幼儿园游戏的玩法。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？以下是小编收集整理的“多样的游戏玩法”，希望对您的工作和生活有所帮助。
一次晨间活动中，要求幼儿玩布袋子。在玩之前，引导幼儿想想、说说布袋的玩法，个别孩子介绍了以往的布袋玩法，当他们一拿到布袋，就开始自由的玩起来，有的孩子把身体站在袋子里学袋鼠跳，有的包春卷，有的在斗牛，也有的孩子拿着布袋在奔跑抓空气，而在幼儿玩的过程中，发现孩子很少有创意的玩法，孩子们玩着玩着，诗瑜、小贝等几个女孩子把布袋象排队一样的铺着，然后坐在布袋上休息，见到这情景，我走过去说：“你们一边休息一边讨论怎么玩吧？有没有想到新的玩法呢？”
这时的玉玉说：“我们准备把这一个个布袋拼成一条弯弯的小路，”玉玉边说着边站起身，开始摆放，其他的孩子见状，也连忙一起动手拼小路，拼了一段后，睿睿说：“这弯弯的小路真象迷宫，我们来把布袋摆放成一张迷宫图，让所有的小朋友来玩，好吗？这时的她，好象发现了新大陆，忙去招呼同伴一起参与其中，孩子的人数多，摆放的速度比较的快，一张大的迷宫图展现在场地上，这时孩子们兴趣大发，用各种身体锻炼的方法进行玩迷宫，先是走着玩，接着是双脚跳，再接着单脚跳，……孩子们玩得可热闹了。
这个活动，幼儿对布袋的玩法产生好奇、同时在同伴的交流、讨论中尝试积极主动地参与游戏。《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”因此，在幼儿自发自主的游戏中，教师为了和幼儿进行有意义的互动，就应成为一个富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子，引发孩子们之间的相互合作，充分发挥出了他们的想像力与创造性，使幼儿大胆地开发新玩法，享受其中的乐趣。
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同样的游戏不同的玩法
背景：
中班的幼儿开始学习使用筷子，但孩子在使用筷子的方法和熟练的程度都不是太好，针对幼儿的这种情况教师在班级的区角活动中安排了夹珠子的游戏供幼儿进行练习以提高幼儿使用筷子的能力。
现象：
和往常一样孩子们都在进行相应的区角活动，今天的重点指导项目就是夹珠子，我站在游戏的附近进行观察。文文在平时的午餐中我知道文文使用筷子算是班级里比较好的孩子，今天他正在玩夹珠子的游戏，我看到他轻而易举地就夹起了一顆珠子放到盘子中，随后又夹了一些放到盘子中，如此重复地游戏，直到把盘子装满又重新放到小娄子里。可是过一会他违反了我们的游戏规则，只见他用手抓了许多珠子把盘子装满了。他的这一举动让我觉得很奇怪，他想干什么呢？我以为他玩厌了这一游戏，准备胡来了，正想制止，正在这是我却发现他开始将筷子伸进盘子里，尝试将珠子夹出来，他先夹住了一顆珠子，他夹的不好，便将珠子放了下来，又夹了一颗比较小，通过几次的练习，仍然没能将珠子夹起来。他皱紧了眉头，将筷子放下。
他会放弃吗？原来不是他是想让自己的小手休息了一下，并且自己想一想用筷子要注意什么。真的是这样的，他休息了一会儿后又重新拿起了筷子，通过再次的操作，终于将它夹了出来，放到框里，脸上露出开心的笑容。
反思：
从文文的整个的活动过程中我们可以看出，中班幼儿已经有了变通和创造的意识，对游戏材料和玩法的探索性增强了。教师预设的玩法对于他来说难度太低，缺乏一定的挑战性，但他并没有就此放弃，而是向自己发起了新的挑战，对游戏玩法进行了变通，当他面对新的困难时，他更是善于将障碍转化为探索动力，表现出了较强的探索能力创造能力，通过换材料、变换角度等方式不断地尝试和调整，最后终于获得了成功。该案例同时也引发了我的一些思考：
1、教师应该在区域环境的创设尤其是区域材料的设置上为幼儿留出探索和发现的空间，让幼儿有机会通过自身的经历、感知、实验、发现，积累属于自己的经验。在这方面可以有两种做法：一、多投放一些低结构化的材料，让幼儿在区域活动中去面对更多的未知，这些未知可以很好地转化为幼儿探索和创造的动力。二、不防尝试阶段性系列化材料的投放方式，同一种材料，由易到难地不断提高操作难度，甚至可以有意地设置些障碍，引领幼儿不断地深入探索和创造。如：对本案例的夹食物材料，可以不断升级为暗箱夹物、管道夹物等，让不断出现的挑战去持续激发幼儿探索兴趣，为他们创造力的萌发打开一个通道。
2、应该充分开发和利用幼儿的学习资源，采取恰当的方式方法有效促进幼儿间的交流、分享和学习。对于本案例，教师可以在活动评价时以点带面，在集体中请他向同伴介绍自己的创造，鼓励其他幼儿参与讨论：还可以变化出什么新玩法，还可以在区域活动中开展“我的新发现”“我的新玩法”等，让幼儿有机会在同伴中展示自己的创造，与同伴快乐分享自己独特的经验。
