幼儿园抛接球说课稿。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？小编特地为您收集整理“抛接球的多种玩法”，仅供参考，希望能为您提供参考！
晨间活动开始了，孩子们选择自己喜欢的玩具玩着，俊毅选择了海棉球。他将一个海绵球向上抛起，当他伸出小手要接时，海绵球已经掉到了他的身后，他再次尝试后还是没有接到。我走过去说：“俊毅，你抛的时候眼睛要看好球，还可以选择一些你需要的工具。”他想了想选择了一个圆形的弹板，这次终于把海绵球接住了。在一旁的欣悦和欣怡开动脑筋，自己站在圈里，相互抛接海绵球。虽然海绵球一直掉在地上，还是活动中，俊毅的手眼协调能力还是比较弱的，但是能够想到使用合适的工具，并努力尝试。欣悦和欣怡能够动脑经，想出新的玩法，并相互遵守游戏的规则，玩的非常开心。孩子们努力的相互抛接球在户外体育活动中，教师要充分尊重并相信幼儿，尊重他们的想法，让他们在整个活动中有自主探索的权利，教师要鼓励幼儿去尝试，与幼儿共同参与活动和游戏，给他们自主选择的机会。通过一些活动如钻山洞、翻滚等活动，训练孩子四肢协调能力；运用过平衡木、踩高跷等活动，训练孩子空间平衡能力；运用拍球、投掷、吊环等活动使幼儿身体各部分都得到锻炼。要运用多种方法引导幼儿发展基本动作。
Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
三月个案观察记录：在操场上抛接球
观察实录分析：今天早上晨间户外活动的时候，我组织了孩子们玩抛接球的游戏，孩子们一开始很兴奋，高兴地玩了起来。但是没过一会儿，皓皓开始没有耐心了，便开始自己拍皮球了，我提醒了他一下，说：“你的好朋友在等着你把球抛给她！”皓皓也立马意识到自己的做法不太妥当，便开始和同伴玩抛接球。可是，又没过多久，他就坐在皮球上，我问他：“你为什么要坐在皮球上啊？”皓皓说：“我累了，要休息一会。”我继续问：“可是，你坐在皮球上，你的好朋友就没有球玩了，怎么办？”皓皓笑着对我说：“她可以找其他人玩呀！”
《指南》健康领域（二）动作发展目标2提出具有一定的力量和耐力。
由于平时皓皓是一个活泼好动的小男孩
，虽然他有一定的耐力，能够较灵活地玩体育器材，但是他的注意力不够集中，做事不太有耐心，所以耐力不够。而且有时候对游戏的规则也没有明确的意识，在同伴合作的时候，比较也比较以自我为中心。
措施
对于在活动中不遵守规则的现象，我们不能一味地只看表面，而是应该静静地观察，具体了解实际情况，然后有针对性地去引导孩子，并且要以友善、平和的态度和孩子进行交流沟通，知道他们内心的想法，而非一味地批评。可以利用谈话时间引导孩子了解遵守规则的重要性，多组织一些同伴合作的小游戏，让皓皓知道与同伴一起合作并学会坚持是一件快乐的事情。
皮球新玩法
这两天天气真好，我给孩子们提供了许多大大小小的球，到户外去玩球。
我对孩子们说：“老师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发现。
要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。
”等他们尽情地玩了一会儿后，我让他们说说对玩球有什么“新”发现，孩子们边说边做给我看：可以滚着玩，可以踢着玩；可以向空中抛接球；可以拍球，可以原地站立拍球；双手拍球，左右手交替拍球；蹲着拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一边拍球，一边向外侧抬脚；两脚交替进行……这时王誉彤也高兴地说：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那样投篮。
