幼儿园优秀说课稿和你在一起。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编经过搜集和处理，为您提供飞行棋，我来和你一起玩，欢迎您参考，希望对您有所助益！
周二的早晨，阳光明媚。孩子们早早地来到了教室，开始一天新的幼儿园生活。今天早上我们是区域活动，刘之可进入教室后就直径走到了兔兔科探室，他拿了一盘喜爱的多功能棋盘，把四个游家的棋子都摆上了，坐在座位上等待着“对手”的到来。果然，没等多久，媛媛就来到了可可的旁边位置坐下，“咦，你在玩什么棋啊？这里有人吗？”可可激动地回答到：“这里没有人啊，你可以坐在这里。”媛媛听了，就搬开椅子坐下来了。“我没有玩过这种棋子，但是我知道他叫飞行棋。你会玩吗？你能教我吗？”“可以啊，这个我最会玩了。”可可边用棋子演示，边告诉媛媛，“这里有四种颜色的棋子，每个棋子只有四个，如果你能把这四个棋子都走到家里，那你就胜利了。可是，这很难哦，我都还一次也没成功过。”媛媛在一旁认真地听可可介绍游戏规则，想跃跃欲试。Www.yjS21.CoM
8:10左右，可可的“搭档”思源走入教室，可可开心地喊：“思源，来这里，我们一起来下飞行棋吧！”“好呀。”思源也很爽快地来到了科探区，在可可的面前坐了下来。游戏顺利开始，媛媛在一旁认真观看，学习怎么下飞行棋。可可和思源一人一个筛子，你一次我一次地有规则的玩起来。在下棋的过程中，吸引了这学期新来的小朋友，圣杰也参与“观战者”的行列。“我抛了5，这下要把思源的棋子打入家里去咯！”可可开心地说着，我原本以为思源会有点不开心，但是他的回答，“没事啊，我还会把它孵出来的。”让我觉得，读中班了他瞬间也长大了不少。
短短的20几分钟，并没有走出胜负。区域活动在孩子们的欢声笑语中结束了，让我们期待下次的游戏时间吧……
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我和你们一起玩
今天在区角活动时.三个孩子在玩“小医院”的游戏。巧巧扮演医生，凯博扮演护士，涵涵扮演病人，大家分工合作，玩得很愉快。但是，过了一会儿，涵涵觉得扮演病人经常耍躺在床上“打吊针”，不好玩，于是，她提出要做护士，巧巧和凯博也不愿意当“病人”。没“病人”来看病，“医生”“护士”只能闲着，游戏就无法继续下去。这时，我走进“小医院”，对他们说：“我也来和大家一起玩吧!”孩子们个个欢呼起来：“朱老师，你真好。…朱老师，你要做医生还是护士呀?
我和孩子商量如何分配角色，当大家都不愿当病人时怎么办。经过讨论.我们决定每人都当一次“病人”，这样既公平。又能体验多种角色。轮到我当“病人”了.我先到“涵涵护士”那里挂号。然后到“凯博医生”那里看病。“巧巧医生”还真是有点“专业水平”，摸了摸我的头，看了看我的喉咙.然后用听诊器听了听我的心肺部位，说我既感冒又发烧，得打两支针。于是由“涵涵护士”和“凯博护士”各帮我打了一针。我假装怕打针，“涵涵护士”不停地安慰我：“不要怕，打了针、吃了药，病很快就会好的。”巧巧还像大人似的说：“你看我的针头很小，打针的时候就像蚊子咬你一下，很快就不痛了。”等打完针以后，小医生和小护士还表扬我：“你真棒!”
