幼儿园抛接球说课稿。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的幼教笔记：自抛自接球，仅供参考，欢迎大家阅读。
晨间锻炼开始了，孩子们在活动场上进行玩球的游戏。世豪走到球框边蹲下来，选择了一个黄绿相间的皮球，子轩抱着一个绿色的皮球走到世豪的边上，子轩对世豪说：“我可以和你一起玩球吗？”世豪抬起头看了看子轩，点了点头。子轩双手松开，当球弹起时子轩用力拍了一下，球就滚到了前面的草丛里了。世豪低着头，弯着腰，半屈着膝盖。五指分开轻轻地拍着球，虽然球弹的比较低，但是世豪继续认真的拍着球，当世豪发现球弹跳的更低时，世豪半蹲着继续拍球，过了几秒后世豪的球也滚到了边上，这时世豪没有放弃，快速的将球捡回来后，又继续拍球。《指南》健康领域指出4-5岁幼儿能够连续自抛自接球，孩子们已经有了一定的抛球经验
，活动中子轩拍的比较用力，球弹得比较高，动作还不太协调。世豪能够连续的进行拍球游戏。当球滚到一边时，世豪能够将球捡回来继续进行拍球的游戏。发展幼儿的动作的协调性和灵活性。鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登等活动。
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安全教育随笔：千般保护，不如自护
作为新时代的幼教，以纲要为主体来开展一系列的教学活动。最重要的教学方式就是在玩中学，学中玩为主的游戏教学。那么作为大班的老师怎样针对大班额制的游戏教学引导安全教育是一个大问题。我刚接手这个班时就发现一个疑问？怎么我班的孩子很少出去玩？为此，我特意问了班级其他老师，得到的答案是安全隐患太大，所以就在教室待着吧！听着这样的答案我觉得很不可思议！开玩笑的对班级老师说：虽然我们学校有很大的操场，很大的游乐设施，可是我觉得还是我以前的小幼儿园的孩子快乐一些！
作为老师们首先是出于安全考虑，这一点毋庸置疑是对的。可这样真的是对孩子们好吗？我们总是高调的唱着要家长对孩子放手，作为老师何尝不是一样要对孩子放手，当然这个放手不是真正的不去管他了，而是要学会站在一边指导：当孩子摔倒了，帮助他鼓励他站起来，这才是正确的教育！
针对这样的情况我在摸透了班级情况和幼儿的特点之后，在天气好的时候跟保育老师一起把孩子带到了户外，针对孩子一心想要玩的特点，在户外游戏之前我就提出要求表现的好的小朋友我先让他玩，如果我发现有人乱跑，追赶的，我就请他休息了哦！每次在请他们玩滑滑梯之前我都会带领他们走一些队形，已达到锻炼的效果。或者跟他们玩一会儿小游戏，促进我们师幼之间的关系。户外活动结束后我会在教室里对刚才的活动有哪些不足，哪些安全隐患着重提出来，做到有则改之无则加勉。有个小女孩在玩闹的过程中摔了，还有一个头碰到别人身上去了，哭了……我们的保育老师很着急很后悔，说不该出来了，你看还没五分钟就出事了……我连忙安慰她说：没事的，这只是教学过程中很小的一件事而已，你过去询问一下事情的经过，问他们有没有摔疼，查看一下有无外伤，孩子会立刻停止哭泣告诉你原因，你只需要安慰他鼓励他再抱抱她就好了。等放学时我跟家长把事情的前因后果说一说，沟通一下，这件事就可以完美落幕了。只要我们实事求是的跟家长沟通反应，我相信我们的家长都是通情达理的人，所以遇到这样的安全小事故作为老师首先要了解事情的经过，做到公平公正，不偏袒任何人，以家长的立场去心疼孩子，以老师的身份去教育孩子，以朋友的身份去安慰孩子，我相信在之后的工作中家长会信任我，孩子会信任我。
在平常的一日活动常规中我也不厌其烦的通过讲故事，讲事例，看图片等方式教育我们班的孩子安全知识，只要有一丝机会就会针对特殊情况特殊教育。让我们的安全教育不遗余力的渗透在幼儿心中。孩子渐渐长大，总会离开大人的视线，所以与其我们天天跟在他们身边唠唠叨叨的说这个不准做那个不准做，触动他们的逆反心理，倒不如教会他们哪些是安全的哪些是危险的？让他们学会自己保护自己，所谓千般保护，不去自护！
幼教笔记：告状风波
随着孩子年龄的增长，各方面的能力也在不断提高。但是我也发现现在孩子处理人际关系的能力是越来越弱了，从早上上班到下班，一天之中会接到无数告状的声音。
这不早操结束后，耳边有响起告状声：“老师，吴佳轩打我。”“老师。孙笑妍有黏贴纸。”“老师，我的玩具不见了。”起初，我处理的方法是调节，询问。“你不能打人，欺负小朋友是不对的，小朋友之间要相亲相爱。”“笑妍，下次不能带黏贴纸，再带来老师就要收上来了。”讲的我是口干舌燥，但是并没有换来片刻安宁，依旧告状声不断……
