和孩子们闹闹

人非圣贤，有牢骚，有抱怨是情理之中的，重要的你抱怨后怎样调整好自己的心态，控制好自己的情绪，“闹”中取“静”，理解孩子，包容孩子，试着去换位思考，才会心平气和地对待孩子的“闹”。

沉浸在孩子的世界里，和孩子们一起闹闹，你会发现孩子就是你开心的源泉，他们活泼的天性不是教师该抱怨的，试着去接受、理解他们的“闹”，你才会是最大的赢家。YjS21.Com

片段一：

旭高高大大、力气惊人，小个子的弟妹，被他一下就抱了起来，轻松得不得了，我可不服气了，也来掂掂他的分量，“来，过来抱抱！”用足力气一抱“哎呦！厉害，这么重！”连忙放下，看我费力又勉强抱起他的样子，旭哈哈大笑起来，可把我气坏了：“有什么好笑的，你抱得起我吗？”旭不等我说完，过来一下就抱住了我，我两脚腾空，他真的把我抱起来了。佩服！佩服！我笑得肚子痛了：”奥运会举重冠军原来就是旭哦，我们为他鼓掌！”顿时，孩子们的笑语声在教室荡漾……

片段二：

澜身材高挑，脸型漂亮，是我们班的“标准模特”，别看她还有几个月才满6周岁，却已有12岁孩子的高度，中午一起在操场上晒脚脚的时候，我悄悄地挠她的脚底心，她怕痒得忙缩了回去，无意间，我看见她的脚脚挺大的，就伸过去和她比比，真是不比不知道，一比吓一跳，哇塞！和我这“大人的脚”最多差一个码了，晕，我该去小人国了，佩服佩服！芸大叫：“吴老师穿澜的鞋正好呢！”再晕！

孩子们真的大了，不再是那个上学叫爸爸、喊妈妈的“小哭包”，他们的羽翼逐渐丰满，变得健壮、活泼、开朗，甚至有点早熟的味道，马上就可以展翅飞翔了，真让我很有了一点点点成就感。和孩子们闹闹，让我的心情都放松了很多，不在为孩子的“闹”而烦恼，不在为工作的压力而抱怨。我想，我们都需要“闹”后的会心一笑……

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我们班的哭闹鬼

孩子哭闹，哄法要变通

如何对待孩子哭闹问题

学前期孩子心理发展不成熟，语言表达能力欠缺，不能很好的表达自己的情绪，当出现自己不喜欢的事情时，便会用极端的方式来表达自己的想法，这时就会出现发脾气、哭闹的现象。这时如果不能很好的引导，便会影响孩子的一生。

当孩子发脾气时，只管干自己的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要沉住气，就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，要坚持住。也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。孩子不再发脾气时，若无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧，我们一起去玩。”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话。

当孩子不发脾气时必须表扬他，但要注意说话方式。可以说：“你能安安静静地看画画，我很高兴，你真听话。”不要说：“你没有发脾气，真是好孩子!”不要强调“发脾气”这个词。

孩子发脾气时是为了引起你的注意，或是他心情不好。为此应引导孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法，告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给以表扬。这样在以后遇到问题时，孩子便不会再用极端的方式表达，而是会自己想办法，不仅解决了孩子爱哭闹的问题，还培养了孩子的自主性，使孩子在以后的成长中将更加优秀。

