小学生抱怨周末补习： 没有钥匙的星期天

诗名叫《没有钥匙的星期天》，作者重庆六年级小学生小涵。小涵说，最近要考钢琴六级，周末除了画画和奥数，中午还要抽时间练钢琴…

没有钥匙的星期天

窗外亮晶晶的是谁的眼睛呢？

蝴蝶，蜜蜂？唉，反正不是我。

我没有钥匙。

从这里可以望见，

漫步的老人，扑蝴蝶的孩子，

羽毛球在空中划出一道美丽的线，

草地上一群花花绿绿穿着裙子的女孩儿们手拉手。

从这里可以听见，

小狗“汪汪”地兴奋着，

蝉宣告着冬天的结束，

春天的到来，

风轻轻地吹着，它貌似在向我炫耀。

我可真羡慕它们呀！

可是我面前这乌黑的大钢琴，

像一个严厉的老师架在我面前，

以及这堆倒霉的钢琴考级作业，

门已锁死，我可不想面对它们，

看着书上的音符，我便双目眩晕。

一个个小蝌蚪游到我的脑子里，

我大叫：“饶了我吧！”

我没有钥匙，

还不如那棵小树，瞧它在风中多得意。

有蝉为它歌唱，有蚂蚁为它搔痒，

有阳光亲吻它的嫩叶。

呵，不要飘着花香勾引我了吧，

真恨那面窗户，

它把蓝天、树林、小溪、白云、风筝

组成了一副画，可我不能走进其中，

成一个幸运的孩子。门已锁死。

哦，我要出去！

春天多美丽，

那画多美丽。

可我的心儿在忧伤

我没有钥匙。

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7大金钥匙开启宝宝智能

7大金钥匙开启宝宝智能

6000多年来，汉字承载着中国文化，是中华民族的结晶和无价的瑰宝。那么，作为炎黄子孙的我们该如何让一块瑰宝得以相传呢？借此小编想套用一句话“认字，应从娃娃抓起”。

当今的很多幼儿园开设了识字教学，意大利儿童教育家主张，将读写算纳入幼儿教育，我国的幼儿心理学家教育家也主张幼儿园应有识字教育。日本的博士曾把汉字称为健脑的营养药。美国的心理学家在天才发生学的研究成果中指出：有42%的天才男童和46%天才女童是在5岁前开始阅读的。中国的文坛巨匠鲁迅、巴金、钱钟书等先生，六岁前已读过很多的古书、名著。可见幼儿识字对孩子的一生发展起了很大的作用。

第一，先了解“金钥匙”的历史

汉字是承载文化的重要工具，是汉语书写的最基本单元，是记录汉语的文字系统，并仍然或曾经在日语和朝鲜语、越南语中使用。汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史。

狭义地说，它是汉族的文字；广义地言，它是汉字文化圈共同的文字。其使用最晚始于商代，历经甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书（草书、行书）诸般书体变化。秦始皇统一中国，李斯整理小篆，“书同文”的历史从此开始。尽管汉语方言发音差异很大，但是书写系统的统一减少了方言差异造成的交流障碍。

第二，“金钥匙”的适合年龄

一些教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字；4~5岁的孩子普遍可以学认字，而且识字速度不比6~7岁的孩子慢。研究还表明，5岁多的孩子能学会汉字的大部分笔画，并且能运用笔划分析字形和书写。

也有一些专家认为，从孩子有图案识别能力开始，就可以教他们识字了。也就是说，识字教育，在宝宝1岁左右的时候就可以开始了。

TIPS：及早识字，利多？弊多？

有些父母会担心，这么早就让孩子识字读书，会不会影响孩子的发育？会不会让孩子小小年纪就负担过重？

事实上，4岁左右是孩子求知欲最强烈的时期，在这段时间为儿童提供知识信息，促使他们主动学习，满足他们的求知欲望，能促进孩子求知兴趣的发展。其次，从出生到6岁是儿童大脑发育的最佳时期。科学实验证明，在幼儿时期进行学习会促进孩子大脑皮层的发育，培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。因此，3岁左右开始读书识字并不会影响孩子的正常发育。

