简短的给孩子的一封信。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？经过搜索和整理，小编为大家呈现“一句“花儿渴了”开启了孩子的心扉”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
生机盎然的春季，自然角又多了许多植物：一年四季常绿的吊兰、含苞待放的小花、一簇簇富有生机的盆景……这些都是孩子们精心选中又通过劳动精心种植的“好朋友”。自然地，孩子们的心也被这些“好朋友”的变化牵动着：
“快来看，小花开放了。”
“老师，这棵花怎么弯了下去，是不是要死了？”
“这盆花怎么有花苞，那盆却没有？”
……
孩子们的话让人忍俊不禁，他们细致的观察力和善良的童心更让我叹服。我与孩子们一起关心爱护着这一自然角。
这天早上，晨间区域活动时，一个孩子喊起来：“快来看啊，小花儿怎么要倒了？”忽的一下，自然角挤满了人。我一看，果然花盆里的水快溢出来了，原本不很粗壮的茎有些倾斜，我以为又是谁淘气造成的，立刻扫视了以便孩子们，严厉地问：“这是谁干的？”嘈杂声立刻停了下来，神情有些紧张的你看看我，我看看你，谁也不说话。我立马感到我的态度有些过分，于是马上缓解了口气：“我是想知道这个浇花的小朋友为什么要把水浇得这么多，没其他意思，你们都去玩吧。”
大家都散去继续玩区域活动了，只有园园在磨蹭着。当我的目光接触到他时，他马上低下了头，两只小手不停地拽着他的衣角，嘴里似乎想说什么。我立刻走过去，蹲下来问他：“你怎么啦？”他望着我，不说话，只是一只脚轻轻地擦着地。我问他：“你为什么要给小花浇那么多水？”他轻声说：“我看见小花的土都裂开了，觉得小花太渴了，想多给他喝些水。”我明白了：“原来是这样，没关系，下次别给小花浇太多的水，要不然会淹死的。”园园看着弯下腰的小花，有些后悔的低下了头。我赶紧说：“没关系，我们一起来救它。”他马上抬起头，疑惑的看着我。于是我给小花倒出了多余的水，又添上些泥土，小花的药又直了起来，灿烂的笑容又回到了园园的脸上。
孩子的心是善良的，但又是幼稚的，这幼稚往往会“事与愿违”，造成行为上的偏差。孩子们的善良和幼稚需要我们成人的理解和保护。对于孩子们所做的“事与愿违”的事，绝不能一味的指责，而要及时的加以引导。一句“花儿渴了”，拉近了我与孩子间的距离，开启了孩子的心扉，让我逐渐读懂儿童这本神奇的书。
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入园了 接孩子回家的第一句话该问什么呢
孩子入园了，当您把孩子从幼儿园接回家时，问孩子的第一句话通常是什么呢？有人曾经做过调查，将中外父母的问话进行了对比：
在中国，父母把孩子从幼儿园接回家时说的第一句话通常是：
1、今天在幼儿园吃什么了？
2、你们今天学什么了？
3、有人欺负你吗？
4、今天老师布置作业了吗？
而在国外父母问孩子的那一句话通常是：
1、今天你快乐吗？
2、今天有什么有趣的事吗？
3、你有什么作品吗？
4、今天和大家玩得高兴吗？
中国的父母比较多地关注孩子的生活情况和学习情况，而国外的父母则把注意力更多地放在孩子的情绪情感、兴趣、能力以及孩子自身成功感的建立和与伙伴交往上。前者的关心本来是无可厚非的，但是可能会让孩子自己对生活和学习过程有更多的关注，而忽视了情绪情感的变化、成功感的建立等。而后者的话，更容易让孩子有倾谈的欲望，有表达的意愿，会让孩子对自己的作为有所感触，并且会对今后的幼儿园生活产生向往。
专家指出，父母每天接孩子回家时，是孩子思维最活跃、最兴奋的阶段，也是开发孩子智力的黄金时间，父母可以好好利用这一段时间，开发孩子的思维，给孩子的表达创造良好的机会。
譬如，可以提一些这样的问题：
你今天最快乐的事是什么？为什么它是最快乐的事？
今天你和小朋友一起做了什么游戏？
你听见了/看见了哪些有趣的事？
你的好朋友是谁？他有什么优点？
