做轻松并快乐的幼儿教师

那一天配班老师因事请假，燕老师来帮我照看孩子。快放学时，我准备将幼儿园给小朋友的儿童节礼物——彩笔发给他们。“彤彤、小雨、娇娇……过来拿礼物。”我大声地说着。这时

，燕老师说：“你一个一个地叫名字多麻烦呀，你说第几排小朋友过来不就行了。”我一听，是啊，我的办法多笨呀！那一刻，我恍然大悟：为什么我嗓子经常疼？我平常的教育很多是不是“南辕北辙”呢？

从那天起，我意识到：做一个有智慧的老师是多么地有必要啊！换换思维，换种方式，人就会轻松许多。所以，在以后的工作中，我学会了“偷懒”：拿扫把、拖把的不再是我一个人，孩子们也加入了我的行列。和孩子们说话时，我的声音降低了分贝，孩子们也由此学会了倾听别人讲话……当然，我并不是真的学会了偷懒，只是选择一个更加科学、合适的方法来施教而已。【gSI8.COM 工作汇报网】

时下流行各种各样的减压方法，作为老师，我们不妨多反思，多借鉴别人的工作经验，这样可以少走弯路，也可以为自己减压，教育也会变得更加自然、更加科学。巧干胜于苦干，愿我们都能做轻松并快乐的幼儿教师！

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《做个快乐的幼儿教师》读书笔记

作品这本好书给我们带来了很多启发。写读后感不是简单地复述原文，应该写出自己的体会，栏目小编推荐几篇关于“《做个快乐的幼儿教师》读书笔记 ”的文章供您参考学习，祝愿您在这里获得有用信息！

《做个快乐的幼儿教师》读书笔记 篇1

华东师范大学的叶澜教授说过：“一个老师写一辈子教案，不一定能成为名师，如果一个老师写三年反思，有可能就成为名师。“书中谈到了反思应该成为幼儿教师的一种职业习惯，特别作为新教师，活动后进行反思更是不可缺少的。书中讲到教师对幼儿教育实践的反思主要有三种，即活动前、活动中、活动后的反思，自己平常在写反思时较忽略活动前的反思，书中的方法是可借鉴的，如：在设计教育活动内容时，我们应思考：如果幼儿学习这项内容，可能会有怎样的理解？在幼儿学习这项教育内容活动内容之前就已经有了自己的想法或经验时，我能提供怎样的帮助，从而使幼儿的理解或经验由低级向高级发展？这点是平常自己在反思时较忽略的，在今后活动中应学习。同时，同一活动类型的活动可进行再次组织，再次反思，设计、组织完一次教育活动后，坐下来稍做反思，对得与失大致有所体会，进而思索如果再设计与组织同样或同类的活动时，应该如何设计与组织才能做得更好，这样在今后的教育活动设计与组织中就能扬长避短，使自己的设计、组织教育活动的能力更上一层楼。

《做个快乐的幼儿教师》读书笔记 篇2

代菲信陕西省学科带头人工作坊

《做个快乐的幼儿教师》一书，这本书向我们展示了如何提高自己的心理素质从而在思考中获得快乐、在创造中体验快乐、在表达中感受快乐。

从读书的第一天起，我的思想就改变了很多。我们幼儿园教师应该享受和体验幸福。“经常看到不同幼儿园的教师碰到一起，先互相倾诉苦衷，象工作如何紧张、家长如何难对付等……”看到这里，我也想到了自己。在学前五年的教育中，也有不少抱怨、唠叨、感叹工作压力，太琐碎。

但抱怨只会让生活更加灰暗，影响工作质量。“享受快乐人生是每个人的权利，难道幼儿教师却要被拒之门外，不！”是啊，正如著名学者戴尔所说：

生活就象一面镜子。当你对着它哭的时候，它对着你哭；你对它笑，它就对你笑！

在思考中活得快乐

布莱希特说过：“思考是人类最大的快乐。”成为会思考的幼儿教师，首先要有对事业的热诚、积极思考的态度和自信心。

书中有许多有趣的例子，充分挖掘了幼儿园教师的思维和智慧。其中有一个“玩积塑”的例子，她转换了自己的角色，以一名幼儿的身份参与到孩子的区角游戏中，和孩子一起开心的玩积木，老师和孩子一起沉浸在快乐的游戏中，一起分享游戏的成功和快乐。是啊，在平时工作中，也会碰到不愿合作的孩子，这时如果放下教师的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就会把你当成朋友一般，向你敞开自己的心扉。