学习识字的关键在于应该引导得法，量力而行，不要过分强求，操之过急。强迫孩子学习或是学的过多、时间过长，都不利于他的身心健康和智力的发育。

第三，带宝宝走进“金钥匙”库

幼儿的天性多动好玩，孩子在街头游玩中，身心都处于兴奋状态，再加上街头各种各样的文字形式千姿百态，每认一个字都有新鲜感，从而增强了孩子对认字的好奇心和浓厚兴趣。

另外，在街头上教孩子认字，随机性大，随时随地都可以进行。每次带孩子上街都有意识地让孩子认认字，强化了学习的重复性，有利于孩子对字的记忆，因为，在街头上许多字相对长久稳定。

在街头上让孩子认字，还有一个优点是直观性和综合性强。街头上的许多文字是和实物紧密联系在一起的。每当孩子看到时，总是把实物和文字形式一起认识并存储到大脑里，这样，当孩子下次看到实物时，脑子里就会产生连锁反应，其文字形式及读音也就会自然而然地反应和流露出来。

第四，握好3眼“金钥匙”

1、着眼于启蒙

早期识字教育不是为识字而识字，不是为灌输知识而识字，识字只是一种手段，其目的应是对孩子进行智力启蒙。因此，在识字的过程中要着力于发展儿童的注意力、记忆力、想象力和思维力。对于幼儿日后的发展来说，这些能力的获得，要比识字本身更有意义。

2、着眼于全面发展

早期识字教育是有意义的，但它只是早期教育中的一个部分，且不是最重要的部分，不能只抓一点，不及其余，顾此失彼。然而，目前有些极端化的识字教育，眼睛只盯住识字而忽视了其余，这是舍本求末的下策。幼儿期最重要的培养目标应该是求得孩子全面、和谐的发展。识字教育不能游离于全面发展教育之外，更不能有损于全面发展的教育。识字教育应是全面发展教育中有机的一环，应与各项教育起积极的交互作用。

3、着眼于情感

不少识字教育只注意孩子认了多少字，而忽略了识字教育的一项非常重要的目标，就是培养幼儿对文字乃至对词汇对语言的那种愉悦感。若幼儿喜欢文字，乐于自己去翻书，则不但有利于当前的识字教育，而且对他日后的学习也会发生积极的作用；反之，虽然识了字，却对文字无兴趣，甚至抱有反感，则会对今后文字学习产生消极的影响。从这个意义上来说，幼儿对文字是否有兴趣，是衡量早期识字教育成功与否的标准之一。

第五，“金钥匙”的最佳妙招

教孩子认字，最根本的方法就是结合实物和生活情境，并让孩子在游戏和快乐中学习。

（一）自制识字卡片

为了教探探（化名）识字，我们准备了许多大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。并把家里各种物品的名称都写在卡片上，贴上去，有时还把价格也写上，我和儿子轮流当营业员和顾客，玩购物的游戏。只要我们出门散步或到超市购物，会随手带上几张卡片和彩笔，以便见到探探感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。

（二）抓住孩子最佳识字时机

兴趣和好奇心能激活孩子的记忆力、理解力，抓住这个时机，进行知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。

比如，探探特别喜欢玩玩具，每次给他买新玩具时都教他认许多字。一次我给他买了一把手枪，他爱不释手。趁他高兴之际我先教他认手枪”，接着又边讲边教他认“子弹”、“扳机”、“目标”、“瞄准”、“靶子”、“喜欢”、“爱不释手”等等。这一连串的字词在说着玩着中探探就会说、会认、会用了。

