小姨帮我涂颜色

幼儿园说课稿秋天的颜色。

不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小姨帮我涂颜色》，仅供参考，欢迎大家阅读。

上周周五离园时我让孩子把幼儿用书带回了家，想让孩子在家里把学到的东西说给父母听听，如果有不会的地方再来告诉我们，我们再学习一下。

今天活动结束后，让孩子把书里的图画给涂一下颜色。别的孩子都在认真地涂着，只有子豪在左看看，右瞧瞧，看着闲的很。我便走过去看一下，原来子豪已经把颜色涂完了，而且涂得很漂亮，线条很均匀，色彩搭配得也很鲜艳，很合理。当时我就有点纳闷：原来涂颜色时也没见子豪涂得这么快，这么好过啊，也许是在家里有父母亲自指导的缘故吧！但往后一翻，发现后面的图画已经全涂完了，颜色涂得很娴熟，就算子豪进步再快再大也不可能在两三天的时间里进步成这样啊，怎么看都不像出自小班孩子之手。我就问他：“子豪，颜色涂得这么漂亮，是你自己涂得吗？”“不是，是我小姨涂得！”听见我夸他的颜色漂亮，他得意地说道。

也许是他小姨看到书上的图画漂亮，或者是看到子豪涂颜色的样子很笨拙，忍不住涂了起来，而且为自己的“成就”感到自豪。但子豪却失去了动手的机会，也许在颜色的运用上，子豪与小姨会相差很远，在我们大人的眼中，他涂的是那样的乱七八糟，那对于他来说是一种尝试，一次学习。如果我们剥夺了他锻炼的机会，那样只会让他止步不前，永远也不会有所进步。

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幼教随笔：老师，请你帮我……

通过这一件小事，让孩子懂得了“对人要有礼貌”的道理。也让我深深体会到：礼貌教育不是讲个故事，说说道理这么简单，而应抓住日常生活中的每件小事，及时的对孩子进行教育，往往最不起眼的一件小事，就会成为最理想的教材。

下午起床后，我正给孩子们梳头，烁烁走了过来，想拿钢琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，够不着，就对我说：“你把皮扣给我吧！”我看她十分费劲的样子，刚想帮她拿过来，可她刚才的话突然在我的脑子里闪了一下，于是我改变了主意，问她：“刚才你说什么？”她不解的望着我：“想拿皮扣啊！”我点点头，对另一个孩子说：“洋洋，请你把桌上的书拿给我，好吗？”说的时候，我故意在说“请”的时候加重了语气。烁烁是个聪明的孩子，马上意识到该怎么做了，她对我小声说：“老师，请你帮我拿下皮扣来吧！”我笑着点点头，把皮扣递给了她：“不是老师不想帮你，而是因为你刚才太没礼貌了，现在，你这么有礼貌，老师特别喜欢帮助你！”烁烁不好意思的笑了。

通过这一件小事，让孩子懂得了“对人要有礼貌”的道理。也让我深深体会到：礼貌教育不是讲个故事，说说道理这么简单，而应抓住日常生活中的每件小事，及时的对孩子进行教育，往往最不起眼的一件小事，就会成为最理想的教材。

小班教育契机——请帮我

下午起床后，我正忙碌地给孩子们梳着头，这时宇宇走了过来，想拿放在橱上的餐巾纸，可是他人小手臂短，踮着脚怎么也够不着，他就对我说：“你把餐巾纸给我，我要擦鼻涕！”我看他十分费劲的样子，刚想帮他拿过来，可他刚才的话突然在我的脑子里闪了一下，于是我改变了主意，问他：“刚才你说什么了？”他眨巴着眼睛不解的望着我：“我想拿餐巾纸啊！”我点点头，对站在一旁等候着梳头的文文说：“文文，请你帮我拿一下梳子好吗？”在说这句话的时候，我故意在说“请”的时候加重了语气。宇宇是个聪明的孩子，马上意识到该怎么做了，他对我小声说：“老师，请你帮我拿一张餐巾纸好吗？”我笑着点点头，把餐巾纸递给了他：“刚才不是老师不想帮你，而是因为你没有礼貌。现在

，你会有礼貌地请求别人的帮助，老师当然愿意帮助你了！”听着老师的话，宇宇不好意思的笑了。

通过这一件小事，不仅让孩子懂得了“对人要有礼貌”的道理。也让我深有感触：对孩子的礼貌教育不是讲个故事，说说道理这么简单，作为教师应抓住日常生活中的点点滴滴小事，及时地对孩子进行教育，往往最不起眼的一件小事，就会成为最具有价值的教育契机。

