教育随笔:老师也当小妞妞
发布时间:2021-03-12 幼儿园当老师游戏 教育随笔 幼儿教育随笔很久以来,小朋友们已习惯用大拇哥和小妞妞作为一种评价的方法。对作得好、做得对的小朋友,大家会竖起大拇指表扬:“嘿、嘿、嘿,你真棒!嘿、嘿、嘿,你最棒!”对做得不对、不好的幼儿,大家都会竖起小拇指笑呵呵地说:“嘿嘿!小妞妞!”
谁在做操时蹲在地上懒得动,谁在游戏、活动中不遵守规则乱冲乱撞,谁欺负小朋友,谁不讲卫生…老师一竖小指头,大家就会说:“某某又当小妞妞了,”小朋友就会赶紧改正过来。
在一次美术绘画课上,我为幼儿准备颜料,一不小心盘子里的颜料溅了出来,还溅了几滴在我的衣服上,我不由自主地说:“糟了,颜料溅到老师衣服上了.”
这时,平时就很活跃的周宇航惊喜地叫起来:“哈哈!老师也当小妞妞了.”于是,孩子们立刻发现新大陆般也兴奋地笑起来:嘿嘿嘿!老师也会当小妞妞.”个个都很自豪的样子.
我一怔,连忙反应过来,笑着说:“噢!老师经常提醒小朋友,画画、涂色时要小心,注意别弄花了桌子、衣服、小手等.唉!看看老师这次一不小心就当了小妞妞,不过,你们看好,我肯定不会再当小妞妞了.”(迷你句子网 wWw.jz139.cOM)
在几十双小眼睛的注视下,我又调好了另一盘颜料,当然,这一次.颗粒不溅.
这时.小家伙们全都对我竖起大拇指,异口同声地表扬我:“嘿、嘿、嘿,你真棒!嘿、嘿、嘿,你最棒!我心里乐得不得了,真是有趣极了.一种异样的感动和幸福从我心底涌动.
班级就是一个大家庭,老师和孩子们亲密无间地生活在一起.在大家的共同监督努力下,孩子们的活动常规很好,懂礼貌、讲卫生、守规则.因为他们知道,有许多的大指哥和小妞妞在看着自己呢!
老师和幼儿的这种平等、自主评价方式为幼儿的健康成长、全面发展创造了一个很积极的学习氛围和融洽的学习环境.使班级保教工作能轻松愉快地达到目标.
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教育随笔:老师,我也想当播报员
本学期我们在餐前准备时向大家介绍当日的午餐食物,让孩子们了解到食物的名称,然后老师介绍食物的营养成分使幼儿知道食物的营养价值,提醒幼儿养成不挑食的好习惯。
小宇是这学期转进来的一位新小朋友,她平时不爱说话不声不响的,特别是每次吃水果她都不主动过来取,每次都是我左一声右一声地叫她的名字她才慢悠悠地过来。我一般喜欢请一些胆子比较大、讲话声音比较响、能干些的孩子来做报菜名。我每天在进餐前都看谁表现好就请谁来当播报员报菜,或帮我们发放餐具,每次都找性格外向的能力教强的幼儿来帮忙。一天午餐时,小宇跑到我面前,一本正经地对我说:“老师,我也想来当播报员。”“我听了心里一怔,支吾着说:“可能是因为你的表现不好吧?”“不,我每次都表现得很好!可是你还是没有叫我?”小宇坚持着说。我感到十分窘迫,不好意思并低声地说:“那可能是老师没有看到。”小宇听了,大声地说道:“那我以后表现得更好一些。”“好,我以后一定叫你。”“真的?”小宇兴奋地问我,我用力地点点头,她高兴地又蹦又跳,跑出活动室。从那以后,我每次在餐前,午点的发放中我不只让聪明能干的孩子帮忙,也想方设法让所有孩子都有表现的机会。我履行了自己的诺言。我发现,很多我觉得能力弱的小朋友并不比能力强的孩子差,在每次的任务中做得特别得好。
教育要面向全体幼儿,注重个体幼儿的发展,要促进每个孩子在原有水平上发展,这不仅是一种教育理念,更应成为我们不懈追求的一种教育行为。
教育随笔:我也当“小姐姐”
