幼儿园教案妈妈。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？下面的内容是小编为大家整理的像妈妈一样吗?，欢迎您参考，希望对您有所助益！
春天的天气忽冷忽热，变化无常，所以最近感冒的孩子明显增加了，看着一个个的鼻涕虫，偶尔还会伴有轻微的咳嗽声，真替他们担心，于是我们就更多地关注起了感冒生病的孩子。往往生病的孩子胃口就显得差，这不，一到吃饭的时候有几个孩子就是迟迟不肯动嘴。轩轩是这个学期新来的小朋友，他的适应能力很强，没过多久就和我们班的孩子打得火热，学习能力也不错，上课的时候经常能冒出各种奇思妙想，可是他的进餐习惯一直存在着问题，经常会剩菜剩饭。今天，他面对着自己的一份饭、菜、汤，又开始犯愁了。我到他面前提醒了两三次都没效果，于是搬了小椅子坐到他边上，开始给他喂了一口饭。结果，一口饭还没咽下去，这小家伙的眼泪就在眼眶里打转了，可怜巴巴地望着我，我问：“是不是感觉我像妈妈呀？”他点点头，“可你是老师啊！”“那老师也可以做老师妈妈呀，就像园歌里唱的那样，不是吗？”于是，他张开嘴巴，一口一口地吃完了饭和菜。后来我和他妈妈在放学时间进行了交流，他妈妈说轩轩这孩子适应得很快，也喜欢上了我们幼儿园，只是他吃饭是个难题。以前幼儿园的老师来电话问他要不要回去，他一口就拒绝了，看来他对我们小三班已经有了一定的感情，我们的孩子也会越来越多地和轩轩成为好朋友！
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像对待自己的孩子一样对待小朋友
这一天中午轮到我值班，负责照顾孩子们睡午觉。在大家都脱完衣服躺好后，有几个比较调皮的孩子还在说笑，我一个一个的帮他们整好被子，叮嘱他们不可以再发出声音，因为那样会打扰别的小朋友睡觉，如果现在实在睡不着可以静静的躺一会。孩子们比较听话，没有再说话，有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，寝室里很安静。这时候我听见硕硕在自言自语，虽然声音不大，但是在安静的环境中还是不太协调，我坐到他的床边，对他：“硕硕，活动了一上午了，你也累了吧？把眼睛闭上，小手放好，休息一下，很快会睡着的。”可是硕硕似乎还不想睡，独自玩弄起手来，不过他不时揉眼睛，看来有困意。我觉得他这个样子很像我女儿睡觉前的状态。女儿一岁两个月了，平时睡觉前也常常会闹，我总是轻轻抚摸她的头，沿着额头慢慢滑到眼睛，另一只手握着她的手，很快她就会睡着。这些孩子每天和我朝夕相处，他们的天真可爱每每让我想到女儿的笑脸，对我来说，他们都像是我的孩子一样。我决定今天也用这个方法试试。于是，我把硕硕的手叠放在一起，把我的手放在上面，这样也可以使他不再乱动，更快入睡，另一只手很轻柔的沿着他的头顶、额头、眼睛抚摸，硕硕好像也很喜欢这种方式，没有再动，很乖的任我抚摸。很快，他闭上了眼睛，过了一会，硕硕发出轻微的鼾声，嘴角带着微笑，睡的非常安详，看来今天他会做个美梦的。孩子的性格不同，但是没有哪个孩子愿意只受到训斥和批评，小班的孩子年龄小，非常渴望妈妈的怀抱，如果老师能像对待自己的孩子一样充满耐心和爱心，相信孩子们也一定会感受得到。希望每个孩子都能在爱的环抱中健康成长！这一天中午轮到我值班，负责照顾孩子们睡午觉。在大家都脱完衣服躺好后，有几个比较调皮的孩子还在说笑，我一个一个的帮他们整好被子，叮嘱他们不可以再发出声音，因为那样会打扰别的小朋友睡觉，如果现在实在睡不着可以静静的躺一会。