请你帮帮我好吗

小小是我班的小天使，可是她做事却非常依赖别人。“老师，帮我把拉链拉好”，“老师，我的书包塞不进了”……今天，我又给她梳头发，发现她把头带团成一团，我怎么解也解不开，而我低下头，却发现她在偷偷地笑。我灵机一动，为什么不“偷懒”一下呢?于是我说：“小小，我都解不开了，请你帮帮我吧。”说完我把发线递给她，故意去帮别的孩子梳头，不理他，只见她低下头，紧皱着眉头，小牙齿紧紧地咬住下嘴唇上的发线，一脸的专注。过了好长时间，只见她拿着解好的头线跑过来，说：“老师，我解开了。”我接着说：“嗯，小小比老师还能干，以后我不会的事情就请你来帮忙，好吗?”

在以后的日子里，我会故意说这件事情老师不会做，要请你来帮忙，她也会露出能干的样子，帮我把事情做好。渐渐地，小小再也不依赖老师了。

于是我想，我们能不能有点“惰性”，放手让孩子自己解决，让他们自己丰富解决问题的成功经验，而不是说“我来替你做”。

教育随笔：老师帮我拆积木

这几天我发现很多孩子在玩玩具的时候，让我帮他们拆插玩具，这不我刚让他们玩玩具，凡凡就跑到我的面前“老师，帮我把玩具拆开。”我想孩子小，大概没有很大的劲，有些玩具插的有些紧，孩子拿不开，就随手把玩具给她拆开，可是没过多久，又有几个孩子陆续来找我帮他们拆玩具、插玩具，有的玩具拆插并不是难，引起了我的注意。到底是什么原因让孩子不自己玩玩具呢？

通过对孩子的观察和家长了解情况，使我大体了解了孩子请老师帮忙的原因：一是孩子在家里从小就养成了玩玩具要大人帮忙和陪同的习惯。二是孩子想引起老师的注意。三是想和老师亲近。

了解了原因后，我对孩子进行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之间的友谊和玩玩具成功的喜悦。其次我增加了和孩子接触的机会，让孩子们从身体到心理都能感受到老师对他们的爱护。最后和家长进行沟通，培养孩子在家自己玩玩具的习惯。

幼教随笔：别帮我，我能行！

培养孩子正确的学习态度和学习方法是幼儿园教育的目标，老师在美术活动中的组织和指导是达到教育目标的一条重要途径，让我们关注每个孩子的感受，真正把培养的目标落到实处。让每个孩子脸上都绽放自信的笑容吧！

美术活动时，看着孩子们的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说边画：“这里应该这样！”“颜色要涂匀，不能留白！”正当我为自己改过的作品而自豪时，一个怯怯的声音：“老师，别帮我，我能行！”

在离园活动时，家长总不免要让自己的孩子带他们看看绘画作业，或者在一些美术作品展览时，他们总说：“哪幅是你画的啊？”这时孩子会指着自己的作品说：“这是我的，这里是老师帮我画的。”这些小小片段，相信不只是我有过如此的经历吧？也许老师们会理解为孩子已经在我们的指导中明白了，领悟了。可细细想来，这似乎又提醒老师，孩子们仿佛在说：这是我的作品，这是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢？当我们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时，孩子就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了。这种现象在幼儿园美术活动中屡见不鲜，老师为了让幼儿的作品更趋完美，总在不经意间，从自己的审美出发，为孩子的作品添一点，改一点。目的也是让展示的作品更好，但从幼儿的发展目标来看，结果却是大相径庭。《纲要》明确指出，在艺术活动中，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。所以，我们在此类活动中这些行为是不可取的，我们的这一细小的动作，也许会改变一个孩子在艺术活动中的表现和兴趣。从《纲要》中可以看出，对于组织活动的要求是为他们提供自由表现的机会，并用鼓励表扬等方法来激发他们的情感和想象，还要肯定他们，接纳他们自己独特的感受和表现方式。这些看似简单，做起来却有一定难度，所以要求我们老师首先要管住自己的手，多用指导性的语言，让孩子们在理解、领会的基础上去创造和想象。

孩子对于老师的这些行为也会有不同的反应，有的孩子就是前面我发现的，他不希望接受你的帮助，胆小者怒不敢言，大胆者就会说出自己的想法。另也有孩子他希望得到老师的相助，这是他以往的经验告诉他，他不会老师会来帮忙的，这就渐渐地滋长了他的依赖性，他的这种惰性抹杀了想象和创造的空间。对于这些孩子，老师该给予怎样帮助呢？我觉得应该是更多的鼓励，对他的细微进步都予以肯定，让他的自信多于自卑，让他用成功的体验克服对成人的依赖。