在创造中体验快乐

做为幼儿教师要怎样“创造”呢？“创造”离我们远吗？书中从以下三大点告诉我们如何创造：

立志成为一名富有创造力的幼儿教师，培养创造性人格，提高创新能力。其实我们身边也不乏有创造力的幼儿教师，有的老师有**和美术方面的创造力，有的会创编故事、儿歌，有的还会出很多的“好点子”，仔细的观察，创造就在我们的身边，我们一起去体验创造的快乐吧！

习俗三?圣诞帽

书中的表达是指写作的表达以及如何在写作中感到快乐。其实，看到“写作”两字大部分老师和我一样的感受：头疼。

一篇**、随笔都要花好几个夜晚才能“熬”出来，如何感受到其中的快乐呢？书中生动的例子教会了我许多写作方法，如：恰当、简洁、新颖。

著名的作家冰心说过：“很好的思想内容，象一盏画得很美的纱灯，表达思想的文字就象灯里的烛光，若是里面烛光很亮，这盏纱灯上的美丽图画，就会映射得纤毫毕现；若是烛光昏暗，无论多美的纱灯也会减色。”

《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也”。常读，常读，常想，这本书永远陪伴着我，激励着我，让我们一起做一个快乐的幼儿园老师！

“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”，千百年来，无论历史的风云如何变幻，教师的光辉形象依然熠熠生辉，为个人，为社会的发展贡献力量！作为人生启蒙的幼儿教师，也被赋予了更高的赞誉，更高的期望，怎样才能成为一名优秀的幼儿教师，怎样才能让每一朵花蕾健康绽放呢？

首先，优秀幼儿教师的标准是什么？答案可谓众说纷纭，除了共民职业道德规范中规定的“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”外，一个好的幼儿教师的标准大概可以概括为这样几类：1，丰富的专业知识，要了解并熟练掌握各年龄阶段幼儿的心理特征及生理特征，掌握教育学和心理学专业知识，领会其核心内容并贯彻于实际的教学行动；2，高超的管理艺术，能够高效管理班级，管理幼儿，有效的组织课堂教学活动和课外游戏活动，充分调动幼儿的积极性；三。有高尚的人格，爱孩子，每个孩子都有自己独特的人格，需要耐心去寻找每个孩子的闪光点。

用爱、耐心和关心点亮每一盏欲望之灯；用自己的话给孩子们提供一个很好的榜样；4、多种能力的全面发展，敏锐的观察力，良好的创造性思维，生动流畅的口语表达能力，还要有强烈的求知欲和独立思考的能力，不断促进自我教学实践智慧的生长。

通过阅读，我也为今后的工作提出了方向。放下身段用心学习，大到一次活动的组织，小到一个生活环节，甚至一句话，都要去仔细的学习，用心揣摩其中的智慧，学习如何控制课堂，如何引导幼儿；其次，要不断反思，把实际的教育情境与理论相结合印证，用实践充实理论，用理论丰富实践，不断在实践中升华自己的教育思想；再次，要刻苦钻研，不断更新，不断吸收最新的教育理念，多读、多看与幼儿相关的书籍、**、最新科研成果，并不断总结自己工作中的优点和不足，保留有点，改进缺点；,最后，要培养良好的内在修养，严于律己，静以修身，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平等友爱地对待每一个幼儿，保持积极向上的工作动力；

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有正确认识差距才能明确努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，脚踏实地地从一点一滴开始做起，或许要走的路很长很长，或许这一路上会遇到无数的挫折磨难，只要坚定了信念，再远的路也有到达的时刻，一步步，让自己成为一名优秀的幼儿教师！

end作者简介

王璇，西安市未央区幼儿园教师。西安市教学专家，2018年9月，他在西成机场新城底张中心幼儿园任教。

《做个快乐的幼儿教师》读书笔记 篇3

书中的表达是指写作的表达以及如何在写作中感到快乐。其实，看到“写作”两字大部分老师和我一样的感受：头疼。

一篇**、随笔都要花好几个夜晚才能“熬”出来，如何感受到其中的快乐呢？书中生动的例子教会了我许多写作方法，如：恰当、简洁、新颖。

著名的作家冰心说过：“很好的思想内容，象一盏画得很美的纱灯，表达思想的文字就象灯里的烛光，若是里面烛光很亮，这盏纱灯上的美丽图画，就会映射得纤毫毕现；若是烛光昏暗，无论多美的纱灯也会减色。”