”接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。
这时孩子们兴趣大发，玩得更热闹了。
在此基础上，我进一步让幼儿尝试创编球操。
孩子们再一次进行尝试，三三两两一组，各显神通。
最后经过大家商讨，选出各小组编排最好的一个八拍，根据动作特点把它们串在一起，形成了一套节奏感强，适合孩子年龄特点的花样球操。
孩子们做着自己编排的球操，可认真了。
通过这个活动，我深深感受到：教师应多给幼儿提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。
这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到了开发。
（陈艳萍老师）
多样的游戏玩法
一次晨间活动中，要求幼儿玩布袋子。在玩之前，引导幼儿想想、说说布袋的玩法，个别孩子介绍了以往的布袋玩法，当他们一拿到布袋，就开始自由的玩起来，有的孩子把身体站在袋子里学袋鼠跳，有的包春卷，有的在斗牛，也有的孩子拿着布袋在奔跑抓空气，而在幼儿玩的过程中，发现孩子很少有创意的玩法，孩子们玩着玩着，诗瑜、小贝等几个女孩子把布袋象排队一样的铺着，然后坐在布袋上休息，见到这情景，我走过去说：“你们一边休息一边讨论怎么玩吧？有没有想到新的玩法呢？”
这时的玉玉说：“我们准备把这一个个布袋拼成一条弯弯的小路，”玉玉边说着边站起身，开始摆放，其他的孩子见状，也连忙一起动手拼小路，拼了一段后，睿睿说：“这弯弯的小路真象迷宫，我们来把布袋摆放成一张迷宫图，让所有的小朋友来玩，好吗？这时的她，好象发现了新大陆，忙去招呼同伴一起参与其中，孩子的人数多，摆放的速度比较的快，一张大的迷宫图展现在场地上，这时孩子们兴趣大发，用各种身体锻炼的方法进行玩迷宫，先是走着玩，接着是双脚跳，再接着单脚跳，……孩子们玩得可热闹了。
这个活动，幼儿对布袋的玩法产生好奇、同时在同伴的交流、讨论中尝试积极主动地参与游戏。《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”因此，在幼儿自发自主的游戏中，教师为了和幼儿进行有意义的互动，就应成为一个富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子，引发孩子们之间的相互合作，充分发挥出了他们的想像力与创造性，使幼儿大胆地开发新玩法，享受其中的乐趣。
教育随笔：“发球”与“接球”
一句形象的比喻“接过孩子抛过来的球”，表达了师幼关系间的深刻含义，它指出了教师与幼儿之间的交往就像抛球、接球一样，一方把球抛出去，另一方把球接住，然后把球抛给对方或他人。这种不断抛球、接球的过程，十分恰当地反映了教师与幼儿之间合理互动的过程。当孩子在活动中出现问题时，我们不要急于把知识呈现给他们或回答他们的问题，而是给孩子充分提供探索的时间和空间，鼓励他们自己寻找资料，获取信息，去探索发现解决问题的方法。
有一次，和幼儿一起欣赏音乐《金蛇狂舞》，我问孩子们听了音乐以后有什么感觉。有的说高兴，有的说快乐，还有的说很激动。我让他们再想一想，还有没有别的感觉，他们你看看我，我看看你，有的说：“没有了！”怎么会这样呢？我想导致师生互动的冷场在于我，我对幼儿的回应是重复性和封闭式的，没有让幼儿深入感知音乐结构、性质等特点，在回应的问题上缺乏有效性。于是我尝试着抛出问题：音乐的第一、二段高兴的感觉有什么不一样？你好象看见了什么？有的孩子说好象看见第一段的“龙”在轻松地走路，第二段的“龙”在跳舞、翻跟头。我又让他们随着音乐用动作来学学人们是怎样舞龙的。虽然孩子的动作不很优美，但可以看到他们对音乐的兴趣增强了，欣赏音乐的角度拓展了。
