的书包，语文、数学作业最多不过是两页纸，回到家三下五除二就做完了，总共用不了10分钟。孩子高兴，父母也就没有了负担。学生的各种课本是不能带回家的，因为那是公费买的；学生在课堂上用的练习本是免费的，一般也不带回家。每个学生在教室有一个自己放衣服的衣橱以及存放书本的盒子，老师要求学生每天必须把自己的东西整理好。
在接送孩子之际，记者留心看了各年级的教室，大体上是“花花绿绿一片”，学前班、一年级的教室最花哨，墙上有标着图画的字母表、数字、地图、学生绘画等等，根本没一块空闲的。教室看起来似乎很乱，但哪一项对孩子们都有用。应该说，这种花花绿绿的环境，没有哪个孩子不喜欢。每班一般20人左右，再多了就要分班。美国小学强调的是小课堂，满足每个孩子的需要。
老师上课也不强求学生坐个什么样，而是随意，甚至可以趴到地上，只要注意听、不出声就成。老师鼓励孩子们多玩、会玩，同时常向孩子们灌输一个概念：“分享”，大家一起玩。每周有一天让孩子们带一件自己得意的玩具到教室，彼此交流一起玩。
有一次，我们带着孩子到一个美国朋友家过周末。女主人格外热情，抓了一只毛毛虫装到了瓶子里，作为送给孩子的礼物，临别时还建议拿到学校让小朋友看。我们也就依言而行，出人意料的是，老师大加赞赏。而且就毛毛虫向孩子们讲了蝴蝶成长的整个过程，她还专门介绍了一家书店，说那里正举办一个有关蝴蝶的展览，建议我们一定要带孩子去。说实话，记者已是人到中年，也只是通过那天的事情才得知那种毛毛虫变成蝴蝶要用两周时间。
难闻朗朗读书声
也许有人会说，那美国的小学不尽是玩了吗？其实不然，而是寓教于乐。记者曾翻看过孩子的各种课本，从来没有看到有背的内容。老师教英语，从不要求背什么，甚至单词都不用背。使用的方法是：给图画，选单词；给单词，选图画；给句，选词填空；默写次数绝不超过3遍。如此多次反复，没有不会的道理。
我们中国人经常爱说的一句话是：“喜听朗朗读书声”。可在美国的校园，十几个孩子同声朗读一个东西很少见，甚至可以说是没有。美国学校十分强调阅读，但不是大声读，更多的是默读。阅读课外书从学前班就开始了，最早是一本书不过十来个词，而后再发展到几句话、短故事，一直到章节小说。
学前班就有了科学课，先是认一片树叶，然后是各种动物，逐渐复杂起来。学前班开始记日记，都在课上完成，最初画一个东西，随后是写一个词、一句话，慢慢地写得长起来。到了三年级，就开始写小论文了。
由此看来，美国小学生学得太轻松，而中国小学生学得又太沉重。如果两者能合理地取长补短，就再好不过了。
美国小学开学前采购清单
一般美国小学是8月中旬到9月初才开学。为了提醒父母们提前做好准备，免得临时手忙脚乱跟着大队人马PG后头追着采购，桃妈现在就列出这个清单。
有人会问，桃妈你急个啥啊？离开学还有好几个礼拜呢。桃妈支支吾吾坦白：去年临阵磨枪，很多需要的鞋子款式号码，学校规定用品，甚至普通的袜子，我爱的款式都被抢光了……
孩子的生活用品：
-新书包。（如果你去年的书包没有被暴力孩子满地丢的又破又旧，算你运气哦。继续用吧）
-新饭盒（和书包不一样，一年下来我家饭盒成了细菌生长的土壤。既然是放食品的，饭盒一定要干净。如果没有变得陈旧，你经常及时刷洗积累的污垢油腻清理干净，依然看起来很新，不必买新的！）
-水杯。我一直买的是不锈钢的保温水壶（注明：买时候看不锈钢，不是铝的哈）。如果你有塑料的，有条件就扔掉吧？就算是没有BPA毒素的，我也不放心。人家美国官方每隔几年就出来一个警告，曾经认可是安全的用品，实际上是致癌物……所以就算是现在有安全塑料，我也不觉得安全，尤其容易有划痕，时间久了也有异味，天热的时候更怕毒素外流。这个塑料的安全隐患我日后可以专门开题。这里就不罗嗦了。水杯面前我没有添加“新”这个字。因为买的不锈钢水杯如果高质量可以用很久，摔不坏的。
-新衣服。根据你们的气候来买。加州大多气候温暖。就算是秋季我也不必急忙买秋冬衣服。夏天衣服就好了。为啥开学前非要买新衣服呢？暑假衣服不好吗？答：不好。暑假可以随便穿短裤或者背心裙上街，学校里不允许穿背心，裙子短裤也有规定长短。何况孩子每月都在长大，春天合身的衣服秋天就不再合身了。所以开学前几个礼拜，老娘我在衣橱里掏阿掏，淘汰小衣服，看需要啥衣服，尽早买好。免得临时和陌生人狂抢。