让孩子怎样在打闹中长大

孩子爱闹事，你总是听到别的家长来告状，或者你的孩子在干仗中奋勇向前。作为家长该咋办？这里有几个小例子，让我们细看宝贝在打闹中长大。挑逗式：就不给你帽子，怎么着？！在游乐场上，小明跟两个孩子开玩笑，把他们的帽子和球都抢走了，大家都在哈哈大笑，两个孩子也没有着急，哈哈笑着追他。小明把这两个孩子的帽子和球扔到草堆里，还跳着脚喊着“我把你们的帽子扔到臭沟里面去啦！脏啦！”那两个孩子跑到草丛里面捡回自己的帽子和球开始追着小明打他，三个孩子热热闹闹地打成一片。快来和我们一起玩吧－－“挑逗”是儿童之间非常常见的社交行为，一个会挑逗他人的孩子，说明他的智力发育有了飞速的成长，能够利用自我设计的游戏来引起其他孩子的注意力，进行友好交往。同时，如果其他小朋友开他的玩笑，他也能够快乐地接受，并且利用自己的智慧化解对方的挑逗，是请小朋友参与到游戏中的一种行为。追逐是儿童在锻炼奔跑能力－－追逐是儿童锻炼奔跑能力，促进大脑中空间距离、物体关系识别等神经系统的发育的一种形式。孩子蹒跚学步开始，即便走路还不稳当，跑起来摇摇晃晃，并且十分容易摔跟头，他们却无一例外地热衷于奔跑追逐。这是他们身体发育的需求，我们做家长的，应该放手让孩子多多奔跑，也应该多跟孩子一起玩一玩儿互相追逐的游戏。扭打式：不“打”不成交小孩子是不“打”不成交，几个小孩在一起踢球，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滚，嘴里还叫喊着。孩子们的眼睛里都泛着兴奋的光芒。