（三）创造识字环境

教孩子识字并不仅局限于家这个小环境，其实，生活中处处都有孩子识字的情景和教材。

1、超市和菜场

经常带探探到菜场和超市，让他在这种真实的情境和环境中认识各种蔬菜和水果。教他分类认，对比认；认形状，认颜色。每次回来除了买一点稀有的水果和蔬菜之外，就是带回来许多识字卡片。回到家后，我们又摆卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，他不但把字与实物对应起来了，而且认得快，记得牢。

2、广告和商品包装

带探探出门，见到广告就读；买任何东西先让他自己看包装，买回来后便把包装上的标志和一些有用的东西剪下来，作为孩子认字和了解各种事物的素材。

3、写下孩子认识的人的名字

我常把孩子认识的人的名字写在卡片上教他认。先写亲人的称呼，如“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”等，然后再写亲人的姓名。儿子上幼儿园时，我又把他们班上三十多个小朋友的姓名全部写在卡片上教他认，时间不长就都会认了。

（四）组词与游戏

这种方法可以教孩子懂得字与字之间的联系，字的用法，丰富他的语言表达能力，让孩子感觉认字并不是种刻板的学习，而是种能让他快乐的游戏。比如，我教他《小儿垂钓》一诗，我把这些字写在卡片上，先教他读，再告诉他意思，然后我们进行表演。我读“蓬头稚子学垂纶，他拿着棍子向前走；读“侧卧莓苔草映身”，他躺在草丛中作垂钓状；到“路人借问遥招手”，他连看也不看我，只是挥动着他的小手，我问他为什么不理我，他回答道：“怕得鱼惊不应人”，那神情可爱极了，傍晚散步时，我们又带着这些卡片，我把卡片当飞碟向前抛一个，他捡一个，并迅速地认出这个字，再组一个“词”。就这样，他不知不觉地既背诗，又认识了许多字。

第六，10大“金钥匙”的注意事项

1、要有耐心和毅力。如果从出生开始培养，需要至少五个月才可以看出效果。事事儿最初认识字的表现是用眼睛告诉你，你所念的词所处的位置。然后是从一堆词中分辩你要的那个词。最后才可以念出来。所以教宝宝认字需要长时间的等待。

2、无需从最简单的字开始。如人，日，月等。因为孩子认字其实是认汉字图形。比划越多，图形越好分辩。事事儿能分辨的第一个词是：警察。

3、不要给孩子出任何难题，设置障碍。如：比划相近的词不要放在一起学。如：妈妈、奶奶。

4、不要给自己和孩子订任何进度和标准。既然是游戏，家长就要发自内心地认为是游戏好了。我到现在也没有统计事事儿到底能认多少字。也不会有任何一本书会告诉你，一岁半的孩子能认多少字。

5、不要任何形式上的测验和考试。孩子对曾经学过的字一旦犹豫时，决不为难孩子，家长马上再重复一遍就好了。

6、孩子兴趣转移的时候，决不勉强。

7、学汉字绝对是应该融合在生活，游戏之中，决不应该有上课时间。

8、家人尤其保姆要参加到孩子的识字计划中。

9、不要看图识字，那样的话孩子只会看图。

10、学习单字对孩子的语言发展没有太大帮助。最好学词。

第七推荐两款“金钥匙”游戏

（一）“字宝宝”游戏

用几个小纸盒，把它们剪成一张张的小纸牌，用彩笔写上汉字，说这是“字宝宝”，然后跟小家伙玩起捉迷藏的游戏。将要学的“字宝宝”藏到家里某一个角落，让她去找，找到了就教她读，并把“字宝宝”奖励给她。通过找“字宝宝”，宝宝认识了不少生字。

接着，和宝宝比赛在报纸上找“字宝宝”，巩固学过的字。首先，宣布规则：在一张报纸上找“得”字，宝宝在另一张报纸上找“的”字，每找到一个“得”或“的”字，就在报纸上做一个记号，同时在对方脸上贴一张彩纸，谁在对方脸上贴的彩纸多，谁就赢。