像这样的问题，提问内容具体，孩子知道从何而答。如果父母每天一出园第一句话就问：“你今天吃什么了？”在孩子思维最兴奋的阶段，他不会理清思路，回答一天三餐是什么，可能只给您一个简单的回答，比如面条，因为面条是孩子最易记住的词汇。如果您想了解孩子每天吃了什么，您可以把孩子领到园里的食谱园地，按照食谱问一问孩子，孩子就会把思路理清，认真告诉您。这样您不仅能了解孩子饮食情况，还能大大增加孩子的讲述欲望。孩子讲述的多，就有助于父母了解孩子的学习情况、生活情况。这样的问话，还能激发孩子的语言表达能力。孩子在表达的过程中，有时还会附带上他自己的见解，这会让孩子的思维更加活跃。
父母在提问时，需要注意一点的是，提问时最好使用开放性的语言，多问几个“为什么”，而不要用“是不是”这类封闭性的语言。因为，封闭性的提问容易造成孩子思维的惰性，而问“为什么”，会让孩子通过自己的思考，表达自己的想法，有助于开阔孩子的思维，而孩子丰富的想象力也会得以发展。同时，这样的提问还能练就孩子寻找问题、思考问题和自己解决问题的本领。
简单的一句问话，体现了中西方不同的教育理念，在这点上我们还是应该多向国外的父母学习，锻炼孩子自主思考、学会交流的意识。
教育随笔：打开孩子的心扉
王**是我班各方面能力相对较弱的宝宝，特别是在语言表达上，说话的口齿不清晰，表达不完整，加上她十分内向的个性，因此，在日常生活中很少能听到她说话，更不用说参与活动中的讨论了。
也许是家长注意到宝宝的这一弱点，每天早晨来园，她总是在阿婆的逼迫下和老师打招呼，说声老师早，有时甚至不说。那么是不是她不喜欢老师呢？阿婆告诉我们，其实当王**一个人在家里的时候，嘴上就自言自语的不停地说老师早。阿婆问她：你为什么在幼儿园里不叫老师早呢？是不是老师对你不好？“她说：“不是，老师喜欢我的。”就是面对老师她表达不出来。
由于孩子特殊的表现，在日常生活中，我对她的做了特意的观察。发现她虽然不爱说话，但是却和其中一个叫磊磊的孩子走得特别近，她会主动的叫他的名字，还会主动和他玩。从父母出了解到，磊磊小朋友是和她从小一起长大的邻居。由此可见，要取得孩子的认同，必须和她建立起熟悉的感觉，让她觉得和你说话不陌生，比较有亲切感，因为造成孩子的这种内向的行为，主要是从小就阿婆带大的，父母因为忙于工作和孩子交流的较少，一起出去的机会几乎没有，造成孩子与外界接触更少了。孩子进入幼儿园不知道怎么与小朋友、老师进行沟通的心理行为障碍。
对于这样的孩子，我们不能以平常心对待，更不能强迫她做自己不喜欢的事情，这样导致孩子的心里会闭得更紧。于是，在阿婆又一次催她叫老师早时，我与阿婆进行了交流，请阿婆不要再逼迫孩子这样叫老师早，因为这样没有效果，等到孩子心里真正想叫老师早的时候，让她自己叫出来。就这样每次早上看到她，我还是主动和她打招呼，也不介意她是否回应我，在日常生活中，积极给予她关注，鼓励并交给她与人交往的方法，但是不对她施加过多的要求，只要她能和大家一起开心的参加活动一起开心地玩就好。也许正式在这中平和、自然的氛围中，一天来园后她主动和我说：老师早。早已习惯了其他孩子的问好声，对于她的这声问好却觉得那样的珍贵，真是不容易呀。
孩子一旦向你敞开心扉，接下来的交流就变得那么随性和自然了。碰到问题，她会主动找我帮忙；有人欺负她了，她会向我告状；只要我提示她哪里做的不好，她会立即改正，不仅如此，她和小朋友的交流也多起来了，把看到的动画片的画面和旁边的孩子说说，和别人一起玩娃娃家的游戏。虽然，她还不能积极主动参与我们的讨论活动，大胆地在小朋友面前表现自己。但是，我相信时间会改变一切，这需要家长和老师的不断给予她鼓励和支持，增强她的自信心，相信她慢慢会变成一个活泼开朗的宝贝。
孩子的一句话给我的反思