孩子们比较听话，没有再说话，有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，寝室里很安静。这时候我听见硕硕在自言自语，虽然声音不大，但是在安静的环境中还是不太协调，我坐到他的床边，对他：“硕硕，活动了一上午了，你也累了吧？把眼睛闭上，小手放好，休息一下，很快会睡着的。”可是硕硕似乎还不想睡，独自玩弄起手来，不过他不时揉眼睛，看来有困意。我觉得他这个样子很像我女儿睡觉前的状态。女儿一岁两个月了，平时睡觉前也常常会闹，我总是轻轻抚摸她的头，沿着额头慢慢滑到眼睛，另一只手握着她的手，很快她就会睡着。这些孩子每天和我朝夕相处，他们的天真可爱每每让我想到女儿的笑脸，对我来说，他们都像是我的孩子一样。我决定今天也用这个方法试试。于是，我把硕硕的手叠放在一起，把我的手放在上面，这样也可以使他不再乱动，更快入睡，另一只手很轻柔的沿着他的头顶、额头、眼睛抚摸，硕硕好像也很喜欢这种方式，没有再动，很乖的任我抚摸。
教育随笔：不一样变一样
教育随笔：不一样变一样
在开展小音乐剧系列活动的过程中，我们充分挖掘每一个孩子的艺术细胞，坚持所有幼儿参与的原则，希望每个孩子都能在舞台上大胆表现。但是，米奇由于患有先天性听力障碍，从小就带着人工耳蜗，别说参与表演，就是跟着老师一起活动，和同伴一起玩，刚开始都很困难。
一次，我来到米奇身边问：“你喜欢这个游戏吗?”米奇看看我，没说话。我拉起他的小手又问：“米奇，我们一起游戏吧?”快到游戏场地时，他忽然甩开我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我问：“米奇，你怎么了?为什么不想玩了?来吧，老师喜欢你。”米奇还是生气地说：“我不想玩，我不喜欢。”
紧接着，我们开始排练小音乐剧，米奇仍然说不想玩、不想演，但是我能够感受到他心里的渴望，因为他的眼神不停地追着我们，只是『以乎有所顾忌。
在自由选择角色时，每一个孩子都兴奋地说着自己想扮演的角色。洛洛说：“我要当洋娃娃，因为洋娃娃很漂亮。”图图说：“我要当小图书。”轮到米奇时，他刚站起来，接着又坐下了。我笑着问：“米奇，你想演什么角色呢?”也许我的放松让他也放松下来，他用期盼的眼神看着我说：“我想演小插片，可以吗?”看到米奇开口了，我连忙说：“好。虽然咱们没有小插片这个角色，但是你可以创造一个属于你自己的小插片。”他听了，脸上露出了笑容。
开始排练时，米奇还是不愿上台。我心里想：明明米奇已经找到了自己想扮演的角色，为什么还是不肯上台呢?或许，妈妈能让他变得更勇敢一些，于是我给米奇妈妈打了电话，米奇妈妈解释：“欧老师，我们还是不上台表演了，因为他带着人工耳蜗，对音乐的分辨不是很好，他听到的音乐要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我们就别上台了，别给咱们班抹黑，拖了后腿。”
我似乎明白了米奇不敢上台的原因，他是敏感的，对于自己的“特别”他心里肯定明白，他害怕自己做的动作和别人的不一样，到时候招来别人异样的眼光；另外我在交流中明显感受到了米奇妈妈的焦虑，妈妈的焦虑无形中又加重了米奇的心理包袱。
为了让米奇妈妈抛却顾虑，在打完电话之后，我又给她发了一条长长的短信：“我们的小音乐剧是全班的事，我不会放弃每一个孩子。只要孩子上台了，我们就是最棒的，哪怕孩子只做了一个动作，都是进步的。”过了很长一段时间，米奇妈妈才给我回了一条非常简短的信息：“老师，谢谢你!”虽然只有简短的五个字，但意味着她开始放下包袱。