培养孩子正确的学习态度和学习方法是幼儿园教育的目标，老师在美术活动中的组织和指导是达到教育目标的一条重要途径，让我们关注每个孩子的感受，真正把培养的目标落到实处。让每个孩子脸上都绽放自信的笑容吧！

让幼儿快乐的书——浅谈《帮我早读书》

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整理了关于幼儿社会培养论文论文《让幼儿快乐的书——浅谈》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

生活在今天这个日新月异的时代，人的语言发展将可能决定他的一生，就像《纲要》中指出的：“幼儿园教育是为幼儿一生的发展打好基础”。因为阅读是我们学习的基础，是人们走向社会、取得成绩、获得成功的基础，而人阅读能力发展的关键期是在3-8岁，因此我们要及时抓住这大好机会，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境，让幼儿在交流、在实际运用中去习得和发展自己的语言。

有人可能以为我这样讲有些夸大其词，可确实有真实的例子让我信服，不妨说来你听：在我刚入初中时，我们的班主任是位刚分来的大学生，同时他教我们的数学，这位老师长得眉清目秀、和蔼可亲，深受同学们的喜爱，可他在讲课当中，特别紧张，讲解不清。看着很简单的问题，被他分析讲解得很复杂，弄得同学们一头雾水，可他的备课上显示他的思路相当清晰，方式方法想得很巧妙，可就是用语言表达不清，真是“茶壶里煮饺子”有话倒不出，因此，他不得不痛苦地选择离开，尽管他那样喜欢学生，倾心三尺讲台。就是这件事，使我对语言能力发展对人的一生影响力的理解更加深刻了。

因此，在翻开《帮我早读书》这本书时，立刻被书中色彩鲜艳、栩栩如生的图案、顺畅流利、琅琅上口的儿歌吸引。在着手于幼儿的共同学习中，首先，每天拥有快乐的阅读时间，使幼儿很快喜欢上了这活泼可爱的小书，它的图文并茂，体现童趣，促进了孩子学习时大脑中声音、语义、符号的整体功能。让他们学得不累，学得愉悦，始终是阅读兴趣不减，而且取得了很明显的效果，还得到了家长的认可，许多家长反映，我们的孩子现在爱讲话啦，语言表达能力也有很大进步。浩浩的妈妈高兴地说：“老师，我们浩浩原来从不讲话，不愿与人交流，大家认为他有孤独症，很是担心，可是这半年从《帮我早读书》开展以来，他可以在家人的引导下，主动问人好，打招呼，很有礼貌，我们真高兴。”听着家长的心声，看着在妈妈身边又蹦又跳的浩浩，我感到由衷的欣慰。通过学习，孩子自信了，有了自己宽松的语言环境，心里愉快。这是读书的目的。

还有，为使每个幼儿学得越来越好，越来越快，就要进一步提高孩子们的学习愿望和学习能力。做为一名教育者，我的眼神、动作、表情，可以说无处不在地影响着孩子们的情绪，同样也影响到幼儿的学习发展。班级内几十个幼儿，他们活泼可爱，由于来自不同的家庭，文化背景不同的父母。因此，他们的发展不处于一个平台上。从而，在学习的过程中，我就积极地给予赞扬，因为孩子去做了不管效果如何，那怕他没有记住、记清，你都要给予适当表扬，这样就可为他加油打气，不要出现半途中断，让他们快乐地走在这条道路上。含含是我班一名小女孩，由于父母工作忙，整天由爷爷奶奶带着，非常任性，而且从不主动翻书学习，整天还无故啼哭、叫喊，父母很着急。的确在刚开始的学习中，她不积极翻动书，不张口朗读，不和老师配合进行识字宝宝游戏。可当我的星星擂台摆起来时（谁每天的进步，就用摆放小星星来体现），看到小伙伴闪闪发光的星星，她开始心动了，小嘴张开也发出了甜甜的声音，我观察着她，并及时给予鼓励，当第一颗小星星摆到她名字后面时，她高兴地哈哈大笑，但看到老师看她时，又赶紧捂上了嘴巴。下午，家长来接时，她第一次大声唱着儿歌跑向爸爸，爸爸高兴得语无伦次地向老师表示感谢。在以后的交流中，含含回家也翻看画报，也很少任性发火啦。这就是《帮我早读书》在幼儿生活中的影响力。在家长心中的位置。