（二）“踩影子”游戏

这个游戏的规则是一人追踩另一人的影子，谁先踩到对方的影子并抢读“字宝宝”，就能获得奖励。参赛者不但要动作敏捷，先踩到对方的影子，而且要能迅速读出“字宝宝”来才能赢得比赛。

通过游戏，宝宝识字能力飞速增长。不仅如此，游戏也锻炼了她快速反应和创造性思维的能力，使宝宝在智力发展的起跑线上快人一步。

总之教孩子认字，最根本的方法就是结合实物和生活情境，在游戏和快乐中学习。

由此可见，在幼儿期开展认字教育是完全必要也是可行的，关键只是在于应该采用一个科学的符合幼儿心理特点的认字方法，使孩子在宽松、和谐、愉悦的环境中自然而然地接触汉字，能像学习说话那样轻松、自然。可以把汉字作为刺激物和中介，让幼儿的听觉、触觉、味觉、嗅觉及动觉参与活动，通过所看、所听、所尝、所嗅、所做来激活大脑，建立快速反映通道，使孩子的认知潜能得以开发。轻轻松松识汉字，开开心心学说话。而不是过分强求，操之过急，强迫孩子学习。

针对幼儿天真活泼，好唱好跳，想象力丰富的年龄特征，我们应该不失时机地利用幼儿智力发展的最佳时期，积极运用各种方法、途径，引导幼儿积极地参与认字活动，深切感受到游戏认字的快乐，想象创新的快乐，获得成功的快乐……

有你真好小学生周末练笔作文

在我们的脑海中，总有那么几个人让我们忘怀，他们会在我们不知所措时给予力量和勇气，我们可以用文字的方式向他们表达心中所想，有关于有你真好的小学生作文怎么写呢？为满足您的需求，幼儿教师教育网小编特地编辑了“有你真好小学生周末练笔作文”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

有你真好小学生周末练笔作文【篇一】

在生活中，有许许多多的人对你好，如妈妈、爸爸。而我觉得对最好的是姥姥，姥姥，有你，真好。

在一个冬天的早晨，姥姥送我去上学，那天已经进入“三九”寒冬了，非常的冷，外面下起了鹅毛大雪，大地变成了白色的世界，地上、车上、树上，白雪姐姐给他们穿上了白棉袄。我们乘坐公交汽车去学校，人们艰难的在路上行走，就在快到学校的时候，我们突然才醒悟过来，我没有带书包，姥姥二话不说，让我在原地等待，她自己回去帮我取书包了。姥姥当时六十多岁了，在这个过程中同学们用异样的目光看着我，并询问我为什么站在那里不动，为什么不进学校，为什么连书包都没有拿。

面对这样的目光和问题，我希望姥姥快点回来，时间一分一分的过去，可是我感觉每度过一秒钟，就像等待一年一样长久。一辆公交车慢慢的靠站了，车门开了姥姥第一个下车，把书包递给了我说：“贝贝，快进去吧，还没迟到。”姥姥就是我的救星，姥姥是为我雪中送炭的人，看到冬天里她额头上的汗水，和凌乱的头发，我眼睛里的泪水在眼眶里打转，我看着姥姥离我越来越远，可是还在不停的招手，我再也忍不住了，我的泪水慢慢的留下来，姥姥有你真好。

当我每次回到家，就有香喷喷的饭菜，在我上学期间她总是在家打扫卫生，我回来后一个整洁干净的家就会呈现在我的眼前。我想对您说：姥姥您辛苦了，谢谢您。姥姥有你，真好。

姥姥总是喜欢唠叨，叮嘱我注意这，注意那，有时候，我真的很烦姥姥的唠叨，慢慢的我懂得了姥姥是为了我好，也懂得了她为我们付出的一切，家里正是有了姥姥，才变的如此加和睦，温暖。