游戏结束后，三个孩子还不停地对我说：“下次我们再到小医院来玩吧。”孩子年龄小，当游戏中出现矛盾和问题时，他们就会不知所措，以至于游戏无法继续。这时教师就要及时介入.有时还得以参与者的身份和孩子一起游戏并解决问题。这样不仅能使游戏得以继续，而且能引导孩子通过制订规则解决矛盾。
我可以和你一起玩吗
张珂馨是一个很活泼的小姑娘，可是最近我发现小朋友都不喜欢和她玩，尤其是户外活动时候，她想要和别人在一起玩，别人看到她后，要么离开，要么拒绝她加入，结果，每次张珂馨只能低下头，手中不知摆弄着什么就离开了。我很奇怪，这么一个外向的孩子，为什么没有人和她一起玩呢？于是，我就利用过渡环节，观察她的表现，通过几天的观察，我发现了其中的缘由。原来张珂馨和别人说话时，总是随意打乱别人的谈话，而且一起游戏时，只要她不高兴，就会大喊大叫，并伴随着攻击性行为。
今天又到户外活动时间，张珂馨在自由活动，她发现了几只可爱的小蜗牛，想和小朋友分享，她看到秦怡晗后就使劲地用手拉拔她，结果把正坐在小椅子上休息的秦怡晗差点弄下来。秦怡晗本来很想和她一起看的，可是这么一来，已经没有兴趣，转身走了。这是，于一鸣也凑过来要看，可是张珂馨却不屑地把他推到一边。看到这种情况我决定不能再做旁观者了。于是，我凑过去说：“张珂馨，你找到的小蜗牛可真大啊，能让我看看吗？”他看着我，微笑着表示很高兴，因为终于有人她一起分享了。我问：“你的小蜗牛真可爱，怎么没有其他小朋友和你一起看啊？”她没有抬头看我，低头说：“我叫了，可是他们都不理我！”看他的表情好像很不高兴的样子。“怎么会呢？要是我，你不叫你我都要来看，他们为什么不看啊？”我假装不经意地说，“你是不是做了什么，他们不高兴啊？”张珂馨说：“祝老师，我叫秦怡晗了，可是她不愿意，因为我不小心把她推到了地上，于一鸣太小了，我不愿意让他看。她说着，一副理直气壮的样子。我点了点头，同意她说的事实，看着她有意要和我交流的意思，我又赶紧趴在她耳边悄悄地说：“你看你其实很喜欢和小朋友一起玩，但是因为你和别人交往的方法不正确，所以才让大家不喜欢你，那老师送你一个小咒语，你每次想和谁玩时，只要说我可以和你一起玩吗，我相信大家都会喜欢你的。”张珂馨听完我的话一歪头看着我说：“祝老师，真的吗？”我笑着说：“不信你试试看。”
就这样，几天很平静的过去了，再也没有听到有人告张珂馨的状，而且，我发现，她的朋友多了。
除此之外，我也分析了张珂馨的家庭环境。她是一个很外向的孩子，有一个弟弟，父母对于弟弟的爱要多于她的，我也听到她的父亲说过，只要张珂馨表现不好、不听话，不打她记不住，由于家庭环境的影响使她有了一定的攻击性行为，变得很霸道，容不得别人的一点点不对。针对她的这种情况，我首先找到张珂馨的父母进行沟通，告诉他们打孩子的弊端是什么，应该让张珂馨在家中感受到父母对于自己的疼爱是不少于弟弟的。和家长达成共识后，在幼儿园，我也从各个方面去影响她、引导她，告诉他应该怎样和别人相处、发生矛盾时应该怎样处理等。
我相信，每个孩子的心都是很积极向上的，关键要看成人如何去引导他们向好的方向发展。
区域时间飞行棋大战
最近教室掀起了一股飞行棋大战的风。每次区域时间，最火的就是那两副飞行棋。每次都八个人围着两副棋子，偶尔还有一两个围观的。飞行棋我们小朋友已经玩了二个星期多了，我想我们小朋友掌握的差不多了。可是当我站着观察一会，发现小朋友规则意识还是比较模糊，有的小朋友把棋子随意拿来拿去。有的小朋友抛到六了棋子没有起飞，没有抛到六他的棋子要起飞。有的灵活的小朋友筛子抛了好多次了，有的小朋友还在等待，不知道自己什么时候能抛筛子，能轮到自己。也有小朋友看到别人的棋子飞在了自己的前面，他就不按点数的把自己的棋子放在了别人棋子的前面。
看到这些问题，我决定加入下棋的行列。我与一个小朋友商量了一下，他让给我玩，当我加入游戏，小朋友似乎安静了一些，更加认真了。我们重新开始。首先我跟小朋友说了轮流抛筛子的顺序。大家都会耐心等着，但是也有出现插队的现象，轮到的小朋友反应慢一点筛子就被下一个小朋友拿走了。睿睿小朋友说：“我抛到六了，飞机可以起飞了。”我说是的，你真棒，记住了。然后几次筛子抛下来，没有抛到六的小朋友开始不耐烦。我鼓励他们，说：“下次肯定能抛到六的，只要你认真。”抛到六后能再抛一次筛子小朋友都能记住。但是格子走到跟自己颜色一样的可以再飞一次，孩子们就不太记得。经过一轮的你追我赶，小朋友们的规则意识开始清楚了。