在教育教学中，寻找幼儿的兴趣点和幼儿感兴趣的方式方法，因为兴趣是他们开展早期阅读的积极因素，受兴趣驱使的幼儿是主动的学习着，是自己成长的主人。首先，在教学中，我遵循《帮我早读书》整个教程在实施阅读常规、看图讲述、儿歌朗读、讲故事、思维训练、识字这六个知识能力点的学习训练中，把习惯的培养放在非常重要的位置。因为知识可以遗忘而习惯和能力将伴随人的一生。在发现幼儿对讲故事特别感兴趣时，我赶紧抓住这一兴趣点，先是绘声绘色的将故事讲述一遍，提起幼儿兴趣，再接下来，就利用字卡进行复述故事，因为幼儿已经有这个故事的大概印象，她的思路已清，就会跟随老师一路“开”过来，每遇到一个字，他们都会仔细“欣赏”一遍，再请上“车”。故事中，有时为了达到一个让幼儿特别高潮的目的，还有意将故事中的人物或动物名称落下，引起幼儿注意，加强记忆，起到巩固的效果，幼儿在故事设置的游戏中，愉快学习，达到事半功倍的效果。

好啦！就说到这里吧。做为小班的一名教师，一年阅读的教与学，看着孩子们语言表达上的进步，我由衷地高兴，愿他们将来的人生之路因为今天的学习更加宽广、平坦，也愿《帮我早读书》有更多幼儿乐学、有更多教师乐教、有更多家长乐意！

教育随笔：老师 你帮我表扬表扬他

早晨，王**的妈妈送下他，给我说：“老师，麻烦你个事情，你帮忙表扬一下王**”妈妈说着，脸上带着笑容。“今天，王**是自己穿的衣服和鞋子，我给他说了，让他再接再厉，请老师帮我夸一下他吧，好让把好的习惯他坚持下去”。“好的，这是好事情吗，没问题”。

因为在这里，小班时的他们是中午接回家，一切的生活自理方面的事情基本上都是家里完成的，进入中班后，很多孩子都存在的问题就是，衣服不会自己穿，被子不会叠，这些穿衣叠被之类的事情由爸爸妈妈爷爷奶奶包办在先，之前家长反应的都是早上从床上拽不起来啊，王**妈妈在今天之前也跟我反应过：“在家我给他穿上衣服了还不愿意动弹，早饭也不吃”，我想长此以往不是什么好事呀，更不利于孩子们自理能力的提高，于是对王**这种表现的好的孩子我也适时提出表扬，而且在生活活动的时候就给孩子们说：“你们现在是小班小朋友的大哥哥大姐姐了对不对？那样样事情我们能不能比他们更棒？”“能”“好，那以后无论什么时候我要大哥哥大姐姐的样子了，要自己学会穿衣服，脱衣服，叠被子，这些能不能比小班的小弟弟小妹妹们做的好呢？”“好，那老师就看谁是第一个表现的最棒的宝宝”在接送的孩子的时候我也在有意识地家长说这件事情，虽然没有像开家长会那样给家长下命令似的的通知，可一段时间后我发现孩子们慢慢地不再依赖爸爸妈妈和爷爷奶奶了，在生活自理方面变得积极了许多：早晨来了自己脱下外套放到自己的小厨子里，傍晚放学的时候穿衣服也都能自己以最快的时间完成。

俗话说坚持就是胜利，好习惯就是在坚持的过程中形成的，相信我们的宝贝们会越来越棒！

让幼儿快乐的书 ——浅谈《帮我早读书》

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导读：在教育教学中，寻找幼儿的兴趣点和幼儿感兴趣的方式方法，因为兴趣是他们开展早期阅读的积极因素，受兴趣驱使的幼儿是主动的学习着，是自己成长的主人。

生活在今天这个日新月异的时代，人的语言发展将可能决定他的一生，就像《纲要》中指出的：“幼儿园教育是为幼儿一生的发展打好基础”。因为阅读是我们学习的基础，是人们走向社会、取得成绩、获得成功的基础，而人阅读能力发展的关键期是在3-8岁，因此我们要及时抓住这大好机会，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境，让幼儿在交流、在实际运用中去习得和发展自己的语言。

有人可能以为我这样讲有些夸大其词，可确实有真实的例子让我信服，不妨说来你听：在我刚入初中时，我们的班主任是位刚分来的大学生，同时他教我们的数学，这位老师长得眉清目秀、和蔼可亲，深受同学们的喜爱，可他在讲课当中，特别紧张，讲解不清。看着很简单的问题，被他分析讲解得很复杂，弄得同学们一头雾水，可他的备课上显示他的思路相当清晰，方式方法想得很巧妙，可就是用语言表达不清，真是“茶壶里煮饺子”有话倒不出，因此，他不得不痛苦地选择离开，尽管他那样喜欢学生，倾心三尺讲台。就是这件事，使我对语言能力发展对人的一生影响力的理解更加深刻了。