姥姥，有你真好！

有你真好小学生周末练笔作文【篇二】

父爱如山，他不像母爱那样柔情似水。

记得那个在老家的夜晚，我们一家人正坐在桌子前吃饭。大人们边吃饭，边谈论着一些事。可我总爱插嘴，因此激怒了您，您便大声训斥我，可我不但不承认，还敢跟您顶嘴。您便把我扔出门外，无情地关上了门。冬天的夜晚，十分的冷。我一个人站在门外，眼里闪着泪花，手不停的拍打着门。可没有人会回应我。我靠在门上，蜷缩着身子。记得是妈妈偷偷把我抱回了家。因此我便对您产生了阴影，直到后来……有一次，我生病了，躺在床上，身体软绵绵的。而妈妈没在，只有您和我二人。您便领着我去药店，开了药。我回到家后，您便给我端来一杯热水，冲好药。还端了一盆热水叫我泡脚。我虽然泡完之后身体并没有好许多，但总觉得精神了许多。宁静的夜晚，我从睡梦中醒来。门开了，我便把眼睛眯成缝，静静地看着。只见您轻轻地推开门，生怕吵醒了我，轻轻地帮我盖好被子，又拉好窗户。您轻轻地离开了，又轻轻地把门关上了。

这时，我感觉一股暖流涌，上了心头。您表面上对我十分严厉，暗地里却对我百般呵护。您虽不像妈妈那样温柔，时时刻刻用爱把我包围着。但您用自己的方式，来表达着这份爱。爸爸，有您，真好！

有你真好小学生周末练笔作文【篇三】

一个美丽的笑容，一个不经意的动作，让我认识了他。一个送快递的叔叔，我想对你说认识你真好！

那天中午阳光明媚，我兴高采烈地跑出校园骑车回家，我骑上车飞奔着，手里拿着刚买的爆米花，一切都是那么平常，可是我手里的爆米花却害了我，我一手拿着爆米花，一手握着车把，在下坡的时候，一不小心摔倒了，我和自行车都倒在了马路边，手上的爆米花掉在了地上洒了一地。

当时，我是那么无助，我想哭，却哭不出来，因为无助充满了我整个身体已经感觉不到痛了，我艰难的爬起来拍了拍身上的土，这时我听到那个温柔的声音，“你没事吧？″我回头一看是一位送快递的叔叔，我回答了他一下“没事的。″他下了车把我的车扶好，把没撒玩的半桶爆米花捡了起来，帮我认真的打我身上的土。他还嘱咐我下次注意一点，他就像我的父亲一样关心我，我像一个小孩有些不好意思。

过了不久我没事了，一切又恢复了正常。他匆忙的走了，只是回头也给我一个微笑，我也赶紧说声：“谢谢你。″也不知道他有没有听见。那以后我就再也没有见到那位叔叔了，可是他的帮助永远在我心中。

我真想对那位善良的叔叔说声：“有你真好，我也要向您学习，做一个乐于助人的小学生。有你真好！″

有你真好小学生周末练笔作文【篇四】

你犹如一缕清风，吹掉烦恼；你犹如一杯茶，虽然苦，但对我好；你犹如一艘轮船，搭救困在海里的我……

还记得，我发高烧，你焦急地走来走去，一边翻找药品，一边给我弄湿毛巾放在额头上。还记得，一次下大雨，那雨下的像泼像倒，我刚从教室出来，外面就出现了你的身影。路上，你打着伞，伞却往我这边歪。回到家，我什么也没湿，而你湿了半个身子……这些事虽小，但很温暖。