教育随笔：小游戏，多玩法
很多家长反应孩子玩游戏时没有耐心，很多时候家长精心准备的游戏，孩子们往往玩两下就没有兴趣了，这让家长非常头疼。
我认为和孩子们玩游戏并不是一件容易的事情。首先需要用心，其次家长还需要开动脑筋，让一种游戏适应多种场合，多种玩法。因为孩子喜欢奇思妙想。可能他在这一刻是这样的想法，在下一刻就变成其他想法了。
之前听家长说孩子在放学回家的路上坐公交和地铁时一直喧闹，只有玩手机能使他安静但是又觉得玩手机伤害眼睛。于是我建议家长在公交车上可以和孩子玩“石头剪刀布”的游戏。若孩子赢了，孩子要求家长背一首古诗（古诗的名字由孩子来定），若家长赢了，家长可要求孩子背任意一首在学校学的古诗或者是儿歌。这样孩子在很轻松的氛围中就会学会很多东西。
在家里玩这个游戏，若孩子赢，孩子可以让妈妈给他做好吃的，若家长赢，家长让孩子做一项家务劳动。通过这个游戏，孩子可以掌握很多的劳动技能，能在潜移默化中养成爱劳动，会劳动的好习惯。
其实很多游戏看似单调乏味，但是只要家长用心想出各种玩法，孩子们会非常喜欢，因为爱玩是孩子的天性。将小游戏稍加变化，加入家长的智慧，孩子一定会获益匪浅。
皮球新玩法
这两天天气真好，我给孩子们提供了许多大大小小的球，到户外去玩球。
我对孩子们说：“老师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发现。
要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。
”等他们尽情地玩了一会儿后，我让他们说说对玩球有什么“新”发现，孩子们边说边做给我看：可以滚着玩，可以踢着玩；可以向空中抛接球；可以拍球，可以原地站立拍球；双手拍球，左右手交替拍球；蹲着拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一边拍球，一边向外侧抬脚；两脚交替进行……这时王誉彤也高兴地说：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那样投篮。
”接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。
这时孩子们兴趣大发，玩得更热闹了。
在此基础上，我进一步让幼儿尝试创编球操。
孩子们再一次进行尝试，三三两两一组，各显神通。
最后经过大家商讨，选出各小组编排最好的一个八拍，根据动作特点把它们串在一起，形成了一套节奏感强，适合孩子年龄特点的花样球操。
孩子们做着自己编排的球操，可认真了。
通过这个活动，我深深感受到：教师应多给幼儿提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。
这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到了开发。
（陈艳萍老师）
户外活动随笔：游戏可以多样化
孩子们最喜欢玩，每次户外活动，孩子们一听说要玩游戏，那开心的劲儿就往心头冒；孩子与大人一样，每天的时间都做同样的事，虽然有规律，但内容相同，会感到枯燥、厌烦，因此失去了新鲜感。就如玩游戏，玩的时间长了也就腻了。
孩子们以前很喜欢玩《老狼老狼几点钟》，但渐渐的感觉不好玩了，甚至有些孩子们还在玩的同时起哄着。但是在听了冯老师的这个游戏时，我打心底里表示感叹，不禁令我大开了眼界。同样是这个游戏，冯老师稍稍改动了游戏规则，孩子们玩的竟是如此开心。
其实有些幼儿园各领域的课程，我们不要让孩子刻意去学习、去巩固，这样，反而显得很被动，甚至有点死板。在数学课中，其中有一堂课是让孩子们认识单数与双数，这对于没接触过的孩子来说，是有点困难的。以前，我曾上过这个课，但我觉得幼儿真正掌握的人不多。后来，我也没怎么重视，也没有上过延伸之类的活动去给孩子们巩固。在那天下午看了冯老师的课才恍然大悟，其实，之前，冯老师到我们班来的时候，就问起幼儿，“你们知道什么是单数，什么是双数吗？”虽然孩子们回答的答案是肯定的，但那时我的心里是一点都没底的。于是，冯老师就带孩子们到室外去玩游戏了，“今天我们要玩的游戏是老狼老狼几点钟？但跟平时玩的不一样，当老狼说2点钟的时候，2只小羊要抱在一起，因为2是双数。要是3点钟，就自己随便做个动作定位，因为3是单数。”那时，在一旁听课的我，觉得这个办法很不错，以前我怎么就没想到过呢？在第一次玩的时候，有些孩子果然不出我所料，对于单数与双数的概念还不是很了解，总是会犯规，当老狼无论喊几点钟时，小羊们都会几个几个抱在一起，虽然有时会错，但玩得非常开心。随后，为了能更顺利的玩这个游戏，冯老师采用了分组的练习，先请表现突出的一组幼儿，再请男生或者女生玩。渐渐的，孩子们对这个游戏越来越熟悉，同时也越来越感兴趣，不仅更加明确了单数与双数的认识，同时也锻炼了孩子们的反应能力。