我的力量有多大－－儿童交往当中的游戏行为大多是两个或者多个孩子纠结在一起，身体冲撞，扭打摔跤。在这种游戏当中，孩子们体验着自己的力量，发现着自身的强度和限度，增强着自信心。并且呢，还排出老大、老二的顺序，还会根据伙伴的力量逐步调整。我们做家长的，不仅需要经常拥抱孩子，也应该多跟孩子进行扭打游戏，有助于孩子发现自己、找到力量的极限、建立起自信。接触是与人交流的开始－－每个人的身体感觉越猛烈，他或她的情感的反应就越强烈，情绪的发展也越健康。人类大脑的发育，首先发育的是感官，是各种生理感觉，尤其是触觉的发展。身体接触可以帮助儿童接触自己的情绪，体验和感受自己的情感。一个什么东西都不摸、什么人都不碰的孩子，会变得没有感情、冷漠畏缩、无法和他人交流。所以，不要害怕孩子之间身体的接触，哪怕是打架也没关系。攻击式：你到底敢不敢？小军看着站在滑梯顶端的小强，很好奇小强在做什么，然后自己也走了上去。两给孩子的家长站在比较远的地方关注事态的发展。他俩好像在谈论什么，但过了一会，小强很想自己玩滑梯，让小军滑下去，可是小军不愿意也有点不太敢的样子……两三分钟以后，比较强壮的小强突然采取了一个最直接和最粗鲁的方法：不管不顾地推了小军一把，想把他推下去，小军吓得哭起来，引来了大人的注意。你占了我的地盘，走开！－－大部分发生在孩子之间的攻击行为，都是正常的，并且是友好的，绝对不带有恶意。我们看到，有些家长在培养孩子的过程当中，过早地引入了争斗、输赢、吃亏等等概念。这些家长让孩子参加各种竞技比赛，敦促孩子取得名次和证书；把孩子跟同龄、同班小朋友相比较，强调孩子必须各方面都得第一；干涉孩子的社交活动，容不得孩子“吃亏”，并且教导孩子必须时时处处占上风，不然就批评指责孩子太笨、太窝囊。这些做法会误导孩子的游戏意图，认为所有的冲突都是恶意的。克服儿童自我中心性－－工具性进攻行为是最常见的一种，就是儿童将进攻行为当作一种工具或手段，以达到自己的目的。比如争夺玩具、甚至在争抢的过程中出手打人，或者推倒对方以占领游乐器械，等等。这种进攻行为只是儿童思维自我中心性、不能延迟满足、并且尚未掌握语言交流的一种正常表现。敌意式：真正地厮打起来！一天放学之后，一些孩子在幼儿园楼下海洋池里玩球。玩着玩着，几个小男孩儿开始拿着球互相打着玩儿。打着打着，就变成几个小孩往一个孩子身上打，那个孩子逐渐感觉自己处于劣势，越打越着急，最后他干脆不用球来打，而是去抓......气愤地跟他们真正地厮打起来。我在发泄情绪－－在非常罕见的情况下，个别的孩子会在没有明显挑衅的情况下，主动对小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的过程中，会突然掐、拧、打或者咬其他的小朋友。一般来说，有这种举动的孩子，是在发泄某种情绪，也许是要引起他人关注。每一个孩子都有感到难过的时候，都可能做出过激行为。偶然一次，我们不必如临大敌，而是平静化解、及时处理。我们要一遍一遍耐心地告诉孩子：这样做是不可以的，不可以伤害他人。成长评述：逐渐学会忍耐和表达－－儿童是在“尝试错误”中学习和成长的，不允许孩子犯错误，也就等于剥夺了他们学习和成长的机会。很多孩子在尝试一两次，并且发现这种行为不被接受之后，会逐渐削弱，学会以其他方式表达自己。对与错：关键是家长的态度！当我们的孩子挨了别人一巴掌或者挑逗时……如果我们告诉他：“我知道这让你疼了，但他不是故意的，他只是喜欢你，想跟你玩儿，但又不知道该怎么表达才好了。”或者“他跟你开玩笑、逗你玩儿呢！别在意！”孩子会觉得这个世界是温暖的、友善的！错误！然而如果我们用一种愤愤然的态度对待所有的儿童之间正常的扭打、挑逗……认定对方在“欺负”自己的孩子，我们的孩子就继承了一种“受害者”心态，误以为所有的动作都是意在伤害自己，要么对这个世界横眉立目、怒而待之，要么在家长强健的羽翼保护之下，变得懦弱胆小，无法学会社交技巧。小朋友之间交往，打打闹闹是常有的事情，冲突和矛盾说来就来。无论被打还是打人，妈妈都不必过于紧张，正确的做法是，帮助宝宝培养正确的态度与处理方式，发展朋友间的关系。相信在经历了数不清的纠纷、争执的教训以后，宝宝会逐步适应纷争。让宝宝获得心理平衡--宝宝受到欺负后心里会很不舒服，立即就想讨回损失，因此动手，这是一种自卫心理。爸爸妈妈要让000立自我保护意识，提醒他不能动手打人，更不能主动去攻击别人。如果宝宝被别的孩子欺负，可以将他拉开，问问他的感受或替他说出感受，让他明白爸爸妈妈了解他的心情。接着爸爸妈妈就要做正确的引导，比如说：“他撞了你，你很疼，那你动手打了他，他不也同样会疼吗？”得到心理平衡，宝宝很快便会将一切抛之脑后。最好当个“小绅士”面对争执，爸爸妈妈首先应正确评估事情性质，不要看不得宝宝受委屈、流泪。其实，争执只是宝宝成长中的一种游戏，无伤大雅，更不会造成伤害。何妨给宝宝来点“绅士教育”？让他学会处处谦让，不为小事斤斤计较，这样反而会让他在同伴中获取信任与好感，赢得更多的友谊。主动道歉是良好的品质一旦发生争执、纠纷，爸爸妈妈要及时帮助宝宝调整情绪，舒缓紧张、沮丧、愤怒的心情。待他平静下来，再与他进行谈话，让他认识到，不管对错，只要动手就不对。比如，妈妈可以对先动手的宝宝说：“我知道你有委屈，可的确是你先把人家推倒的，这就是你的不对。去跟小朋友道个歉，好吗？你们还是好朋友。”一般来说，宝宝会接受妈妈的建议。这样做至少有两点好处：一是可以使对方也勇于面对自己的过火行为，学会相互道歉；二是可以保护自己，从不愉快的情绪中解脱出来。坚决制止攻击行为常见两种情况，一是宝宝占了便宜，爸爸妈妈称赞：“好样的”；二是吃亏了，爸爸妈妈暴跳如雷：“没用的东西，为什么不还手。”这种鼓励和诱导的做法，会把宝宝引向歧途。心理学研究表明，在打架斗殴犯罪的青少年中，其攻击行为可追溯到幼儿期。因此，对宝宝在争执中出现的攻击行为爸爸妈妈必须坚决制止。不能怂恿宝宝施以拳脚，更不能亲自出马为宝宝讨公道。宝宝在争执中成长爸爸妈妈既不要以“好孩子不哭”，来制止宝宝委屈流泪，也不要用“坚决站在宝宝一边”来强化他的痛苦与仇恨。压制和纵容都不可取。争执，是一门功课，是宝宝相互学习相互适应、提高交往能力而付出的代价。由此，宝宝的想像力和表达能力得到了提高，还锻炼了辩论才能。所以，爸爸妈妈完全可以用豁达的心态看待争执，理智地引导宝宝在争执中学会掌握一些交往技巧，比如宽容别人、谦让同伴、坚持自我、勇敢面对责任等等。让宝宝运用智慧自己解决问题，是合乎实际的，也是合乎心理健康的另外，如果一种行为，不论是好行为还是坏行为，只要这种行为发生后受到人们的赞扬和奖励，这种行为将来很容易再次出现。所以，每当孩子发脾气时，若父母表现出同情、娇惯、怜悯的态度，这实际上是“强化”了孩子这种坏脾气。久而久之，使孩子知道只要发脾气，就可以达到目的。也有个别孩子，因为父母工作很忙，很少关心他们，就用发脾气来引起父母对他的关心和注意。遇到这种情况，家长要改变对待孩子的态度。对待无缘无故爱发脾气孩子的最好方法是采取不理睬的态度，等脾气发过后再耐心的教育。