我长大了，却又有些怕黑，怕一个人在家。那天，下的正是瓢泼大雨，整个天黑洞洞的.，明明是白天但又是黑天。外面雷和闪电交错着，一会儿闪电，一会儿打雷。你出去接姐姐了，我一个人在家，很怕。突然家里停电了，那唯一让我安心的一个地方消失了，我的心一下子被揪了起来。仿佛有人在后面盯着我，又仿佛下一秒就会有坏人来。我第一时间就给你打电话，你一边安抚我恐惧的心情，一边又告诉我柜子里有蜡烛，让我先点燃。我提心吊胆地走过去，生怕在家里的某一处有坏人。走到柜子旁，我刚点燃蜡烛，门就打开了，我害怕极了，可是一扭头便看到你，害怕的心情立马消失了。又突然发现你整个身子是湿的，而雨伞却是干的。

谢谢你，奶奶！感谢你在我每一次遇到困难或者害怕时帮助我！有你，真好！

家长没发现的事：小学阶段补课究竟补什么？

最近看的，觉得不错，拿来跟家长分享一下！

在小学阶段，我们能发现这么个现象：

第一次家长知道孩子成绩不好，家长第一反映是“补课！”；

第二次家长知道成绩不好，开始犯愁；

第三次家长会，直抒疑虑：孩子补课了呀！怎么不见有进步呢？

这种“校内差、校外补”的现象可谓是屡见不鲜。

个人认为，补课是应该，尤其小学生，知识漏洞是需要家长或老师帮助才能补上的，但把所有希望寄托于补课显然不是最好的选择。孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。补课，不如补习惯。

补什么习惯？

1、补一下阅读的习惯

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困 难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠 补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。

阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”当时读到苏 霍姆林斯基的这些观点，我很认同，但总觉得读书所带来的改变是一件很缓慢的事情，而考试就摆在面前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。

2、补一下听课习惯

学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。

认真听讲的同时还要认真观察和思考，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。当老师讲到每一步时，学生甚至能思考到下一步，学习效果就会更 好。如果学生感觉不喜欢这个老师的课，怎么思考呢？我要说，学生要努力去适应老师，并学会欣赏自己的老师。不然学生只能越来越差。不同层次的老师，学生用 不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不能稍不如意就埋怨环境。

3、补一下做作业的习惯

首先是端正态度。作业不是负担，而是教学活动的重要组成部分和自然续，是一种学习和积累的过程，做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力， 不是为了交教师的差，或是应付家长。所以我们要重视做作业，“拖、抄、代”的做法要不得。在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、 并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

其次是细心审题。审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、 图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。

再次是练后反思的习惯。读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩 展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。如：为什么想到这种方法？有无其他方法？哪种方法更好？能否变通一下而变成另一习题？如果发生错解，更应进行 反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

最后是收集错题的习惯。平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。考试时复习错题效果也很好。

4、补一下学习方法

学习方法很多，但敢于提问是最基本的。要敢于带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。

其次是复习归纳的习惯。复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多 花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。对所学知识进行复习、总结、概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念。每学习一 个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

5、补一下自信

自信是人进取心理不可缺少的根基。俗话说：信心多一分，成功多十分。孩子的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。缺乏自信心，往往缺乏战胜困难的 勇气。一旦遇到挫折和失败，就情绪低落，灰心丧气，甚至惊惶失措，彻底崩溃。它不仅制约学生的行为，而且束缚了学生的思维，使学生在学习各方面难以达到其 理想的效果。

补信心一要靠家长多鼓励，多沟通，二要靠学生自我暗示，每天告诉自己“我能行！”三是客观评价的习惯。正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习 惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现，是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信。

当孩子养成这些好习惯的时候，学习对他而言就不再是一件困难的事，他肯定会逐渐找到学习的感觉，成绩会越来越好。

到那时，我们真要去补课，那我们就可以选择音乐、美术、奥数等特长课程，丰富我们的课外知识？

育儿知识：理解孩子的抱怨

育儿知识：理解孩子的抱怨

很多时候，父母都只通过孩子的一些良好行为来了解他们的一些性格，其实一些负面行为也能暴露情况。例如抱怨和发脾气，就是让父母明白和理解孩子的喜欢的事以及不喜欢的事，这可以帮助更好的和孩子进行沟通。