在玩的过程中，有能力好的小朋友可以请他进行监督，争取让每个孩子在遵守游戏规则的过程中体验游戏的乐趣。
因为我和你一起升国旗
星期一，轮到我们班升国旗了，你的朋友对我说：“老师，我不想去升国旗了，我也不想国旗下讲话了。”我问你的朋友为什么，你的朋友说：“因为我害怕，我不敢，我不想上去。”正当我要安慰你的朋友时，你在旁边看着这一幕对我说：“老师，我不害怕，我可以安慰她。”我点点头，很有兴趣的退在一旁对你说：“好的呀。”
你首先在朋友身边坐下，然后问她为什么，朋友说：“是不是有很多小朋友，我不想去。”你说：“是呀，有很多小朋友都要升国旗的，我们等下还有讲话。”朋友说：“你害怕吗？”你说：“一点都不害怕呀。你也不要害怕，因为我和你一起升国旗，还要一起国旗下讲话。我和你一起。”朋友点点头：“那我不害怕了。”你走过来对我说：“老师
，她不害怕了。”我点点头说：“你很有方法嘛。”你说：“对呀，她是我的朋友，我再去问一下她。”你走过去说：“你愿意和我一起国旗下讲话吗？”朋友说：“恩，好呀。”你走过来很开心的说：“老师，她等下和我一起去的。”然后你和朋友开始玩游戏，越玩越开心。当升国旗的环节结束做完早操回到教室，你开心的对朋友说：“哇，你真棒！”然后你和朋友开心的拥抱在了一起。
你很会关心朋友，当朋友出现了困难，或者心情不好的时候，你就变成了小太阳，照耀着身边的朋友。你有的时候自称“女汉子”，有一次问你“女汉子是什么意思”，你说：“就是很勇敢，很乐观的意思。”这样一个自信开朗的你，让我好感动好暖心。
陪着你，和你一起成长
夏末可真热，而就是在这样一个日子里，我迎来了2013届的小班新生。一次真实的面对她们是在适应班，我环视黑压压的人群，看见了一双双聪慧而又惧怕的小眼睛，他们在打量着我，而我也在观察着他们。从那一刻陌生的眼神交流中，我们开始了真正的幼儿园生活。
小班的时候，孩子离开了熟悉的家庭环境，没有了亲爱的爸爸妈妈在身边，不安和害怕让他们变得极其烦躁不安，哭闹不听，而我也就在那一刻，慢慢走近了他们的心里，成为了他们最大的依靠和最值得信任的人。因为在他们最脆弱最需要安慰的时候，是我一次次陪伴着他们，倾听着他们内心的声音，安慰着他们那受伤的心灵，任凭他们将伤心的泪水浸湿我的衣袖……那一刻，我想告诉全世界：我是天底下最幸福的人，因为我被这么多孩子需要着！装着满满地爱，我们开始了童真有趣的小班生活。小朋友开始慢慢改掉了一些不好的生活习惯，朝着越来越好的方面发展。孩子们开始懂得关心老师和同学，细心热情的孩子开始和我聊天了，更多的孩子都积极努力着，想在老师表现展现自己的本领……我的孩子们，可爱的长大着……
转眼已经是中班的孩子了，我的这群孩子们开始了他们最活跃的阶段了。调皮的孩子越来越多了，有的还和我斗智斗勇呢！为此，我很操心，经常会给他们开展些健康安全的活动，希望他们通过故事明白一些道理。虽然孩子们调皮了，但是我深深地觉得他们的集体意识感增强了，维护集体荣誉感也增强，这个发现让我高兴地几天都睡不着。我的孩子们呀，你们真的是长大了……
再过3个月，你们就要上大班了，你们一定很期待大班的生活吧？像个小学生一样，能背着小书包，蹦蹦跳跳上幼儿园了。可是，老师不能陪伴你们一起踏进大班的教室了，但是请坚信：爱没有空间与距离，虽然老师不在你们身边，但是老师的心会一直牵挂着你们，老师的爱一定会陪着你们，陪着你们快来成长！我的孩子们，未来多么美好，老师祝福你们的明天是一片万里长空，鲜花和掌声在远方等待你们，油，我可爱的孩子们！
教育随笔：和你一起“飞”
户外活动时间到了，孩子们早已按捺不住兴奋的心情，个个跃跃欲试。我没有一下子把孩子放出去，而是顺着孩子们的热情，对他们说：“你们想出去玩，对吗？”孩子们很期待，立马说：“我想去，我想去！”“孩子们，你们别着急，我知道你们想去玩，我们玩什么呢？”“滑梯，秋千，去树林、、、、、、”孩子们雀跃着。“咱们选几样玩，好吗？”在我的引导下，有的孩子选了玩滑梯，有的选了去树林。“这样吧，我们这次就先玩两样，去树林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“谁能说说，玩的时候我们该注意什么呢？”