《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也”。常读，常读，常想，这本书永远陪伴着我，激励着我，让我们一起做一个快乐的幼儿园老师！

“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”，千百年来，无论历史的风云如何变幻，教师的光辉形象依然熠熠生辉，为个人，为社会的发展贡献力量！作为人生启蒙的幼儿教师，也被赋予了更高的赞誉，更高的期望，怎样才能成为一名优秀的幼儿教师，怎样才能让每一朵花蕾健康绽放呢？

首先，优秀幼儿教师的标准是什么？答案可谓众说纷纭，除了共民职业道德规范中规定的“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”外，一个好的幼儿教师的标准大概可以概括为这样几类：1，丰富的专业知识，要了解并熟练掌握各年龄阶段幼儿的心理特征及生理特征，掌握教育学和心理学专业知识，领会其核心内容并贯彻于实际的教学行动；2，高超的管理艺术，能够高效管理班级，管理幼儿，有效的组织课堂教学活动和课外游戏活动，充分调动幼儿的积极性；三。有高尚的人格，爱孩子，每个孩子都有自己独特的人格，需要耐心去寻找每个孩子的闪光点。

用爱、耐心和关心点亮每一盏欲望之灯；用自己的话给孩子们提供一个很好的榜样；4、多种能力的全面发展，敏锐的观察力，良好的创造性思维，生动流畅的口语表达能力，还要有强烈的求知欲和独立思考的能力，不断促进自我教学实践智慧的生长。

通过阅读，我也为今后的工作提出了方向。放下身段用心学习，大到一次活动的组织，小到一个生活环节，甚至一句话，都要去仔细的学习，用心揣摩其中的智慧，学习如何控制课堂，如何引导幼儿；其次，要不断反思，把实际的教育情境与理论相结合印证，用实践充实理论，用理论丰富实践，不断在实践中升华自己的教育思想；再次，要刻苦钻研，不断更新，不断吸收最新的教育理念，多读、多看与幼儿相关的书籍、**、最新科研成果，并不断总结自己工作中的优点和不足，保留有点，改进缺点；,最后，要培养良好的内在修养，严于律己，静以修身，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平等友爱地对待每一个幼儿，保持积极向上的工作动力；

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有正确认识差距才能明确努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，脚踏实地地从一点一滴开始做起，或许要走的路很长很长，或许这一路上会遇到无数的挫折磨难，只要坚定了信念，再远的路也有到达的时刻，一步步，让自己成为一名优秀的幼儿教师！

end作者简介

王璇，西安市未央区幼儿园教师。西安市教学专家，20日9月，他在西成机场新城底张中心幼儿园任教。

《做个快乐的幼儿教师》读书笔记 篇4

《做个快乐的幼儿教师》读书笔记

作为一名幼儿教师，我一直努力追求快乐的工作方式，希望能给孩子们带来快乐和启发。最近，我读了一本书《做个快乐的幼儿教师》，该书是一位经验丰富的教育家的心得体会。在阅读过程中，我深受启发，并找到了许多实用的建议和方法。下面是我对这本书的读书笔记，希望与大家分享。

首先，书中强调了幼儿教师需要保持积极的心态。作为教育工作者，我们的责任不仅在于传授知识，更重要的是培养学生良好的习惯和情感教育。我们需要高度关注每个学生的成长和发展，并持续鼓励和支持他们。这样做需要耐心和耐心的付出，因此，保持积极的心态对教师来说至关重要。我们应该相信每个孩子的潜力，鼓励他们充分发挥自己的能力，培养他们的自信心。

其次，书中提到了营造积极的教学环境的重要性。幼儿教师应该创造一个充满乐趣和活力的学习空间，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。例如，我会使用各种教学工具和活动，如有趣的故事、游戏和手工制作，以吸引孩子们的注意力，并激发他们的学习兴趣。同时，我还会鼓励孩子们相互合作，共同完成任务，培养他们的团队合作和社交技巧。这种积极的学习环境可以提高孩子们的参与程度，激发他们的好奇心和创造力。