找到问题的症结之后，在接下来的音乐剧排练活动中，我们创设了这样一个问题情境：在一个漆黑的夜里，电闪雷鸣、狂风暴雨，被扔在地上的小玩具会怎么样；如果是你，你会怎么做。随后，我请每一个孩子都说一说，做一做。孩子们表演完之后，我说：“虽然有些小朋友演的是同一个角色，但是你们刚才的表演都不一样，无论是动作还是眼神，都有自己独特之处，你们表演出了每一个玩具的不同，所以我们就要做一个和别人不一样的玩具，你们想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老师相信你们。”
听了我的话，米奇猛然抬起头来，主动看着我的眼睛，我肯定地点点头。在接下来的音乐剧排练中，我对米奇说：“你是最重要的小插片，我们很需要你。”每当这时其他孩子也会对他说：“米奇，我们很需要你。米奇，你很重要。”在老师和同伴的鼓励下，米奇第一次走上了舞台，虽然米奇没有做任何动作，但是我及时鼓励了他，笑着对他说：“米奇，谢谢你能够在我们最需要你的时候来到台上，你知道吗，台上要是没有你这个小插片就不精彩了，加油哦。”米奇开心地看着我说：“欧老师，妈妈说了，我是很勇敢的孩子。”
在演出当天，米奇妈妈拿着一件缀满插片的服装，告诉我这件服装上的插片是米奇自己一针一线缝上去的。我特别惊诧，米奇居然能用自己的小手拿针缝插片。那一刻，我突然觉得这件衣服是那样美丽，米奇是那样帅气。
演出开始了，看到别的孩子上台了，米奇也从容走上了舞台，虽然他的动作比别的孩子慢，虽然他的鞋子被别人踩掉了，但是他没有停下来，依然那么自信地在舞台上表演。演出结束之后，米奇妈妈非常高兴地对我说：“这是孩子人生中第一次上己，战胜自己。这对于米奇的成长是多么有意义啊。老师，谢谢你!”
大班幼儿教育随笔-像对待自我的孩子一样
大班幼儿教育随笔-像对待自我的孩子一样
这一天中午轮到我值班，负责照顾孩子们睡午觉。在大家都脱完衣服躺好后，有几个比较调皮的孩子还在说笑，我一个一个的帮他们整好被子，叮嘱他们不能够再发出声音，因为那样会打扰别的小朋友睡觉，如果此刻实在睡不着能够静静的躺一会。
孩子们比较听话，没有再说话，有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，寝室里很安静。这时候我听见硕硕在自言自语，虽然声音不大，但是在安静的环境中还是不太协调，我坐到他的床边，对他：“硕硕，活动了一上午了，你也累了吧?把眼睛闭上，小手放好，休息一下，很快会睡着的。”但是硕硕似乎还不想睡，独自玩弄起手来，但是他不时揉眼睛，看来有困意。我觉得他这个样貌很像我女儿睡觉前的状态。女儿一岁两个月了，平时睡觉前也常常会闹，我总是轻轻抚摸她的头，沿着额头慢慢滑到眼睛，另一只手握着她的手，很快她就会睡着。这些孩子每一天和我朝夕相处，他们的天真可爱每每让我想到女儿的笑脸，对我来说，他们都像是我的孩子一样。我决定这天也用这个方法试试。于是，我把硕硕的手叠放在一齐，把我的手放在上方，这样也能够使他不再乱动，更快入睡，另一只手很轻柔的沿着他的头顶、额头、眼睛抚摸，硕硕好像也很喜欢这种方式，没有再动，很乖的任我抚摸。很快，他闭上了眼睛，过了一会，硕硕发出轻微的鼾声，嘴角带着微笑，睡的十分安详，看来这天他会做个美梦的。
孩子的性格不一样，但是没有哪个孩子愿意只受到训斥和批评，小班的孩子年龄小，十分渴望妈妈的怀抱，如果老师能像对待自我的孩子一样充满耐心和爱心，相信孩子们也必须会感受得到。期望每个孩子都能在爱的环抱中健康成长!