我观察到很多孩子在举手，但我故意请特别调皮一玩就疯的尹逊超、石嘉乐，孙文斌来回答。“老师，玩的时候不能跑，不能手里拿着树枝，拿树枝会戳着小朋友。”“在滑梯上不能推不能挤。”“不能扔石头，会砸着小朋友。”孩子们纷纷说出要注意的事情，这个过程加强了孩子们的安全意识，尤其是这些太活泼的孩子的安全意识。“老师，我想在树林里捡树叶！”“我想在地上画画！”“我想、、、、、、”
孩子们知道了在哪里玩，怎样玩，玩什么，这个时候，我带领着孩子们去尽情“放飞”了。
玩耍是孩子们的天性，在幼儿园每天的生活中，玩耍是孩子们的主要内容，我们不能因为害怕安全，而不放手让孩子去玩。我们可以在讲清安全要求，玩耍地点，玩耍内容后，在老师的观察陪护下，放手让孩子做回自己，和孩子一起放“飞”。
我们一起玩
在一次玩七巧板活动时,为了公平起见,我给每个孩子八个图形，让他们随意拼成一个物体。孩子们用手中的小图形拼成了汽车、房子、飞机，玩的非常开心。我仔细观察着每个孩子有创意的表现，这时，文文突然哭兮兮地跑过来说：“老师，奇奇抢了我的积木。”我来到奇奇身边，他理直气壮地说：“我没抢，这是我掉了的。”两人你一句我一句地争了起来。现在的独生子女在家都是“小皇帝”，缺少谦让与合作，遇到类似的问题时总是你不让我，我不让你。作为老师，我决定让他们自己来解决这个问题。看见两人吵了起来，旁边的孩子也参与了进来。有的说，是奇奇拿文文的，有的说，数一数就知道了。对，数一数!这时，晨晨数了数两人的积木，文文七个，奇奇的八个。咦?还有一个积木呢?原来还躺在地下了。小小的一场“抢玩具”风波就这样结束了。虽然他们自己解决了问题，奇奇向文文道了谦，但我心里还是觉得应想个更好的办法来教育孩子们，怎样与同伴和睦相处?
我低着头继续观察着孩子们的表现，走到但嘉木面前时，我发现她没有积木。于是我问：“你的积木呢?”她笑着说：“我和罗荣倩雯放在了一起，谁想玩几个就拿几个。我让她先玩呢!”“真的呀，你们的办法真好!”我的心情一下子豁然开朗。谁说每个孩子都自私?这不是教育孩子们最好的例子吗?于是，我让孩子们停下来安静地听但嘉木介绍她们的玩法。而且，我说，老师非常赞赏这种做法。经我一提示，许多孩子都主动把积木放在了中间，自己需要几个就拿几个，不争也不抢。看到这和谐温馨的画面，我不由的为榜样的神奇作用所感动着。
我想，在教师组织的每一次活动中，应该有知识技能的目标，也应该有情感、性格和良好品质的目标，而且后者应占主要位置。我们应利用活动中突发的事例来教育孩子们养成良好的品质和习惯，这才是孩子们一生受益的，也是我们幼儿园教育的重要目标。
我和孩子一起玩拾子儿游戏
小时玩的拾子儿游戏曾无数次出现在梦中，那时的我们玩得那么投入，手上都起了肉刺也毫不在乎。玩得那种尽头比现在孩子买上一件价值不菲的玩具都高兴，这种游戏能够增强竞争、合作、互助意识。为了让现在的孩子也能体会到这种心情，我在区域活动中投放了拾子儿游戏材料，带孩子们一起玩。
刚开始的时候，孩子们没有太高的准确性，几个孩子有些灰心。看到这种情况，我开始加入他们的游戏中。我先引导他们做一个拍桌子的动作进行单接游戏，让孩子们观察其中的细节，直到从他们的眼里看到信心，我才开始故意装做接不着或抓不住，以此来激励孩子们积极参与，让他们对游戏更感兴趣。到了后来，终于有个孩子说：“老师，让我来!”我也鼓励说：“你真勇敢，你一定比老师还棒!”孩子们听到我对他的赞扬，都纷纷举着小手说：“老师，我也会!”我便说：“好好好，我们先看这个小朋友玩一次，等一下我们一个一个来玩好吗?”，于是这个孩子在大家的关注下开始了拾子儿游戏，一会儿工夫就熟练了，这样不时地为他们鼓掌。
就这样玩拾子儿游戏又延续到了现在孩子的手中，成了他们乐此不疲的游戏，不在整天迷恋电视电脑，在游戏中增进情感。
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