-新鞋子。注意鞋底是不滑的。也最好买不露脚趾的。漂亮的小女孩子船鞋不一定在操场上就舒服，买鞋子最好带孩子亲自去店里，让人家给你量脚丫子。孩子成长速度很快，很多时候孩子穿的是错误的号码。暑假穿的露脚趾的凉鞋，学校也不允许。以前开学前我做最后冲刺。鞋子当然遍地都在卖，但是我喜欢的牌子，款式，颜色，和号码，不一定都齐全了。所以现在是去逛街的良机，货全，可以慢慢挑选。
-新袜子。你喜欢洗了衣服后四处拎出不配套的袜子吗？如果不喜欢，那么你会理解桃妈一次性买了50双一模一样的袜子。要知道，袜子是桃妈最恨的衣物。我家有神秘的袜子妖怪，每次洗袜子都可恶的把袜子消灭几个。家里经常是一堆孤零零的袜子没有老伴儿。所以今年桃妈坚决不买带颜色的袜子，只买一模一样的袜子。也不再买白袜子，统统是黑色（当即很流行这黑袜子（也流行不配套袜子），何乐而不为呢？）
快开学时候各大商家都有促销，大家抢购，抢购的后果就是我要的袜子不一定在架子上。我所以上周一口气买了大批。再也不怕日后面对货架被迫买零碎不配套的几包袜子了。孩子们上学，我应该好好享受人生，如果我呕心沥血在洗衣房猫腰找配套袜子……我要虚脱了……女人，就是这样变得憔悴的。还是好好善待自己吧？
课堂里外的必须品
-铅笔盒一个
-高质量的铅笔一大包（低质量的总是断铅，孩子不会开心的）
-固体胶若干
-液体糨糊
-铅笔刀
-儿童剪刀（两个）
-HIGHLIGHTER（读书的荧光笔）
-3个环的厚册子（BINDER）
-SCOTCH胶带
-尺子
-订书器
-带口袋的夹子（FOLDER）
-笔记本
-彩色铅笔
-彩色蜡笔
-彩色水笔（MARKER）
开学前后老师会在他们的网页上说需要啥，如果没有网页，老师肯定开学后会告诉父母，会很不客气的说班里需要捐赠啥啥，拜托家长们签名带来捐赠。一般要的是消毒液，消毒湿巾，普通纸巾，白板画笔，各种彩笔，固体胶，某个大牌子的铅笔。除了某种型号的彩笔或许被抢光，其余的东西不会立刻消失的。如果你想积极捐赠给班里一些东西，又怕临时和大妈们抢购，最好现在提前买好那种美国家喻户晓的消毒湿巾，大商场里买一套4个大桶。开家长会时候如果老师说需要一两桶，你就可以立刻签名第二天缴货，受到老师好评。你不必专门跑店里。就算你们老师属于罕见的那种从来不消毒的，从不需要消毒湿巾，那么你自己留下也不会浪费，一年内不需要再买了。吼吼
最后一个提示，孩子如果需要剪头发，最好开学前1个礼拜剪头，不要临时剪头发哦。尤其男生，万一不满意，或者看起来太短，开学第一天的照片里就是这样的流传给亲朋好友了……
国外对“幼小衔接”是怎样做的？
幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国普遍重视，并已成为当前世界教育研究的重要课题之一。发达国家进行了大量研究，其目的就在于让幼儿在入学前接受一二年的预备教育，提高学前儿童的身心发展水平，掌握一部分知识和技能，减少幼小衔接的坡度，从而减轻他们进入小学后的负担。
★美：注重数学和自然科学教育
美国十分重视儿童的早期教育，注意儿童教育与小学教育衔接的研究。美国幼儿园基本上附设在小学里，接纳4-6岁儿童，作为“小学阶梯”。对上小学一年级之前的5岁儿童限定进行为期一年的预备教育，主要是促进幼儿各方面的发展，为其入小学作好准备。在教育内容上，强调教育内容要符合时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育。这对幼儿智力发展有着深远影响，这样就为幼儿进入小学奠定了良好基础。
★英、瑞士：幼儿教育与小学低年级合并教育
瑞士有26个州，各州都有自己的教育制度，日内瓦所实行的就是将学前两个年级与小学一二年级设在一个机构中。日内瓦的“MaisonDes Detits”学前教育中心就是由学前两个年级和小学的一二年级构成，设在一幢楼房里成为独立的教育机构。日内瓦的“Ecole DuLirron”学校分为两个部分：一部分由学前两个年级与小学一二年级组成，另一部分是三年级至六年级，虽然都属于学校统一行政管理，但却是以小学二年级为界划分两部分管理。
英国初等教育分为2～5岁儿童的保育学校，5～7岁儿童的幼儿学校和7～11岁儿童的初级学校，儿童从5岁开始实行义务教育，全部入幼儿学校，经过两年预备教育后再入初级学校。从幼儿学校的课程来看，尽管幼儿学校属于小学阶段，但课程的内容、要求以及活动的组织形式仍然从学前教育阶段开始，逐步向小学过渡。另外，英国也充分重视托儿所与幼儿学校间的衔接。在伦敦，当前较普遍的作法是将保育学校与幼儿学校合并在一起，这种做法避免了两类机构在环境与社会交往范围上的差异以及由此而产生的问题。