今天陈景豪来告状：“老师，石皓打我。”“怎么回事，为什么打你？”你们自己去处理，我没有在“搭理”他们两个，而是旁边默默地观察，只见石皓先说了句对不起，我不该打你，不过你也不应感抢我玩。”“好吧，是我不对，应该和你一起玩的，不能抢你的玩具。”这件告状风波就这样和平的解决了。
经过一段时间的引导，我发现班上告状的声音越来越少了，孩子们自己也会解决同伴之间的矛盾。其实有时孩子的行为都是成人的处理不当造成的，我们也要学会反思学会给孩子留有成长的空间。
教育随笔：怎样对小班幼儿进行安全自护教育
幼儿的安全是所有的幼儿教育工作者，所有幼儿园，乃至全社会普遍关心的问题。但是我们认为关心幼儿安全的不应仅仅是教师家长，还有幼儿自己，要让幼儿从小知道危险的存在，培养起较强的安全意识。教师通过各种安全教育手段，从小开始增强幼儿自我防护能力，树立安全第一的意识，怎样对小班幼儿应该进行安全自护教育。
一、集中教育 正面引导
小班幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段，对他们仅仅进行说教不行，孩子听后很快就忘，很难留下深刻的印象。那么，将安全知识作为游戏活动对幼儿进行教育就是必不可少的了。如：游戏中的开汽车活动，有司机、有警察，幼儿把自己生活中所知道的经验在游戏中表现，老师以角色的身份参与，将安全的知识传授。利用教室的DVD，展现情景性的内容进行集体安全教育：如交通安全、用电安全、用水安全、安全自救知识虫子飞进耳朵，鼻子进异物，眼睛有沙子，开水烫伤等知识。
二、随机教育，及时提醒
安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还要在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予及时的、合理的安全教育。
一次走出教室，一位幼儿动作灵活地从幼儿鞋架上跑过，我及时停下活动内容进行随机安全教育，请大家说说这个动作对吗？为什么不可以这样做？幼儿们把自己知道的道理告诉这位小朋友，老师赞赏地夸奖大家懂得真多，像个哥哥姐姐。使得犯错的孩子也知道自己不对了。安全教育是一个长期、连续的过程。小班孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前安全教育都是必不可少的。因此，在幼儿原有的认识的基础上，应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。
三、及时了解幼儿的想法
作为成人，我们经常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂。在教育他们时避开一切反面事物，生怕造成负面影响。特别是家长，生怕孩子受到伤害。每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里，使之不受任何伤害。但是，简单说教并不能引起孩子的足够重视，而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。
一次，有位孩子把手伸进鱼缸内，老师的及时制止避免了危险的发生。孩子肯定有原因，经过了解原来孩子想和小鱼做朋友，对呀，一条小鱼很孤单，请宝宝再带几条小鱼来吧，这样它们就不孤单了。老师及时关照家长满足孩子的愿望，带来了三条小鱼，孩子很开心地每天观赏，再也没有危险的动作出现。
四、在实际演练中让孩子学会自我保护
现代安全教育应该是集知识性、实用性于一体的全面教育。除了让幼儿了解一些必要的安全知识外，还可以引导他们进行一些"实战训练"。例如：幼儿在了解火的用途和危害后，可以开展一些自救演习，每学期我们幼儿园会组织相应的演习活动：如：去年的消防演习，孩子们在老师的带领下用湿毛巾捂嘴巴离开教学大楼，观看老师灭火演习等。
雨天的户外运动暂停，老师因地制宜利用走廊、楼梯让幼儿参与体育活动，上下楼的游戏既达到锻炼目的又锻炼了幼儿双脚灵活、快速地交替走楼梯的能力，使得自我保护有了一个安全因素。
总之，我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让他们无所作为。因此，我们不仅要教授给幼儿安全知识，不仅让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们知道如何征服和远离危险，在征服危险的过程中怎样才能有效地保护自己。这才是真正的安全教育，这样才能使孩子的安全真真正正的有保障。