我班有个小朋友叫薇薇,入园时高高兴兴的。可来到班里,我把她领到座位上坐下后,就开始啼哭起来,问她也不作声,哄她也不说话,只是一个劲地哭泣。于是,我将薇薇揽到怀里,帮她擦了擦眼泪。等她的哭声小了一些,就和声细语地询问她为什么哭,她胆怯地说:“我想跟璐璐坐在一起。”“为什么要跟璐璐坐在一起?”我问她。“她是我姐姐,她能保护我。”薇薇边哭边说。我知道,璐璐是她家的邻居,她们经常在一起玩耍,薇薇比璐璐小一个多月。为了安抚薇薇的情绪,我暂且把薇薇安排在了璐璐的身边坐下了。
通过家访,我知道了薇薇从小胆子小,性子弱,总怕别人欺负她。璐璐比她大,处处以大姐姐的身份爱护她,让着她,而她也习惯于这种方式。薇薇总是不敢跟别的孩子玩,很怕别人,对璐璐有一种特别依恋的感情。
终于找到了“病因”,我决定培养薇薇的勇敢精神,就鼓励薇薇:“薇薇,那次做游戏你当小兔姐姐,大家都非常喜欢你。看来我们的薇薇很会当姐姐。你看,佳一跟你一起玩时,总是甜甜地叫你姐姐。你喜欢做小姐姐吗?”“喜欢。”薇薇想到自己那次扮演小兔姐姐,脸上露出了自豪的微笑。“今天你再来当小姐姐,给小朋友分玩具、分图书,跟璐璐比赛,看谁当小姐姐当得好!”薇薇听了我的话,很高兴,她俨然像小姐姐一样干起来。
在以后的活动中,我又多次鼓励她、夸奖她的进步,她现在真的像一个“小姐姐”了。不再那么胆小害怕,还主动照顾别的小朋友,变得活泼开朗了。
让失败者成功
在一节图画课上,我发现小雨小朋友低着头,双手捂着本子不让我看她的画,一脸沮丧的样子。我走到她身边,很快看了一眼,原来她画了一把雨伞,又画了一个人,可是画面上的人离伞的距离太远了,这个人怎么也拿不了伞。因此,她对自己画的画很不满意,正在为这事而犯愁呢。
我拿起笔,很快在伞下面加上几条斜线。对小雨说:,“哎,风这么大,把你的伞吹跑了,是吗?”说完,就拿起本子对大家说:“瞧,小雨画得多好!你们看她画的是什么意思呀?”小朋友们说:“风婆婆呼呼吹,把她的雨伞吹跑了。”
我把本子还给小雨,这时她的情绪已与前大不一样,画起来可有精神了。
从这个小小的插曲中,我体会到,上图画课教师不仅要努力寻找好的苗子,去启发、引导别的幼儿,还要留意幼儿从失败中寻找成功的契机,使一时能力不够或自视失败者也能尝到成功的滋味。
教育随笔:我也想做小老师
进入中班以后,孩子们长大了一些,能力也提高了很多。有的时候,一些力所能及的事情,我会尝试着请小朋友来做。比如:发图书、整理和归纳玩具等等。一般来说,我经常会请蒋沁和梁钰涵几个平常比较机灵的孩子,就是说,我一个眼神、简单的交代任务他们一会就能理解了去完成的。他们是比较得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机会,但是看着有些调皮捣蛋的孩子,我还是没有做这样的决定。但是有一天,我真的改变了这个想法,决定放手给每个孩子更多的空间和机会。
有一天在做游戏的时候,突然有一个念头:如果我请个调皮的孩子来当小老师,会怎样呢?于是就随便问了一句:“谁愿意来做小老师来带小朋友做游戏啊?”结果徐煜凡举手举得最高,我说:“你能做好小老师吗?”他很恳切的目光拼命的点头。我被他那可爱的模样逗乐了,不忍心拒绝他。于是我说:“好,今天我们请徐煜凡做老师,你们跟着小老师一起念儿歌,一起表演动作,好吗?”大家也是疑惑的应着。
但是在玩游戏的时候,真的出乎大家的意料,他神情很骄傲的带着小朋友玩,当发现钱孝杰很调皮的在和边上的小朋友嬉闹的时候,他都很严肃的走过去生气的说:“你玩游戏的时候怎么不认真,啊?快点认真玩,要不然我不请你玩游戏了!”完全是我们的口气,真的很可爱。听他说完这话,文杰尴尬的看看我,就很乖的玩游戏了。就这样徐煜凡这个平时很不能约束自己的孩子,今天在孩子们的面前是这样威信。
自从这件事后,我给了更多的孩子机会,我发现有些平时看似自我都不太能约束自己行为的孩子,在做小老师之后忽然进步了很多,在自我约束方面有了很大的提高。这让我渐渐地意识到:每个孩子都是渴求得到别人的信任和赞扬的,这是他们前进的动力,每个孩子都是好孩子!