另外，书中强调了幼儿教师需要不断提升自己的专业素养。作为教育工作者，我们需要不断学习和更新知识，跟上教育的最新发展。只有通过持续的专业发展，我们才能更好地理解和满足孩子们的需求，并为他们提供优质的教育。这需要我们积极参加教育培训和研讨会，与同行们分享经验，不断完善自己的教学方法并改进自己的教学技巧。

最后，书中还提到了与家长的合作与沟通。家庭是孩子成长的重要环境，与家长的合作可以更好地促进孩子的发展。作为幼儿教师，我们应该与家长建立良好的沟通渠道，定期与他们交流孩子在学校的表现，并听取他们的意见和建议。通过与家长的密切合作，我们可以更好地了解孩子的特点和需求，因此可以在学校更好地帮助他们，并与家庭保持一致的教育理念。

通过阅读这本书，我深刻认识到作为幼儿教师的重要性和责任感。让孩子们快乐地学习和成长是我们的共同目标。作为教育者，我们需要不断提升自己的素养和专业水平，并创造积极的学习环境。与此同时，与家长合作和沟通也是非常重要的。通过这些努力，我们可以成为快乐的幼儿教师，为孩子们的未来做出积极的贡献。

在读完这本书后，我已经开始落实书中的建议，并在我的教学中尝试了一些新的方法。我发现这些方法确实能够提高孩子们的参与度和快乐感，并且我自己也更加享受我的工作。我相信，只要我们持续学习和改善自己，努力创造积极的学习环境，并与家长紧密合作，我们一定能成为快乐的幼儿教师，并为孩子们的成长和发展做出重要贡献。

《做个快乐的幼儿教师》读书笔记 篇5

做个幸福快乐的幼儿教师读后感1

让更多的教师阅读教育经典，为广大教师搭建交流读书心得的平台，第五届全国教师暑期阅读—借助这个平台，我选择了一本与自己本职工作相关的书籍《做个幸福快乐的幼儿教师》。为什么选择这本书？

一直以来，我都感觉在学前教育工作方面感觉有点吃力。因为自己不是本专业。纵使看到孩子们天真的笑脸也偶感很高兴，可是这种高兴不时又被不和谐的一些音符打乱，常常是我很生气幼儿也很不高兴。我时常在想如何让自己做一个幸福快乐的幼儿教师，这时我的指明灯出现了。

这本书首先让我调整好心态，让自己干一行爱一行。有了积极向上的态度，我想这时干好工作的第一步。因为态度决定一切。在出现问题时学会控制自己的情绪，看到幼儿一点小小的进步就要学会感恩，知足。因为每个孩子都有不同的成长阶段，对其自身的发展也有不同的阶段性特征。作为我们年轻教师往往很急于求成，不够耐心。所以在工作中会对现实有所抱怨，不会调节自己的不良的情绪。

这本书同时教会了我如何与同事相处，学会赞美同事，美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本性中最深的企图之一是期望得到称赞。“渴望赞美是深藏于人们心中的一种基本需要。每个同事都有闪光的地方，所以不要吝惜你的赞美，这是你获得良好同事关系的捷径。如果在同事交往中人人都乐于赞赏他人，善于夸奖他人的长处，那么，同事间的愉快度将会大大增加。在赞美同事时，请注意以下几点：赞美要具体化，空泛的赞美，虚幻而生硬，使人怀疑动机，而具体化的赞美，则显示真诚，如，你说她的眼睛漂亮，比说她漂亮要有效得多。这种赞美的方法一般是这样的：“我很少佩服别人，你是个例外“；“我一生只佩服两个人，一个是xx，一个是你“；“在我们幼儿园，我只佩服两个人，一个是xx，一个是你“。赞美要及时，见到、听到同事得意的事，一定要及时去赞美。同事参加比赛获大奖了，当场或第二天见到她，你一定要对她伸出大拇指夸她，并由衷地对她的获奖表示祝贺。与自己做对比，通常情况下，一般人很难贬低自己，如果你压低自己同他做比较，那么就会显得格外真诚，这一招特别适合于领导使用，会给属下一种莫大的鼓舞。