三月个案观察记录：在操场上抛接球
观察实录分析：今天早上晨间户外活动的时候，我组织了孩子们玩抛接球的游戏，孩子们一开始很兴奋，高兴地玩了起来。但是没过一会儿，皓皓开始没有耐心了，便开始自己拍皮球了，我提醒了他一下，说：“你的好朋友在等着你把球抛给她！”皓皓也立马意识到自己的做法不太妥当，便开始和同伴玩抛接球。可是，又没过多久，他就坐在皮球上，我问他：“你为什么要坐在皮球上啊？”皓皓说：“我累了，要休息一会。”我继续问：“可是，你坐在皮球上，你的好朋友就没有球玩了，怎么办？”皓皓笑着对我说：“她可以找其他人玩呀！”
《指南》健康领域（二）动作发展目标2提出具有一定的力量和耐力。
由于平时皓皓是一个活泼好动的小男孩
，虽然他有一定的耐力，能够较灵活地玩体育器材，但是他的注意力不够集中，做事不太有耐心，所以耐力不够。而且有时候对游戏的规则也没有明确的意识，在同伴合作的时候，比较也比较以自我为中心。
措施
对于在活动中不遵守规则的现象，我们不能一味地只看表面，而是应该静静地观察，具体了解实际情况，然后有针对性地去引导孩子，并且要以友善、平和的态度和孩子进行交流沟通，知道他们内心的想法，而非一味地批评。可以利用谈话时间引导孩子了解遵守规则的重要性，多组织一些同伴合作的小游戏，让皓皓知道与同伴一起合作并学会坚持是一件快乐的事情。
幼教笔记：保护耳朵
区角活动时，孩子们吵闹不休，声音很高，尽管我一再强调孩子们活动时声音低一点儿，以免影响其他小朋友，可是，只一会儿工夫孩子们便又开始吵闹，我正琢磨怎样让孩子们声音低下来，没想到发生在孩子们身上的一件小事帮我解决了这个“难题”。
“老师，杨智越的耳朵里塞满了纸。”一个声音从图书角传来，我循声而去，果然看见可爱的杨智越小朋友耳朵里塞满了纸，正低着头津津有味地看书呢？“杨智越”，我轻轻的喊了他一声，他却毫无反应，于是，我边拍他的肩膀边提高了自己的嗓门大声喊了他。这时，活动室里已经是鸦雀无声了，孩子们的注意力全部转向了我们。他慢慢抬起头看着我
，一副漠然无知的样子，我忙说：“你的耳朵怎么啦？”他慢吞吞地拿出耳朵里的纸，一副极不情愿的样子。我问：“为什么把纸塞进耳朵里？”他解释说：“小朋友们说话的声音太大了，我用纸把耳朵堵住，保护自己的耳朵。”他的回答使我眼前一亮，何不趁此机会，教育孩子们以后活动时，说话声音小一些呢？
于是，我对孩子们说：“说话声音太大，会把嗓子累坏，以后唱歌声音就不好听，还会影响身体健康，影响其他小朋友，这样做很不礼貌，以后在活动时我们应该怎么做呀？”“说话声音低一点”“不能影响其他小朋友”.......孩子们纷纷回答。我还趁机教育孩子学会了正确保护耳朵的方法呢？接下来的活动中，孩子们的声音也渐渐低了下来，杨智越再也不用把耳朵“堵”上了，他调皮地朝着我笑了。
我们幼教工作者要树立现代保教观念，不断丰富自己的保教技能，善于把握教育的时机，努力为孩子创造良好的活动环境，科学地运用教育方法，对幼儿充满爱心，多鼓励，多引导，使孩子从小养成良好的行为习惯。
幼教笔记——尿床的孩子
王伟是刚入园的小朋友，她长得聪明伶俐，扎着两个小羊角，并且很可爱，很招人喜欢。她刚来的时候，第一天，午睡时尿床了。我并没有责怪她，而是给她换洗干净。过了几天，她中午又尿床了，我边给她换边问她：“王伟，你怎么又尿床了？”语气中带着一点口气。
到第二天午睡时，我悄悄巡视孩子们，所有的孩子很快闭上眼睛准备入睡了，只有王伟睁睁着眼睛看天花板，我提醒了她几次，可我发现她眼睛好象睁得更圆了，我注意观察了她一会儿，眼皮不时会打架，但还是努力睁圆睁着眼睛，我不明白这孩子怎么回事，弯下腰轻轻地问她：“王伟，为什么还不睡觉？”“我怕闭上眼睛就睡着，睡着也许就会尿床了，老师会不喜欢我的。”我心里一阵发热，急忙对他轻轻地说：“王伟是个好孩子，老师怎么能不喜欢你呢？你放心地去睡吧，老师一会叫你起来小便，好不好？听我这么一说，孩子朝我笑了，他立刻闭上了眼睛，不一会儿便睡着了。
这件小事，告诉我们，作为教师，以后在孩子面前一定要注意自己的言行，特别对于那些有一点“特殊”情况的孩子，更加要注意自己的话语，不要因为我们，而给孩子带来紧张的感觉。要真正做一个有爱心、有耐心的好老师，让我们的孩子轻松愉快的成长。（寿光市田柳镇崔家幼儿园冯兰霞）
幼教笔记：适应孩子的成长
小班进幼儿园的时候,孩子们的脖子里都会挂着自己的名字牌,方便老师和阿姨辨认,而为了增加孩子对老师的亲切感,老师要求家长把孩子的乳名写在名字牌的后面.随着时间流逝,孩子们的乳名也渐渐地消失在幼儿园的生活中,升入大班后就几乎销声匿迹了.