在学校及教室环境的设计上也体现出显著的连续性。英国和瑞士幼儿教育与小学低年级教育都十分重视物质环境的布置与安排，力求让儿童在与物质环境的相互作用中得到发展。幼儿活动室内的科学角、美工角等
室里出现，这样就能减少幼儿进入小学班级里产生的陌生感。当然，活动角的材料在内容、性质上已有所变化，进入小学后，材料逐渐向实物符号、词语方面转变，部分活动角的内容转变为墙壁上张贴的形式。
瑞士和英国考虑到幼小衔接的需要，其教育机构设置的主要趋势是将学前两个年级与小学一二年级设置在同一个环境之中，将幼儿教育与小学低年级教育结合或合并为一个教育阶段来考虑，从环境布置、课程设计、教师培训都以创设一个整体的、连续的、发展而协调的学习环境为中心。
★日：幼小衔接列为终身教育体系
日本把幼儿园与小学的衔接置于终身教育的背景下来考虑，文部省明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西，而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。在小学教育方面，重要的是如何将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和深化。在幼儿园教育方面，新大纲对幼儿园课程内容作了重大改变，原来的六领域(体育、 语言、自然、社会、美工、音乐)改为五领域(体育、语言、人际关系、环境、表现)。在小学教育方面，文部省在小学一至二年级的课程中增设一门新课——生活课。生活课包含了原来小学课程中理科(以自然、地理、理化基础知识等为内容的课程)和社会科(以社会常识和技能为内容的课程)，取消理科、社会科。但生活课又非二者简单的结合，它是一门新的具有科学教育特色的综合课。幼小课程目标、内容、教育方法等的改革为幼小衔接创造了良好的条件，幼小改革后目标的一致性，使幼儿园教育能成为儿童在小学继续学习和发展的基础。
★法：三大法案加强幼小衔接
为使幼儿教育与小学教育既体现出合理的层次性，又体现出它们之间良好的过渡性，法国陆续颁发的三大法案中有关条文均提出加强幼小衔接。其具体措施如下：
1.增加男性教师。
心理学家和教育学家的研究表明，幼儿园教师单一由女性担任，对幼儿心理健康发展不利，因此提倡男性担任幼儿园教师。
2.科学划分母育学校和小学的学习阶段。
把学前儿童和小学儿童分为三个阶段：第一阶段为“前学习期”，包括母育学校2、3、4岁的儿童;第二阶段为“基础学习期”，包括母育学校5岁儿童和小学前两年级的儿童;第三阶段为“巩固期”，包括小学最后三个年级的儿童。把儿童按年龄分为三个阶段的目的是为了防止儿童重复学习。使学前阶段与小学老师每周要用一个小时来探讨每个阶段儿童应达到的实际水平，并确定每个学生达到该水平具备的条件。
3.合并母育学校与小学的监督视导工作。
4.母育学校教师与初等教育教师接受同样的培训也是法国幼小衔接的一个有效措施。
“美国小学”或成行业新标杆
中国家长对英语教育最为重视。数据显示，全国70%年龄在3岁以上的儿童至少要参加一门课外项目，英语培训就是其中首选。目前，国内的英语教育体系普遍过于陈旧，“应试型”“生活英语”还是行业的主流，而世界教育领域被广泛认可的第二语言教学，“学科学习”、“浸入式教学”等方法却鲜有应用。近两年，原汁原味的“美国小学”瑞思学科英语课程迅速升温。业内人士指出，长期以来国内少儿英语培训行业同质化严重，而国外巨头的迅速扩张，所带来的领先的教学理念和体系，将有利于整个行业标准的提升。
据了解，霍顿米夫林哈考特是世界最大的教育集团之一，年营收超过25亿美元，在美国公立学校课程市场占有50%的市场份额，拥有作为“美国小学”课程的瑞思学科英语独立知识产权。目前，瑞思在国内已经建立庞大的RE-ERP以及师资培训、人员招聘等规范化体系，每天总部通过该体系对全国超过500名老师的教学进行监控和沟通，用以保证教学质量。
专家指出，中国少儿英语培训市场将步入品牌竞争阶段，成体系品牌之间的标准之争，以及执行细节的规范化之争，将成为市场竞合方向。
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