这本书也教会我要树立正确的幸福观。理解幸福既是拥有幸福的基础，又是拥有幸福的前提。千百年来幸福问题一直是被哲学伦理学研讨的重要课题，但幸福是什么至今依然没有一个确切的定义。人们应该认识到：幸福是知识渊博情趣雅致的精神富足。精神上的富有才是最为持久的幸福。而要取得精神的财富，读书是最有效的方式。幸福是知足常乐善于感恩的淡然心境。知足常乐是一种豁达乐观的人生态度，是一种能够理性看待自己得失的价值观。以平常心来淡看庭前花开花落，以求索心，来追求知识能力的提升，以感恩心来对待组织、对待工作、对待生活。

与其说幸福是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说幸福是一种智慧，是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心，用幸福眼看世界，那么他就会拥有幸福。要常怀敬畏之心做一个谦逊的人。敬畏使人向上苍开放一己的内心，使人爱而诚恳，使人庄重而谦卑。

做个幸福快乐的幼儿教师读后感2

这个月，读了莫源秋老师的《做幼儿喜爱的魅力教师》，感触很深。《做幼儿喜爱的魅力教师》一书，阐明了爱是双向的：幼儿的成长需要教师的爱，教师的专业发展也同样需要幼儿的爱。它告诉我们，做幼儿喜爱的教师，我们要努力使自身具备幼儿喜爱的条件：热情、友善、宽容、幽默、有才能、会关心人等。书中除了谈到了理论知识，还举了大量的例子，具有很强的可读性、启发性和借鉴性。

幼儿教师能否在工作中感到幸福，不仅关乎幼儿教师自己的`幸福，而且关乎幼儿的幸福。因为一个视幼儿教育工作为不幸和煎熬的人，很难承担积极的、温暖的、充满生命情怀的幼儿教育任务，也很难用真诚的爱心与幼儿进行广泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福——乐在与幼儿的互动中，乐在与家长的沟通交流中，乐在与同事的合作中，教师对幼儿教育工作才会充满热情，才会保持一种愉快的心情，才能以自己的快乐和幸福去感染幼儿，让幼儿快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福，自然，他们也就成为了幼儿喜欢亲近的教师。书中的最后一章，从七大方面阐述了如何做一个幸福的教师，看完之后有以下几点感触：

做一个快乐的教师

做一个优秀教师，也许不容易;做一个成功的教师，也许要求很高;做一个最好的教师，也许很困难，但做一个快乐的教师，是任何一个教师都能做到的。只要能够真正地快乐起来，优秀、成功和最好也会随之到来!

或许我们的心底跳跃着成功的睿智的火花，或许我们的眼前弥漫着失落的迷惘的阴影，或许我们劳累终日难得片刻的放松，或许我们严肃整天不能短暂的休闲，或许你为成功地教育了别人的孩子而其乐陶陶，或许你为失败地面对着自己的孩子而一筹莫展，或许你正无奈地发出“教师也是人”的慨叹，或许你正自信地证实“人人都能成功”观点……

做一个“快乐教师”吧，你的忧愁与失败将随风而去，你的快乐和成功将招之即来。或许我们在物质上还在经受着苦和穷的煎熬，但我们在精神上一定要挣脱苦和穷的束缚，惟其如此，我们才会拥有快乐教育，幸福人生!

生命如水。生命之水要想流入大海，流进快乐老家，就必须要定好方向，否则流向绝望的沙漠，生命就会停止流动。

如果一个教师能够拥有快乐，自己(jy135幼儿教育)快乐，学生快乐，家长快乐，领导快乐，同事快乐，朋友快乐，兄弟快乐，姐妹快乐，丈夫快乐，妻子快乐，儿女快乐，身边所有的人都快乐，则当下便有无限生机，无限开创，逆境可转变为顺境，腐朽将化为神奇!

愿所有的老师拥有快乐，珍爱自己的幸福，珍爱学生的幸福，珍爱别人的幸福，珍爱幸福人生，快乐每一天，快乐每个瞬间!

快乐就是幸福，幸福就是快乐!

当今盛行的应试教育有太多的功利目的，不断侵蚀着教育的肌体。学生的生命成长被人为地控制甚至摧残着，教育离目标渐行渐远，教育日益走向异化，教育迷失了方向!