我和孩子们

时间过得真快，不经意间竟也教了二十几年学了，回想起来我带的第一批幼儿现在也大都做了爸爸妈妈了。看着一拨一拨的孩子在老师的呵护和辛勤的教育下，个个像健硕的小鸟，离开我，飞向更高的蓝天，听到家长一声一声满意的谢谢，我心里充满着高兴。

从懵懵懂懂的小班幼儿到能说会道，能写会画，能唱会跳的大班幼儿，我和孩子一起慢慢的成长。孩子当我是妈妈，是好伙伴，我当他们是自己的孩子，好朋友。有时，我会为他们的淘气与无知而火冒三丈，有时我又为他们的可爱与单纯而暗自好笑，通常情况下，我们都处在一种融洽的气氛中，就在这种氛围中，孩子们的本领一天一个变化，但是，如果我的心情不好，难免对孩子出现的错误变的凶巴巴的样子，他们会傻呆呆的不知所措，这就让我真正的理解了一句话："亲其师，信其道"。

我们幼儿教师不仅要教给孩子们科学文化知识和技能，更重要的是教孩子们学会怎样做人，培养他们生活、自理能力、学习习惯的形成。"没有教不好的孩子，只有不会教的老师"，有的孩子反应敏捷而准确，有的孩子却慢得出奇;有的孩子头脑异常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文静得就像一泓清水;有的却怎么也安静不下来。

特别是当接受幼小班时，让我深深的体会到做一个幼儿教师的辛苦，也体会到一位位家长的期望，看到孩子们一双双天真可爱的眼神，听到孩子们高一声，低一声的哭声，我觉得身上的责任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，虽然付出的本身就是一种快乐，但在与孩子的相处中肯定会碰到许多不顺心的事。

这次我接的小班中有两名特殊儿童，周亿，一个带有自闭症症状的幼儿，刚来园时几乎无法正常和人沟通，无论老师还是父母都无法让他安静下来。这学期来的陈昊是先天残疾，身体和智力都有问题。而其他幼儿也是第一次进幼儿园，带着这样的小班一天工作下来真是累啊，有时甚至想把特殊幼儿放弃了，管好其他幼儿就可以了。

但是作为一名教师我不能放弃他们，只要家长把孩子教到我的手里，我都要一视同仁，甚至在较差一些的孩子身上我要花更多的精力去关心，去耐心的教育他们，我要对每一个孩子负责，对得起家长对我的信任。每一个幼儿都是一朵花朵，都需要老师的关心和爱护。我还是继续努力着，看着他们哪怕有一分的进步我也为此高兴和满足。