周三的中午我值午班，今天中午没有特别的事情，孩子们睡觉也睡得较好。我便坐在旁边的椅子上看书。时间到1:30以后，旁边传来声音了，是俊君在说话，声音很小第一遍我没有听出来是什么？于是我低下身子听,她说：“老师你不让我们小朋友翘椅子，你刚才怎么翘椅子了?”听到这句话时，自己的心里咯噔一下，是很长时间没有跟孩子说知心话了，可能不是一个孩子发现问题了。接下来，我们召开了班级的班会，全班老师协商好找一个时间好好地和孩子沟通沟通，孩子提出的意见，教师要接受、改正。在周五的上午10:00我们开始了沟通，本周沟通的话题是“我不喜欢老师的·····”开始孩子们很拘谨，甚至有的孩子不敢说出自己的想法。这时，胡权智举手了他大胆的说：“老师有时脾气不好”老师给了权智一个感谢的拥抱。我想当老师消极的时候，带给孩子的同样是消极的影响，这一点是我们班马上要改变的。接下来，孩子们举手的越来越多，孩子们说的非常多、非常好。“老师说话不算话，说带我们去广场玩但是又没去”；“老师有时一天不在教室，相见也见不着”;“该生气时生气，不该生气时不生气”；······一个小时的沟通时间，真的让我看到自己有多长时间没有跟孩子聊天。然而，班里的孩子现在心理变化非常大，虽然孩子们表面上看不出来，其实内心思考的东西非常多。因此师生之间搭建沟通的平台很关键。开心的是沟通一周后，班里的孩子有很多变化，特别是几个内向的孩子，现在每天嘻嘻哈哈的大胆的跟老师、同伴沟通。人与人之间最简单、最有效的方法是沟通，因此我们每月进行两次谈话活动，真正的走进孩子的世界。
老师一句话换回孩子的信心
今天早晨在接待孩子们入园的时候，张俊超的妈妈领着孩子来到我跟前说：“老师，这孩子不知怎么了，就是不会算题，”我赶紧打断他妈妈的话说：“好了，俊超你先进屋，老师和你妈妈谈谈，”因为我最注重就是不能当着孩子的面说他笨，我知道接下来他妈妈会说这孩子真笨，果然，他妈妈开始数落孩子笨，不会编应用题等等，我不想他妈妈的话影响到孩子们，就把他领到办公室，向他解释了一番，希望她不要着急慢慢来，因为我们刚接触编应用题，有的孩子可能接受的慢，这不能证明孩子就比别人笨，听了我的话他妈妈终于走了。
我来到活动室，开始为上课做准备，为了让孩子们学会自编应用题，我精心准备了一些图片和孩子们爱玩的玩具，上课了，我为他们出示了这些图片，孩子们都争着编应用题，这时，我发现只有张俊超小朋友他一言不发，也不举手，为了激发他编应用题的愿望，我拿出专门为他准备的图片引导他，但是他还是不说，于是，我问：“张俊超，你会编应用题吗？”他抬起头说：“老师，我是不是很笨，”听了他的话我吃惊的看着他，回想他妈妈刚才说他笨时，他也没在场，于是，我赶紧问：“谁说你笨，”他委屈地说：“在家里妈妈看见我不会就说我笨死了。”我终于明白了，看来在家里他妈妈经常说这句话，无形中给孩子戴上了“你笨死了”这顶帽子，使孩子在潜意识里认为自己就是笨，而不去动脑思考问题。想到这些，我赶紧说：“张俊超老师相信你，你一点也不笨，来，大胆的编给老师和小朋友们听听。”听了我的话，他开始慢慢的编起来，在我不断的鼓励和引导下，他终于编出了应用题，也高兴的露出了笑容，我还鼓励他回家编给妈妈听，大声地告诉妈妈，你一点也不笨，你是最聪明的。他高兴地点了点头。
果然，第二天他妈妈来送他时高兴地说：“老师，张俊超他会编应用题了，还说老师说他一点也不笨。”我趁机告诉他妈妈在家里不能轻易说孩子笨，因为只要是正常孩子，他们都是聪明的，不能因为一次不行或是一件事做不好就说他笨，这种做法是不可取的。他妈妈也表示以后不再说他笨了。
一句话的力量
早上可儿带了一包妙脆角来，要我分给小朋友们吃。
下午，吃完点心，我就拿出来果子放在桌上。
这时孩子们都很高兴的说：“哦，分果子喽”。
那我就说：“我们了来比赛背儿歌，背对了就把果子奖励给谁。
”孩子们都很高兴，马上回到自己的位子上座好，准备背儿歌。
我来报儿歌的题目，孩子们举手也很积极。
但有些孩子老是站起来，手举得很高嘴巴里还叫着“我、我、我”，怕我看不见他，我连忙说:“我喜欢举手的小朋友，我要请手举得好的小朋友，嘴吧不发出声音的小朋友来回答”。
但这招并不管用，为了能吃上果子有些孩子还是按捺不住了。
治轩，就是其中一个，他是坐在第一桌的，还一脸的不高兴得说：“老师，总是不请我。
”我就生气得说：“我就不请你。
”后来我发现治轩眼泪都快掉下来了，这一举动引起了我的注意。