我要和大家一样
我们班有个女孩子叫小玮,虽然已经是大班的孩子了,但是她在生活自理方面,数学方面,语言表达能力方面都不及其他的小朋友,特别是在绘画方面,更是不行,根本不会动手绘画.所以在平时的生活和学习中,我对她的要求比别人低,对她有时也会抱着无所谓的态度.不过,在一次手工活动中,让我改变了对她的看法.那次是一次纸工活动,在课前我就准备好了上课需要用的挂历纸,每个孩子一张,当发到小玮的时候,只剩下一张有点皱且有点破了的纸.我想:反正小玮也不怎么会折,算了,就发给她,省得我再去别外为她准备.于是我便把这张皱且破了的纸给小玮.谁知小玮看了看,抬头对我说:"老师,我要好纸,不要这种烂纸,我要和别人一样的纸.”看着她那一脸不高兴的样子,我真的是很不好意思,没办法,只好临时到别的班上拿了一张好且大的纸给她.没有想到,这次折纸活动她竟然也学会了折,而且折得很不错.对此,我真的觉得自己太小看人了,不禁又陷入了沉思.对于一些能力差的幼儿,有时我真的太偏心了,其实我完全可以降低要求和标准,要多给他们锻炼的机会,多表扬和鼓励,而不是对他们另眼相看,更不能让孩子感到自己和别人不一样,这样会产生自卑心理.在我们的眼里,每个幼儿都应当是平等的,而且我们要不断地去找寻他们的优点,而不是只看到他们的不足之处
托班孩子需要老师和妈妈一样的爱
钧钧是我们班一个可爱的小帅哥，很喜欢笑，笑起来的时候有两个醉人的小酒窝，和我们玩游戏的时候总是笑得“咯咯咯咯”响，那份开心劲别提有多讨人喜欢了，由于年龄小，他有着很强的依恋感，开学时哭闹过一阵，但只要老师抱着就开心了。他的自理能力也很薄弱，而且有着一股犟脾气，面对这样一个可爱又强的孩子我自有一招教育的方法。
记得小班开学两个月后，基本上所有的男孩子都会自己解小便了，可小钧钧却突然变得不喜欢小便，总是趁我带着其他孩子去卫生间的时候躲在玩具角里玩，不管我怎么唤他他都不肯出来，当我过去想拉着他的手时，他又机灵的跑开了，还边跑边有些得意的笑，这让我好气又好笑，这小家伙真是不乖，我有些生气的拉住他的手，用严肃的口吻告诉他：“跟老师去厕所小便，要不然我生气了。”可他显然是“不知问题的严重性”啊，硬是拗开我的手，再一次想逃离我，我没有办法了，他已经有过两次不肯小便，后来是来不及尿湿了的经历了，我只好硬着头皮抱起他，他是拗来拗去的非常的不高兴，到厕所后我帮他拉下裤子，结果小便是很急了。这样下去可不行，我的方法行不通啊，这么可爱的钧钧该怎么才能让他乖乖的听从我的话，养成自觉解小便的习惯呢？我想到了抱的方法，在集体小便时，我就在他去玩玩具前走到他的位置，温柔的跟他说；“钧钧，老师抱抱好吗？”他最喜欢我抱他了，所以很快投入到了我的怀抱，我顺手抱起了他，在他漂亮的小脸蛋上亲了亲，他又咯咯咯咯的笑了起来，把头靠在我的肩膀上，在我的怀抱里很幸福，到厕所后我放下了他，表扬了他一句：“钧钧真乖，会自己小便了。”他听了之后，朝我看了看，又笑了起来，果真自己拉了裤子小便了。我又用同样的方法试了两次，后来我注意观察他的小便情况，他真的已经能主动和小伙伴一起入厕了，不用我再去抱了。
钧钧的变化让我感觉到我们小小班的孩子真的很需要老师的爱，需要老师和妈妈一样的爱，这是当幼儿园老师的责任，当然，养成习惯很重要，但一定要注意方法，一味的说教在这群可爱的宝宝面前是行不通的，要用爱的行为去感化他们，让他们自愿的而不是在老师的威吓下去完成某些事情，前者的效果会更好。
男孩女孩都一样