因此，在翻开《帮我早读书》这本书时，立刻被书中色彩鲜艳、栩栩如生的图案、顺畅流利、琅琅上口的儿歌吸引。在着手于幼儿的共同学习中，首先，每天拥有快乐的阅读时间，使幼儿很快喜欢上了这活泼可爱的小书，它的图文并茂，体现童趣，促进了孩子学习时大脑中声音、语义、符号的整体功能。让他们学得不累，学得愉悦，始终是阅读兴趣不减，而且取得了很明显的效果，还得到了家长的认可，许多家长反映，我们的孩子现在爱讲话啦，语言表达能力也有很大进步。浩浩的妈妈高兴地说：“老师，我们浩浩原来从不讲话，不愿与人交流，大家认为他有孤独症，很是担心，可是这半年从《帮我早读书》开展以来，他可以在家人的引导下，主动问人好，打招呼，很有礼貌，我们真高兴。”听着家长的心声，看着在妈妈身边又蹦又跳的浩浩，我感到由衷的欣慰。通过学习，孩子自信了，有了自己宽松的语言环境，心里愉快。这是读书的目的。

还有，为使每个幼儿学得越来越好，越来越快，就要进一步提高孩子们的学习愿望和学习能力。做为一名教育者，我的眼神、动作、表情，可以说无处不在地影响着孩子们的情绪，同样也影响到幼儿的学习发展。班级内几十个幼儿，他们活泼可爱，由于来自不同的家庭，文化背景不同的父母。因此，他们的发展不处于一个平台上。从而，在学习的过程中，我就积极地给予赞扬，因为孩子去做了不管效果如何，那怕他没有记住、记清，你都要给予适当表扬，这样就可为他加油打气，不要出现半途中断，让他们快乐地走在这条道路上。含含是我班一名小女孩，由于父母工作忙，整天由爷爷奶奶带着，非常任性，而且从不主动翻书学习，整天还无故啼哭、叫喊，父母很着急。的确在刚开始的学习中，她不积极翻动书，不张口朗读，不和老师配合进行识字宝宝游戏。可当我的星星擂台摆起来时（谁每天的进步，就用摆放小星星来体现），看到小伙伴闪闪发光的星星，她开始心动了，小嘴张开也发出了甜甜的声音，我观察着她，并及时给予鼓励，当第一颗小星星摆到她名字后面时，她高兴地哈哈大笑，但看到老师看她时，又赶紧捂上了嘴巴。下午，家长来接时，她第一次大声唱着儿歌跑向爸爸，爸爸高兴得语无伦次地向老师表示感谢。在以后的交流中，含含回家也翻看画报，也很少任性发火啦。这就是《帮我早读书》在幼儿生活中的影响力。在家长心中的位置。

在教育教学中，寻找幼儿的兴趣点和幼儿感兴趣的方式方法，因为兴趣是他们开展早期阅读的积极因素，受兴趣驱使的幼儿是主动的学习着，是自己成长的主人。首先，在教学中，我遵循《帮我早读书》整个教程在实施阅读常规、看图讲述、儿歌朗读、讲故事、思维训练、识字这六个知识能力点的学习训练中，把习惯的培养放在非常重要的位置。因为知识可以遗忘而习惯和能力将伴随人的一生。在发现幼儿对讲故事特别感兴趣时，我赶紧抓住这一兴趣点，先是绘声绘色的将故事讲述一遍，提起幼儿兴趣，再接下来，就利用字卡进行复述故事，因为幼儿已经有这个故事的大概印象，她的思路已清，就会跟随老师一路“开”过来，每遇到一个字，他们都会仔细“欣赏”一遍，再请上“车”。故事中，有时为了达到一个让幼儿特别高潮的目的，还有意将故事中的人物或动物名称落下，引起幼儿注意，加强记忆，起到巩固的效果，幼儿在故事设置的游戏中，愉快学习，达到事半功倍的效果。

好啦！就说到这里吧。做为小班的一名教师，一年阅读的教与学，看着孩子们语言表达上的进步，我由衷地高兴，愿他们将来的人生之路因为今天的学习更加宽广、平坦，也愿《帮我早读书》有更多幼儿乐学、有更多教师乐教、有更多家长乐意！

莱钢幼教中心烧结幼儿园 曹冬梅 李倩倩

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