对颜色教案幼儿园。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“水墨画活动随笔：小虎对颜色更感兴趣”，仅供参考，欢迎大家阅读。
在几次水墨画活动中，小虎像大多数孩子一样表现出比较喜欢加上颜色的绘画，基于孩子们现有绘画水平，决定在本次活动中和孩子们一起运用先勾线后涂色的方法设计花瓶。在会议和观察花瓶的环节中，小虎双眼总是离不开自己桌前的颜料，时不时地想要去摆弄一下。直到老师暂时保管了他面前的颜料时，他才开始和别的孩子一样回忆和观察起了不同花瓶。但并不像别的孩子一样积极地参与到整个观察和回答的环节中。在观察后孩子开始进行绘画，小虎迅速拿起毛笔，在宣纸的最边上画了一个圈，开始往颜料盘里挤上各种颜料。
“老师，我没有绿色。”小虎并没有开始涂色，而是继续往颜料盘里挤着。
“你可以想好你花瓶的样子，用一种颜色挤一种颜色哦，这样不会浪费。”
“那好吧，可是我想要好多的颜色。”小虎无奈的说着，停止挤颜料，开始涂起了颜色。
从活动中可以看出，小虎对颜色更感兴趣，在每次用到色彩的水墨画活动中都更容易被颜料所吸引，从而在观察、倾听上便有所缺失，这与该幼儿平时常规的养成也有一定关系，在平时很多的活动中都会发现该幼儿的注意力比较容易被其他事物所吸引并转移。在设计花瓶的活动中，由于对颜料已经有了强烈的欲望，因此在设计时显得比较随意，简单的画了一个圈便草草了事，在运用颜料中也没有计划性，急于将各种颜色都挤出来，在平时的各种游戏活动中发现，该幼儿也有类似的情况出现，比如搭积木时会先拿出很多积木放在一起再开始搭建等。在老师的提醒和引导下，虽然在言语中表现的有些不情愿，但在行为中还是接受了老师的建议，在今后的日常活动中加强对孩子良好行为习惯的培养，引导幼儿专心做好每一件事情，学会倾听等。
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善于捕捉孩子感兴趣的事情
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“善于捕捉孩子感兴趣的事情”！
每天午睡前活动室里总先热闹上一阵子，先分床、送饭，个别孩子吃药、喝水、上厕所，有的动作快速的已经跑到了小床上……老师送完饭还要忙着打扫卫生，而此时孩子们也会趁着老师忙的时候再度从小床上起身嬉戏，甚至有的孩子下床玩起了摞床用的带轮子的底架。
从上学期开始班级里为了节省空间，给小床量身定做了一个带轮子的底架，每天午睡起床后统一摞起来推到外面去，因而孩子们也总是对带轮子的底架感兴趣。
每天起床都会争先恐后的将自己的床第一个放在底架上，这样可以有机会推着小床等待下一个小朋友摞床。
看着孩子们如此对小床底架感兴趣，想想他们每天临睡觉的混乱场面，老师还要忙着各种各样的事情，我突然想到了一个很不错的主意，何不利用孩子感兴趣的事情来管理他们呢?于是对他们说：“小朋友既然你们大家都很喜欢这个带轮子的底架，老师答应你们，允许你们的小床放到上面，中午可以在上面休息，体验一下带轮子的小床。
”“耶!!”话音刚落孩子们兴奋的喊了起来。
“不过，小床的底架只有三个，所以今天我只能选出三个表现最好，最遵守纪律的孩子。
然后再让这三个人为明天选出三个小朋友，这样每天中午都会有三个最棒的人来体验一下会转动的小床……”话还没说完，只见孩子们各自忙碌寻找自己的枕头和被褥，顷刻间个个躺好了，没有再乱说话的现象了。
接下来的一段时间了孩子们的纪律出奇的好，每个人都在想着：下一个体验带轮子会转动小床的人将会是自己。
由此小事让我再次认识到：生活中老师要有一颗善于观察的心，善于捕捉孩子感兴趣的事情。
利用一切可利用的资源。
既满足了孩子的好奇心又帮老师减轻了不少的负担。
“对症下药”，是工作中的一种有效法宝。
不信你也可以试一试。
不知道本文“善于捕捉孩子感兴趣的事情”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
从幼儿感兴趣的角色游戏出发
午睡一直是幼儿园比较难管理的环节之一，尤其到了冬天孩子们穿的衣裤多了穿、脱、整理起来就比较麻烦。