户外活动休息的时候,小女孩们又都围过来,又开始唧唧喳喳的议论我穿的衣服,留的发型……用小手摸摸我的脸，给我捶腿、捶背，依偎在我身旁，我也和她们说笑着。一向像个小大人一样的献辉冲着我说“曹老师，你怎么只喜欢小女孩啊？”我疑惑的望着他说：“谁说我只喜欢小女孩的？”“因为你总喜欢抱女孩，都和女孩玩，不跟我们小男孩玩的”献辉一脸的不高兴，很失落的样子。我仔细一想，可不是吗？我真的很喜欢小女孩，她们穿什么衣服都好看，我喜欢夸奖她们漂亮，还给她们扎不同的发型，常把她们抱在怀里。可能觉得她们是“弱势群体”更需要关心吧？我觉得小男孩就要勇敢，从小就要学会独立才能成为真正的男子汉，所以总是语言鼓励，抱抱之类的形体语言运用的少。想想也是平时都是小女孩围在我身边，小男孩在一旁观望,能不让他们觉得受冷落吗？想到这，我拍拍献辉的小手说：“我以为你们不喜欢和我玩呢？你们都是老师的好孩子，老师当然喜欢你们了！”“快来！快来！把曹老师拉起来，曹老师说也喜欢和我们玩的！”献辉高兴的一边欢呼一边招手，小男孩蜂拥而上，我赶紧求饶，孩子们高兴的欢呼雀跃，我也开怀大笑起来……以后，老师的眼神不会再停留在小女孩身上了，老师会一视同仁的关注你们小男孩的，不再让你们觉得受冷落，也不会让你们感觉老师不喜欢你们的！一定也会让你们像小女孩那样喜欢老师的！
不一样的小猪
今天我教小朋友们动手制作了一只可爱的小猪，制作完成后还要给小猪画上眼睛。我给小朋友讲了画眼睛的方法，宝宝们都按照我说的拿起彩笔认真的画起来。我在他们中间来回看他们的作品，突然发现把小猪的一只眼睛画在了靠近嘴巴的位置，当时我有点生气，觉得他是在故意捣乱，不认真画，我问陈浩：“刚才老师讲的时候你干什么了？为什么别的小朋友都会画，只有你把猪的眼睛画在嘴上。”他有点委屈的说：“老师，我的小猪撞到树上撞晕了，所以眼睛应该是在这个位置的，我看电视上就是这么演的。”我听了后，当时感触就特别特别深。觉得真的是没有多一份理解给孩子。
对于一个活动，什么样的才是成功？成功的标准是什么？我以前想象的是完美，通过这件事，我知道了，对于一个活动来说，孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正学会思考才是成功的活动，也许最终孩子做的没有像我们想象的那么完美和成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去思考。我们应为培养幼儿的良好的想象能力再努力一些。
不一样的答案
在一次音乐活动中，我让幼儿辨别乐音与噪音。
当我播放优美、抒情的音乐时，孩子们一致认为这是好听的音乐；而当播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。
我问：“你们觉得这些声音好听吗?”大部分孩子说不好听，只有黄曌大声地说：“这个声音好听!”我非常不高兴，瞪着他说：“这么吵闹的声音你觉得好听吗?”我正想批评他，可看他一脸的委屈，我忍住火气问：“为什么你会觉得这声音好听呢?”没想到他轻声地说：“你不是说过聪明的孩子和别人想的答案不一样吗?”我一时无言以对。
许久，我才说：“黄曌，你真的觉得这个声音好听吗?”结果他摇了摇头。
原来黄曌的另类回答只是为了获得教师的夸奖，并非是他的真正想法。
平时，我们总是要求孩子想出不一样的答案，对有不一样答案的孩子大加赞扬，如“某某的玩法与别人的不一样，真能干”“某某的玩法真好”，等等，以为这样能激发孩子的创造性。
其实对孩子来说，要想出与别人不一样的答案不是件容易的事。
在培养创造性思维的过程中，教师不能只是简单地要求每个孩子说出不一样的答案，而是要帮助孩子理解“不一样答案”的意义，并提供一定的线索，给孩子足够的时间去想象、创造，尊重孩子的已有经验、发展水平，通过多种途径、多种方法循序渐进地培养孩子的创造意识和能力。
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