我就跟他说，他应该怎么做。
背完儿歌后，我又单独找他谈了一会儿，他也似乎明白一些道理。
从这一点小事，一句无心的话。
让我感受到老师的一句话一个举动对孩子来说，是多么重要。
大班的孩子，都有了自己的想法，我们每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子关注着，影响着他们。
这一点我们更应该关注，家长们也是一样。
一句话后的感悟
今天早上我像往常一样在门口迎接每一位孩子的到来，春城的妈妈从远处走在，边走边跟孩子说，在幼儿园里再不听话，回家就“揍死你”!听到这样的话我的心里一震，其实在我们农村这样的话很司空见惯，大人不经意的这句话，会给孩子的心灵造成多大的伤害啊!“揍死你”这一类空洞的话，只会降低父母的威信，不会有任何实际效果。因为当他说这句话时，表明他再也拿不出什么好办法了。由于这说的仅仅是一句“大话”，根本无法兑现(父母也不准备去兑现)，孩子并不会因此而停止他的活动。
有时孩子使我们越来越气，直到非惩罚他们不可。他们所有的行为确实促使我们想揍他们，这种挑衅的行为就是他们的目的，如果我们真的揍了他们，就中了他们的计策，帮助孩子达到了他们的报复目的。孩子在内心里说，你虽然把我打疼了，但是你生气了，我感到满足。
打骂孩子的父母是最无能的父母。如果你不喜欢打骂孩子，只是一时气愤难以忍耐，那么打骂将宣告你的失败。如果你就是喜欢打骂孩子，那么你就是一名需要治疗的病人。
一句话的效应
下午餐点时，我正在批评汤鑫把饼子弄碎了，搞得桌面、地面很不清洁，不料唐海威斗胆站起来说“老师都快被你烦死了！”“是啊，烦死了，烦死了！”其余小朋友开始附和。
汤鑫是我班最不讲卫生的一个。无论画画、吃饭，他的手、脸、衣服、桌上没一处干净。邻座的杨梦洋站起边刮他的鼻子边说：“上次老师的嗓子哑了，就是你闹的……”莫依兰说：“老师你真辛苦，又要上课，又要当班长。”“老师，不如让我们来当班长吧，这样你就不累了！”不知是谁插了一句。我一想，对啊，何不让小朋友来当小老师，让每个人都体验一下老师的辛苦，说不定他们以后会控制点自己。于是我请全班小朋友以值日生的形式轮流做小老师，做小老师的要求是：你首先得管好自己，然后才能去管别人。孩子们十分积极，每个人都争着做“小老师”。
一个学期过去了，我感觉小朋友们不但学会了很多生活技能，会处理好同伴间的关系，各方面进步很快，而且他们还体验到老师的艰辛，树立了自信，时时处处从大局出发，真正成为班级的小主人。
一句良言，让孩子得到锻炼，让老师获得了轻松。
一句话的影响
早上可儿带了一包妙脆角来，要我分给小朋友们吃。下午，吃完点心，我就拿出来果子放在桌上。这时孩子们都很高兴的说：“哦，分果子喽”。那我就说：“我们了来比赛背儿歌，背对了就把果子奖励给谁。”孩子们都很高兴，马上回到自己的位子上座好，准备背儿歌。我来报儿歌的题目，孩子们举手也很积极。但有些孩子老是站起来，手举得很高嘴巴里还叫着“我、我、我”，怕我看不见他，我连忙说:“我喜欢举手的小朋友，我要请手举得好的小朋友，嘴吧不发出声音的小朋友来回答”。但这招并不管用，为了能吃上果子有些孩子还是按捺不住了。治轩，就是其中一个，他是坐在第一桌的，还一脸的不高兴得说：“老师，总是不请我。”我就生气得说：“我就不请你。”后来我发现治轩眼泪都快掉下来了，这一举动引起了我的注意。我就跟他说，他应该怎么做。背完儿歌后，我又单独找他谈了一会儿，他也似乎明白一些道理。从这一点小事，一句无心的话。让我感受到老师的一句话一个举动对孩子来说，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我们每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子关注着，影响着他们。这一点我们更应该关注，家长们也是一样。
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