凡事都是眼界为识，多看看、多动动、多想想，有时就会有收获，只有这样，我们才会学到更多、懂得更多。
抛接球的多种玩法
晨间活动开始了，孩子们选择自己喜欢的玩具玩着，俊毅选择了海棉球。他将一个海绵球向上抛起，当他伸出小手要接时，海绵球已经掉到了他的身后，他再次尝试后还是没有接到。我走过去说：“俊毅，你抛的时候眼睛要看好球，还可以选择一些你需要的工具。”他想了想选择了一个圆形的弹板，这次终于把海绵球接住了。在一旁的欣悦和欣怡开动脑筋，自己站在圈里，相互抛接海绵球。虽然海绵球一直掉在地上，还是活动中，俊毅的手眼协调能力还是比较弱的，但是能够想到使用合适的工具，并努力尝试。欣悦和欣怡能够动脑经，想出新的玩法，并相互遵守游戏的规则，玩的非常开心。
孩子们努力的相互抛接球在户外体育活动中，教师要充分尊重并相信幼儿，尊重他们的想法，让他们在整个活动中有自主探索的权利，教师要鼓励幼儿去尝试，与幼儿共同参与活动和游戏，给他们自主选择的机会。通过一些活动如钻山洞、翻滚等活动，训练孩子四肢协调能力；运用过平衡木、踩高跷等活动，训练孩子空间平衡能力；运用拍球、投掷、吊环等活动使幼儿身体各部分都得到锻炼。要运用多种方法引导幼儿发展基本动作。
教育随笔：报纸墩的新玩法
户外运动游戏的时候，运动场地上放着许多的报纸墩，那是设计让小朋友们踩着练习平衡能力的，阳阳特别爱玩这个游戏，最近几天他开始对着这些个报纸墩产生了新玩法，他先是用一个报纸墩进行跨越，每次都能轻而易举地跳过之后，他又把几个报墩叠放在一起，用力跳上报墩，再跳下来，呵呵，屡屡成功之后的他又不满足现状，只见他把报墩一个个摆开，学者青蛙的样子，在报墩上跳来跳去，他把报墩变成河里的荷叶了。看见这种情况，我便让其他幼儿观察了他：“瞧，阳阳有了新的玩法了。”其他孩子呢，看了以后七嘴八舌地发表自己的建议，收玩具的时间到了，我让孩子们自己去收报墩，看看他们到底有了哪些想法？他们有的把报墩放成一长条，“过河”“跳远比赛”忙的不亦乐乎。
“一物多玩”是运动游戏中最常见的形式，当教师发现幼儿的创新游戏行为，应及时给与肯定，增强幼儿的自信心，也带动其他幼儿，帮助他们收集了更多的游戏创意，最终实现了报墩游戏玩法的“五花八门”。
孩子快乐是有多种多样
我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的.成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧!
在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多.如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。
今天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根..也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐。
快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。
进一步挖掘纸箱的更多玩法
晔晔跪在纸箱的内侧向前爬，玩起了坦克步履带的游戏，后来他找了几个朋友一起玩，比赛看谁的坦克开得最快。完了一会儿，晔晔把纸箱竖起来跟小朋友说：“你看，我把纸箱竖起来玩。”萌萌说：“你的纸箱这么大，我们可以一起开汽车吗？”于是他们一起站在纸箱内，手扶着纸箱，向前开车，一边开，一边说：“我们的公交车出发啦！”
萌萌说：“以前我们在大滚筒里玩打地鼠的游戏，现在我们用纸箱来玩打地鼠的游戏吧！”
于是，孩子们都找了一个纸箱的家躲了进去，萌萌是打地鼠的人，每当萌萌看不见的时候，小地鼠们就从纸箱的家里钻出来，一看到萌萌来，小地鼠们又机智地躲进纸箱里。
晔晔和萌萌一起站在纸箱上
，他们手掌放在一起，然后用力地推，比一比谁的力气大，最终晔晔获胜了。
晔晔玩着玩着，把纸箱举了起来玩，他一个人举得时候，纸箱的后面一直往下拖，不是很稳，于是他找来几个小伙伴，一起双手握着纸箱，向前走，走的熟练之后，他们还尝试了小跑进行游戏。
晔晔和萌萌在晨检体锻的时候，能够积极动脑，“创造”属于他们自己的游戏，不断挖掘“一物多玩”。在后续的指导中可以为幼儿提供一些辅助的材料，进一步挖掘纸箱的更多玩法；另外现在提供的纸箱都是一整个的，还可以提供不同的纸箱，如进行投掷游戏。
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