当教师在帮助某个幼儿时，就照顾不了全体了，这时往往容易发生场面混乱的场景：幼儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，教师一边忙着帮助幼儿脱衣服，一边不停的提醒幼儿如何如何……弄得大家都很累。
如何在冬天让孩子赶快摆放好自己的衣、裤、鞋、袜并安静地躺进自己的小被窝就成了急于解决的问题。
一天，我正在办公室备课，听到了这样一句话，另我茅塞顿开。
活动室里曾老师正在给孩子们讲故事，但是有几个孩子管不住自己一会和旁边小朋友聊天;一会又转到后面;一会偷偷拿出兜里的小玩具玩了起来。
当曾老师提问后，几个孩子马上举手了，没有被叫的孩子急不可待了，站起来说自己的答案，场面一下子混乱起来。
这时曾老师没有呵斥孩子的行为而是对孩子说：“我来看看，谁能做总司令管好自己的眼睛、鼻子、嘴巴和手、脚。
”孩子们马上安静下来，小眼睛看着老师，认真的上课，活动结束后曾老师表扬了孩子。
午睡时间到了，我以提建议的方式说道：“孩子们早上老师看到你们都在做总司令管住自己做得真不错，现在我们再来比一比看看谁能当衣服、裤子、鞋子的总司令好吗?”这样一来，马上得到了孩子们的共鸣，孩子们睁大眼睛，期待我说开始，见到孩子们兴奋的样子，我也信心大增：“我们中午睡觉的时候要照顾好自己的东西。
我想知道球鞋应该放在哪里?”“球鞋放在鞋架上!”孩子们异口同声地回答。
“拖鞋放在哪里?”“拖鞋放在小床前面。
”“那衣服和裤子呢?”“放在小床上。
”借着孩子们的热情：“说得真棒!我们今天就来照顾自己的衣服、裤子、鞋子看谁能把它们送到自己的家里。
”在这一情景的感染下，孩子们轻轻地整理自己的物品，并很快睡到自己的被窝里，这一天的午睡管理就在有趣的情境中轻松开展了。
第二天，第三天孩子们主动提出要做总司令。
从幼儿感兴趣的角色游戏出发运用到生活常规中，教师把握了幼儿的兴趣。
让幼儿管理自己的衣服、裤子、鞋子成为它们的总司令，这也体现了寓教于乐的精神，符合纲要精神“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
”
培养孩子对音乐活动的兴趣
刚刚结束了一节艺术绘画活动，小朋友们收好了蜡笔、桌布。我请他们坐在椅子上，这时传来了响亮的歌声。我一听就知道是谁的声音，沁沁的头东张西望，忘我的唱着一休哥的主题曲，“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀……”。小朋友看见我注视着他，也看着他，他也感觉到教室里的一丝奇妙的气氛，歌声停止慢慢回神，转过头来，脸红了，有些害怕有些尴尬的看着我，我朝他笑了一下。
这时，有个想法蹦了出来，我一看，离分饭还有十几分钟的时间，我对小朋友说：“你们喜欢唱歌吗？”他们异口同声的都说喜欢，我说：“那我们来唱歌吧，把你会唱的好听的歌曲唱给大家一起听，好吗？”
孩子们非常兴奋
，我说：“谁第一个来。”比起上课的时候，现在的积极性可高多了。看着这一只只高举的小手，一下子不知道该先叫谁了。是沁沁第一个先唱的，所以我请他第一个来唱。他很骄傲的走上来，直接开始“咯嘀”。我说：“你应该把歌曲的名字告诉大家，我给大家带来一首歌，歌曲的名字叫……”，他不太连贯的把这句话说完了，然后开始唱，唱完这一句咯嘀他就再也唱不下去了，原来只会这一句。为了不打击他的信心，我说：“这首歌的第一局你唱的很好听，我们还想听下去，你回家把它学好了再来唱给我们听好吗？”他的头点的像小鸡啄米。
从来不举手的诚诚今天也显得特别的兴奋，他的小手也举得高高的，一开始我没有叫他来唱，因为我知道他是不会唱的，他只是因为小朋友和老师的情绪带动着，所以才举手的。但是他的小手一直高高的举着，我想：即使不会也让他试试吧，他上来了，最终还是没有能唱出来，对于平时基本不开口的他，唱歌是件难事了吧，但我想，唱不是重点，兴趣更重要，至少他有唱的想法，虽然他不会唱。
最让我惊喜的是北北，他比较任性，高兴的时候都高兴做，不高兴的时候就懒懒的坐在椅子上，什么都不做，喊破喉咙也不理你，今天出奇的积极，一连唱了三首歌，他的咬字不太清楚，音准也有一些不足，但可以看出平时应该比较喜欢听歌唱歌，这次的表演让他在大家面前展示了自己，增强了他学习的信心，也增强了他对音乐活动的兴趣。