1.孩子表达抱怨的方式

在孩子抱怨和发脾气的时候，父母要认真聆听，因为父母可以在这个过程中了解到在孩子世界中什么是重要的，当然父母也可以了解孩子的主题意识到底是什么，比如：

a.孩子喜欢通过多说话来对父母抱怨和发牢骚；

b.孩子通过肢体动作向父母发出了一个命令或者是大声的要求父母陪他们玩甚至是要求父母的拥抱，这些都是孩子有目的性的来做的；

c.比较脆弱的孩子会抱怨他们的感情受到伤害了，那些孩子似乎更容易敏感也需要和别人谈论自己情感甚至是得到他人安抚包括是来自玩具娃娃安抚。

d.孩子的视觉有时候也反应了对父母的某些抱怨，比如孩子看到父母动了他们的玩具，甚至是拒绝吃一盘看起来不怎么样的食物。

2.通过某些词汇来表达抱怨

孩子们很多时候也不仅仅只是抱怨，还会使用一些特别的词汇。

a.习惯视觉抱怨的孩子可能会多用“看”、“看这里”或者是“你能看见那只鸟吗？”

b.习惯声觉抱怨的孩子可能会多用“听”，即“你没有听！”或者是“你的语气一点都不友善。”

c.习惯行动抱怨的孩子可能会多用“来”和“做”，即“来这里，妈妈！”“让我也左央做吧。”

3.父母的正确做法

父母要尝试着让孩子们自己通过支配情感来表达，这就意味着要花更多时间来聆听孩子们到底在说什么，同时父母也要尽他们最大的努力去和孩子站在一条线上。父母也许不可能完全理解孩子所说的，因为孩子们还没有学会如何使用更加准确的词汇来表达自己的意愿。但父母要试图去全面理解孩子并缩小差异而不是置之不理。

让沟通成为孩子健康成长的一把“金钥匙”

随着独生子女的普及，生活水平的提高，独生子女的家庭教育出现了这样那样的问题。最为明显的是家长对子女的百般溺爱和过多保护，对孩子提出的要求都想方设法给以满足。久而久之，孩子便形成一种理应被包容、被关爱、被保护的依赖型人格，养成了一些不良的习惯。比如稍有不顺心的事就乱发脾气，即“任性”的习惯。

孩子们天生就朝气蓬勃、思维敏捷、情感丰富，关注他们的内心生活是家庭教育的重要开端。然而，要“读懂童心”却非常艰难，因为每一颗童心都是丰富、细腻，独特而又敏感的。怎样让孩子打开“心结”，与父母畅通无阻地沟通与交流，以促进孩子的身心健康和谐地发展呢？只有家长以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待孩子，明晰孩子的想法，发现孩子的目的，然后再和孩子一起制定应对策略。这样，孩子还是比较愿意向父母征求意见的。

父母要注意和孩子的沟通方式。很多父母在和孩子沟通的时候往往是站在一个很高的高度和孩子沟通，这样会使孩子有一种压迫感和不安全感。孩子本能地会关闭自己的心门，以至于孩子不愿意向父母吐露心事，感觉父母对自己不理解。父母在和孩子沟通的时候，要和孩子站在平等的角度，以直接、委婉、间接、暗示等等方式去和孩子沟通。在这里父母要注意，如果你和孩子沟通时，孩子表现出不愿意听，或者反感的时候，你就不要再说了，这样只会加深孩子的反感和叛逆，而是应该注意先停顿，再寻找合适的机会和合适的方法与孩子沟通。

怎么听孩子的倾诉也是很关键的。父母要学会倾听，至少父母要在听完孩子的轻松之后，理解孩子的意图、出发点、心态等基础上再发言。处理事件的时候，不要翻老底，也不要强制性地要求孩子怎么、怎么样