人人都说，幼儿教师是人类灵魂的工程师，从事着阳光底下最美丽的事业。其实，现在社会发展的很快，对幼儿教师的要求也越来越高，每一位老师都感到压力越来越大，一天工作下来回到家里还要写这写那，我也有时出现一些消极的抱怨心理："工作真没劲"、"这些孩子太调皮"、"家长素质太低"等等。

但如果经常心怀一股怨气和带着过一天是一天的状态去工作，不仅影响教育能力的发挥和教学质量，还对幼儿和老师本人的身心健康产生极大的危害。因此，只有自己及时的调节自己的心态，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，用欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，真诚的接纳和宽容每一个孩子，其实，尊重和理解每一个孩子也会给老师本身带来莫大的幸福感。

园丁的汗水在绿叶上闪光，教师的汗水在心灵中结果，没有爱就没有教育，孩子需要在充满爱的环境中健康成长，让我和孩子在爱中飞翔。

当孩子新入园哭闹不止时

几个妈妈坐在一起，话题自然就扯到这个月的焦点，孩子入园。小峰妈妈说“小峰真叫人头疼，在家里好好的，一到幼儿园门口就大哭大闹，没有办法，我就连哄带骗，推给老师就走，真没办法”。

文杰妈妈接过话茬“我家文杰也是这样，不过我有绝招，只要她哭闹，我就打他，看谁厉害。他可怕我了”。

辛炎妈妈开口了“我家辛炎也是这样，一听到幼儿园就哭闹不止，我一不哄，二不打，而是不理睬他，等他情绪稳定以后，再慢慢讲道理，这种方法很有效，辛炎现在很懂事了，说上幼儿园，也不哭闹了”。

几位妈妈碰到的问题和处理方法是很典型的，哄骗的方法是普遍的，日久天长，孩子会变得不讲道理，对家长产生不信任，打的方法也是常见的，孩子一哭闹

，家长就冒火，打一顿再说。久而久之，孩子就会变得无自尊心，无自信心。

还是辛炎妈妈的方法值得借鉴，孩子的哭闹只是一时的试探，在观察大人的脸色和行动，当孩子的情绪平定后，再给他讲一些道理，不哭不闹不是好办法。

我和字宝宝交朋友

我镇幼儿园为创造孩子们认识汉字的良好环境,教师们把各室内的各种物品上写上物品的名称,在室内的玩具上、各种花草树木上也都写上名称贴上了，幼儿园里处处有汉字，并且教师还创编了一个《我和字宝宝交朋友》的游戏。活动全面展开，更激发了孩子对认识汉字的浓厚兴趣，在幼儿园的孩子一学期下来能认识一百多个汉字，得到了家长的好评。

如何对待孩子以哭闹换利益

家住郑州市淮河路的杜女士，最近比较苦恼，她自从生完孩子后，就辞去原来的工作，一直在家带孩子。现在孩子快3岁了，按说应是值得高兴的事，但她最近老是爱发脾气。孩子很调皮，在客厅里转着圈撒尿，出去玩就嚷着买这买那，不给买就使劲哭，哭得杜女士很烦，有时控制不住就发脾气，还打孩子，打完后又很后悔，她想自己是不是有什么心理问题?

全职太太很少有机会和外界接触，生活圈越来越小，很容易产生消极、郁闷的情绪，河南中医学院一附院心理科副主任医师张香芝说，在某些情况的诱发下，如孩子哭闹时，就会使积压很久的郁闷发泄出来，比如发脾气、打孩子。

好奇、贪玩，对于这个年龄段的孩子来说是很正常的行为，大人不要用成人的眼光看待孩子。建议有这样经历的妈妈，除了在家照顾好孩子外，应多参加社会活动，比如绘画、唱歌等，以转移注意力，尽量让自己的生活圈丰富起来。

郑州大学儿童心理学博士耿耀国说，打骂只是告诉孩子不应该做什么，却没有告诉孩子应该做什么，应强化孩子良好的行为。对孩子一般的不良行为可采取忽视的方式，如孩子以哭闹来满足要求时，可把孩子隔离起来，不用理他，哭一会儿看没有人理自己就会好了，你会发现孩子的哭闹时间是在逐渐减少的。

和孩子们拥抱