精彩的乒乓球比赛会吸引无数各种的眼球，老师在和孩子互相的“发球”与“接球”过程中起着关键的作用。“接好孩子抛来的球，并恰到好处地抛给孩子。”这句话说起来容易，做起来却并非易事。教师不能够简单地重复孩子的回答，而应该提升，帮助幼儿将知识经验不断重组和改建。师幼只有在共同提出设想，共同寻找材料，共同寻求答案的互动中，才能迸发出智慧火花，促进情感的交流。教师只有真正和孩子们玩在一起，才能体验到从未有过的发自内心的快乐，而这种积极、愉快的情绪又进一步激发儿童积极的情绪，从而更有效、积极的互动。
同样的游戏不同的玩法
背景：
中班的幼儿开始学习使用筷子，但孩子在使用筷子的方法和熟练的程度都不是太好，针对幼儿的这种情况教师在班级的区角活动中安排了夹珠子的游戏供幼儿进行练习以提高幼儿使用筷子的能力。
现象：
和往常一样孩子们都在进行相应的区角活动，今天的重点指导项目就是夹珠子，我站在游戏的附近进行观察。文文在平时的午餐中我知道文文使用筷子算是班级里比较好的孩子，今天他正在玩夹珠子的游戏，我看到他轻而易举地就夹起了一顆珠子放到盘子中，随后又夹了一些放到盘子中，如此重复地游戏，直到把盘子装满又重新放到小娄子里。可是过一会他违反了我们的游戏规则，只见他用手抓了许多珠子把盘子装满了。他的这一举动让我觉得很奇怪，他想干什么呢？我以为他玩厌了这一游戏，准备胡来了，正想制止，正在这是我却发现他开始将筷子伸进盘子里，尝试将珠子夹出来，他先夹住了一顆珠子，他夹的不好，便将珠子放了下来，又夹了一颗比较小，通过几次的练习，仍然没能将珠子夹起来。他皱紧了眉头，将筷子放下。
他会放弃吗？原来不是他是想让自己的小手休息了一下，并且自己想一想用筷子要注意什么。真的是这样的，他休息了一会儿后又重新拿起了筷子，通过再次的操作，终于将它夹了出来，放到框里，脸上露出开心的笑容。
反思：
从文文的整个的活动过程中我们可以看出，中班幼儿已经有了变通和创造的意识，对游戏材料和玩法的探索性增强了。教师预设的玩法对于他来说难度太低，缺乏一定的挑战性，但他并没有就此放弃，而是向自己发起了新的挑战，对游戏玩法进行了变通，当他面对新的困难时，他更是善于将障碍转化为探索动力，表现出了较强的探索能力创造能力，通过换材料、变换角度等方式不断地尝试和调整，最后终于获得了成功。该案例同时也引发了我的一些思考：
1、教师应该在区域环境的创设尤其是区域材料的设置上为幼儿留出探索和发现的空间，让幼儿有机会通过自身的经历、感知、实验、发现，积累属于自己的经验。在这方面可以有两种做法：一、多投放一些低结构化的材料，让幼儿在区域活动中去面对更多的未知，这些未知可以很好地转化为幼儿探索和创造的动力。二、不防尝试阶段性系列化材料的投放方式，同一种材料，由易到难地不断提高操作难度，甚至可以有意地设置些障碍，引领幼儿不断地深入探索和创造。如：对本案例的夹食物材料，可以不断升级为暗箱夹物、管道夹物等，让不断出现的挑战去持续激发幼儿探索兴趣，为他们创造力的萌发打开一个通道。
2、应该充分开发和利用幼儿的学习资源，采取恰当的方式方法有效促进幼儿间的交流、分享和学习。对于本案例，教师可以在活动评价时以点带面，在集体中请他向同伴介绍自己的创造，鼓励其他幼儿参与讨论：还可以变化出什么新玩法，还可以在区域活动中开展“我的新发现”“我的新玩法”等，让幼儿有机会在同伴中展示自己的创造，与同伴快乐分享自己独特的经验。
小型塑料积木的多种玩的方式
本学期，我们年级组规定了大型玩具的游戏时间，我们班分到了周一和周四。话说，近阶段，我们班的孩子们开始不热衷于大型玩具了，当然啦，这是有条件的。当我们班玩西边较大的大型积木时，如果你仔细观察，会发现大型积木上其实并没有多少小朋友，他们去哪了呢？他们都分散在四周去玩小型积木了。那个弯弯的、颜色鲜艳的塑料积木。