快乐教育是解放老师、解放学生的教育，倡导旨在张扬学生的天性，激发和唤醒学生的内驱力，让学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完满发展”。

正如郭思乐教授所言“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”

在此，我把自己在教育教学中所见所闻，所思所想记录下来，抛砖引玉，与朋友们交流，互相促进，共同提高。

快乐的幼儿教师

一天来的劳累早已抛到九霄云外。

我微笑着抚摸着孩子的头，她笑咪咪的顺势依偎在我的怀里。

早晨上班的路上，一声“老师好！”，接着伸开小手露出两个红红的樱桃，“老师给你吃，樱桃很甜的”。

是啊！老师早已被你的一言一行甜晕了。

师生二人有说有笑，高兴入园，又是多么幸福，因为我们是忠实的朋友。

幼儿园里，“老师，你今天真漂亮”，一个熟悉的声音引来许多小朋友。

有的说：老师的头发很漂亮；有的说：老师鞋子漂亮。

得到孩子们的夸奖和认可，我感觉到自己真的变漂亮了。

同时，孩子的话也时刻提醒我，每天要有一个崭新的面貌，饱满的精神迎接每一个孩子的到来。

午睡时间，菲菲突然哭了起来。

经过询问，菲菲边哭边说：“老师，刚才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答应”，说着又哭了起来。

原来菲菲做了噩梦，看到菲菲伤心成这样，我好感动。

有孩子们的挂念，我是多么幸福。

欣赏着孩子们入睡时的姿势、表情，我幸福的醉了。

自由活动时间，黄依婧小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的对我说：“老师，我妈妈说星期天带我到姥姥家去，我拿好吃的给你吃”。

多么天真，多么暖心的一句话，让老师每天早早来园打扫好卫生，迎接孩子们的到来。

放学收拾好教室才肯离去。

工作中，每一句暖心的话，每一个高兴的事，我都愿意与我的家人分享。

孩子们把高兴带给我，我把快乐带给家人，我深刻体会到做幼儿教师的幸福感。

让幼儿轻松进餐

所以，家长们要以身作则，在爱惜粮食、讲卫生、不挑食等方面给孩子做好榜样。只有这样，才能保证每一位幼儿轻松愉快地进餐。

孩子的进餐，是家长最为关注的问题。我们班的强强在吃饭上，就是一个令人头痛的问题。每次只要饭一来，别的小朋友大口大口的吃起来，看着他们这样吃饭的样子就感觉饭很香，可是他却对着饭发呆，发愁如何把这碗饭吃完。看着他一天天消瘦的样子，老师和家长都很着急，怎么办呢?怎样才能让孩子轻松愉快地进餐呢?我决定建立良好的进餐常规，同时让班上三位教师保持一致的教育目标，制定出教育计划和手段，让常规培养持之以恒，并取得家长的紧密配合。

首先，向孩子介绍用餐的重要性。

我们利用餐前的时间，向孩子们讲吃饭的好处及重要性，让他们初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同时通过教学活动、保健活动、自我保护等教育活动，利用图片、课件、图书等辅助教学手段，通过观察，让幼儿了解肚子中食物的变化，在观察发现中提出问题，让他们进行讨论，引起兴趣。如：小朋友是怎么长高的?为什么有的小朋友脸象红苹果那样，很漂亮?为什么爸爸那么高?他为什么经常生病?等等，使小朋友知道食物的重要性。进餐时，教师根据不同的菜品和菜色，向幼儿介绍其营养价值，如：多吃青菜脸蛋会变的很漂亮;多吃米饭会比爸爸长得还要高……教师往往用夸张的手法教育孩子，会收到更好的效果。因为在幼儿园中，教师总是孩子们心目中最了不起的人。

其次，设法激起孩子的食欲。

在进餐前向孩子介绍菜的名称，名称要起得有童趣，尽可能引起孩子想吃的欲望。如幼儿对某些青菜(菠菜、油菜)不太愿意吃，我们可以告诉他们说：“大力水手的午餐来了”、根椐“小兔子爱吃萝卜爱吃菜”的儿歌，给菜起名叫做“小兔子的午餐”，大部分的小朋友都愿意做小兔子乖乖的。同时，我们又通过“包饺子”等活动，让幼儿参与制作过程，自己来“擀饺子皮”，“摘菜与洗菜”。同时教师可以和孩子共同讨论一下菜单内容，然后告诉保健阿姨，以便保健阿姨安排下周的食谱。这样，孩子在进餐时会有一种骄傲感，从而会更加喜欢进餐了。