现在我们班每个小朋友都有机会做小老师,但是前提是表现不错,现在特别是一些调皮的男孩子,也都争取做小老师,进步不小哦!他们每个孩子虽然个性不同、长处和缺点不同,但是他们都各自有自己的特点和可爱之处,每个孩子都很棒!
教育随笔:我来当老师
幼儿园的孩子由于年龄小,认知能力也有限。所以他们的学习或表达需要依靠具体事物或情景。所以我们的教育活动以“游戏”为主,在游戏中体现孩子的愿望。但是经常听到家长反映,孩子在幼儿园不学什么东西,只是看着而已。孩子回家问他们说什么都没学。这不是把我们在幼儿园里的工作都埋没了吗?
怎样才能让孩子把在幼儿园学到的知识带回家呢?我就利用离园前的一小段时间来组织孩子的复习活动。首先,整理好他们的衣服及卫生,然后一起复习当天的学习内容,并布置孩子也来当“小老师”。回家后教给自己的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等,让孩子比一比,看谁做的更好。
经过一段时间,我就很少听到抱怨的了,而是更多的询问他的孩子是说的什么内容,他们有时听不出来,此效果真是立竿见影,也让我们的孩子形成了一个良好的离园活动,何乐而不为呢。
利用与家长的交流,向他们说明我们的教育宗旨是促进孩子的体智德和认知规律,不能盲目,让我们形成合力,共同促进孩子的进步。
教育随笔:我也当一次幼儿
以前,我从未试过用一个幼儿的思想去思考幼儿园的生活,也未曾主动关注过在“教师施教”这“过程中,幼儿有哪些感受。今天,我将转换角色,以一名幼儿的身份出现在幼儿园中。我想,这一经历不但有趣,而且对我们的工作也会很有帮助。
区角活动开始了,幼儿都在玩自己选择的游戏。我也在脖子上挂了一个积塑区的牌,搬着小椅子来到积塑区的小桌旁。我想插一个小房子,就从玩具筐中找出一些积塑开始兴致勃勃地插起来。旁边的聂蕊小朋友看见我,很高兴,问:“你插什么呢?”“小房子。”她在玩具筐里扒拉了扒拉,递给我一块积塑插板。“给你这个,用这个好擂!”我接过插板,冲她一笑:“谢谢!”“不用谢!”她扭过头又玩去了。插了一会儿,我发现聂蕊也在插房子,就对她说:“咱俩一起玩好吗?”她点点头。在这一过程中,我试着用一个孩子的心态去玩,去和其他小朋友商量拼插方法,感到从未有过的轻松和愉快。当我们的房子插完后,我和聂蕊都情不自禁地欢呼起来。
我们还兴奋地把它拿给其他小朋友看。在那一刻,我已经完全沉浸在童心世界里,几乎忘了自己是一名教师。当我俩的作品摆到柜子上展览时,我被成功的喜悦与自豪激动着。这时,我立即想起,平日玩过玩具,孩子们端着作品让我展示给大家看,我竟怕摆在桌子、柜子上会影响室内整齐而拒绝了他们的要求。
现在想起来,我是多么残忍呀!剥夺了孩子们最渴望的成功感,却只为自己小小的“方便”……
从此,我再也没有拒绝过幼儿展示作品的请求。因为每当看到他们的“杰作”,我就会立即带着自己“当幼儿”的那份回忆,分享他们在游戏中得到的成功、自信与快乐。
教育随笔:老师也要排队啊
小班开学已有2个多月了,小朋友一直在学习自己排队接水喝,这时各种各样的问题也开始出现,可是那条队总也排不好,孩子们总是你争我强,你推我挤,还有几个调皮的小家伙总要去“加塞”,一个顶一个的往前挤,最前面的孩子被挤得摇来晃去,结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提醒了好几次,可是没有起到多大的作用,一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故,真是让我头痛。户外活动后我也口渴了想喝点水,忽然我的脑子里灵光一闪,于是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。孩子们看见了都用大大的眼睛看着我,成成问:“老师你干什么呀?”我说:“排队喝水呀?”他皱着眉头不解的说:“老师喝水也排队呀?”我回答:“对呀!小朋友喝水要排队,老师喝水也要排队!这样才是好孩子呀!咱们一起比赛看谁排队排的好,好吗?”成成马上说:“好”,其余的小朋友也高兴的异口同声赞成,那几个小调皮也马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。回到活动室坐好后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎么才能把队排好,孩子们都积极的想办法,有的说,不推不挤;有的说,谁排的好就给小贴画;还有的说,老师当小警察,监督小朋友。最后我采纳了小朋友的意见,但不是老师当小警察,而是小朋友自己轮流当小警察,不但监督小朋友的排队情况,也监督老师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警察,因为是孩子们自己想的办法,所以大家也都很听小警察的话,我们的排队乱问题迎韧而解,孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐。当然,在日常排队,户外活动中,排队秩序也大大有了改观。以后,我还要明确的要求,反复的强化,相信会得到更佳的效果。