还有许多的孩子都尝试了独唱，有的只会唱一句，有的会哼音乐但是歌词记不住，班级里的双胞胎唱了一首“日文歌”，真是了不起。（说是日文歌，其实是我根本没有听懂在唱什么，问她们也说不出来，估计孩子们也没听懂，我就告诉孩子们，她们唱的是日文歌，真了不起。）这样也给双胞胎增强了对音乐活动的兴趣。
虽然这是一次简单的小小的歌唱活动，但是在活动中，既让幼儿练习了句子“我给大家带来一首歌，歌曲的名字叫……”，同时也培养了孩子对音乐活动的兴趣，一举两得。
小班随笔：认识颜色
小班孩子上幼儿园一个月了，孩子们渐渐进入状态了，孩子们懂事了许多，今天上午我安排了一节美术活动，让孩子们画画苹果，我班的孩子对颜色的认识比较差，我们就时时渗透一些颜色的数据给孩子，让孩子在空间学学，指着头发、牙齿、衣服、裤子让孩子从自己最熟悉的开始认识，对于初步的认识黑、白、红、黄、蓝。孩子们兴趣很浓，都跑到我们跟前说我穿的衣服什么颜色，有些不会的也会抽着热闹上来问老师“老师我的衣服什么颜色的？”，孩子真的太可爱了。
今天的《大苹果》我也是有意的针对颜色对孩子们实行了提问，“苹果是什么颜色的？”孩子开心的回答：“红色的。”我杂音中隐约听见绿色的
，我随着问“苹果就都是红色的吗？”乐乐说：“不是的老师，有绿色的，我吃过的，真的。”“嗯，是的苹果除了有红色的还有绿的青苹果，今天老师也带了一个苹果请小朋友们看看它是什么颜色的？”“红色的。”“苹果长的形状怎么样的啊？”“圆圆的。”我范画，让幼儿园观察我使用的油画棒是什么颜色的，边画边念到：“圆圆的苹果上面扎了一个小辫子，真好看！”孩子们立刻感觉我画的还少了一个‘小辫子’，孩子们会注意了，从颜色的认识孩子们还听的仔细，孩子们正在学会学习了。
小班的孩子最天真、无邪，连学习的样子也真可爱，孩子你正在学习，我们也在跟着孩子学习。
教育随笔：在音乐活动中调动幼儿兴趣
在音乐活动中，幼儿学唱是学习的重点，但是单一的学唱幼儿会感到无聊，活动开始的学唱部分幼儿都能看着图谱认真的学，可是没两遍之后幼儿就会开始关注其他的东西。我们要做的就是如何帮助幼儿提高注意力或者说引起幼儿得兴趣，重新再让幼儿注意力集中。
第一，从图片中理解歌词含义，例如敲锣打鼓真热闹这句歌词，用直观法感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式，了解人们喜悦之情。例如给幼儿观看一些人家过年过节敲锣打鼓的视频资料，让幼儿认识敲锣打鼓是怎么样的。第二，动作的学习，恭喜大家新年好这句歌词请幼儿做一个动作，一手握拳一手成掌状放在上面，有了这一个固定的动作，幼儿每当唱这句就会做“恭喜动作”，也可以成为这个歌曲活动的一个亮点。第三，反复的、多种形式的练习，幼儿如何巩固歌曲只能一遍一遍的练习，但是形式单一的练习太过乏味，我准备了很多种的方式，比如表演唱、分组唱、分男女生唱等。有了这些练习，幼儿自然而然的就学会了歌曲。
小班幼儿还处在模仿的一个阶段，创造氛围很重要，我们在本周幼儿早上来园的时候或者自主性游戏的时候，可以播放这首歌曲，幼儿在潜移默化中又巩固了歌曲。还要给一个让幼儿勇于唱、敢于表演的机会，在幼儿做出一些表演行为的时候给予积极的评价，不随便否定幼儿，增强幼儿自信心。
教育随笔：调动孩子兴趣
教育随笔：调动孩子兴趣
根据大班主题活动《五星红旗我爱你》的开展。在目标中让幼儿理解儿歌，知道五星红旗是我们的国旗，培养幼儿的敬仰之心。将本次活动延伸至区域中，为幼儿提供了硬卡纸，美术工具，红旗图片的展示，在制作五星红旗的过程中，孩子们对粘贴五角星特别的感兴趣，先画好星星，再进行剪修，在粘贴的过程中，孩子们相互提醒“大的在中间，四个小的在外面”，可见孩子们对上午的主题活动里的儿歌已经理解并熟悉了。能力较强的孩子能够独立完成制作，能力一般的孩子则需要老师的指导，通过制作五星红旗，孩子们对“剪”这一工作特别有兴趣，制作完成后，请个别孩子讲述五星红旗在什么地方见过，加深幼儿对儿歌的理解与记忆。