最后，教会孩子正确咀嚼的方法。

有人认为，正确咀嚼的方法是天生的，不用教。其实不然，有些孩子的咀嚼方法是不正确的，如有的幼儿长期以来惯用左侧牙齿咀嚼，久而久之，左侧咬肌由于长期用力，肌肉比较发达、有力，而右侧肌肉相对松弛、无力，由此出现了面部两侧的不对称，医学上称之为“因偏侧不

良咀嚼习惯导致的相对性面部不对称畸形”。教师和家长应多加注意，及时给予纠正，这样有利于孩子一生的健康。教师可通过亲身的示范、生动的故事、课件、实物的

通过一段时间的培养与锻炼，我班幼儿在吃饭上有了很明显的变化，以前消瘦的幼儿现在变得又白又胖，家长们甭提多高兴啦。但我还是告诉他们，良好的进餐常规不只靠在幼儿园中获得，它还需要家园的配合，家长的配合对于培养幼儿正确的进餐习惯同样重要。所以，家长们要以身作则，在爱惜粮食、讲卫生、不挑食等方面给孩子做好榜样。只有这样，才能保证每一位幼儿轻松愉快地进餐。

幼儿教师的快乐

忙碌并快乐着

幼教随笔：让幼儿轻松进餐

所以，家长们要以身作则，在爱惜粮食、讲卫生、不挑食等方面给孩子做好榜样。只有这样，才能保证每一位幼儿轻松愉快地进餐。

孩子的进餐，是家长最为关注的问题。我们班的强强在吃饭上，就是一个令人头痛的问题。每次只要饭一来，别的小朋友大口大口的吃起来，看着他们这样吃饭的样子就感觉饭很香，可是他却对着饭发呆，发愁如何把这碗饭吃完。看着他一天天消瘦的样子，老师和家长都很着急，怎么办呢？怎样才能让孩子轻松愉快地进餐呢？我决定建立良好的进餐常规，同时让班上三位教师保持一致的教育目标，制定出教育计划和手段，让常规培养持之以恒，并取得家长的紧密配合。

首先，向孩子介绍用餐的重要性。

我们利用餐前的时间，向孩子们讲吃饭的好处及重要性，让他们初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同时通过教学活动、保健活动、自我保护等教育活动，利用图片、课件、图书等辅助教学手段，通过观察，让幼儿了解肚子中食物的变化，在观察发现中提出问题，让他们进行讨论，引起兴趣。如：小朋友是怎么长高的？为什么有的小朋友脸象红苹果那样，很漂亮？为什么爸爸那么高？他为什么经常生病？等等，使小朋友知道食物的重要性。进餐时，教师根据不同的菜品和菜色，向幼儿介绍其营养价值，如：多吃青菜脸蛋会变的很漂亮；多吃米饭会比爸爸长得还要高……教师往往用夸张的手法教育孩子，会收到更好的效果。因为在幼儿园中，教师总是孩子们心目中最了不起的人。

其次，设法激起孩子的食欲。

在进餐前向孩子介绍菜的名称，名称要起得有童趣，尽可能引起孩子想吃的欲望。如幼儿对某些青菜（菠菜、油菜）不太愿意吃，我们可以告诉他们说：“大力水手的午餐来了”、根椐“小兔子爱吃萝卜爱吃菜”的儿歌，给菜起名叫做“小兔子的午餐”，大部分的小朋友都愿意做小兔子乖乖的。同时，我们又通过“包饺子”等活动，让幼儿参与制作过程，自己来“擀饺子皮”，“摘菜与洗菜”。同时教师可以和孩子共同讨论一下菜单内容，然后告诉保健阿姨，以便保健阿姨安排下周的食谱。这样，孩子在进餐时会有一种骄傲感，从而会更加喜欢进餐了。

最后，教会孩子正确咀嚼的方法。

有人认为，正确咀嚼的方法是天生的，不用教。其实不然，有些孩子的咀嚼方法是不正确的，如有的幼儿长期以来惯用左侧牙齿咀嚼，久而久之，左侧咬肌由于长期用力，肌肉比较发达、有力，而右侧肌肉相对松弛、无力，由此出现了面部两侧的不对称，医学上称之为“因偏侧不