通过这些活动我深切的感到:幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子,对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用;幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,民主与集中要相结合,不能死守。教师更应把握一切的教育契机,让幼儿在具体的环境中,通过亲身活动和情感体验来接受教育,也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题,从而最终真正理解行为规范的要求。
教育随笔:老师,你也多喝水
“叮铃铃,叮铃铃……”一阵刺耳的闹铃声把我从美梦中拉回现实,眼睛半睁开的看着刚蒙蒙亮的天,再想想外面的寒冷,真心不想离开这温暖的被窝!想起自己班里的一群可爱的孩子后,还是坚定的起来了。起来洗漱的时候,却发现嘴角处不知道什么时候上火起了个大泡。
周一的上班路上车真多,一阵冷风吹在我身上,不禁打了一个寒颤,于是我又加快了步伐去赶班车。如往常一样,来到幼儿园到达教室后,开门开窗通风,简单收拾整理了一下教室,开始等待孩子的到来,不一会儿入园的时间到了,孩子们陆陆续续的到来了。
上完一节活动课之后,按照一日流程,接下来就是喝水时间了。孩子们有序的排队接水喝,自己则在一旁观察着。这时,我们班的调皮大王——轩轩,他端着水杯向我走过来,我想,这小子又要告谁的状?“老师,你让我们喝水,你也多喝水啊!你看你嘴巴上都起泡了。”听到他说这句话的时候,我心里咯噔一下,一股暖流涌进我心窝。“轩轩,谢谢你的关心,我现在就去喝水!”他听到我的话语后,似乎有些害羞又有些兴奋的躲闪到其他小朋友后面去喝水了。他的这一举动让我重新了解了他,他在调皮之中还隐藏了一种仔细和体贴的心,不仅是一个调皮的小子,还是一个时代性的小暖男。听上去,这是一句很简单的话,可是在我看来,这句话里包含了孩子对老师的爱与关怀。
小小的言语,却感动了我,作为一名老师,我们的宗旨就是“一切为了孩子”,太多的时间都是去关心孩子,照顾孩子,而常常忘记照顾自己,所以我们常常被称之为是燃烧的蜡烛,燃烧自己照亮别人。
心中的感慨有很多,在这个收获的季节里,记下自己身边平凡中的感动,哪怕是一句很简单的话语,一个很平凡的动作,或许都会触动你的心,让你感动。
我爱我班,更爱这一群可爱天真的孩子,很庆幸自己能够陪伴孩子一起成长,享受过程,奔向幸福。
教育随笔:老师也要讲卫生
教育随笔:老师也要讲卫生
我班有的家长经常反映说:孩子在家饭后不愿意洗手;衣服脏了不肯换。所以,今天早上我组织了一次个人卫生大检查。
“小朋友,现在老师检查卫生,看哪个小朋友最讲卫生,最听老师的话,把手洗得最干净,把脏衣服换掉了。”小朋友们听我一说,都争先恐后伸出小手。我边检查边听见几个小朋友低声嘀咕什么。“小朋友说什么,大声点告诉老师。”孩子们你望望我。我望望你,都不吭声了。“谁最勇敢告诉老师”我鼓励着,终于大胆又调皮的于志瀚小朋友站出来说:“郭老师,你也要讲卫生洗干净,你的衣服后面也很脏。”我大吃一惊,这是今天早上我刚换的工作服呀。我赶忙对着镜子回头一看,的确,工作服的后下摆处有斑斑点点的污渍,原来是早上蹲着洗刷厕所时溅上的。
我赶紧说:“小朋友说得对,老师应该把衣服洗干净,再穿上。小朋友给老师提出来,老师很高兴,下班后就把衣服洗干净。”小朋友听了后都鼓起掌来,掌声响了很长时间。
很多时候,老师无需用很多言语来要求孩子,只要你自己做到了,就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的:"一个教师必须好好检点自己。她应该感到,她的一举一动都处在最严格的监督下,世界上任何人,也没有受着这样严格的监督"。因此,老师必需时刻注意自己的行为,以自身的行为来引导孩子的行为。从这以后,我不管什么场合更注意要以身作则了。