为了使孩子们了解中国，感受中国文化并能热爱中国的民俗文化。在语言活动“彩色中国”结束后，孩子们通过诗歌内容知道了中国地大物博、山川秀美、景色壮丽，且诗歌内容又贴合幼儿生活，幼儿较为喜欢。因此我们在书香园区域开展了“彩色中国”的图书制作活动。孩子们开始活动时不是很清楚，但经过老师的引导后大部分幼儿都能根据诗歌内容进行制作图书，也能独立设计画面、编页码。有个别幼儿还能将仿编的诗歌进行绘画制作。在图书制作完成后的作品我们引导幼儿在同伴间进行图书讲述的活动。这是幼儿表现出了极高的兴致，都愿意将自己制作的图书讲给别人。通过本次活动，孩子们加深了对诗歌的理解，也培养了他们的自信心和语言表达能力，同时也调动起了孩子们制作图书的意愿。达到了主题活动与区域活动的融合。
教学随笔：颜色妙妙妙
情境故事贯穿整个活动,使孩子在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。
在上《颜色妙妙妙》的前半部分时，当我让孩子们寻找教室中各种颜色，找出自己所喜欢的并将其介绍给其他同伴时，每个孩子都争先口恐后地举起小手把看到和喜欢的颜色告诉给同伴。
这节课最成功的一个环节是让孩子们拿起各自喜欢的颜色，各种不同颜色的画笔给纸上的小鱼打扮时,孩子们是最兴奋、最快乐的，他们纷纷拿出自己喜欢的油画棒，在画卷上留下了一幅幅我们成人世界里较显稚嫩的“图画”，然而也正是这些略显幼稚的涂鸦，让我们总是感叹于孩子们的想象世界是那样的多姿多彩、绚丽夺目，以至于让我们成人都羡慕不已、自叹不如呢。
本次活动也注意了拟人化的常规培养。
小班孩子由于刚入园不久，在家较自由、散漫总是以自我为中心，常规习惯的意识较弱。
如以往孩子拿到作画工具后会出现一些令人头疼的事：笔撒了一地、盒子弄破、油画棒的包装纸被撕掉了等等，为此在教学中我运用拟人化的语言，要轻轻拿放油画棒宝宝，不和小朋友抢，油画棒宝宝弄痛了会哭的，形象的拟人化语言使孩子遵守了常规，也为今后开展美术活动形成良好的开端。
这节课总体来说，我感觉准备的还是很充分的，孩子们对自己原本喜欢的颜色是比较“专情”的，但一些没怎么见过的颜色一下子就吸引住了那一双双可爱的大眼睛，积极参与了涂色活动。
虽然孩子们现在所认识的颜色还是很有限，但通过今天这节课，他们对各种颜色产生了浓厚的兴趣，原本色彩单一的画纸上也出现了其它不同的颜色，这说明今天这节课已达到了其教学目标，让我感觉欣慰。
活动中也有不足之处，如细节方面需完美。
如活动的结束部分可加入音乐使之更好等。
教育随笔：更关注内向的孩子
上午的室内活动，我组织孩子们玩橡皮泥，有的小朋友说：“老师，我想包饺子，你教我好吗？”我说：“好”，便坐下开始教她，这时坐在旁边的小朋友小声的说：“老师，我想做个不倒翁，行吗？”听到这话，我惊讶极了，他平时在幼儿园非常内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动兴趣都不大，有时我叫他，他也是看看我不吭声，我仿佛已经忽略了他了。
想到这儿，我觉得应该趁这个机会和他多交流，连心说：“当然可以，你做吧，老师相信你一定能做好。”他听了很高兴，从盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，不一会儿，就做成一个大肚子的不倒翁。我称赞他说：“你今天真棒。”他那一组的小朋友纷纷说：“我也要做不倒翁。”我趁机说：“你来教他们，好不好？”他胆怯地看着我，我鼓励他说：“老师相信你一定能行，你看小朋友都等着你呢。”他点了点头，开始认真地教起小朋友。看到小朋友围在他身边叽叽喳喳地问这问那，涛涛很自豪，我也由衷地为他感到高兴。
通过这次活动，我意识到幼儿的世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为胆小内向，不敢表达出来，因此在日常生活中，老师应该同时关注这部分孩子，及时发现并创造机会让他们展示自己的闪光点。
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