良咀嚼习惯导致的相对性面部不对称畸形”。教师和家长应多加注意，及时给予纠正，这样有利于孩子一生的健康。教师可通过亲身的示范、生动的故事、课件、实物的图片来告诉幼儿，让他们了解其中过程，并培养他们正确的咀嚼方法。怎样才能正确的咀嚼方法呢？其实咀嚼正确动作的完成是需要舌头、口腔、面颊肌肉和牙齿彼此协调运动。咀嚼的正确方法是双侧或两侧交替使用牙齿。

通过一段时间的培养与锻炼，我班幼儿在吃饭上有了很明显的变化，以前消瘦的幼儿现在变得又白又胖，家长们甭提多高兴啦。但我还是告诉他们，良好的进餐常规不只靠在幼儿园中获得，它还需要家园的配合，家长的配合对于培养幼儿正确的进餐习惯同样重要。所以，家长们要以身作则，在爱惜粮食、讲卫生、不挑食等方面给孩子做好榜样。只有这样，才能保证每一位幼儿轻松愉快地进餐。

分享郜延玲老师经验，让轻轻松松教数学

俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，我们在教授枯燥的数学知识时寓教于乐，借助游戏、教具、设计情景等方式，使幼儿积极投身到教学活动中去，轻轻松松地学数学。一、在玩中学学习“多少”和“一样多”时，带幼儿玩“找椅子”的游戏，全体幼儿在摆好的小椅子前拉着手边走边说儿歌：“小朋友手拉手，拉个圆圈慢慢走，走呀走，走呀走，坐下歇会儿咱再走。”说完最后一个字，幼儿分别找椅子坐下，没有找到椅子的幼儿可以站在中间，让他说出是椅子多、小朋友多、还是一样多，为什么。让幼儿练习目测10以内的数群时，组织他们玩“送信”的游戏，制作一个大信封，里面装了许多用图章盖有各种动物图案的卡片，让一位小朋友扮作邮递员，边说儿歌边送信，走到一名幼儿前把信交给他，他就站出来念“信”（说出卡片上是几只什么小动物）。在教分类排序时，根据教学目的设计了一个《排队做游戏》的活动，我准备了许多动物头饰让每一个幼儿戴在头上，然后根据老师发出的排序指令如“一只鸡一只鸭请你接着排下去”，戴小鸡小鸭头饰的幼儿按要求排队，排列形式由易到难反复进行。之后发给每个幼儿一张纸，让他们用学过的排序知识设计花边，举办作品展览会，评出最佳设计方案，使幼儿在轻松愉悦的氛围中完成教学任务。二、用充分的教具促使幼儿自主学习幼儿期思维发展的趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态，幼儿学习数学，主要是通过四个阶段：即实物操作——语言表达——图象把握——符号把握，从而建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须经过由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必须经过长期训练才能达到目标，不是通过一两次活动就能完成的。平时收集一些幼儿喝过的“花花牛”饮料盒、小瓶盖、各种树叶、小动物塑料片、七巧板等材料，精心制作一些点卡和数字卡，让幼儿根据老师的讲解和演示动手操作，逐步理解和掌握数的组成、排序等知识。三、设计情景进行教学将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物，幼儿就能学得轻松、积极、主动。例如教幼儿认识并书写数字“8”，我设计了一个《小白兔爱劳动》的故事情景，“今天天气真好，小白兔提着篮子到地里拔萝卜，它的力气可大了，一下就拔了7个大萝卜，可是家里有8只小兔，小朋友替它想想看，这只小白兔还要再拔几个萝卜才够家里的小兔吃呢？”有了具体的情景幼儿很快说出“再拔一个”，然后引出“7添上1是8”。在教幼儿书写“8”时，由于他们的笔顺总是写错，我就说：“小白兔要坐火车钻过一个山洞回家了，假设铅笔的起始位置是火车的出站口，中间交叉的位置是小山洞，“8”的止笔位置是终点站，请小朋友当火车司机把小白兔送回家”。然后让幼儿到黑板前来“开火车”（黑板上有我写的数字“8”），并评出优秀小司机，由于幼儿有了具体活动做基础，我再讲评总结，这样一个小小的问题就轻松自然地解决了。除此之外，把数学知识渗透到幼儿的日常生活中，如在体育课和课间操站队时渗透方位知识；劳动课上让幼儿捡树枝树叶，既可感知数、理解数的组成，又可巩固排序知识；吃水果、喝酸奶时理解“1”和“许多”等。您还有哪些轻松教数学的好经验和方法？一起来交流喔！