那天,孩子们正在制作花朵,他们以前没有接触过,制作的过程中遇到了比较多的困难,很多孩子都向我求救.只有高凌逸小朋友自己看着我提供的制作流程自己一步一步地探索.对于小逸的探索精神和不放弃的品质我感到很欣喜,在表扬他时,我不由自主地叫出了他的乳名”小逸”.接着孩子们笑了,有的孩子还带着玩味叫他”小逸”,这时小逸噘起了嘴巴,两只手插着腰,生气地对孩子们说:”哼!只有娇娇老师能叫我小逸!”看到他这样的表现我愣住了,我制止了孩子们的嬉闹,并马上换回了对高凌逸的称呼.
以前听到我唤他们的小名他们都会用期待地眼神看着我,而没有被唤到的孩子也会羡慕地看着那个得到”特殊待遇”的孩子.而现在,这种曾经的”特殊待遇”成了一件令人发笑的事情.不得不承认孩子们长大了,有了一定的自我认知.这个听起来有些弱小的称呼刺激到了高凌逸小小的自尊心,于是他拒绝了,反抗了.
虽然有些感伤,但我还是为小逸感到高兴,他不再是那个只对新鲜事物感到兴趣的小宝宝了,他长大了.
幼教笔记：请悄悄跟我说
有一次，午睡起床时，我正给女孩子梳头发。突然，周老师问我，第一张床下铺是谁睡的。我一听，那不是涛涛的床吗，出了什么事呀？上去一看，只见涛涛的垫被上有一大块湿的痕迹，原来小家伙尿床了。我连忙下楼，把涛涛叫到我身边，涛涛牵强地笑着看着我。我把涛涛叫进了盥洗室，悄悄地问他，是不是尿床了，终于，他非常尴尬地点了点头。于是，我连忙给涛涛的爷爷打了个电话，请他送条裤子来给涛涛换。第二天，涛涛的奶奶送涛涛来幼儿园时说：涛涛会尿床是因为老师说午睡时要少上厕所。为了避免孩子们在午睡上厕所时感冒。我们要求孩子们午睡前都解好小便，尽量不要在午睡时上厕所，如果实在太急，再去厕所。涛涛如此活跃的孩子面对此事会会如此胆小，让我不免有些吃惊。看来，对一个孩子的评价不能一概而论。于是我便有意地观察着涛涛各方面的表现。
在观察中，我发现调皮的涛涛也有非常可爱的一面。有一次，在梳头前，一个女孩子搬来了孩子坐的椅子放在前面让梳头的孩子坐，于是我表扬了她。到了第二次梳头时，机灵的涛涛见我拿梳子就把孩子坐的椅子搬过来放好了，我开心地表扬了他，涛涛也开心地笑了。于是在后来梳头时，涛涛都非常积极地抢着搬椅子。有时，我找不到梳子，涛涛都帮着找，我也毫不吝啬地表扬他。这件事也让我找到了“治”涛涛的办法，那就是及时地肯定表扬他。于是在以后的活动中，当我发现涛涛的进步时就及时地表扬他。当涛涛在活动时坐得很好时，我表扬他，他能坚持更长的时间；当我发现不爱吃饭的涛涛吃完饭时，表扬他，在第二天吃饭时，他能够坚持多吃些饭。
每个孩子都是多面的，作为一位老师要学会寻找孩子的长处，寻找孩子的可爱之面。作为一位老师要学会多表扬孩子，那么孩子们才会朝着更好的方向发展。
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