不知道什么时候开始，我们班的孩子们就对这个积木非常地热衷。自从我们教了他们怎么将两个积木分开后，孩子们都能自力更生，合作起来将玩具一分为二，然后你一个，我一个，玩起来。
玩的方式有很多种，随便举些例子：
1、就近期的游戏中，小恩向我炫耀，他发明了“摇摇摆摆跑步机”。那是什么样子的呢？就是将两个小型积木弯弯地靠拢放在一起，双脚踩在上面，一脚一个，然后跟着弯弯的程度，一脚一踩，积木自然而然地就前后摆动起来。小恩站在上面，兴奋地不得了，直喊：“我发明了跑步机。”脚上还不停的前后摇来摇去，双手相应地进行前后摆动，还真像那么一回事。
2、划船的游戏。方式很简单，就是小朋友做在上面，通过双脚和谐地用力往后蹬，使得“小船”缓缓向前进。你一条，我一条，多了就成“赛龙舟”了。非常的有趣。
3、走迷宫。有一次，我们集合，让孩子们从大型玩具上下来时，有个孩子看着这些小型积木喊起来：“哇，你们看，这像不像迷宫啊？”我顿时也回头看去，还真的挺像的。弯弯绕绕的积木横七竖八地放在那里。如果游戏时，孩子们按照指示，进行走迷宫，那相信也是非常好玩的。
……
无论是小型积木还是大型积木，只要孩子们玩起来，都是能达到一定的活动量的，每次都是玩的满头大汗，兴致勃勃。
怎样接孩子抛过来的“球”
我听一节新教师的常识课时，有这么一个环节，区分酸辣甜等。教师准备了辣椒、醋、甜品等东西，当幼儿品尝辣椒时，看来有点辣，
许多孩子一边吐着舌头用手，一边去倒水喝，课堂上就乱套了，新教师无经验，而无所适从。这堂课的效果也就可想而知了。对于此种情况，我想幼儿教师的都会遇到过，我认为：首先，应该冷静，不要场面一开始乱，自己先乱阵脚，可以用“望远镜”（用拇指和食指指尖圈起做望远镜）一边望着孩子，一边说儿歌：“望远镜，望远镜，望着哪个好孩子？”孩子都愿意做好孩子，会很快坐好，这时，教师可以表扬孩子：“小朋友们真聪明
，知道吃到太辣的东西时，喝点水来减轻辣味，谁还有更好的方法，来减轻辣味？”孩子受到表扬，会积极地回答问题，使课堂教学转到正规上来。当然也可以让孩子做用一些日常的拍手律动，把混乱局面压下去。再次，平日多训练幼儿的课堂常规，知道遵守课堂纪律，使孩子养成上课认真听讲的习惯。
总之，我认为课堂像一个球场，发生的问题就像孩子抛过来的“球”，无论什么“球”教师都应该接。只要平日多积累教学经验，正确采取“接球”措施，我想接孩子抛来的“球”是绝对没问题的。
教育随笔：报纸墩的新玩法
户外运动游戏的时候，运动场地上放着许多的报纸墩，那是设计让小朋友们踩着练习平衡能力的，阳阳特别爱玩这个游戏，最近几天他开始对着这些个报纸墩产生了新玩法，他先是用一个报纸墩进行跨越，每次都能轻而易举地跳过之后，他又把几个报墩叠放在一起，用力跳上报墩，再跳下来，呵呵，屡屡成功之后的他又不满足现状，只见他把报墩一个个摆开，学者青蛙的样子，在报墩上跳来跳去，他把报墩变成河里的荷叶了。看见这种情况，我便让其他幼儿观察了他：“瞧，阳阳有了新的玩法了。”其他孩子呢，看了以后七嘴八舌地发表自己的建议，收玩具的时间到了，我让孩子们自己去收报墩，看看他们到底有了哪些想法？他们有的把报墩放成一长条，“过河”“跳远比赛”忙的不亦乐乎。
“一物多玩”是运动游戏中最常见的形式，当教师发现幼儿的创新游戏行为，应及时给与肯定，增强幼儿的自信心，也带动其他幼儿，帮助他们收集了更多的游戏创意，最终实现了报墩游戏玩法的“五花八门”。
相信《抛接球的多种玩法》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿园抛接球说课稿专题，希望您能喜欢！